人音版五年級上冊第四課《外婆家的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計新華學(xué)校執(zhí)教：彭倩一、教學(xué)理念《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。同時所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生大部分進入變聲期，教師應(yīng)滲透變聲期嗓音保護知識，用科學(xué)的發(fā)聲方法保護嗓子；隨著生活范圍和認(rèn)識領(lǐng)域進一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，使學(xué)生能自信的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，同時通過合作，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《外婆家的澎湖灣》，能夠自信演唱，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受歌曲優(yōu)美溫柔的情緒，在演唱中回憶童年的美好時光，感悟親情使學(xué)生體會家的樂趣，家的溫暖。2、過程與方法：通過聽唱、感受、體驗、合作等方式中學(xué)唱歌曲，用連貫、柔和、飽滿的聲音富有感情的演唱歌曲。3、知識與技能：通過學(xué)習(xí)，掌握歌曲節(jié)奏以及音準(zhǔn)，有感情地演唱歌曲并進行歌曲后半部分的樂器伴奏創(chuàng)作。三、歌曲分析《外婆家的澎湖灣》是由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達(dá)了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。四、教學(xué)重難點重點：能流暢、完整地有感情演唱歌曲。難點：1、曲中帶有切分節(jié)奏的音。2、用小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、電子琴、音樂小樂器六、教學(xué)課時第一課時七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）組織教學(xué)1、播放背景音樂《走在鄉(xiāng)間的路上》2、師生問好！1234|5-|1531|5432|1-|同學(xué)們好，您好您好老師您好！隨著音樂，踏步走進教室。用歌聲向老師問好。通過背景音樂進入教室，為課堂營造良好氣氛；建立良好的師生關(guān)系。（二）創(chuàng)設(shè)情景圖片導(dǎo)入1、師：同學(xué)們好，很高興又和大家見面了，今天老師向你們介紹一個美麗、富饒的地方。2、出示圖片。師：請一起來看大屏幕（教師手指地圖上的臺灣），你們知道這是什么地方嗎？有人去過臺灣嗎？能說說你對臺灣的了解嗎？看來大家對臺灣的了解還需要再豐富一些。（直接切入鳥瞰圖，開始介紹）從地圖上一眼就可以看出來，臺灣其實就是一個的島嶼，四面環(huán)海。沿著海岸線上，沙灘、椰林，景色美不勝收。臺灣不僅是我國最大的島嶼；同時，又是世界上少有的“高山之島”，全島三分之二的地區(qū)都是高山峻嶺。特殊的地形成就了這邊風(fēng)景獨好！像大家很熟悉的阿里山，日月潭都是臺灣俊美風(fēng)光的象征。還有很多大家耳熟能詳?shù)牡胤剑号_北101樓，故宮博物院，等等。同時，臺灣還是一個多民族的省份，除了漢族人之外，還有阿美、泰雅、排灣、布農(nóng)等9個民族，分居在臺灣各地。再來看看這里的小吃也相當(dāng)?shù)呢S富、誘人！正是因為這一切，才使得臺灣成為了全世界人民休閑、渡假的好地方。很期待有一天，我們也能走進那里！生：臺灣！學(xué)生邊聽老師講解邊觀看圖片通過圖片，開闊學(xué)生視野；引起注意，推動學(xué)生注意力引起學(xué)習(xí)興趣，為進入下一步主題鋪墊（三）引出主題熟悉歌曲旋律1、板書主題《外婆家的澎湖灣》師：今天老師就要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一首臺灣的歌曲，這首歌曲可以說是臺灣代表性的歌曲，與臺灣形影不分，人們每每踏上寶島，都會情不自禁的吟唱。歌曲的名子就叫——《外婆的澎湖灣》。翻到書本26頁。2、試聽與清唱練習(xí)師：同學(xué)們，當(dāng)我們來到海邊，吹著咸咸的海風(fēng)，打著赤腳，走在細(xì)膩沙子上面，你們的感覺是怎樣的呢？腳丫會踩到什么呢？出示課件，幾串浪花，老師用電子琴彈奏，請同學(xué)們聽老師彈奏的是哪串浪花，用手勢回答，并隨琴聲唱出旋律，體驗節(jié)奏翻開書本生：感覺很舒服，很開心；會踩到貝殼、浪花等。