皇帝的新裝教學目標：1、了解童話想象和夸張的藝術(shù)特點。3.朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。2、使學生認識封建統(tǒng)治者愚蠢和虛偽的本質(zhì)。教學重點：1、童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。2、理清故事情節(jié)，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。教學難點：2、通過個性化的語言、動作刻畫人物形象。3、學生體會并學習如何進行合理的想象和夸張。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入文本。同學們，在歷史上有很多開明的君主，但也有一部分昏庸的君主，在歷史的長河中扮演小丑，甚至是罪人。人們于是就以他們?yōu)樵蛣?chuàng)造了許多民間傳說故事來諷刺挖苦他們。今天我們要學習一篇以西班牙民間故事為原型的童話《皇帝的新裝》，看看安徒生筆下的這個皇帝是怎樣的昏庸無能，令人啼笑皆非，嬉笑之余我們從中又悟到些什么。二、確定目標，自主學習。.走近作者安徒生安徒生，丹麥人，世界著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。為追求藝術(shù)，他14歲時獨自來到首都哥本哈根。他著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。.了解寫作背景這篇童話寫于1837年。當時丹麥是英國的附屬國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，根據(jù)安徒生的自述，《皇帝的新裝》取材于14世紀西班牙作家曼紐埃爾的短篇《赤身裸體的國王》。把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡本質(zhì)，深刻解剖了當時社會的病態(tài)。.童話體裁特點：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。這里我們要明確豐富的想像，不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎的。.讀準下面的字音，疏通文字障礙?；黬i陛下bi頭銜xidn駭人聽聞hGi欽差qin更衣gGng自稱chOng隨聲附和h。（“跟著唱”、“跟著說”）相稱chE（“適合”、“配得上）三、速讀故事，初識文本。.朗讀課文，用簡潔的語言復述課文，要求抓住重點情節(jié)、重點人物的語言進行復述。.圍繞新裝這一線索，理清故事脈絡。皇帝愛新裝一一騙子做新裝一一派人看新裝一一皇帝穿新裝一一小孩揭新裝.讀完這個故事，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的線索是什么？以誰為中心人物展開故事明確：新裝；皇帝一一中心人物.這個故事真的很有趣，同學們發(fā)現(xiàn)這個故事是圍繞著哪個字展開的？各種人物怎樣圍繞這個字進行活動的呢？明確：這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的?；实凼茯_一一騙子行騙一一大臣助騙一一百姓傳騙一一小孩揭騙四、整體感知課文，分析人物性格特點：（一）請同學們默讀課文，畫出寫皇帝的句子，想想文中的皇帝是個怎樣的皇帝？請用“一個的皇帝”的句式來表述，并簡要闡明理由。愛慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。（二）1.騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？兩個騙子毫無顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點。童話一開頭就對皇帝嗜新衣成癖極盡渲染，具有奇異特性的新裝.（三）最后一個孩子說了真話，道出了真相，這給我們怎樣的啟示？孩子是天真、純潔的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，他也沒有怕丟官，怕別人說他不稱職的思想負擔，所以能說出真話，揭開騙局。這啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，為人處世，要誠實正直、光明磊落，反對社會現(xiàn)實中的假、惡、丑現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。那么世界將變得更美好。否則，這個社會就會欺騙成風，這樣的國家就只有滅亡。小結(jié)：本文圍繞新裝，并通過描寫人物的語言、動作、心理分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。五、課堂檢測第二課時導入上節(jié)課我們認清了皇帝、官員及大臣、騙子們的不同特征，回憶故事情節(jié)。七、選擇精彩段落，品味理解，然后分角色進行朗讀。要求：.語氣、語調(diào)要符合人物的身份、性格，可摹擬人物的神態(tài)、動作。.每個小組可選取一個部分，分好角色，進行練讀。八、細讀課文，品味賞析①作者主要用什么方法來刻畫人物形象？小組進行交流，討論。心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫。重點是心理和動作描寫，很多語句表面上看是運用了語言描寫，實際上是心理描寫。.品味文章重點詞語或語段。（1）我并不愚蠢呀！這位官員想，這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。這是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也沒有見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。表面上是運用了語言描寫，而實際上是運用了心理描寫。用這樣的方法更突出了皇帝大臣們的極端恐懼愚蠢虛榮和自欺欺人，可謂是在形象的刻畫中盡情展現(xiàn)人物形象，在風趣中的鬧劇中達到諷刺的目的。小結(jié)：細節(jié)描寫更能打動人心，本篇就是如此。在對人物的語言和心理及神態(tài)的細節(jié)刻畫中，在真實的描繪中，封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑就淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而揭露了他們的虛偽、愚蠢、腐朽，也揭露了社會的病態(tài)。九、主題探究。.為什么孩子一旦說出了真相，大家就都相信了，這說明了一個什么道理？首先說明這個諾言本不堪一擊，不難識破，再次也說明，這個謊言的制造者抓住了人們的普遍的弱點，當然，《皇帝的新裝》揭示的是一類社會現(xiàn)象，但一旦真相捅破，任何謊言都是不堪一擊的老°.本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們用織新衣手段來騙皇帝，你如何評價這兩個騙子？小組討論、交流，得出結(jié)論：.作品開頭為什么要用夸張手法極力渲染皇帝酷愛穿著？請結(jié)合全文做簡要回答。有所欲就有所蒙蔽。不僅寫出了這個不稱職的皇帝的驕奢淫逸和愛慕虛榮，更是為后面騙子行騙作了鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。.這篇童話主要運用了什么表現(xiàn)手法？體現(xiàn)了什么主題？夸張與想象主題：本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。十、體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。.文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話？現(xiàn)實生活中是否有類似的情況？。.這篇童話告訴我們一個什么道理？你有什么啟發(fā)？本文最后由孩子揭開真相，借此告訴我們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，要敢于說真話。十一、比較閱讀訓練。這篇童話是一篇趣文。我們再來看一個內(nèi)容相似的古代故事，從而增加同學思維的深度，也增強我們學習課文的興趣。狂人之細布昔狂人，令績師績錦，極令細好?？儙熂右?，細若微塵，狂人猶恨其粗?？儙煷笈酥缚帐救眨骸按耸羌毧|。”狂人曰：“何以不見？”師曰：“此縷極細，我工之良匠，猶且不見，況他人耶！”狂人大喜，以付績師。（注釋：績師：紡織師。加意：特別用心地織。恨：不滿意，嫌）思考：此文與《皇帝的新裝》相同之處有哪些？①表現(xiàn)了主人公的愛慕虛榮、貪婪愚蠢的本質(zhì)。②都以物為線索展開故事情節(jié)，安排結(jié)構(gòu)。③兩個故事都貫穿了一個“騙”字。十二、小練筆這出