蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案第四單元第1課時：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：例1、試一試、練一練、練習(xí)六的1至5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、使學(xué)生在說明所表示的意義的過程 中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與 抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的 信心。教學(xué)過程：TOC\o"1-5"\h\z一、揭題 。談話：在 三 年級，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要 在 以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、新授。教學(xué)例 1出示例 1 中的一組圖談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每 個 圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想： 每個分?jǐn)?shù)各表 示 什 么？在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報所填寫的分?jǐn)?shù)提問：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？在學(xué)生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是 一個圖形 ，“1米”是一個計量單位，而左起 第四個圖形是 把6個圓看成一個整體。引導(dǎo)比較 ：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？說明：一 個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都 可以用自然數(shù) 1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。提問：（1）在這幾個圖形中，分別把 什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“ 1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分 數(shù)？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份 ，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)“試 一 試”學(xué)生在小 組 內(nèi)說說上面每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個這樣 的 分?jǐn)?shù)單位。反饋交流 時 ，教師請學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說分?jǐn)?shù)，另一人 說 分?jǐn)?shù)單位。在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)單位時，演示每個圖中的一 份 ，在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中各有幾個分?jǐn)?shù)單位時，演示每個圖中 各 有這樣的幾份。完成“練 一 練”提問：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家在書上填空。學(xué)生匯報所填分?jǐn)?shù)時，教師讓學(xué)生說說是怎樣想的。提問：每 個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？三、練習(xí) 。做練習(xí)六的第1題先讓學(xué)生 在 小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分?jǐn)?shù)的 分 數(shù)單位提問：每 個 分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？做練習(xí)六的第2題先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣 想的。提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？做練習(xí)六的第3題讓學(xué)生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數(shù)量 看作單位“1”，聿勻分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第1題的句式說說后兩題中每個分?jǐn)?shù)的意義。指出：在研究分?jǐn)?shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1做練習(xí)六的第4題先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓學(xué)生中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說說各是怎樣想的。做練習(xí)六的第5題學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說說所填寫的兩個分?jǐn)?shù)有什么不同。明確：這兩個分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的；第一個分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成12份， 第二個分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成2份。四、總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課 的學(xué)習(xí)滿意嗎？第2課時：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 準(zhǔn)備．提問： 什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？2．你能說出一些分?jǐn)?shù)，并說明這個分 數(shù)表 示什么意義嗎？3．引入新課（板書課題）今天我們來 繼續(xù) 研究分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)新課．認(rèn)識真 分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（1）出示例2學(xué)生涂色 表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。問：把每 個圓都看作單位 "1" ，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個 1/4？生答師板書。要表示5個1/4， 該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4問：通過 剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：當(dāng) 涂色部分不滿 1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子比分母小；涂色部 分 正好滿 1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分 超 過1個單位時，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。（2）教學(xué)例3出示例 3，學(xué)生涂色。引導(dǎo)學(xué)生 看 圖，討論：要表示每個分?jǐn)?shù)，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）分?jǐn)?shù)分類比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣 分的？（4）認(rèn)識概念結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分 數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。問：和1相比，誰大，誰?。繉W(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假 分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。2．練習(xí)（1）做"練一練"第1題。請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？（2）做 "練一練"第2題。（3）判斷。真分?jǐn)?shù)一 定小于假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)都 大于1。小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個。集體訂正 。說明理由三、課堂 練習(xí)．練習(xí)七 第一題要通過描 點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集 中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從 1開始向右的部分，進(jìn)而體會到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。