古港中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七授課時間2022年月日課題19外國詩兩首教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.梳把握兩詩的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，背誦《假如生活欺騙了你》。2.理解兩詩的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3.學(xué)習(xí)《未選擇的路》的象征手法。4學(xué)習(xí)面對困難或挫折時的積極態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)；養(yǎng)成對人生嚴(yán)肅慎重的態(tài)度，對人生道路做出正確的選擇教學(xué)重點(diǎn)1.理解這首詩的大意；（重難點(diǎn)）2.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；（重點(diǎn)）1.理解詩歌大意。（重點(diǎn)）2.認(rèn)識慎重的選擇人生的意義。（重點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)1.理解這首詩的大意；（重難點(diǎn)）2.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；（重點(diǎn)）3.了解象征手法的作用。（難點(diǎn)）教學(xué)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)個性修改、課堂即時生成與對策第1課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：簡介作者，朗讀感知一.簡介作者。亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。二.朗讀詩歌，整體感知。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：“假如生活欺騙了你”指的是什么？特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？積極樂觀的人生態(tài)度目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀詩歌，思考探究學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：1.怎樣理解“生活欺騙了你”？要聯(lián)系詩人當(dāng)時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺。2.面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？?dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不足與之抗?fàn)?，只能等待?.怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生。4.與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明。5.學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。第2課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：簡介作者，朗讀感知1.簡介作者：弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。2.朗讀詩歌，整體感知全詩。明確：從整體到局部，再由局部到整體，認(rèn)真閱讀這首詩，先朗讀，后默讀。深入思考每節(jié)詩歌的意思，然后把握全詩，了解作者的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：明晰手法，研討詩意思考題：1.怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找到類似的例子嗎？明確：表面說的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們學(xué)過的〈在山的那邊〉、〈行道樹〉等都采用了這種寫法。2.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？明確：第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思---一經(jīng)選擇便無從回頭。第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美麗。第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯誤的路而難以返回。第四節(jié)，寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)、不能回頭了。3.這首詩到底想告訴我們什么？明確：這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不竟人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達(dá)的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：合作交流，思考探究1.詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？明確：詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未選擇的路，以引起人們對未選擇的路的思索，所以以“未選擇的路”為題。2.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。3.這首詩歌可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？明確：兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。4.教師小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦，的確是個決定命運(yùn)的重大問題。俗話說“一失足成千古恨”、“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。我們只有從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)定活潑的性格，進(jìn)而正確的選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學(xué)習(xí)，健康成長！板書設(shè)計(jì)：假如生活欺騙了你普希金哲理詩生活“欺騙”不要悲傷、心急積極（困境、挫折）鎮(zhèn)靜、永遠(yuǎn)向往樂觀未選擇的路弗羅斯特哲理詩自然之路無奈——選擇————慎重人生之路留戀（象征）教學(xué)反思：古港中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七授課時間2022年月日課題20古代詩歌五首教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）【知識與能力】1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。2.借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情和詩歌中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理?！具^程與方法】讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會詩人在詩歌中所流露出的強(qiáng)烈情感。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。（重點(diǎn)）2.借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。（重難點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。（重點(diǎn)）2.借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。（重難點(diǎn)）教學(xué)方法講讀法探究法課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)個性修改、課堂即時生成與對策第1課時設(shè)計(jì)1：（文本導(dǎo)入）同學(xué)們，在我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報(bào)國無門；有這樣一位詩人，他獨(dú)上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎？下面我們就一道去詩中探秘……目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，初步感知1.板書課題（提醒學(xué)生認(rèn)真看老師書寫的課題，注意字的筆順筆畫，“幽”字中間一豎要寫長些），齊讀課題，誰來說說課題的意思。幽州臺在哪兒？到底是怎樣的感受呢？