拼音教學(xué)提速的策略韓興娥熟練拼讀有待以后閱讀拼音教學(xué)要想提速首先要明確一個理念：大部分學(xué)生對音節(jié)的拼讀不能在學(xué)習(xí)拼音期間就達到熟練的程度，即使按參考書上要求的教六個星期，也無法讓大部分學(xué)生達到熟練拼讀的程度，所以干脆提前用最短的時間教完拼音，讓學(xué)生以后在閱讀中逐步拼讀熟練。我最近十三年教過的三屆一年級（其中2022年的那個一年級班只教了一年）都只用了三個星期教學(xué)拼音，用正常教學(xué)時間的一半肯定教得不扎實，但由于學(xué)生以后的閱讀量大，在閱讀中需要不斷地練習(xí)拼讀音節(jié)，所以全班100%的學(xué)生拼讀非常熟練，無一例外。而按常規(guī)教學(xué)的班級中總有個別幾個孩子即使到了六年級也無法快速正確地拼讀。后來聽陳琴說她兩個星期就能教完拼音，而且拼讀比較熟練。于是我吸取了她的一些教法，并且配了與這種快速教法相關(guān)的教材。任老師隨意發(fā)揮的識字書開學(xué)前，我先編排了一本《讀兒歌識漢字》，在新生入學(xué)前就發(fā)給了各班老師。這本小冊子共分三部分——《唱兒歌》《入學(xué)教育》《漢語拼音情境歌》，都沒有注音，是供學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音階段閱讀識字用的。這三部分中的兒歌，先學(xué)哪首，后學(xué)哪首，應(yīng)根據(jù)實際情況，不要拘泥于編排的順序。比如《唱兒歌》中的《兩只老虎》、《詠鵝》、《靜夜思》絕對是所有學(xué)生熟悉的兒歌，那就先用這三首教給孩子“定位認讀”的方法：小孩子把兒歌下面方框中打亂順序的生字到兒歌中找出來，借助已經(jīng)會讀會背的兒歌識字。小孩子可以用不同顏色的彩筆圈劃，可以用不同的圖形圈劃，做到即好玩又能識字為最好?！冻獌焊琛分械摹堕W爍的小星》《賣報歌》《蝸牛和黃鸝鳥》很長，可能不是學(xué)生熟悉的兒歌，那就不要急著學(xué)，之所以選擇這些并不熟悉的兒歌，是因為后期要學(xué)習(xí)《成語兒歌100首》《多音字兒歌200首》，我找人用兒童歌曲的調(diào)子唱了《成語兒歌100首》《多音字兒歌200首》，并錄了音，唱那些兒歌的的曲調(diào)大部分是《蝸牛和黃鸝鳥》等。所以這些不熟悉的兒歌可以什么時候有時間什么時候?qū)W，可以把錄音發(fā)到各班的公共郵箱中，家長會隨時放給孩子聽的，聽熟了，會唱了，就可以通過“定位認讀”來識字。老師們還可以歡迎家長參與意見，哪些兒歌是孩子更熟悉的，老師遠沒有家長了解，歡迎家長和老師們一起補充修改《唱兒歌》這一部分：家長把孩子熟悉的、好玩的兒歌文本及錄音發(fā)給孩子的老師。《入學(xué)教育》中的兒歌也是老師根據(jù)常規(guī)教育的內(nèi)容隨意選擇先學(xué)哪首，再學(xué)哪首，比如上課鈴一響，可以齊讀《上課歌》，寫字前讀《寫字歌》……有些內(nèi)容老師們是可以隨意改的，如，小冊中的《課前準備歌》是這樣的：上課鈴聲響，趕快進課堂，準備工作快做好，嘴巴不動靜悄悄。這是我從陳琴的博客上下載的，沒經(jīng)大腦思考就復(fù)制了。老師們可以根據(jù)自己對學(xué)生的要求改成：下課鈴聲響，不急出課堂，書本鉛筆準備好，嘴巴不動靜悄悄?！稘h語拼音情境歌》是淄博的徐美華兩年前教人教版的一年級時編排的，我一直沒有看人教版的課本和參考書，任課老師認為哪首兒歌教著方便就教哪首，教著不方便就不教，就自己尋找或創(chuàng)編。但如果老師的創(chuàng)編沒有明顯的優(yōu)勢就用現(xiàn)成的小冊子照本宣科最省事。整體輸入與定位認讀無論拼讀音節(jié)還是閱讀、識字，整體輸入與定位認讀都是我慣用的教法，學(xué)生慣用的學(xué)法。整體輸入與定位認讀也是拼音教學(xué)和識字閱讀教學(xué)提速的不二法門。這是帶圖的《聲母表、韻母表》（沒有發(fā)到公共郵箱中，大家可以借助課本上的圖畫教學(xué)），用厚一些的白紙正反面印刷，每個學(xué)生一張。這兩張表就是拼音字母的“整體”，教拼音應(yīng)該先“整體輸入”這兩張帶圖的表。老師先引導(dǎo)孩子把圖意看懂，了解圖意與字母讀音的關(guān)系。然后讓孩子伸出手指一邊指圖畫一邊念字母。圖下面的漢字都把圖意與讀音的關(guān)系寫清楚了，可以邊講解引導(dǎo)理解圖意邊念口訣：“播放音樂bbb——山坡山坡ppp……”如何把聲母表、韻母表念熟，可以“滾雪球”：先跟著老師一組一組地念，如先念“bpmf”，再念“dtnl”，然后兩組合在一起念“bpmfdtnl”。依次教法，再念熟“gkhjqx”。再把兩個大組合在一起念“bpmfdtnlgkhjqx”。這樣“雪球”越滾越大，聲母表、韻母表各用一節(jié)課，學(xué)生就能按順序念下來。以后讓學(xué)生跟著錄音（老師自己錄或找學(xué)生錄）天天念兩遍，很快就背熟了。我已把聲母歌、韻母歌的錄音發(fā)到公共郵箱中，小朋友可以一邊指著圖，一邊跟著唱。這是比名片略大的聲母卡、韻母卡，兩張A4紙正反面能印8張，每個學(xué)生一張。等拼音教學(xué)結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一人一張。在以后閱讀過程中，如果孩子對字母不熟練，可以從頭按順序一邊念一邊找。如拼讀“xin”時，如果對韻母“in”不熟悉，那就從“韻母表”這個“整體”入手，從“aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeranenin”挨著念，找到“in”，明確了字母的讀音再拼讀，這樣學(xué)會“定位認讀”，即使在小孩子在學(xué)拼音階段沒有把字母學(xué)扎實，也會在以后的閱讀過程中逐漸熟練。手、腦、耳、口同時行動一年級的小孩子好動，所以老師要充分利用小孩子愛動手、動口的特點，讓孩子的手、腦、耳、口同時行動起來。遼寧少年兒童出版社設(shè)計了23幅這樣的圖表（一共24個聲母，其中一個單獨成音節(jié)），我們學(xué)校印發(fā)給學(xué)生每人一張，上課時學(xué)生一邊伸手指劃，一邊念。具體的教學(xué)細節(jié)，老師們都能自然而然地想出來，比如：老師領(lǐng)讀，學(xué)生一邊跟讀一邊指劃；聽錄音一邊跟讀一邊指劃；一個學(xué)生打亂順序念，同桌快速指劃。正版書（春節(jié)前后出版）圖形較大，小孩子可以左右兩只手的中指各指一個字母，同時向中間指劃，兩手一碰時，小嘴巴中響亮地呼出音節(jié)。這些放射狀的圖片的版權(quán)是出版社的，不能發(fā)給大家，我想到了一個替代的辦法——擺字母卡：這些字母卡片，我已經(jīng)設(shè)計好，并發(fā)到公共郵箱中了。分別用不同顏色的紙印刷即可，紙稍厚一些。家長可以沿虛線剪開，這些卡片既便于學(xué)生對照著聲母卡、韻母卡從“整體”到部分進行“定位認讀”，又順應(yīng)了孩子愛動手的特點。公共郵箱中我還發(fā)了一個《聲母韻母相拼》的文件，老師們可以從中了解拼讀規(guī)則，老師可以根據(jù)這些拼讀規(guī)則在黑板上畫出圖形，讓學(xué)生邊在本子上邊畫邊讀?；蜃寣W(xué)生畫出放射狀的圖片，然后再復(fù)印。是不是很麻煩？有沒有必要這樣做？老師們根據(jù)實際情況自己操作吧，教學(xué)沒有一定之規(guī)。表揚獎勵要適當我設(shè)計了帶著“北海”字樣的小星星粘紙，我們學(xué)校教導(dǎo)處已找印刷廠印紅色的星星，這些星星直接貼在《讀兒歌識漢字》上，這本小冊子以后雖然回收，但只供這一屆學(xué)生使用?！肚蓪W(xué)拼音》是循環(huán)使用的正版書，那就把星星貼在《爭星表》上。孩子一次檢查一頁，達一星標準（會讀兒歌、音節(jié)）貼一顆星，達二星標準（認字）貼二顆星。如果孩子一次檢查兩頁，老師就多獎勵兩顆星；如果孩子一次檢查三頁，老師就多獎勵三顆星……，這樣，孩子就越來越喜歡一次找老師多查幾首，老師逐個學(xué)生檢查的負擔就越來越輕了。我的兩屆學(xué)生到了中年級都是找我查整本的書，隨著年級的升高，老師越來越悠閑自在。對孩子的表揚獎勵僅限于課堂，不要通過博客、飛信表揚，以免形成過度競爭氣氛，有的家長要強，但孩子上學(xué)前沒有識字基礎(chǔ)，這部分家長會感覺累，就會有“課業(yè)負擔”的負面言論產(chǎn)生。拼音教學(xué)提速小技巧

