最新部編版語文精品資料設(shè)計(jì)課題

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授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

1.了解理解人物形象的三種方法。2.理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。3.了解句子中的關(guān)鍵詞語有著明顯的感情色彩。4.寫一寫人在不安或猶豫時(shí)的心理活動。5.積累古詩《回鄉(xiāng)偶書1.理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。2.理解積累唐代詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書1.了解理解人物形象的三種方法。2.寫一寫人在不安或猶豫時(shí)的心理活動。課件教學(xué)設(shè)交流平一、回課文，說形1.請學(xué)生說一說本單元三篇小說的主要內(nèi)容，小說中的主要人物是誰？出示課件2】《橋老支書指揮全村人過橋，舍己為人?！陡F人桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒。

設(shè)計(jì)意學(xué)生回憶課文中的人物形象后討論怎樣理解小說的人物形象生很容易聯(lián)系到學(xué)過的課文中去解人物形象的方法。新課教學(xué)（

《在柏林后備役老兵送妻子進(jìn)瘋?cè)嗽?。主要人物分別是老支書、桑娜、后備役老兵。）分鐘2.分別指名說一說老支書、桑娜、老兵是什么樣的人物形象？（忠于職守、舍己為人的老支書；心地善良、樂于助人的桑娜；心懷怨恨、孤獨(dú)無奈的老兵二、理形象，學(xué)方1.分組討論：怎樣理解小說的人物形象？2.出示件3】（1留意人物的語言、動作、心理活動。最新部編版語品資料設(shè)計(jì)

最新部編版語文精品資料設(shè)計(jì)（2通過小說的情節(jié)感受人物形象。（3注意環(huán)境描寫，分析人物形象。教師指導(dǎo)：分別聯(lián)系學(xué)過的課文的相關(guān)內(nèi)容來解釋課件內(nèi)容板書：多個層面理解人物形象）詞句段用一、情對突出人物象的作1.學(xué)生讀課本上關(guān)于“關(guān)云長溫酒斬華雄”的一段文字。2.教師指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)解釋。3.指名說說你理解到的關(guān)云長是什么形象？（武功高強(qiáng)的大英雄）4.明確：情節(jié)描寫對突出人物形象作用很大。（板書：情節(jié)突出人物形象）5.再次朗讀本段文字，說一說你的腦海中還出現(xiàn)了怎樣的形象？（提示學(xué)生說具體，可以從穿著、武器、表情、語言等方面說一說6.誰還能說出一些突出人物形象的情節(jié)？二、句中的重點(diǎn)詞包含感色彩1.學(xué)生自讀課本上的三個句子，注意加點(diǎn)的詞語。2.指名說說從句子中加點(diǎn)詞語體會到的情感。3.教師指導(dǎo)：第一個句子中“獰笑”一詞使讀者想到惡魔，表現(xiàn)出了對洪水憤恨的感情。第二個句子中“放肆”一詞，讓讀者感覺到人們的無助和面臨的危險(xiǎn)。第三個句子中的“嗤笑”使讀者看出了兩個小姑娘的年幼無知，充滿了對她們的厭煩感。4.學(xué)生帶上情感再次讀句子。5.強(qiáng)調(diào)：從句子的重點(diǎn)詞語中可以看出包含的感情，因?yàn)樵~語有感情色彩。（板書：詞語包含感情色彩）三、嘗寫出忐忑不或猶豫決時(shí)的心理動1.出示課件4】最新部編版語品資料設(shè)計(jì)

學(xué)生兩次關(guān)云長溫酒斬華雄”的文字一次讀可能只理解到關(guān)云長是大英雄形象第二次再讀形象應(yīng)該更加豐滿樣學(xué)生才真正體會到情節(jié)對突出人物形象的巨大作用。結(jié)合句子重點(diǎn)詞語中體會感情這一環(huán)節(jié)師講解指導(dǎo)是為了使學(xué)生意識到再換另外的詞語好像達(dá)不到這樣的表達(dá)效果，只有這些詞語才恰如其分地表達(dá)出作者的情感。

最新部編版語文精品資料設(shè)計(jì)桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他

在學(xué)生體會出桑受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他的心理活動之后們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

導(dǎo)學(xué)生分析者是怎樣寫出這種心理活動2.學(xué)生自讀課件內(nèi)容，提示學(xué)生一定要讀出桑娜此時(shí)的復(fù)一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為雜的心理活動：不安、害怕、擔(dān)心……（板書：復(fù)雜的心理活動）3.討論：作者是怎樣寫出這樣復(fù)雜的心理活動的？（板書：五個省略號兩個感嘆號）4.學(xué)生嘗試寫一段話，表現(xiàn)出自己在某一環(huán)境條件下忐忑不安或猶豫不決的心情。5.寫完后小組內(nèi)交流，評價(jià)。日積月一、讀感悟1.教師范讀《回鄉(xiāng)偶書》2.自由讀詩，要求讀正確、讀通順。3.指名讀，強(qiáng)調(diào)讀音：鬢衰4.結(jié)合注釋理解古詩大意出示課件5】

了讓學(xué)生找出寫作的方法，并嘗試去寫一寫。在學(xué)生理解古詩我在年少時(shí)離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我說話意的基礎(chǔ)上排學(xué)的口音雖未改變，但兩鬢卻早已斑白。兒童們看見我，沒表演詩中的情景有一個認(rèn)識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？了讓學(xué)生身臨其境，5.學(xué)生交流。6.指導(dǎo)誦讀、表演。二、情升華1.“少小離家老大回”，五十年了，詩人賀知章邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》2.名試讀，自由讀，齊讀。（板書：回鄉(xiāng)偶書——游子思鄉(xiāng)）三、拓延伸最新部編版語品資料設(shè)計(jì)

更深刻地理解詩句的意思受詩人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。

板書設(shè)計(jì)

最新部編版語文精品資料設(shè)計(jì)1.故鄉(xiāng)，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，亮在許許多多文人墨客的心里，也亮在無數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。2.齊誦《回鄉(xiāng)偶書》。多層面理解人物形象情節(jié)突出人物形象詞語包含感情色彩復(fù)雜心理活動——五個省略號兩個感嘆號回鄉(xiāng)偶書——游子思鄉(xiāng)教學(xué)反語文園地四共有三個欄目，即“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”。教學(xué)中，我力求使每個欄目的教學(xué)都落到實(shí)處?！敖涣髌脚_”的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生從多個方面來理解小說的人物形象。我從復(fù)習(xí)學(xué)過的三篇課文入手，讓學(xué)生說一說三篇小說中的人物形象，然后有引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的人物形象作者是如何塑造出來的？學(xué)生討論后明確了塑造人物形象可以從人物的言行、心理活動描寫著手，也可以通過情節(jié)描寫刻畫人物，有時(shí)候還借助環(huán)境描寫來凸顯人物形象?！霸~句段運(yùn)用分三項(xiàng)內(nèi)容。其一是生感知情節(jié)描寫對突出物形象的作用我安排學(xué)生兩次讀“溫?cái)厝A雄”的情節(jié)，給生深刻感受情節(jié)描寫的大作用。其二注意句子中重點(diǎn)詞語的感情彩對句子表意的作用我通過講解，使學(xué)生意到準(zhǔn)確用詞能句子表達(dá)的感情更鮮明。其是通過范例使學(xué)生認(rèn)到心里活動描寫的重要，讓學(xué)生明確者的寫法后，自己嘗試寫一心理活動的文字?！叭辗e月累”安排的是古詩《回鄉(xiāng)偶書》。這首詩是唐代詩人賀知章在老年回到