登上幽州臺的感受，心曠神怡、豪氣、空曠、不妨融入自己的想象再讀課題。2.初讀古詩。生自由讀詩，提出要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、韻味。讀完后鄰座互讀，互相正音。②檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評議讀得如何？③賽讀（男女小組）、齊讀。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀詩句，深入理解1.學(xué)生再讀，出示自主學(xué)習(xí)要求：①結(jié).合注釋說說詩句的意思。②你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？并說說你是怎么體會到的？把你的體會讀出來。③小組交流自己的體會詩句研讀：詩人登上幽州臺，放眼山河，思緒萬千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？詩句中的“獨(dú)”該怎么理解？明確：生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報(bào)國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦、“獨(dú)”字渲染了詩人不可名狀的孤獨(dú)悲涼質(zhì)感、“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。3.升華朗讀：蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，生齊讀古詩。4.聽了大家的朗讀，老師也想替詩人把感情宣泄出來，（師配樂背誦）有沒有誰能像老師這樣來合上書本抒發(fā)一下感情的？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：總結(jié)拓展，默寫詩歌1.總結(jié)學(xué)習(xí)古詩方法。2.默寫古詩。是的，詩人是不幸的，報(bào)國無門，獨(dú)上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運(yùn)的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩）3.拓展。①課外讀讀陳子昂的詩作②試著改寫這首詩，注意人物的心里描寫目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：背景介紹，營造氛圍

指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題。明確：中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ辏詫⑦@315首詩都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生，這時候，龔自珍寫下了這首詩。詩人簡介：龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》?！都汉ルs詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：朗讀詩歌，感知詩意1.老師范讀后，學(xué)生自由讀詩，看看通過自讀，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。②借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?.指名讀，評讀，練讀。（糾正字音與停頓）3.匯報(bào)交流。學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容：①九州生氣恃風(fēng)雷：“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。②萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。③“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”嗎？清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想，這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：總結(jié)詩意，體會情感1.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，這首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。2.詩人如何表達(dá)自己的情感的，表達(dá)詩人什么情感？明確：此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。作業(yè)：背誦并默寫全文；完成練習(xí)冊。第2課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世，朗讀感知1．解詩題，知作者陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？3.老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，根據(jù)注釋明曉詩歌內(nèi)容。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析研討，明晰詩意學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。指名讀詩，正音。3．集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。①鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來的客人呢？出示古詩的一二兩句。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）請同學(xué)們再去反復(fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會到了山民的熱情。明確：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對，這就是農(nóng)家人，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來嗎？②自由讀——個人讀——齊讀。③山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？明確：對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達(dá)出來吧！④自由讀——個人——齊讀。⑤同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說。匯報(bào)。⑦詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對，要先抑后揚(yáng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：背誦詩歌，遷移拓展1．背誦、默寫《游山西村》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：朗讀詩歌，感知詩意1.教師范讀，學(xué)生輕吟。2.全體學(xué)生齊讀并根據(jù)注釋揣摩詩意。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：探討質(zhì)疑，體悟哲理1.《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？2.本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？3.詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情？一二句描寫景物——充滿生機(jī)三四句抒發(fā)情懷——躊躇滿志明確：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。本詩的哲理：掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：朗讀詩歌，感知詩意1.學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。2.全班交流問題及解答。3.學(xué)生說說詩句的含義。明確：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：再讀詩歌，體悟情感學(xué)生齊讀詩歌，自由讀詩歌，體悟詩歌情感。2．詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？明確：這是杜甫的早期作品，青年時期的杜甫過著一種“裘馬輕狂”的漫游生活，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露了對祖國河山的熱愛之情?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立，兼濟(jì)天下的豪情壯志。板書設(shè)計(jì)：登幽州臺歌前后（寂寞苦悶）悠悠愴然己亥雜詩變革萬馬齊喑——————九州生氣不拘一格教學(xué)反思：