1．適當加快單韻母與聲母的教學(xué)速度。讀準四個聲調(diào)，尤其是二聲、三聲是單韻母教學(xué)的重點，不要試圖在教學(xué)單韻母時就讓全班大多數(shù)學(xué)生都讀準，隨著后面練習(xí)拼讀音節(jié)的過程，慢慢地學(xué)生就讀準了單韻母的四個聲調(diào)。音節(jié)的拼讀不是一蹴而就的事情，很多老師用一個半月的時間教拼音，從某種程度上講，這是對時間的浪費。拼音教學(xué)結(jié)束后的閱讀、識字過程才是熟悉音節(jié)的過程，在運用的過程中復(fù)習(xí)。

2．學(xué)完聲母后安排兩三天的復(fù)習(xí)時間，學(xué)生逐個過關(guān)，達到人人能基本拼讀的程度。否則，下一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母的困難很大。逐個了解學(xué)生情況要在聲母沒學(xué)完時就開始，以免時間短檢查不完，在墻上建立競賽欄，讓每個學(xué)生的情況都一目了然。

3．運用"整體輸入、定位認讀"的方法。教室墻上懸掛聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表，可以從書店里買，也可以自己書寫。經(jīng)常按順序從頭到尾念，這是"整體輸入"，這個"整體"要在學(xué)生的腦中扎根。當學(xué)生讀錯或忘記某個字母時，應(yīng)該讓學(xué)生按順序從頭念，自己找出這個字母，這叫"定位認讀"。"定位認讀"不但使學(xué)生印象深刻，而且使學(xué)生掌握了自學(xué)方法。

（1）四聲教學(xué)要體現(xiàn)定位認讀。按一、二、三、四聲的順序，分別讀6個單韻母的一聲，再讀二、三、四聲讀音節(jié)時，先按四聲的順序找到音節(jié)中的韻母，再指著音節(jié)拼讀。

