知識(shí)鏈接實(shí)戰(zhàn)演練技法指導(dǎo)升格研討

本課欄目開關(guān)（最基本、最常見）：它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者。描寫使人獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。五種表達(dá)方式記敘描寫

抒情

議論

說(shuō)明描寫的分類一、人物描寫：外貌（或肖像）描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫二、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫：1、景物描寫；2、氣象描寫。社會(huì)環(huán)境描寫：1、生活、風(fēng)俗習(xí)慣描寫；2、生活方式描寫；3、社會(huì)關(guān)系描寫；4、社會(huì)制度描寫。描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。描寫狀態(tài)：動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫。辨析下列片段的表達(dá)方式

我走的時(shí)候還不知道向那些熟悉的東西去告別，不知道回過(guò)頭說(shuō)一句：草，你要一年年地長(zhǎng)下去啊。土墻，你站穩(wěn)了，千萬(wàn)不能倒啊。房子，你能撐到哪年就強(qiáng)撐到哪一年，萬(wàn)一你塌了，可千萬(wàn)把破墻圈留下，把朝南的門洞和窗口留下，把墻角的煙道和鍋頭留下，把破瓦片留下，最好留下一小塊泥皮，即使墻皮全脫落光，也在不經(jīng)意的、風(fēng)雨沖刷不到的那個(gè)墻角上，留下巴掌大的一小塊吧，留下泥皮上的煙垢和灰，留下劃痕、朽在墻中的木和鐵釘，這些都是我今生今世的證據(jù)啊。辨析下列片段的表達(dá)方式辨析下列片段的表達(dá)方式議論辨析下列片段的表達(dá)方式夾敘夾議請(qǐng)將下面敘述的片段改編為議論片段因“烏臺(tái)詩(shī)案”，蘇軾被貶，他失意落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安，沒有能”了卻君王天下事，贏得生前身后名“，但他仍高歌“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全“，屢遭貶謫，仍能談笑人生。如果蘇軾在直面挫折時(shí)，沒有那種樂觀豁達(dá)的心態(tài)，那么他也無(wú)法在官場(chǎng)失意的人生中，尋找到人生中的樂趣。直面挫折，蘇軾的樂觀豁達(dá)讓他青史留名。敘述議論人的悲劇性實(shí)質(zhì)，還不完全在于總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地，而在于走向前方、到處流浪時(shí)，又時(shí)時(shí)刻刻地惦念著正在遠(yuǎn)去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)。就如同一首歌唱到的那樣：回家的心思，總在心頭。中國(guó)古代詩(shī)歌，有許多篇幅是交給思鄉(xiāng)之情的：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！保ù揞棧敖l(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人?！保ㄋ沃畣枺斑€顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩?！保ā豆旁?shī)十九首》）“家在夢(mèng)中何日到，春來(lái)江上幾人還？”（盧綸）“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！保ɡ钜妫拔蠢夏€鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！保f莊）……悲劇的不可避免，在于人無(wú)法還家；更在于即便是還了家，依然還在無(wú)家的感覺之中。那位崔顥，本可以湊足盤纏回家一趟，用不著那樣傷感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那個(gè)家，只是由家的溫馨與安寧養(yǎng)育起來(lái)的一種抽象的感覺罷了。那個(gè)可遮風(fēng)避雨的實(shí)在的家，并不能從心靈深處抹去他無(wú)家可歸的感覺。他只能望著江上煙波，在心中體味一派蒼涼。本文采用了什么表達(dá)方式將“家”這個(gè)概念闡述出來(lái)的，請(qǐng)舉例加以說(shuō)明技法指導(dǎo)知識(shí)鏈接實(shí)戰(zhàn)演練技法指導(dǎo)升格研討

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