古港中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七授課時間2022年月日課題21偉大的悲劇教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）【知識與技能】1．快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，體會作者感情。2.品味意味深長的語句?！具^程與方法】快速默讀，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié)；自主、合作、探究。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挫折、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。2.激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。確立正確面對失敗的人生態(tài)度。3.關(guān)注自然，關(guān)注人類。教學(xué)重點(diǎn)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，體會作者感情。教學(xué)難點(diǎn)品味意味深長的語句。教學(xué)方法自主、合作、探究課時安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)個性修改、課堂即時生成與對策設(shè)計(jì)：（激發(fā)興趣）這是南極（播放南極視頻），曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。1910年6月1日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登陸，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請同學(xué)們設(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡單陳述理由。那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。第1課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀全文，了解其人1.作者介紹：斯蒂芬?茨威格（1881～1942），奧地利著名作家、小說家、傳記作家，生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼?羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說家之一。最善于寫孤獨(dú)的人的奇特遭遇。其代表作有小說《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《混亂的感覺》《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》（又譯《人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)》）、《一個陌生女人的來信》（又譯《一個陌生女子的來信》）。2.作品背景：《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭》的傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特留下來的一些底片、膠卷、書信和遺書，發(fā)揮想象力而寫成的。接下來我們一起看看斯科特海軍上校日記。（出示幻燈片）1月27日，星期六上午我們是在暴風(fēng)雪肆虐的雪溝里穿行。該死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏洶涌的大海。威爾遜和我穿著滑雪板在前邊開路，其余人前行。尋找路徑是一件艱巨異常的工作……我們的睡袋濕了，盡管濕得不算太快，但的的確確是在越來越濕。我們漸漸感到越來越餓，如果再吃些東西，尤其是午飯?jiān)俣喑砸稽c(diǎn)，那將會很有好處。要想盡快趕到下一個補(bǔ)給站，我們就得稍微走快一些。下一個補(bǔ)給站離我們不到60公里，我們還有整整一星期的糧食。但是不到補(bǔ)給站，就別指望真正地飽餐一頓。要走很長很長的路，然而，這段路程又無比艱辛……3.朗讀全文，感知全文內(nèi)容，并對辨析不清的字詞作上記號，以便讀完后共同解決。4.積累字詞。①下面老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。有主動起來讀的么？拽、無垠、癲狂、凜冽、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、毋寧②課本中的詞語同學(xué)們都掌握了么？堅(jiān)持不懈、千辛萬苦、風(fēng)藏露宿、夜不成眠、筋疲力盡、毛骨悚然、耀武揚(yáng)威、怏怏不樂、姍姍來遲、憂心忡忡、畏縮不前、魯莽大膽、語無倫次、精打細(xì)算標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，理清線索1.快速閱讀全文，找出課文中“悲劇”的具體表現(xiàn)，在課文中勾畫出來。最后明確：失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、失望之悲等。2.斯科特一行南極探險(xiǎn)，遭遇滅頂之災(zāi)，可為什么說他們的悲劇是“偉大”的？請學(xué)生自主歸納出“偉大”的含義：勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠信守約、集體主義、無私愛心……3.閱讀課文，讓學(xué)生簡要概括這個故事，理清故事情節(jié)。到達(dá)極點(diǎn)（1）——接受任務(wù)（2—3）——埃文斯、奧茨相繼死去（4—10）——最后時刻（11—16）4.下面請同學(xué)們自主歸納一下本文的主旨。明確：文章通過斯科特一行人為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿懷希望奔向南極點(diǎn)時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人早已捷足先登。從南極點(diǎn)返回的途中，他們不幸遇難事件的敘寫，贊揚(yáng)了斯科特他們身上所體現(xiàn)出的偉大的精神，精神的實(shí)質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)節(jié)品析，概括特點(diǎn)1.條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫他們的句子勾畫出來，用精煉的詞語概括一下人物的特點(diǎn)。學(xué)生可能找到的幾處：①歷盡艱辛達(dá)到極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！明確：英國人普通講求紳士風(fēng)度，主張誠信、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。②“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。斯科特一行“為他人作證”體現(xiàn)出他們具有誠實(shí)守信、高潔的品質(zhì)；在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持科考，體現(xiàn)出他們勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。③負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。明確：在離死神只有寸步之遙的時候仍然堅(jiān)持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛，對死亡的無懼。④不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊(duì)員的拒絕……奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候。”明確：探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護(hù)同伴，有時需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨：顧全大局、強(qiáng)烈的集體主義精神。⑤誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么，但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。明確：“沒有人去和他握別”，是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會阻止奧茨英勇無畏的選擇。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊(duì)伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神、顧全大局的意識，和奧茨對自己榮譽(yù)的珍視。⑥斯科特海軍上校及其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。⑦最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。明確：在他的信中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他在臨死之前飽蘸感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。