（2）復(fù)韻母教學(xué)著重體現(xiàn)定位認讀。

學(xué)習(xí)復(fù)韻母時，定位認讀就顯得格外重要，因為準確認讀每一個復(fù)韻母是一件很困難的事，多年的語文老師也有時在拼寫音節(jié)時寫錯復(fù)韻母，拼讀時讀錯復(fù)韻母。對小孩子來講困難更大，因為他們常常分不清是三拼音節(jié)還是兩拼音節(jié)。上課時老師首要的任務(wù)是通過多次重復(fù)讓孩子按順序會讀：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ang、eng、ing、ong。當學(xué)生忘記"xie"的韻母怎么拼讀時，就從"ai"按順序往下讀，讀到"ie"時學(xué)生就想起來了。

4．拼音全部學(xué)完后，安排一次總復(fù)習(xí)。一是逐個檢查學(xué)生音節(jié)拼讀情況，和聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認讀情況。二是就地取材，把學(xué)生姓名寫成音節(jié)拼讀。

拼讀姓名--拼讀、識字一舉兩得

通過拼讀學(xué)生姓名來拼讀音節(jié)、認讀漢字是我的老做法，2000屆學(xué)生寫過這樣一篇文章：我們的韓老師管瀟說起韓老師，最讓我記憶猶新的是我們一年級學(xué)拼音的情景。

韓老師為了讓我們快樂地學(xué)習(xí)，給我們每人制作了一張大卡片?？ㄆ系囊艄?jié)是我們每個人的名字，那卡片是那樣精致，上面還畫著一些小圖案。同學(xué)們拿到卡片的時候都愛不釋手，老師說："看誰能教會全班同學(xué)讀自己的名字！"只見葉麗雪兩只小眼睛東瞧瞧，西看看，終于在副班長喬彥聰身上定格了。葉麗雪快速向喬彥聰跑去，滿臉自豪地對喬彥聰說："喬彥聰，你來拼拼我的名字！"喬彥聰傻眼了，眉毛向中間一蹙，手不停地拍打著自己的腦袋說："哎？這個音節(jié)怎么念呢？"葉麗雪得意忘形了，臉高高地向上仰，現(xiàn)出得意的神色，就像一個驕傲的公主，她終于等不及了，放下公主的架子對喬彥聰說："我的名字念做……。"劉怡林是我們班最有名的調(diào)皮鬼，他拿到寫著自己名字的拼音卡片，可激動死了。他第一個就跑向我們班的頭號"大懶蛋"劉斌身邊，興高采烈地說："劉斌，劉斌，快拼拼我的名字！"……就這樣拼來拼去，我們都會拼全班53個同學(xué)的名字了。韓老師還有高招呢，她問："誰的名字里有整體認讀音節(jié)，教教大家？""誰的名字里有兩拼音節(jié)？"什么叫寓教于樂，相信你已經(jīng)從我的作文中找到了答案。

再教一年級，老辦法出新意，而且更細致更易操作。每個學(xué)生的桌上我都貼了一張"名片"，上面用拼音和漢字寫著他們的姓名。學(xué)習(xí)拼音時，我常問學(xué)生："誰的姓名能用學(xué)過的聲母、韻母拼出來？你生活中的哪些人、物、事能用學(xué)過的聲母、韻母拼出來？"比如"李家慧"這個名字，在學(xué)習(xí)"d、t、n、l"時拼讀"l"，并認讀漢字"李"，在學(xué)習(xí)"j、q、x"時拼讀"ji"并認讀漢字"家"，在學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ai、ei、ui"時拼讀"hu臁輩⑷隙痢盎邸薄Ｕ庋?臀??象枯燥的拼音教學(xué)增添了許多樂趣，同時認讀了漢字。學(xué)生在課余也趣味盎然地認讀桌上的"名片"。

三個星期我就完成了拼音教學(xué)，當然有些學(xué)生拼讀還不熟練，尤其是二聲的音節(jié)，但聲母、韻母、整體認讀音節(jié)是單個過關(guān)的。周末，我在家做了全班同學(xué)的姓名大卡片，一面是漢字，一面是音節(jié)，在課堂上集體學(xué)習(xí)。第一遍是集體拼讀，拼到誰的名字誰就站起來領(lǐng)讀。比如拼到"李錦川"，李錦川就站起來說："我是李錦川，lijinchuan。"誰能把全班的名字拼出來，就可以拿著這些卡片做游戲。邱鴻宇等5位同學(xué)早上、中午一到校，就在教室里練習(xí)拼讀，一天就會拼50多個學(xué)生的姓名。我讓他們5個做了一個游戲。比如李家慧拿著自己的姓名卡片教同學(xué)拼讀,請那位同學(xué)說：“我是李家慧。”學(xué)生一起說：“你是李家慧。”然后她再拿另一個學(xué)生比如李錦川的姓名卡片，拼讀后，說："我是李錦川。"全體學(xué)生一起喊："你是李家慧，他是李錦川！"學(xué)生一邊拼讀一邊認字，有時手舞足蹈、大呼小叫，真是勁頭十足。這比起上屆學(xué)生拿著卡片滿教室里轉(zhuǎn)的效果好了許多。

