《元素》教學設計（第2課時）官橋中學陳衛(wèi)一、教學目標知識技能1．了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。2．初步認識元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。過程方法通過元素周期表，學會分類研究問題的科學方法。情感態(tài)度價值觀通過元素符號的學習，初步形成“宏觀——微觀——符號”三重表征的化學思維方式?！窘虒W重點】能用元素周期表查取一些簡單信息?！窘虒W難點】對元素符號含義的理解。二、教學過程環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設，引入新課教師活動學生活動設計意圖復習舊知識。元素的概念物質(zhì)由元素組成物質(zhì)由分子.原子.構成分析課本中的討論題,歸納總結(jié):化學變化中,反應前后元素種類,原子種類不變,分子種類發(fā)生變化歷史上，道爾頓曾用圖形加字母的方式作為元素符號。但由于后來發(fā)現(xiàn)的元素越來越多，符號設計越來越復雜，不便于記憶和書寫，故未能被廣泛采用。為了書寫和學術交流的方便，采用國際統(tǒng)一的符號來表示各種元素，這就出現(xiàn)了“元素符號”。環(huán)節(jié)二、元素符號的書寫及元素符號的含義教師活動學生活動設計意圖【提出問題】（投影教材P62表3-4）請同學觀察一些常見元素的元素符號，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

【講述】元素符號的書寫規(guī)則。并投影規(guī)范的元素符號的書寫格式：觀察分析，發(fā)現(xiàn)：有的只有一個大寫字母，有的是由一個大寫字母和一個小寫字母構成的。

傾聽，國際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個字母（大寫）來表示元素；（2）如果幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同，就附加一個小寫字母來區(qū)別。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

圖文并茂，將抽象的規(guī)則形象化，有利于學生記憶書寫規(guī)則，并養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習慣?！局v述】我們知道如何書寫元素符號了，那么一個元素符號又能表達哪些含義呢？我們以“O”為例進行討論?！咎岢鰡栴}】“O”都能表示哪些含義？思考，交流，得出結(jié)論元素符號所表達的兩個意義：（1）表示一種元素；（2）表示這種元素的一個原子。

培養(yǎng)學生分析問題，語言表達的能力?！菊n堂練習】（1）H、2H分別表示什么含義？

（2）3Fe、Fe分別表示什么含義？討論交流，通過（1）得出：在元素符號前面加上系數(shù)后，就只能表示若干原子，不再表示某元素。通過（2）得出：某些物質(zhì)的元素符號還能表示這種物質(zhì)。

鞏固、拓展所學知識。環(huán)節(jié)三、認識元素周期表教師活動學生活動設計意圖【講述】我們周圍的物質(zhì)世界是由一百多種元素組成的，為了便于研究元素的性質(zhì)和用途，也需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律性。為此，科學家把它們根據(jù)元素的原子結(jié)構和性質(zhì)，把它們科學有序地排列起來，這樣就得到了元素周期表。傾聽。

了解元素周期表對于化學研究的重要作用?！就队啊拷榻B門捷列夫。傾聽。了解門捷列夫?qū)茖W的貢獻?！咎釂枴孔屑氂^察元素周期表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？討論交流，初步了解元素周期表的構成和表中一些數(shù)字的意義。

培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力?！菊n堂練習】

【講解】元素周期表的工具性。如：在元素周期表中查找元素，并考查每周期開頭的是什么類型的元素，靠近尾部的是什么類型的元素，結(jié)尾的是什么類型的元素。這說明元素之間存在著怎樣的規(guī)律性聯(lián)系？它與“元素周期表”這個名稱有沒有關系？

完成練習，并交流表達。

傾聽，體會。