斯科特：堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈、無私愛心2.本文還寫到了哪些人物？有什么作用？明確：埃文斯、威爾遜博士雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)到達(dá)極點(diǎn)（1）—接受任務(wù)（2—3）—埃文斯、奧茨相繼死去（4—10）—最后時刻（11—16）第2課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：鞏固舊知，溫故知新從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批的探險(xiǎn)家，如：哥倫布、張騫、徐霞客、楊利偉，還有我們講到的阿蒙森、斯科特等。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn)，是什么驅(qū)使著他們呢？明確：認(rèn)識自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：聯(lián)系全文，揣摩語意同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語氣、語調(diào)，邊閱讀邊思考課后的1-3小題。1.對于人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的意思是什么？你同意這種看法嗎？明確：作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作轉(zhuǎn)，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。2.挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗為什么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）明確：作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。變現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)也是他自己所追求的。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？）明確：、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：合作探究，拓展延伸1.齊讀最后一個自然段。邊讀邊思考：這話表達(dá)的是什么意思？這句話在全文中起什么作用？“一個人雖然在不同戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！边@句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的高尚。壯麗的毀滅，雖死猶生。這句話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對這些可靠隊(duì)員的贊美。作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不完全是事業(yè)上的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神的震撼和啟迪。2.假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時候，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢？教學(xué)反思：

古港中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七授課時間年月日課題22太空一日教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）【知識與能力】1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句；3.反復(fù)誦讀本文，體會作者文章感情?！具^程與方法】1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）2.品味文章語言，把握人物感情。（重難點(diǎn)）【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；教學(xué)難點(diǎn)品味文章語言，把握人物感情。教學(xué)方法自主、合作、探究課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)個性修改、課堂即時生成與對策導(dǎo)語設(shè)計(jì)2022年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘

載人太空船“神州五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日第1課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動魄2.介紹寫作背景。教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射我看到了什么在太空中神秘的敲擊聲歸途如此驚心動魄——飛船返回2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的方位；（2）祖國的各個省份我大都看到了；（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。因?yàn)椤坝袀€流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況”現(xiàn)象？（1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；（2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。第2課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑1.結(jié)合課文，體會下面句子蘊(yùn)含的情感。（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了?。?）通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。（2）通過景色描寫，表達(dá)了“我”在太空思家、愛國之情。（3）表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像?！薄安皇钱?dāng)時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽恕拔摇保罾麄ィ┑摹疤找蝗铡敝?，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：古港中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七授課時間年月日課題23帶上她的眼睛教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）【知識與能力】1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié)；【過程與方法】1.體會本文伏筆手法運(yùn)用的精妙；2.抓住文中的描寫，分析人物形象。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過感知人物形象，感悟人性的偉大。教學(xué)重點(diǎn)1.體會本文伏筆手法運(yùn)用的精妙；2.抓住文中的描寫，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)1.體會本文伏筆手法運(yùn)用的精妙；2.抓住文中的描寫，分析人物形象。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)個性修改、課堂即時生成與對策導(dǎo)語設(shè)計(jì)《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎？對，回眸2022年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。說到《三體》，就一定要提到作者——誰?。?/p>