運用學(xué)生的姓名可進行下面的練習(xí)：1．自我介紹，讓每位同學(xué)拿著卡片上臺自我介紹并領(lǐng)讀。

2．對號入座。

哪個同學(xué)的姓名中包含"ui"這個韻母？領(lǐng)讀。

哪個同學(xué)的姓名中有整體認讀音節(jié)？領(lǐng)讀。

哪個同學(xué)的姓名中有兩拼音節(jié)？領(lǐng)讀。

哪個同學(xué)的姓名中有三拼音節(jié)？領(lǐng)讀。

教會全班學(xué)生讀自己的姓名，學(xué)會讀全班同學(xué)的姓名。

3．搶讀比賽。

老師出示卡片，誰最先讀出就把卡片交給誰，最后看誰得的卡片最多，就說明他交的朋友最多。

4．送"信"（寫著姓名拼音的卡片）游戲。

誰最先正確送完就被評為"最佳小郵遞員"。

5．活動延伸。

拼讀家庭成員稱呼或身邊的事物。各位老師、各位家長：這是我開學(xué)第一、二周的教學(xué)筆記，一年級的老師沒有校長的幫忙要買一個班的《學(xué)拼音兒歌77首》是件很難的事情，尤其現(xiàn)在與錢沾邊的事是高壓線，大家還是安安穩(wěn)穩(wěn)地教課本穩(wěn)妥，但您可以從中了解我的一些理念和做法。無論剛?cè)雽W(xué)階段的拼音教學(xué)還是幾年后的古文教學(xué)，我的理念都是通過“海量”誦讀使孩子具備某一方面的能力。第一周的教學(xué)做了一點兒補充，然后加上了第二周四天的教學(xué)情況。重點解釋“檢查表”。相片發(fā)的都是背影，我沒有發(fā)正面的相片，主要是擔心可能侵犯肖像權(quán)的問題，因為我的教學(xué)筆記是公開發(fā)在網(wǎng)上的?，F(xiàn)在當老師有很多顧忌，怕家長一旦不知什么事對老師有意見就借題發(fā)揮。感謝我們班的家長，沒有對我不合常規(guī)的教學(xué)橫加干涉，沒有投訴我推薦、團購圖書的違規(guī)行為。我并不希望北海學(xué)校其他一年級班的家長看到此文，因為怕他們進行比較。如果看到了，也希望家長們給老師教學(xué)的自由。7年前剛建校時，不少年輕的同事們就被家長牽著鼻子走了，當時一年級8個平行班沒有把海量閱讀堅持下來，與家長的干涉、投訴有很大關(guān)系，北海的家長太喜歡投訴老師，老師們?nèi)缏谋”?guī)蹈矩最安全。

開學(xué)第一周這第一周時間有點長，從8月30號一年級學(xué)生報到算起吧。一如七年前建校時的那個30號一樣倉促，學(xué)校的人事安排29號才確定，30號早上班主任老師才拿到學(xué)生名單。這次，我沒有像七年前跟莎莎搭班時那樣和班主任一起在教室安排學(xué)生，只到教室待了十分鐘，發(fā)了一張小紙條，告訴家長：去年我校圖書館配了460本《巧學(xué)拼音》供一年級教學(xué)拼音用。今年一年級學(xué)生人數(shù)比去年多一個班，書缺一個班的，我們讓給其他班用，請五班家長從網(wǎng)上搜一下能不能買到《巧學(xué)拼音》或新版的《學(xué)拼音兒歌77首》。一年級的語文教學(xué)全年級統(tǒng)一，如果五班有什么特殊的話，就是讓我們班的家長吃虧。跟家長剛見面就推薦圖書，我的膽子夠肥。下午在班主任王新珍的幫助下，把學(xué)生姓名按姓氏筆畫排序，然后加家長的飛信。晚上，新珍忙到22：30把飛信加完，我倆笨得不知道可以從她電腦上移給我，31號，我繼續(xù)加飛信，速度快了很多，因為新珍把家長電話的電子稿發(fā)給我了。在電腦前坐累了，就到教室把多媒體講桌里面從建校以來的灰塵清除掉，把上次教一年級時用的印章等翻箱倒柜找出來放到教室相應(yīng)的位置。我因為聲音擴不出去無法教一年級剛休了一年病假，現(xiàn)在依然無法正常發(fā)聲，總務(wù)處給我買了一個擴音器，我買了相應(yīng)型號的塑料儲物箱放上，以免學(xué)生損壞，這些不懂事的小東西，鬧起來如狼似虎，我一年沒帶班上課，心中竟然有些怕他們。我一心想教新版的《學(xué)拼音兒歌77首》，校長強調(diào)必須跟其他九個班一樣，如果用辦公經(jīng)費購書，必須購舊版的。于是我自作主張團購40本新版的書。給家長飛信讓孩子帶著一本故事或兒歌書，早上到校就讀。

8月31號整體輸入彩色韻母表、聲母表早上，有的學(xué)生帶了書，但沒幾個讀的，第一天上學(xué)，小朋友對學(xué)校環(huán)境還很陌生，還算安靜。蓋印章的紙（就叫印章卡吧）發(fā)給每個學(xué)生一人一張，看到能自己拿本書翻翻的孩子，老師就蓋上“認真讀書”的印章。晚上飛信告知家長：每得五個印章，老師會獎勵一朵小花（塑料的，禮品盒上的），請家長在孩子面前表達出對印章、對獎勵的重視。課桌上擺著書和印章紙開學(xué)第一天，主要由班主任進行入學(xué)教育，我插空把彩色的“聲母表”、“韻母表”教了。這兩個表是新版書上加的，舊版的沒有，學(xué)校印發(fā)給學(xué)生每人一張循環(huán)使用，我在8月20多號就讓負責印刷的部門印刷，開學(xué)第一天就發(fā)到500多名一年級學(xué)生手中。本來，我打算按《學(xué)拼音兒歌77首》序言中寫的教學(xué)，先理解圖意，領(lǐng)讀口訣：“播放音樂bbb——山坡山坡ppp……”然后“滾雪球”：先讓學(xué)生跟著老師一組一組地念，如先念“bpmf”，再念“dtnl”，然后兩組合在一起念“bpmf