2、練習(xí)七第二題獨(dú)立完成，交流3、練習(xí)七第三題獨(dú)立完成 ， 交流結(jié)果。4、練習(xí)七第四題獨(dú)立完成 ， 交流結(jié)果學(xué)生說說 是 怎樣比較他們的大小的？四、小結(jié)這節(jié)課學(xué) 習(xí) 了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？五、作業(yè)相應(yīng)的練習(xí)冊。第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試、練一練、練習(xí)七 5-8教學(xué)目的：1、探索并理解 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分 之幾的實(shí)際問題。2、體會分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價值，拓展對 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 引 入。、同桌相 互 舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù) ？2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。3/44/73、貼出：紅彩帶黃彩帶問：從圖 中 你知道了什么？能提出什 么 問題？結(jié)合學(xué)生 回 答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之 幾 ？二、新授 。44明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？學(xué)生獨(dú)立 思考：把誰看作單位“ 1”？黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾 份？匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）同桌相互交流。2。教學(xué)試一試。TOC\o"1-5"\h\z貼出紅彩 帶藍(lán)彩帶：藍(lán)彩帶的 長是紅彩帶的（— ）。學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾 份？匯報交流 ，明確答案。改題：紅 彩帶的長是藍(lán)彩帶的（—）學(xué)生思考 ，小組內(nèi)交流。明確：把 藍(lán)彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是 4個1/3，即4/3。3、教學(xué)例5（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當(dāng)于其中的 5份。（2）出示紅彩帶：你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對。4、教學(xué)試一試。出示紅彩帶：花彩帶：問：你可 以 怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？學(xué)生獨(dú)立完成，并校對。TOC\o"1-5"\h\z三、鞏固 練 習(xí)。、完成練 一 練1學(xué)生獨(dú)立 完 成，交流。2、完成練一練 23、完成練習(xí)七 5、 6請學(xué)生說 說 怎么想的？4、完成練習(xí)七 7（1）說一說你是怎樣理解“梨的個數(shù) 是蘋果的1/5”“鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？2）學(xué)生填空。（3）交流，說說你是怎樣想的？TOC\o"1-5"\h\z5、完成練習(xí)七 8（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？（2）補(bǔ)充問題，獨(dú)立解答。 是 的（—）（3）小組交流，你是怎么想的？四、總結(jié) 。通過今天 的 學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè) ： 練習(xí)冊。第4課時 ： 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)七9-14教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 。、板書： 分?jǐn)?shù)。問：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識？二、練習(xí)、完成練 習(xí)七11（1）讀出分?jǐn)?shù)，說出這個分?jǐn)?shù)表示什 么意 義？分?jǐn)?shù)單位是什么？（2）找一找哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假 分?jǐn)?shù) ？2、完成練習(xí)七 9、10說一說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？TOC\o"1-5"\h\z3、完成練習(xí)七 12讀一讀， 并說一說你是怎樣理解每一句話的？4、完成練習(xí)七 13獨(dú)立完成 ，并交流。5、完成練習(xí)七 141）說說你是怎么理解題意的？2）學(xué)生畫一畫。3）交流，展示畫出的各種圖形。6、指導(dǎo)完成思考題。1）學(xué)生小組討論完成。2）集體交流。三、總結(jié) 。通過學(xué)習(xí) ， 有什么收獲？還有哪些疑問？四、作業(yè) ： 練習(xí)冊5課時 ： 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：例6、試一試和練一練，練習(xí)八的1至5。教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合 具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù) 與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分 數(shù)表示有關(guān)單 位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)是另一 個數(shù)的幾分之 幾的簡單實(shí)際問題。2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過 程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng) 觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示情境圖：把4塊餅平均分給 4個小朋友。提問：你能提出哪些問題？二、新課、教學(xué)例6把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把 3塊餅平均分給 4個小朋友。提問：你 能提出什么問題？怎樣列式？引導(dǎo)：把 3塊餅平均分給 4個小朋友，平均每人能分到 1 塊嗎？你 是怎樣想的？結(jié)合學(xué)生 的回答，指出：每人分得的不滿 1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表 示。提由要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示 3+4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作 3塊餅，按照題目分一分 ，看結(jié)果是多少？學(xué)生操作 ， 了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。組織交流 ， 你是怎么分的？小結(jié)：把3塊餅平均分給 4個小朋友，每人分得 4/3塊。完成板書 。把題目改 為：把 3塊餅平均分給5 個小朋友，每人能分得多少塊？學(xué)生口述 算式提問：3除以5，商是多少？怎樣用分 數(shù)表示？小組交流?？偨Y(jié)歸納談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？板書課題被除數(shù)+除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣 寫？板書a+b=a/b討論：b可以是0嗎？小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除 數(shù)，所以分母不能是0。教學(xué)試一 試。出示試一 試，學(xué)生嘗試填空。小組交流 ：你是怎樣想的？口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7+10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？ 23+60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分?jǐn)?shù)表示。做練一練 的第1題學(xué)生填寫 后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？練一練第 2題學(xué)生獨(dú)立 填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。三、練習(xí)、練習(xí)八第1題讓學(xué)生在 小組里說說，再指名口答。第2題學(xué)生獨(dú)立填寫，交流。第3題學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說一說是怎樣想的。第4題學(xué)生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？