對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進(jìn)他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力……第1課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，介紹作者。1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。點(diǎn)綴漫步遲鈍閑暇凸現(xiàn)拍攝蔚藍(lán)合攏吟唱孤零零不期而至心有靈犀天涯海角2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。2022年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有?科幻界諾貝爾文學(xué)獎?之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評論稱，劉慈欣?憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平?。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：解讀標(biāo)題，概括情節(jié)。1.同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在請看標(biāo)題——“帶上她的眼睛”，你能設(shè)計(jì)幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們？示例：（1）帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。（2）為什么要帶上她的眼睛？因?yàn)樗恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。2.誰能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容？我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。師小結(jié)：因?yàn)?落日六號?地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟Ｄ繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入體會，伏筆運(yùn)用。概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。1.教師舉例。在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”讀到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？這種表現(xiàn)手法叫伏筆。2.所以說巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運(yùn)用旁批法來體會。旁批法我們學(xué)過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。（1）“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？”（2）“熱，熱得像——地獄?！笔且惶幏P，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應(yīng)。第二課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析人物，感悟精神1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？小姑娘身陷絕境。2.她的心態(tài)如何？你從哪里看出來的？平靜。3.從哪一段里找到的？第44段。3.身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來？帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。①強(qiáng)烈的敬業(yè)精神；②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。4.指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進(jìn)一步來感悟人性的崇高與偉大。同學(xué)們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍(lán)的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠(yuǎn)封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢？請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復(fù)提到的失重的鉛筆。正當(dāng)我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠(yuǎn)留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當(dāng)是我留給你的紀(jì)念吧。”她說完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里?！庇谑俏液托」媚锍闪撕么顧n，一起投身到對地心世界的研究中。教學(xué)反思：

古港中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七授課時間年月日課題24河中石獸教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）【知識與能力】1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3.理解實(shí)踐出真知道的道理?！具^程與方法】反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知文章，品味文中蘊(yùn)含的哲理?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)從實(shí)際出發(fā)，觀察事物對待生活，得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（重點(diǎn)）2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。（重難點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（重點(diǎn)）2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。（重難點(diǎn)）教學(xué)方法朗誦法合作探究課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)個性修改、課堂即時生成與對策導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：（激發(fā)興趣）有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。第1課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，初步感知學(xué)生展示：1.課前三分鐘演講。2.文學(xué)常識及背景介紹作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。3.朗讀，教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自由朗讀，注意字音。4.檢查預(yù)習(xí)：①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音并抄寫詞語。圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）沒嚙（niè）齒溯（sù）流歟（yù）曳(yè)鐵鈀(pá)臆（yì）斷②詞語解釋曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二石獸并沉焉（并：一起）閱十余歲（閱：經(jīng)歷）蓋石性堅(jiān)重（蓋：句首發(fā)語詞）但知其一（但：只）是非木杮（是：代詞，這）求之下流，固傎（固：副詞，本來）爾輩不能究物理（物理：事物的道理）豈能為暴漲攜之去（為：介詞，被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（為：動詞，成為）眾服為確論（為：動詞，是）一老河兵聞之（之：代詞，指”“求之地中”這種觀點(diǎn)）其反激之力（之：結(jié)構(gòu)助詞，的）③重點(diǎn)句子翻譯。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。爾輩不能究物理。必于石下迎水處嚙沙為坎穴。5.通過預(yù)習(xí)，你知道故事說了一件什么事嗎？說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，合作研討1.朗讀課文。個別學(xué)生讀或者集體讀。2.看課文注釋，試譯課文。疏通重點(diǎn)句子的含義。文言現(xiàn)象總結(jié)：●通假字曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）不亦顛乎（“顛”同“癲”，瘋狂）●古今異義二石獸并沉焉（并，古義：一起；今義：并列）閱十余歲（閱，古義：經(jīng)歷；今義：閱讀）蓋石性堅(jiān)重（蓋，古義：句首發(fā)語詞；今義：有遮蔽作用的器物）但知其一（但，古義：只；今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻）是非木杮（是，古義：代詞，這；今義：判斷動詞，是）求之下流，固傎（固，古義：副詞，本來；今義：堅(jiān)固）爾輩不能究物理（物理，古義：事物的道理；今義：物理學(xué)）●一詞多義豈能為暴漲攜之去（介詞，被）為必于石下迎水外嚙沙為坎穴（動詞，成為）眾服為確論（動詞，是）之一老河兵聞之（代詞，指”“求之地中”這種觀點(diǎn)）其反激之力（結(jié)構(gòu)助詞，的）●詞類活用棹數(shù)小舟（名詞用為動詞，劃船）暴漲（動詞用作名詞，洪水）●句式被動句豈能為暴漲攜之去（……為……，表被動，可譯為“被”）倒裝句當(dāng)求之于上流（狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”的后面）省略句如其言，果得于數(shù)里外（“得”的后面省略了賓語“之”）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：疏通文意，歸納總結(jié)故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。