dtnl”。依次教法，再念熟“gkh

jqx”。再把兩個大組合在一起念“bpmf

dtnl

gkh

jqx”?？尚∨笥涯哪馨察o下來跟老師按部就班地念，我無奈地三言兩語解釋圖意、領(lǐng)讀口訣后放錄音?！堵暷父琛贰ⅰ俄嵞父琛肥谴杭菊乙魳防蠋熶浀?，我把兩首歌放到一個u盤上了，插到擴音器上放。因禍得福，這擴音器的音響效果真好。我一手拿印章一手拿印泥，小朋友有好的表現(xiàn)就蓋印章。我要說話必須找話筒，否則我的聲音誰也聽不見，擴音器上唱完《聲母歌》就自動唱《韻母歌》，我手忙腳亂不方便操作，干脆把“韻母表”也草草通了一遍。于是一個課時，完成了47個字母的整體輸入，當然，學(xué)生并沒有學(xué)會。我要求他們手指到、嘴跟唱、眼看到，學(xué)生大多做不到。老師只有在課堂上才會有無限的智慧，面對這群吵吵鬧鬧的小家伙，我哄他們跟著老師當解放軍“打槍”，老師打一槍，他們連打兩槍：打槍時眼要準——盯著要讀的字母；手要準——手指到字母上；嘴要跟準——呯，槍響時念出字母的名字。讀一讀，再聊幾句打槍打得準不準的話題，瞎編一個亂打一氣把好人壞人一起打死的故事。小孩子的課堂就是這樣，以讀為主，間隔三言兩語的小故事，既讓孩子不停念書的嘴巴休息一下，也講了一些知識要點。開學(xué)第一天，小朋友就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我是從來不整頓紀律的，教學(xué)方式得當，吸引學(xué)生的注意力就是最好的組織教學(xué)的方式。我也從來不是會整頓紀律的老師，送放學(xué)隊就指望那個剛?cè)肼毜哪贻p老師，我?guī)У脕y糟糟。新珍排座位時，我記下座次，給每個學(xué)生打印一張字號較大的名字卡片，倒貼在課桌上方便老師看，讓小朋友家長準備的立在桌上的姓名牌統(tǒng)統(tǒng)帶回家，上課光玩那東西了，也擋住了我的視線，占用了課桌的面積，不利于學(xué)生把書平放在桌上指讀。傍晚給家長的飛信內(nèi)容是：看看您的孩子是不是“手到、嘴到、眼到”的“優(yōu)秀槍手”，爭取當上“英勇善戰(zhàn)的解放軍戰(zhàn)士”。

9月1號星期一復(fù)習(xí)彩色韻母表、聲母表第二天，語文書沒到齊，繼續(xù)復(fù)習(xí)彩色聲母表、韻母表，對容易讀錯的字母再次領(lǐng)讀，我說話感覺累了就讓他們跟著錄音唱，小朋友跟著錄音唱時，老師有精力一個一個檢查指導(dǎo)“手到、嘴到、眼到”。絕大部分學(xué)生跟唱歌時能準確地指出字母，個別學(xué)生指讀跟不上《聲母歌》的速度，《聲母歌》的速度快了一些。小孩子聽錄音時，老師一手拿印章，按座次給按要求讀的學(xué)生蓋印章，另一手拿筆，隨時給搗蛋的學(xué)生畫個圈扣掉一顆印章。光獎不罰顯然不行，獎多罰少，讓搗蛋的孩子也有“盼頭”，小朋友才能盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。社會要安定的前提是財富不能都聚到少數(shù)富人手中，讓窮人的生活也過得去。班級安定的前提是讓那些搗蛋的小家伙“有錢”，有了“錢”（印章）才怕老師扣掉，我后中拿著筆和印章，這是面包加大棒政策。孩子跟著錄音讀書時，老師邊檢查指導(dǎo)邊獎懲。五個印章?lián)Q一個獎品，卡片、星星紙、塑料花的“價格”都是一樣的，價格不一就會亂，就要多說話，在吵鬧的環(huán)境中，我犯愁說話。

我還印了一套大字母卡，兩面貼上透明膠，剪成一組一組的，再貼兩面膠，讓學(xué)生在黑板上按字母表的順序排列，小孩子排列的過程，全班處于“散亂”的狀態(tài)。排好后，怎么讓他們集中精力讀呢？我一會兒裝老太太彎著腰慢慢指，他們慢慢念，一會兒直起腰裝小姑娘快指，他們快念。小朋友念得很開心?。?/p>

一組一組打亂順序的卡片為什么首先把卡片一組一組打亂順序呢？我的教學(xué)一以貫之的是從“整體到部分”的理念，入學(xué)第一天通過形象生動的彩圖把47個字母整體輸入到小朋友腦中，現(xiàn)在看到這一組一組打亂順序的卡片，如果忘記怎么讀了，就去回憶腦中那個接順序排列的字母表，或直接拿出書中夾的那張小字母卡片查找。首先剪成一組一組的，是為了減小難度。一組一組練熟了再一個一個剪開。但在課堂上，這個環(huán)節(jié)只演示了一次，讀字母對孩子來說太枯燥，不張嘴、不抬頭的小朋友大有人在，還是放在家里當游戲玩最有效。下午上了一節(jié)“品德與生活”課，書數(shù)量也不夠，上課發(fā)給同桌看一本，兩個小孩子你拉過來，我拉過去，維持紀律好累。開學(xué)第二天了，語文課本也不齊，《學(xué)拼音兒歌77首》只有出版社送給我的30本樣書，同桌用一本非打起來不可，團購的書估計一個星期后才能收到，明天上什么課呢？我有些犯愁。

9月2號星期二

學(xué)習(xí)六個單韻母的四聲早上問教務(wù)處要了幾本新語文課本，我把學(xué)拼音的書讓給其他班了，語文課本得首先給我們班配齊。先學(xué)習(xí)單韻母的四個聲調(diào)吧。先一個一個字母領(lǐng)讀四聲：ā