題讓學(xué)生聯(lián) 系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列 算式，并寫出得數(shù)。四、總結(jié)提問：今 天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還 有 哪些疑問？第六課時假分?jǐn)?shù)化 成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：、知道帶 分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)的互2、會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會 進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分 數(shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過 程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn) 行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)過程：一、談話 導(dǎo) 入同學(xué)們還 記 得假分?jǐn)?shù)嗎？舉幾個例子，教師隨機(jī)補(bǔ)充、有意識地 把 假分?jǐn)?shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化 成 整數(shù)的）二、教學(xué) 例 7、根據(jù)學(xué)生 實(shí) 際舉例進(jìn)行教學(xué)（設(shè)計的時候就用書上的例子進(jìn)行）2、出示假分?jǐn)?shù)=（）=（）=（①同學(xué)們 想 想，把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少？②把自己的想法在小組里交流交流③交流方 法 ：④小結(jié)： 在 剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什 么 特點(diǎn)？⑤歸納特 點(diǎn) ：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)， 是 幾倍化成整數(shù)就是幾？⑥小練習(xí)：AB你能舉幾 個 能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)教學(xué)帶分 數(shù)①同學(xué)們 在 剛才距離的過程當(dāng)中，還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整 數(shù) 嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分?jǐn)?shù)）例如②交流：不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以化成一個整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)合 起來的分?jǐn)?shù)，例如：可以分成和，寫成 1，想這樣的分?jǐn)?shù)叫 帶 分?jǐn)?shù)，讀作：一又三分之一③教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的 聯(lián) 系。④老師隨 機(jī) 板書，寫幾個帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀教學(xué)例8①怎樣把 化成帶分?jǐn)?shù)②學(xué)生嘗 試計算，教師巡視③交流方 法：A可能是畫圖的B可能是計算的，可分成 8個和3個，8個等于 2，在加上就是2。④讀一讀這個帶分?jǐn)?shù)⑤教師介紹用除法計算來轉(zhuǎn)化：=11+4=2⑥小結(jié)方 法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶 分?jǐn)?shù)。⑦完成書 上47頁練一練三、練習(xí)、完成練習(xí) 九第1、3題學(xué)生嘗試 練習(xí)，教師講評有錯誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。完成練習(xí)九的第2題①先審題嘗試練習(xí)③說說為什 么想到用這個分?jǐn)?shù)來分析④改寫成帶 分?jǐn)?shù)⑤交流完成練習(xí)九的第4題先讓學(xué)生看懂題意： 0— 1之間平均分成 3份，每一份是，3個就是1，往后一格就是4個==1學(xué)生嘗試填寫其他空格交流布置課堂 作 業(yè)完成練習(xí) 九 的第 5題四、總結(jié)今天學(xué)習(xí) 了 什么，有哪些收獲？00．5第七課時小數(shù)分?jǐn)?shù) 互化教學(xué)內(nèi)容 ：47頁例9例10及試一試、練一練、練習(xí)九的7~11TOC\o"1-5"\h\z教學(xué)目標(biāo) ：．使學(xué)生 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互 化。2．培養(yǎng)良好 的 學(xué) 習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一 步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重難 點(diǎn)：會進(jìn)行分 數(shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí) 引入比較下列 各組數(shù)的大小5/6和7/6和6/3和13/42/3和3/2說一說你 的想法。優(yōu)等生答二、教學(xué) 例9出示大小3/43/4.你是怎樣比的？小組討論。小組交流，出現(xiàn)兩種情況3．比較兩種方法，在比較中探索把分 數(shù)化成小數(shù)的方法。優(yōu)等生答小結(jié)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母的方法，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后再比。練習(xí)：把1/2/49/25化成小數(shù) 。把5/6化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）獨(dú)立完成 ，并按照要求用四舍五入的方法取近似值。三、教學(xué)例10把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。出示.說一說分別是幾位小數(shù)？學(xué)困生答2.一位小數(shù) 表示幾分之幾？兩位、三位呢？學(xué)困生答獨(dú)立完成 小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過程。小組交流 小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。中等生答小結(jié)：根 據(jù)小數(shù)的意義直接改寫成分?jǐn)?shù)。四、鞏固 練習(xí)．練一練獨(dú)立完成 后交流，并說一說第一組有那幾種方法？為什么第二和第 三 組只有一種方法？優(yōu)等生答2．練習(xí)九第七題學(xué)生獨(dú)立 填空，教師巡視。3．練習(xí)九第十題學(xué)生嘗試 練習(xí)全班交流中等生答教師講評有錯誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。4．練習(xí)九第十題先把6/5化成小數(shù)，再與 1.1比較大小優(yōu)等生答提醒學(xué)生：時間用得多，說明做得慢；時間用得少，說明做得快。布置課堂作業(yè)完成練習(xí)九的第8、9題四、總結(jié)今天學(xué)習(xí) 了什么，有哪些收獲？第8課時整理和復(fù) 習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題教學(xué)目的 ：、通過回 顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理 知識要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收 獲 ， 建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 ：一、回顧與整 理、問：這 一 單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？2、分小組交流3、集體交流、整理二、練習(xí)與應(yīng)用、第51頁第1題讓學(xué)生獨(dú) 立完成。然后再說一說思考的過程2、第51頁第2題學(xué)生獨(dú)立 完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)TOC\o"1-5"\h\z和帶分?jǐn)?shù)的方 法。3、第 3題，口答4、第 4題讓學(xué)生結(jié) 合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)講解 第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的 2/3。/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。5、獨(dú)立完成第5、6題評講總結(jié)方法做第7題讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把 1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直