明確：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著；第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。板書設(shè)計(jì)河中石獸紀(jì)昀第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著；第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。第2課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新1.朗讀課文，注意字音和句讀。2.提問文言知識，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析研討，合作探究1.故事中主要說出了幾位主要人物，他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？作者安排這幾個人物的作用是什么？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。討論并歸納：通過幾個人物的描述與老河兵的方法進(jìn)行對比，從而突出寫作意圖。①寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。②講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。③老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。④寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。2.為什么老河兵的方法是對的？借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。討論并歸納：第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第三種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。3.這個故事說有了一個什么道理？討論并歸納:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：歸納總結(jié)，拓展延伸你還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流這類小故事?？讨矍髣κ刂甏醚诙I鈴板書設(shè)計(jì)河中石獸紀(jì)昀廟僧下游無跡講學(xué)家地中失敗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)老河兵上游成功教學(xué)反思：

古港中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七授課時間年月日課題第六單元寫作語言簡明教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1．把握簡明的內(nèi)涵、特點(diǎn)。(重點(diǎn))2．掌握使語言“簡明”的基本方法，并運(yùn)用于語言實(shí)踐。(難點(diǎn))教學(xué)重點(diǎn)把握簡明的內(nèi)涵、特點(diǎn)。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)2掌握使語言“簡明”的基本方法，并運(yùn)用于語言實(shí)踐。(難點(diǎn))教學(xué)方法寫作——修改——點(diǎn)評課時安排3課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)個性修改、課堂即時生成與對策第1課時一、導(dǎo)入新課：寫作時，老師經(jīng)常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢？簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質(zhì)要求是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳送最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，取得最佳的表達(dá)效果。今天，我們就進(jìn)行這方面的寫作訓(xùn)練。寫作指導(dǎo)怎樣才能做到語言簡明？1．行文要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。2．在沒有特殊的表達(dá)需要時，要避免詞語的重復(fù)。3．還要注意不堆砌詞語。作文一、修改片段下面這段話不夠簡明，請加以修改。籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨(dú)自佇立在暮色之中。寫作提示：1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。2．刪掉語義重復(fù)的詞語，使表達(dá)更加簡明。寫作示例：籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個個都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨(dú)自佇立在暮色之中。作文二、概括內(nèi)容用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。寫作提示：1．概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎(chǔ)上，把握中心和要點(diǎn)，刪減旁枝末節(jié)的部分。2．概括的文字既要簡明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。例文欣賞：《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點(diǎn)，寺僧到下游找沒有找著；講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛?，按照他的話果然找到石獸。作文三、想象世界航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對哪個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請搜集相關(guān)資料，加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1．可以想象科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災(zāi)難。2．要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設(shè)置一些懸念和伏筆，那就更好了。3．寫完后多讀幾遍，根據(jù)語言簡明的要求，做進(jìn)一步的修改。例文欣賞：克隆地球21世紀(jì)，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題——無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)。可誰也沒想到，各種自然災(zāi)害正向人類逼近。我在加利福尼亞的地球科學(xué)研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴來到了地球科學(xué)研究領(lǐng)域最有權(quán)威的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個大膽設(shè)想：克隆一個地球！老博士一聽，拍案而起，說：“好?。∪藗冞€沒想到這一點(diǎn)，我們說干就干吧！”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項(xiàng)計(jì)劃。我們用從技術(shù)分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì)，提取基因后，制成了一個藍(lán)色的小球體。我們還用微型計(jì)算機(jī)做了納米檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理，我們就把它放進(jìn)了溫室中。兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時的“二號地球”可以離開溫室了。我們對它做了最后的檢查：重27噸，12個大洋，五個大洲，水陸面積比例為5：4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，“二號地球”越變越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機(jī)勃勃。我和助手已經(jīng)筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要干什么？”