á

ǎ

à

ō

ó

ǒ

ò

ē

é

ě

è

ī

í

ǐ

ì

ū

ú

ǔ

ù

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

領(lǐng)讀的過程一定要間隔著講故事，比如，小朋友“a”要玩游戲，玩什么呢？先開車，再爬坡，然后練習(xí)拐彎，它最喜歡的游戲是坐滑梯，邊講這樣的故事，邊橫著讀上面的表格——āáǎà……橫讀幾遍，小朋友覺得不新鮮了，繼續(xù)編故事：六個單韻母小朋友覺得自己玩沒意思，就一起玩，于是豎著讀上面的表格——āōēīūǖ……新鮮勁剛過，老師又編出故事來了：不得了了，六個單韻母小朋友玩著玩著打起來了，你們知道他們?yōu)槭裁创蚱饋韱?？我問這個問題的目的是為了引導(dǎo)孩子比較“i”加上聲調(diào)后點沒有了，而“ü”加上聲調(diào)后大多時候還帶著點。沒想到小朋友們?yōu)樽帜赶肓撕芏啻蚣艿睦碛桑热?，“a”和“o”打起來了，因為“a”有小尾巴，“o”沒有，“o”不服氣就打起來了，于是兩個字母就自己玩，于是老師領(lǐng)讀āáǎà……“i”和其他五個單韻母都打了一次，因為他對其他字母長得胖不服氣?；鞈?zhàn)一番，大家都氣喘吁吁、頭破血流（老師邊說邊表演），還是和好吧，他們六個又一起玩游戲了，于是再讀——āōēīūǖ……“u”和“ü”也打，因為一個有點，一個沒有，一個占兩層樓（兩格），一個只占一層樓（一格）……就這樣，一會兒打架，一會兒和好，編故事和讀四聲穿插進行。朗讀是語文課的主旋律，編個小故事是為了理解，讀遠比聽重要。下午杜局長找我到文教局了解海量閱讀推廣的情況，我在路邊等車時，收到遼寧少兒社快遞過來的團購的《學(xué)拼音兒歌77首》。在文教局遇到東明中學(xué)李玉良校長，李校長剛開口說：“韓老師，商量個事?！蔽艺f：“不用商量，我免費騎自行車上門跟一年級老師們交流，不用車接，不用管飯，老弟只要呼我，我隨叫隨到?！睎|明中學(xué)等我身邊的幾處學(xué)校用辦公經(jīng)費給一年級新生配了《學(xué)拼音兒歌77首》，我期盼能看到周圍的老師們突破拼音教學(xué)這一瓶頸。如果他們在拼音教學(xué)上能接受我的理念，后期有可能把海量閱讀進行下去。從文教局回來已過了放學(xué)時間，我寫給家長征求買書意見的信也沒有發(fā)出去。明天上什么課呢，語文課本很難吸引孩子的注意力，教著很累。團購的《學(xué)拼音兒歌77首》是要付錢的，明天，我是借給學(xué)生用呢，還是賣給他們用。上級教育部門禁止向?qū)W生推薦圖書，老師竟然親自團購，這是觸高壓線的行為。但如果等跟家長熟悉了再談買書的事，我現(xiàn)在不教自己主編《學(xué)拼音兒歌77首》，就對這本書的教學(xué)沒有發(fā)言權(quán)，就要等六年之后才能教自己的書，實在是不甘心。于是先發(fā)飛信問家長：是借我的書用呢，還是買一本？沒回復(fù)的家長，我一一電話詢問。打到晚上八點，打得我的手腕都軟了，語氣也很不耐煩了。同事小于晚飯后散步到學(xué)校，看我還在忙，勸我不要這么急，不急怎么行呢？明天周四了，我不試教兩天，周六周日的準備工作就無法做。

9月3號星期三

聽錄音學(xué)《學(xué)拼音兒歌77首》周四一大早起床用手機錄音，因為開學(xué)第一課放《聲母歌》《韻母歌》的教學(xué)效果太好了，我意識到跟錄音讀，遠比跟老師讀好。我錄一句停一停，給孩子跟讀的時間。到學(xué)校折騰半天才在電腦上放出錄音。錄音一放，手指著、嘴念著、眼盯著的學(xué)生，我給他們的印章卡上蓋印章，表現(xiàn)不好的，我把印章圈掉。這種獎懲方式運用到第四天，一年級小朋友已很乖了，曉敏等同事去聽課，連呼小朋友好可愛。今年的一年級老師曉敏、愛芹、素娟、路矯七年前跟我一起教過一年級，當時他們是聽著我的課成長起來的。從今年起，我不再允許外人聽課，但同事們隨意聽。從沒教過一年級的欣香也去聽課，說小朋友很會學(xué)習(xí)啊，還用手機拍了相片。江西人民出版社的桂社長出差順路到濰坊聽了我一節(jié)課，感覺小朋友好鬧啊。小學(xué)老師，尤其是一年級老師，在這個行業(yè)以外的人看來，感覺沒什么本事，其實不用鎮(zhèn)壓的手段讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)真是很難的一件事。我工作28年，第一次做到。身體沒有毛病的老師，大多半個月就啞嗓子，像我這樣離開話筒就沒有聲音的人，簡直無法上課。已經(jīng)從網(wǎng)上買到《學(xué)拼音兒歌77首》的學(xué)生用自己的書，已下單但沒到貨的借用我的書，到貨后還我一本新的，沒買的就用我團購的書。于是全班一人一本新書，缺一本小朋友就會鬧。我講故事、教拼讀，聽錄音跟讀。這這樣，新書當天學(xué)到20頁。要想讓小孩子要學(xué)會拼音，一要認識字母，二是多聽多讀音節(jié)的拼讀，“狂轟爛炸”式的拼讀最有效。星期五早上，我還是早早醒來錄音。上課依然輕松，我找到了一勞永逸的辦法。早上到校，竟然有許多小朋友自己主動讀書：認字多的讀兒歌，認字少的讀《學(xué)拼音兒歌77首》中紅色的音節(jié)。剛?cè)雽W(xué)一個星期的小學(xué)生能主動讀書，真是一道亮麗的風(fēng)景。臨近中秋節(jié)，周五下午早下班。我總是有事情忙，晚上7點，給學(xué)生時代教我語音的魏老師電話，因為《學(xué)拼音兒歌77首》43頁，“y”和“o”，我不知如何拼讀。飛信中給家長提了一個建議：《學(xué)拼音兒歌77首》中夾一張黃色的聲母表，一張綠色的韻母表。您檢查孩子會按順序念、倒著念、豎著念了，就沿虛線剪開做成卡片（小的綠卡片不要剪）。先剪成一組一組，一組一組地打亂順序念，按順序排。熟悉了后剪成一張一張的，打亂順序后排起來。為了避免混淆，可以把每張字母卡上面的兩個角剪成圓弧形。家長可以用這些卡片和孩子在家玩兩個游戲：1.按字母表順序排列，家長看著表計時，記錄排列的時間，家長也可以跟孩子比賽誰排得快。這個游戲是為了熟悉字母的形狀。2.擺“韻母篇”中的23個花蕊、花瓣合拼圖。家長念音節(jié)，孩子找字母，孩子找到字母時也念音節(jié)。這個游戲是既可以熟悉字母的形狀，也可以練習(xí)拼讀音節(jié)。第二個游戲可以等學(xué)到41頁時再做。