學(xué)生用手勢回答提問，并隨琴聲演唱歌曲主要旋律體驗節(jié)奏明確主題浪花吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生初步熟悉歌曲旋律體驗切分節(jié)奏與附點節(jié)奏（四）初步感受體驗歌曲熟悉歌詞師：請同學(xué)們看歌詞，隨著歌曲的節(jié)奏來讀歌詞初聽，初步了解歌曲的音樂要素師：請你們聽一聽，歌曲給了你什么樣的感受？你想到了誰？歌曲為幾幾拍，速度怎樣呢？3、復(fù)聽。師：你知道歌曲的原唱是誰嗎？（臺灣歌手：潘安邦）下面我們聽聽他的演唱?？此性鯓拥墓适?。師介紹：這是臺灣作曲家葉家修為潘安邦寫的歌，潘安邦小時候跟外婆一起生活在美麗的澎湖邊，他對外婆和可愛的家園和有著深厚的感情。說一說師：你們有沒有和外婆或奶奶之間有溫情的點點滴滴呢?誰來說一說？按節(jié)奏齊聲讀歌詞說說歌曲的情緒、想到了誰以及音樂要素導(dǎo)入視頻學(xué)生回答了解歌曲講述的內(nèi)容，更好掌握歌曲表達(dá)的情感；加入節(jié)奏讀歌詞更好掌握歌曲節(jié)奏初步體驗歌曲的旋律與律動；通過聆聽，初步感受音樂情緒。引發(fā)學(xué)生最真實的情感，使下一步演唱更豐富（五）學(xué)習(xí)歌曲1、再次聆聽師：同學(xué)們的故事可真溫暖。讓我想起了我的外婆，現(xiàn)在我就獻上這首歌曲送給我的外婆，雖然，我沒有在您身邊陪著您，還與您遠(yuǎn)隔千山萬水，但我想你能聽得見我對您的深深思念。在請聽老師為你們演唱的過程中，請你看看歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂符號？（反復(fù)記號、休止符）這些記號請同學(xué)們注意它的存在。2、劃分樂段師：通過剛才的演唱，你能為歌曲劃分一下樂段嗎？為什么這樣劃分？（歌曲分為兩個樂段。第一樂段從低音區(qū)進入，曲調(diào)平穩(wěn)，是在講述故事。第二樂段旋律變得舒展而富于變化，是在抒發(fā)感情。）4、唱曲調(diào)師：請同學(xué)們跟琴，我們來輕聲唱唱曲調(diào)。請大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）5、隨琴逐段學(xué)唱歌曲師：曲調(diào)我們會唱了，那么你們能不能把詞帶入到旋律當(dāng)中呢？6、播放音樂，學(xué)生輕聲唱，教師進行指導(dǎo)師：我看大家都迫不及待的想隨音樂唱，那么現(xiàn)在請你們跟音樂輕聲唱，唱完后，告訴老師，有哪些地方你沒有掌握準(zhǔn)確呢?7、再次播放音樂，學(xué)生齊唱師：剛才我們已經(jīng)掌握其不足部分，那么，我們乘熱打鐵，再來唱一次，請注意你們的嗓子，不要喊唱。8、合伴奏唱師：驗收成果的時候到了，請同學(xué)們面帶微笑，合伴奏演唱，注意你們的情感的抒發(fā)?？磿雎牪⒆⒁庹乙魳贩枌W(xué)生思考并回答跟琴唱曲調(diào)生；能跟隨音樂輕聲演唱，唱完指出其不準(zhǔn)確部分再次演唱面帶微笑演唱音樂知識進入，不刻意去強調(diào)其專業(yè)性，以聽唱的方法來正確把握其在歌曲中的作用。深層次的了解歌曲的結(jié)構(gòu)與演唱時感情的抒發(fā)加強識簡譜的能力，熟悉歌曲的過程，為帶入歌詞做鋪墊讓學(xué)生從演唱歌譜、逐段學(xué)唱歌詞、主動發(fā)現(xiàn)其不足再到完整演唱，由易到難，循序漸進的配合。（六）主題延伸發(fā)展創(chuàng)造力加入打擊小樂器，并練習(xí)師：老師今天也帶來了一些打擊樂器，有雙響筒、砂槌、三角鐵、等，邀請同學(xué)們來為我們歌曲的后半部分伴奏，但是，需要我們同學(xué)們自己來編創(chuàng)節(jié)奏型，請同學(xué)們好好想想，你有什么好創(chuàng)意呢?（同學(xué)上來演示自己的節(jié)奏型，教師進行引導(dǎo)）板書伴奏節(jié)奏型，學(xué)生進行練習(xí)表演師：接下來，我為你們伴奏歌曲前部分，請上練習(xí)伴奏的同學(xué)，請你們?yōu)槲覀兏枨暮蟀氩糠职樽?，那么，下面的同學(xué)請你們面帶微笑有感情的演唱。學(xué)生思考練習(xí)節(jié)奏型按照要求進行創(chuàng)作表演提高學(xué)生的樂感，增加其樂趣，增強學(xué)生的音樂體驗師生分工合作進行表演，將課堂推向高潮（七）拓展升華1、出示圖片師：同學(xué)們，當(dāng)我們在思念與親人相處的很多美好時光的時候，或許，還有一些人就只是生下來見過他們的親人，在他們的成長過程中并沒有創(chuàng)造屬于他們的回憶，你們知道他們是誰嗎？師：他們就是我們臺灣的同胞們。臺灣自1895年被竊據(jù)，1945年勝利后重歸。1949年10月1日，宣告成立，國民政府內(nèi)戰(zhàn)失，退守臺灣，準(zhǔn)備解放臺灣之際，爆發(fā)，政府派遣進入，阻撓解放臺灣，并從上、上、上扶持政權(quán)，形成臺灣與的對峙局面，“”由此產(chǎn)生。1987年，臺灣宣布“解嚴(yán)”，隨后逐步開放及報禁，開放民眾赴大陸探親，開放臺灣與大陸、等方面的交流。海峽兩岸長期隔絕的狀態(tài)才終于被打破，海峽兩岸的同