我和助手異口同聲地說：“當(dāng)然是治理一下我們的‘老家’嘍！”【點(diǎn)評】作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過，從而表達(dá)了對地球環(huán)境的憂思，結(jié)尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護(hù)地球的憂患意識。第2課時學(xué)生當(dāng)場作文第3課時作文講評二、例文欣賞：航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對哪個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請搜集相關(guān)資料,加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上,展開想象,寫一篇作文。不少于500字。寧寧在學(xué)校里剛剛通過飛行考試,昨天才拿到飛行證,所以對飛行充滿著新鮮感。她時而在空中盤旋,時而做一些垂直俯沖的動作,時而又像孫悟空一樣翻幾個筋斗,一邊飛行一邊嘴里還不停地喊叫著:“爽!爽極了!”(飛行的動作描述精準(zhǔn),源于對科學(xué)的熱愛)回過頭來她又很不放心地問我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落傘真的會自動彈出來嗎?”“那當(dāng)然,自從翅膀問世以來,到現(xiàn)在已經(jīng)二十年了,成千上萬的翅膀沒有出過一次事故。再說我們用的是‘飛馳’公司的產(chǎn)品,質(zhì)量更是可靠,你就一萬個放心吧!”我笑著對寧寧說。(安全降落也有啊,情節(jié)緊緊相扣。)這時,一只小鳥從我們身邊飛過,調(diào)皮的寧寧抓住小鳥的尾巴。我連忙阻止她的行為,告誡她說:“不可干擾動物!沒有鳥兒,我們根本就造不出今天這樣的仿生智能翅膀,再說你這樣做是違反天空交通法規(guī)的。”寧寧連忙松了手,還笑嘻嘻地對小鳥說了聲“對不起”。(介紹了仿生智能翅膀的原理,還對讀者進(jìn)行了熱愛動物,遵守交通法規(guī)的教育,主題深刻)簡評:這篇文章的小作者將科學(xué)與幻想結(jié)合起來,構(gòu)思巧妙,使作文的內(nèi)容合情合理,行文流暢、簡潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,表達(dá)了人類終有一天會像鳥兒一樣自由飛翔的夢想。而且文中將飛行的天氣影響、飛行證,安全系數(shù)、制作原理等內(nèi)容想得非常全面,可見小作者善于觀察生活,使想象有一定的生活積累。這種想象似乎未來還能夠?qū)崿F(xiàn),小作者在表述時語言簡明,詞語凝練,沒有一點(diǎn)啰唆,值得學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

古港中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級七授課時間年月日課題綜合性學(xué)習(xí)我的語文生活教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.感受招牌的語言魅力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.把語文和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生駕馭與運(yùn)用語言的能力。3.豐富、拓展學(xué)生的語文知識,了解對聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試對簡單的對聯(lián)。4.激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛生活的情感,教育學(xué)生做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)1.生活處處有語文,留心生活,運(yùn)用語文。2.培養(yǎng)搜集、組織材料,用生動的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。2.體會漢字的奧妙、魅力和傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。教學(xué)方法小組合作課時安排3課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)個性修改、課堂即時生成與對策第一課時準(zhǔn)備階段1.分小組制訂計(jì)劃。如何獲得資料,尋找最亮招牌、對聯(lián),關(guān)注廣告語。2.培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人共事、與人合作的習(xí)慣,把搜集的招牌、廣告語、對聯(lián)進(jìn)行分類。3.小組分類整理,形成一個匯總表,小組分工,做好記錄,注意錯別字和語病,可以嘗試按照招牌、廣告、對聯(lián)涉及的不同行業(yè)、領(lǐng)域的不同意義等進(jìn)行分類整理,可以辦一期有關(guān)“我的語文生活”的手抄報(bào)。準(zhǔn)備時間一周前布置知識導(dǎo)航怎樣獲取資料?關(guān)于招牌:首先,上街搜集招牌。要求學(xué)生上街抄招牌,或用數(shù)碼相機(jī)拍下招牌,每人至少收集20個招牌。其次,遇到你覺得有意思,但又琢磨不透的招牌,可以走進(jìn)店里問問店主。最后,遇到一些有典故的招牌,還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料。關(guān)于廣告:從報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、路牌、電子屏幕等地方去獲取。關(guān)于對聯(lián):居民住宅正門的門聯(lián),名勝古跡、市井閭巷、身邊景區(qū)的對聯(lián),壽聯(lián)、趣聯(lián)以及古詩文中的對偶句中獲取。導(dǎo)入寫課1冰心奶奶曾說過:語文是科目之中最重要的一門學(xué)科。生活處處有語文,不信,你看!街道上,隨便都能看見語文,能聽見語文,能感受語文。她能納百川,化作空氣,一點(diǎn)點(diǎn)地滲入我們的生活。書本上、電視上、報(bào)紙上滿是漢字。街上的廣告,寓居的門對,全都充斥著鄉(xiāng)土氣息、語文氣息。土生土長的中國人,我們生活中每時每刻都在提高我們的語文素質(zhì)。今天。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們能對此有更深的體悟,生活處處皆語文。導(dǎo)入寫課2(一)解讀名字,走近招牌文化1.師:同學(xué)們,從大家呱呱墜地起,父母就為我們?nèi)×艘粋€響亮的名字。誰知道自己的名字是什么意思?(學(xué)生交流)說得真好,其實(shí)每一個簡簡單單的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。同樣,招牌也跟人名一樣,也凝聚了店主的幾多智慧!最近,老師在街上看到一家羽絨服專賣店,名為“千仞岡”,(出示“千仞岡”羽絨服店的招牌)猜猜看,是什么用意?(學(xué)生小組交流)2.師:(學(xué)生交流后,老師可以適時補(bǔ)充自己對“千仞岡”招牌的理解)“仞”是高度單位,陸游有詩句曰“三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天”。我們不是學(xué)過“海納百川,有容乃大,壁立千仞,無欲則剛”這樣的對偶句嗎?取名為“千仞岡”的用意大概是在非常高的山岡之上,穿上這樣的羽絨服也絲毫不感覺到冷!3.師:我們對“我的語文生活”已經(jīng)準(zhǔn)備一周了,大家準(zhǔn)備好了嗎?(要求小組把整理好的素材拿出來展示)〔明確〕從哪些方面來品味招牌文化?可以從招牌的語言魅力、美學(xué)價(jià)值、燈光文化、營造的商業(yè)氛圍等方面品味招牌文化,但要明確這次活動的重點(diǎn)是品味招牌的語言藝術(shù)。(二)交流收獲,解讀招牌文化1.以學(xué)生搜集的招牌作載體,上一節(jié)品味招牌語言特色的匯報(bào)課,充分展示學(xué)生對招牌的詮釋。(每個組派一名代表上臺交流展示,首先指出招牌中的錯別字現(xiàn)象,組員可以補(bǔ)充)生1:這是開發(fā)區(qū)的一家花店,名叫“花花世界”,店主借用成語“花花世界”暗示店里的花不但鮮艷奪目,而且品種很多,是花的世界。生2:我搜集到一個名叫“碟碟不休”的餐館。店主巧妙地將成語“喋喋不休”中的“喋”偷梁換柱,換成了“碟子”的“碟”,意思是:這家餐館的菜肴味道很美,顧客吃完一碟又要一碟,一碟一碟不停地端上來,這就叫“碟碟不休”!生3:這是河?xùn)|的一家服裝店,叫“紫邁66褲業(yè)”。開始我覺得這個招牌取得莫明其妙,仔細(xì)琢磨還是百思不得其解,我走進(jìn)店里一問,店家告訴我,店里的褲子一律只賣66元?！白线~66”,不就是“只賣66”的諧音嗎?為什么只賣66呢,因?yàn)榱箜樎?既暗示店里的生意欣欣向榮,又暗示穿上這里的褲子會一路順風(fēng)。生4:這是我在我家小區(qū)發(fā)現(xiàn)的一家店鋪,叫“正南齊北”煙行?！罢淆R北”是我們綦江的方言,意思是:這家煙行賣的煙是從正規(guī)廠家進(jìn)的,是貨真價(jià)實(shí)的。生5:這是我們學(xué)校對面的“五斗米”酒樓,店門上有一副對聯(lián):中華五斗米,陶令也折腰。“陶令”指的是東晉時期的大文學(xué)家陶淵明,我國最早的田園詩人。關(guān)于“五斗米”,我還上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料,取自于陶淵明“不為五斗米折腰”的故事。