小黑板上貼著剪成一張一張的字母卡片。這塊小黑板上貼的卡片體現(xiàn)的就是“整體到部分”的自學(xué)方法。我把形狀相近的字母貼在一起，孩子遇到記不扎實的字母可以看看那張沒剪開的，按順序念一下就能自己找到答案。老師家長要教給孩子這一自學(xué)的方法。建議就是建議，學(xué)得快的，我一律不表揚，不給家長營造競爭的氛圍，學(xué)會不不會都不急，“海量拼讀”會讓所有學(xué)生都學(xué)會拼音的，時間早晚而已。

9月4號、5號錄音周六早上到隔壁學(xué)校操場晨練，順便看了看好友董梅任職的學(xué)校，如同校長董梅個人的打扮一樣，“高新國際學(xué)校”的裝修、設(shè)備真是高端、大氣、上檔次，地毯厚厚的，走在上面悄無聲息，真是個錄音的好地方，于是要了曉萌辦公室的鑰匙，約魏老師到國際學(xué)校。魏老師是我濰坊師范的老師，我們師生27年沒見面了，因為《學(xué)拼音兒歌77首》43頁上“y”和“o”如何拼讀，我發(fā)不準這個音?！秾W(xué)拼音兒歌77首》中的轉(zhuǎn)盤體現(xiàn)的是我一以貫之的“海量”理念，轉(zhuǎn)盤把所有音節(jié)都收錄在內(nèi)了，包括“yo”這個特殊音節(jié)。開學(xué)第一周，我教學(xué)拼音的速度很快，那些上學(xué)前拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺什么都沒學(xué)會，只要上課用心，在家安排適當?shù)膹?fù)習(xí)，過段時間，經(jīng)過“海量”拼讀，基礎(chǔ)最差的孩子也會“通悟”。上一屆有幾個學(xué)生家長一直跟我較勁一個問題，就是認為我教得快就會不扎實，感覺“學(xué)了跟沒學(xué)一樣”，那屆孩子升五年級前的那個假期，我已兩個月發(fā)不出聲來了，人家多么期盼換一個教得慢一些、扎實一些的老師，我偏跟那幾個較上勁了，啞了也不休假。就這樣，不說話我也把學(xué)生帶到畢業(yè)了，我?guī)Я怂哪昙墝W(xué)生不需要老師說話就能學(xué)習(xí)。學(xué)生上了中學(xué)發(fā)現(xiàn)“沒學(xué)跟學(xué)了一樣”，當年那懶孩子、慢孩子語文學(xué)得特輕松，都是語文高材生。朋友們紛紛往北京調(diào)，我安心留在濰坊，一是身體不行，怕出力，最重要的是有了當?shù)匕傩盏目诒?，有了家長的支持，教學(xué)才會省很多氣力。言歸正傳，魏老師重新給我講了一番語音知識，40——51頁的錄音是魏老師錄的，錄了接近十次還不滿意，老師的認真態(tài)度永遠值得我學(xué)習(xí)。已錄音的也重新錄，除了魏老師幫我錄了十頁，近一百頁的書，我一個一個音節(jié)，一首一首兒歌都錄了音，有的錄了數(shù)次才成功。累得氣都喘不上來了，但為小朋友準備下半個月的口糧，心就安頓了很多。錄音請雨諾媽媽轉(zhuǎn)格式后，我分別存三個u盤中，放到教室里，插播放器上放時方便選擇，電腦也不用打開，課前準備非常方便。

后來在教學(xué)過程中，真有老師速度比我快，淄博的劉維利老師指出錄音中的錯誤，并重新錄了一部分。有了得力的助手，以后省好多事。

第二周朗讀是學(xué)習(xí)語言的主旋律第二周的教學(xué)流程都是“讀——聽、說——讀”。上午最早的那節(jié)語文課上課前，我在黑板上只寫一個頁碼，比如寫“40頁”，40頁是昨天學(xué)過的內(nèi)容，鈴聲一響就放錄音。錄音一響，我就“健步如飛”到學(xué)生座位上“送鴨蛋”：在教室時快速轉(zhuǎn)一圈，看一到?jīng)]翻開相應(yīng)頁碼的就圈掉他的一顆印章。開學(xué)前幾個星期，我先提醒：“沒打開40頁的，老師要送鴨蛋了！”過段時間形成條件反射就不提醒了。到了中高年級，學(xué)課文時，第一個環(huán)節(jié)就是聽課文錄音，錄音對維持紀律迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的效果比上課鈴都管用。等學(xué)生都“眼到、嘴到、手到”時，我就按座次蓋印章，那些走了神的，看到我手中揮舞的筆就立馬進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的，我也給蓋上。極個別半天找不到讀哪里的學(xué)生，我就不蓋。當然，如果我沒忘記，轉(zhuǎn)完一圈后，看到孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)了，也可能補蓋一顆，也可能忘記了。蓋完后，我再拿起筆在教室里轉(zhuǎn)，看到走神的，就把筆在他眼前晃晃，這支筆是用來劃掉他的寶貝印章的，在小朋友心中威力無窮啊！去年秋天，我在成都錦暉小學(xué)聽課時看一個年輕老師給學(xué)生一人一張紙蓋印章，我就發(fā)揚光大了。印章可以多蓋，五個印章?lián)Q一個一分錢不值的小獎品，老師蓋印章時大方得很，陽光普照每個小朋友，雨露潤澤每個小孩子，這一分不值的印章和獎品對孩子后期的發(fā)展所起到的潛力無窮。在老師恩威并施的監(jiān)督下集中精力跟錄音讀10鐘左右，這對小孩子來說是一項高強度的腦力勞動。每節(jié)課的中間就聽老師講故事，師生議一議，孩子的眼睛得到休息，身體得到放松。第一遍讀《學(xué)拼音兒歌77首》，課中間的休息時間，我主要讓小朋友觀察一下書上的圖畫，聽老師編故事。說來奇怪，我在家自己看書上的圖思考如何編故事時，總是缺乏靈感，想到的故事毫無趣味，一看到孩子的眼睛和笑容，就立馬有了靈感，編出的故事惹他們好開心啊！第三周《學(xué)拼音兒歌77首》學(xué)完第一遍，我會把錄音再放一到兩遍，52頁之前“聲母篇”和與單韻母相拼的音節(jié)放一遍，52頁之后與復(fù)韻母的拼讀放兩遍錄音。分級達標第二周周五給每個孩子發(fā)一張“檢查表”。一面是正在學(xué)習(xí)的《學(xué)拼音兒歌77首》另一面是下一步要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。《學(xué)拼音兒歌77首》檢查表1——10頁拼讀音節(jié)指讀兒歌背誦兒歌認讀生字一次檢查通過獎勵一顆☆

11——20頁

一次檢查2組贈☆21——30頁

一次檢查3組贈☆☆

31——40頁

一次檢查4組贈☆☆☆41——50頁

一次檢查5組贈☆☆☆☆

51——60頁

一次檢查6組贈☆☆☆☆☆

61——70頁

一次檢查7組贈☆☆☆☆☆☆

71——80頁

一次檢查8組贈☆☆☆☆☆☆☆

81——90頁

一次檢查9組贈☆☆☆☆☆☆☆☆91——99頁

《語文課本》《學(xué)拼音、讀兒歌識漢字》檢查表課本1——25頁拼讀音節(jié)指讀兒歌背誦兒歌認讀生字一次檢查通過獎勵一顆☆

課本26——43頁拼讀音節(jié)指讀兒歌背誦兒歌認讀生字一次檢查2組贈☆同學(xué)姓名拼讀音節(jié)☆☆

指讀姓名☆☆

一次檢查3組贈☆☆

熟悉的兒歌、入學(xué)教育指讀兒歌背誦兒歌認讀生字

一次檢查4組贈☆☆☆漢語拼音情境歌指讀兒歌背誦兒歌認讀生字

一次檢查5組贈☆☆☆☆

袖珍童謠1——20首拼讀音節(jié)指讀兒歌背誦兒歌認讀生字一次檢查6組贈☆☆☆☆☆

袖珍童謠21——40首

一次檢查7組贈☆☆☆☆☆☆

袖珍童謠41——61首

一次檢查8組贈☆☆☆☆☆☆☆

袖珍童謠62——81首

一次檢查9組贈☆☆☆☆☆☆☆☆

“拼讀音節(jié)”指的是拼讀兒歌中所有的音節(jié)，在第一列中蓋一顆星。“指讀兒歌”、“背誦兒歌”兩項要求也不難達到，因為上課最少聽三遍錄音。有的孩子雖然會指讀、背誦兒歌，那是聽會的，并不認識字，老師也會在第二、三列中給他蓋印章。因為孩子在聽錄音跟著指讀過程中，雖然沒有把字的模樣認清楚，但對以后識字會起作用的。就像我，現(xiàn)在看到學(xué)生時第N次問他“你是誰”，小朋友覺得好笑：“韓老師記性好差，竟然還不認識我?！庇袔讉€小男孩已不屑于回答我這弱智的問題。現(xiàn)在五班、六班學(xué)生站在一起時，我能分辨出哪是五班的學(xué)生，但模樣和姓名對上號的還是少數(shù)，現(xiàn)在我這種對學(xué)生模模糊糊的認識，就好像孩子指讀兒歌時對生字的認識一樣，雖然模糊，但對將來精細認讀生字會有作用的。所以家長讓孩子聽錄音指讀時，手指放到字的下面，眼睛既能看到拼音又能看到生字。學(xué)前認識字少的孩子，家長不必要求他“認讀生字”?，F(xiàn)在認識字的多少及對拼音熟練程度并不重要，重要的是孩子能不能形成自學(xué)的意識和能力。所以家長應(yīng)該適當陪讀，更應(yīng)該想辦法讓孩子離開您的視線時能自覺學(xué)習(xí)。我上屆學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀學(xué)生，并不一定是學(xué)前基礎(chǔ)好的，那些愛動腦筋的家長都有“遙控”孩子自學(xué)的方法。比如，孩子“檢查表”上的印章是怎么得到了，是家長在家盯著學(xué)會的，還是孩子在學(xué)校自己找時間學(xué)會的？早上、中午到校后，老師允許孩子喝水、上廁所，但不允許在教室時玩鬧，有的孩子會利用這小段時間自學(xué)一點兒（獎杯印章是標記）。課堂書面作業(yè)完成得快的學(xué)生也能利用小段時間讀兩頁。家長對孩子每天學(xué)會什么、什么時間、在哪里學(xué)習(xí)的要有所了解，就能“遙控”孩子自覺學(xué)習(xí)了。孩子學(xué)習(xí)是長遠的事，老師家長不要讓孩子太累，但要想方設(shè)法促使孩子能夠安靜下來自覺學(xué)習(xí)，這才是長遠之計。反面的表格是復(fù)習(xí)完《學(xué)拼音兒歌77首》后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是分級達標，對孩子提出不同的要求。這兩個表格都標注了“贈送”的印章數(shù)量，那是為了鼓勵多學(xué)一些再找老師檢查，既減輕了老師檢查的負擔，也促使孩子多次復(fù)習(xí)。學(xué)前基礎(chǔ)差的學(xué)生可以不