4.師:大家對搜集的招牌品味得真好,老師知道每個小組對招牌都進(jìn)行了分類整理,下面我們分組交流,看看招牌取名有些什么規(guī)律。學(xué)生將搜集的招牌有的依葫蘆畫瓢制成展板,有的用數(shù)碼相機(jī)拍下制成PPT,有的將店家取名的緣由制成錄音帶……先小組討論,然后全班交流)妙用典故:如“五斗米”“水簾洞茶樓”“景陽岡風(fēng)味食府”……巧用成語:有的借用整個成語,有的則只借用一半。如“余味無窮”餐館、“千嬌百媚”飾品店;“萬代商城”(千秋萬代)、“五洲賓館”(五洲四海)……正話反說:如“怪難吃”包子店、“狗不理”包子、“歪魚莊”……地名人名:如“鄭胖子”蘿卜干、“中山路花店”“霍仁林酒樓”……名人效應(yīng):如“喬丹體育用品”“施特勞斯音樂藝術(shù)學(xué)?！薄渍Z妙用:如“正南齊北煙行”“夜游神夜宵”“掌上感覺”(專營鵝掌的火鍋店)……影視歌曲:“再回首酒樓”“發(fā)如雪”理發(fā)店、“大長今”……自我夸耀:“名揚(yáng)廣告”“久久鞋業(yè)”“千嬌百媚”飾品屋、“王者陶瓷”……偷梁換柱:“款款紳情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“巴精火鍋”(作家“巴金”的諧音,寓意為:火鍋是“巴渝”飲食文化的“精華”)……5.師:招牌的命名,不管運(yùn)用過哪種方式,目的只有一個:吸引大家眼球,招攬四方賓客。當(dāng)然,也不是大街上的每一塊招牌都給人以美感,同學(xué)們在品味招牌的同時,有沒有發(fā)現(xiàn)有些招牌也需要改進(jìn)?(以小組為單位進(jìn)行交流,然后全班總結(jié)出了以下招牌需要改進(jìn))平淡無味:“夜稀飯”“黃毛燒烤”“綦城理發(fā)店”……俗氣:“財(cái)富大廈”“大富豪”迪吧、“辣得翻”火鍋……書寫錯誤:常見的牌匾廣告中的錯別字問題主要分為下面幾類:第一,繁體字和簡體字混雜使用。牌匾廣告的不規(guī)范用字中,許多都是繁體字、簡化字混寫。有些商鋪在使用繁體字時,也會寫出錯字、別字,如混淆“發(fā)”和“髮”,把化妝的“妝”寫成“粧”等。第二,使用別字和第二批漢語簡化字(簡稱“二簡字”)?！岸喿帧币呀?jīng)被國家明令禁止,但使用“二簡字”的問題在一些私人攤點(diǎn)和商品標(biāo)簽上仍比較普遍,如“副食”寫成“付食”、“大餅”寫成“大并”、“盒飯”寫成“合飯”等。第三,外文使用不規(guī)范。中外文字混雜似乎成為門頭店招牌的一種時尚,如“魅平淡の族”、“一飛の那里”等。(三)回歸生活,延伸招牌文化設(shè)計(jì)一:1.若干年后,你長大了。假如你成了一名創(chuàng)業(yè)者,你準(zhǔn)備開一家什么樣的店鋪?(出示:飯店、旅館、服裝店、文具店、理發(fā)店……)請你為自己的店鋪設(shè)計(jì)一塊有創(chuàng)意的招牌吧!2.通過招牌“拍賣”活動,讓學(xué)生展示、解讀自己創(chuàng)編的招牌:生1:“奔向未來”(汽車加油站)生2:“頸上添花”(項(xiàng)鏈專賣店)生3:“一枝獨(dú)秀”(飾品店)生4:“誠心誠意超市”(“誠心”為該生姓名“程欣”的諧音)生5:“歲月無痕”(化妝品專賣店)設(shè)計(jì)二:留意大街上的招牌,看看哪些店鋪的招牌還不搶眼,請你為它重新設(shè)計(jì)一個新穎獨(dú)特的名字。第二課時我來寫廣告(一)情境過渡今天,我們這節(jié)課的另一個內(nèi)容是學(xué)寫廣告語。廣告就是向公眾告知某一件事或勸告大眾遵守某一規(guī)定。它與我們的生活緊密相連。但大家也許對廣告的有關(guān)知識還不夠了解,比如廣告的獨(dú)特之處,怎么寫廣告語等等,下面大家打開你收集的廣告。(二)了解廣告的類型出示兩則廣告:大寶,明天見;大寶呀,天天見。同升一面旗,共愛一個家?！裁鞔_〕廣告分營利性廣告(推銷商品或勞務(wù)獲取利益)、非營利性廣告(達(dá)到某種宣傳目的)。(三)明白廣告語的要求:1.語言簡明精練。2.內(nèi)容關(guān)注主題。3.形式新穎別致。4.給人深刻印象。5.易讀易記。做到以上要求,才能使人一見心為之動,再見情為之奪,三見志為之移,四見產(chǎn)生購買欲望。(四)體會廣告語的寫作技巧(出示一組廣告語,了解其包含的背景信息)1.天天保齡參,越來越精神。(效用命名法)2.好空調(diào),格力造。(產(chǎn)地命名法)3.我的眼中只有你,娃哈哈純凈水。(歌名點(diǎn)化法)4.更多選擇,更多歡笑,就在麥當(dāng)勞。(好兆命名法)5.胃(喂),你好嗎?(諧音命名法)6.車到山前必有路,有路必有豐田車。(俗語點(diǎn)化法)7.治中風(fēng),華佗再造顯神功。(人物命名法)8.美加凈生發(fā)靈:聰明不必絕頂。(詞語活用法)9.白沙集團(tuán):鶴舞白沙,我心飛翔。(內(nèi)涵法)10.孔府家酒:孔府家酒,叫人想家。(攻心法)11.腦白金:今年過年不收禮,收禮還收腦白金。(矛盾法)12.杉杉西服:不要太瀟灑(效果法)13.農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜。(實(shí)在法)14.聯(lián)想電腦:沒有聯(lián)想,世界將會怎樣?(結(jié)合法)在此基礎(chǔ)上,探究寫廣告語應(yīng)注意的問題:重點(diǎn)突出,簡明易懂,有趣,動人,有號召力。問題:有沒有你認(rèn)為擬得不好的廣告語?(同學(xué)們交流自己欣賞的廣告語,說出其精彩之處。)【例1】鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳。(戴比爾斯鉆石廣告語)【賞析】這句廣告語,不僅道出了鉆石的真正價(jià)值,而且也從另一個層面把愛情的價(jià)值提升到足夠的高度,使人們很容易把鉆石與愛情聯(lián)系起來,這的確是最美妙的感覺?！纠?】一臭萬年,香飄萬家。(王致和臭豆腐的廣告語)【賞析】“一臭萬年”化用成語“遺臭萬年”?！耙弧迸c“遺”諧音,前者是數(shù)詞,后者是動詞,因此,“遺臭”是動賓結(jié)構(gòu),意為留下惡名。而“一臭”結(jié)構(gòu)為數(shù)詞“一”加形容詞,“一”表示變化的出現(xiàn),起加強(qiáng)語氣的作用?！耙怀羧f年”強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品歷史悠久。運(yùn)用這種方法文字活潑,富于變化,產(chǎn)品信息的表達(dá)靈活自如,別具一格。www-2-1-cnjy-com(五)學(xué)寫廣告語1.給“英雄”墨水?dāng)M一條廣告語。2.給校門外“陽光書屋”擬一條廣告語。3.作為五中的一名學(xué)生,你將用怎樣的話語展示五中師生的風(fēng)采呢?4.給家鄉(xiāng)特產(chǎn)擬寫廣告語。(參考:1.看《英雄》,不如用“英雄”。2.走進(jìn)“陽光”,心中一片“陽光”;書山有路勤為徑,購書請進(jìn)陽光書屋。3.今天,我為五中驕傲;明天,五中為我自豪。4、常寧蜜橘,甜甜蜜蜜就是我。)第三課時尋找最美對聯(lián)(一)教師引入。泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園,對聯(lián)就是其中的一種。古人學(xué)語文,很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來,許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華,為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。(二)對聯(lián)特點(diǎn)展示。1.要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。2.要平仄相合,音調(diào)和諧。3.要詞性相對,位置相同。4.要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。(三)怎樣辨別對聯(lián)的平仄字?1.平聲哀而安,上聲厲而舉,去聲清而遠(yuǎn),入聲直而促。2.歌訣:平聲平道莫低昂,上聲高呼猛烈強(qiáng),去聲分明哀遠(yuǎn)道,入聲短促急收藏。3.掌握要點(diǎn):平聲聲有尾音,上入聲無尾音;平聲和平,尾音長,去聲哀遠(yuǎn),尾音短;上入二聲雖無尾音;但上聲響亮,入聲急促沉實(shí)。(四)小組間按照不同的類別交流搜集的對聯(lián)。(五)練習(xí)寫對聯(lián)。欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。1.老師這兒有幾副上聯(lián),請大家對對下聯(lián)。蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識時務(wù)——顧大局畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書福如東海闊——壽比南山高處處春光好——家家氣象新家中世界小——網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀——春來鳥語花香2.個人或小組出對,同學(xué)應(yīng)對。3.我這里還有幾副不完整的對聯(lián),請大家?guī)兔σ粚Α?1)填寫缺字聯(lián):活到老,學(xué)到老,老不服老。畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。(2)猜數(shù)字聯(lián):快過年了,家家戶戶都忙著貼對聯(lián),一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了副對