部版語一下教學(xué)思(冊(cè))

識(shí)一春秋本的學(xué)，我充分發(fā)了材勢(shì)，進(jìn)學(xué)發(fā)，覺得下點(diǎn)得是較的．助圖聯(lián)實(shí)想畫，松樂字教中我分用文的美圖引學(xué)聯(lián)生，想象面學(xué)對(duì)季特有充的知激了生習(xí)興和字熱。．給字法促自識(shí)。人版驗(yàn)材識(shí)的排注滲漢的字法，不斷導(dǎo)生現(xiàn)的字法在課教中教就住漢的字律，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)握字法。教時(shí)讓生過察去較，發(fā)現(xiàn)異同鼓學(xué)根自經(jīng)按自喜的式字這學(xué)不能快住些而會(huì)慢根這特點(diǎn)認(rèn)更的字培了字力使生得動(dòng)、學(xué)有。識(shí)二姓歌．味讀激學(xué)學(xué)興。本我用生活的學(xué)式行朗教通師問答戲，生生問游你說來，開展讀賽富趣的活不激了生厚興也學(xué)在戲程，感到本的律節(jié)。同時(shí)在用同法答時(shí)，能讓生多方識(shí)生，在充的讀，僅決背任，同也對(duì)國姓產(chǎn)了趣從產(chǎn)對(duì)國熱之。

．主究培學(xué)自識(shí)的力本通組學(xué)進(jìn)學(xué)小的作習(xí)過流同識(shí)字法使生固記了字，較地動(dòng)學(xué)學(xué)生的極、動(dòng)，學(xué)在握識(shí)同，養(yǎng)學(xué)漢的趣識(shí)三小蛙導(dǎo)新時(shí)用謎的式不激了生學(xué)興，還解""意，使"形字字"進(jìn)行字好墊能引學(xué)采多方識(shí)生，在讀識(shí)中住聲字構(gòu)規(guī)，字與義機(jī)合，養(yǎng)生識(shí)能，激學(xué)生漢的愛情本節(jié)鮮，起朗上。過師讀學(xué)跟、同比等種式，達(dá)到了讓學(xué)感語內(nèi)，感形字點(diǎn)的果識(shí)四猜謎導(dǎo)新時(shí)用話形，僅解字的點(diǎn)也步感了字的法為課學(xué)做鋪。能引學(xué)采多方識(shí)生，讀、短識(shí)，到組互識(shí)再游闖鞏識(shí)等認(rèn)有次有度通這的復(fù)練學(xué)對(duì)詞識(shí)得了固口交：故講事興是習(xí)第動(dòng)口交課對(duì)生趣激尤重要因有興，生有流動(dòng)；為了趣學(xué)的

維會(huì)躍。在教學(xué)中利喜的樂入課，讓生想感受事主-嫁辦事由，發(fā)知興。表故的環(huán)中，分發(fā)各角的飾，既導(dǎo)生好進(jìn)情又大大加生極與熱從牢抓學(xué)的習(xí)趣，使堂教達(dá)事功的果語園一設(shè)語園的的激學(xué)學(xué)語的趣本設(shè)以塊式語知與力統(tǒng)激學(xué)學(xué)語的趣。在本的學(xué)，游活貫整課，枯的習(xí)得味多樣激了生學(xué)興，真做了學(xué)為體，教為導(dǎo)課1吃不挖人在學(xué)，了學(xué)體到的之易我學(xué)先解沙壩地環(huán)，示謠沙壩沙壩三不雨沒洗帕讓生聲讀想沙壩民水生是么方便再學(xué)聯(lián)自的活際談水來煩，孩們實(shí)會(huì)沙壩民活不易在學(xué)我終讀主讓生著題通讀，住重詞想讀，讓學(xué)生充分朗靜品感到里間真情感，讓他們悟主為民想，為民務(wù)好質(zhì)，從理鄉(xiāng)們水源行。課2我想看

我用多體優(yōu)，在學(xué)面展了國風(fēng)，讓學(xué)生置其他有臨境感而起們愛國情。閱教以為，詩歌的學(xué)也如。“會(huì)到“讀的程有于高生主書意本段充尊學(xué)的獨(dú)體通多形的，讓生讀進(jìn)詩所造意里激了生北的往表了們祖首的愛情學(xué)們朗“多去看我想看”句時(shí)或或慢或或，我展了個(gè)鮮的充了性生體《個(gè)一》一淺易的童，內(nèi)容很合年學(xué)生年特，孩們起特感趣。在本教實(shí)中，我據(jù)年學(xué)的習(xí)點(diǎn)把點(diǎn)在字朗課上。識(shí)先由生主字己辦記根學(xué)的際況行導(dǎo)讓生主學(xué)的識(shí)另通多方指朗讀講讓生讀感在讀中悟受一事不的度思，就得不的果由到讓學(xué)生模仿文行言移用從完了書語到我言讀內(nèi)的程。4個(gè)陽本課教設(shè)有下點(diǎn)巧地用媒課幫孩創(chuàng)意激學(xué)的悟引學(xué)從觀受提自的驗(yàn)為生表提了材關(guān)寫教，學(xué)的寫勢(shì)按順則寫方提

出格求培學(xué)良的寫慣語園二進(jìn)語園教，即學(xué)在設(shè)情中習(xí)文注引導(dǎo)生現(xiàn)律進(jìn)拓延語園”了助生所的文識(shí)技進(jìn)系地理整、固外更重學(xué)心培學(xué)語的趣自教學(xué)根學(xué)年和理點(diǎn)設(shè)境激了生習(xí)文興和情輕完了固字積詞的學(xué)務(wù)課5公和鴨《公和鴨》是篇顯懂童故，內(nèi)容符一年學(xué)的齡點(diǎn)孩們起特感趣在次學(xué)踐，我得兩做比好．種式導(dǎo)生寫字《文程準(zhǔn)》指出識(shí)教要意童理點(diǎn)要用多識(shí)教方和象觀教手來導(dǎo)生寫字設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤游，用件合等行學(xué)，還學(xué)用己歡的式識(shí)，生的順溜有編歌形活多，學(xué)記深。還重寫用觀方有地行導(dǎo)．設(shè)境角體。"兒童是天生學(xué)者"在學(xué)程我設(shè)驗(yàn)境引學(xué)生極、主動(dòng)地與堂習(xí)。我學(xué)扮小雞小子想

當(dāng)?shù)木埃胂笏麄冮g有樣對(duì)，當(dāng)他的情。堂氣活了，學(xué)生對(duì)事的識(shí)更了，語表能也了，學(xué)習(xí)主性得了現(xiàn)逐讓子養(yǎng)了合境解詞及動(dòng)讀習(xí)。課6和鵲課用動(dòng)語和膩語描了和鵲孤到樂的活歷告學(xué)有鄰，了友大一玩，同戲才享快的活在解文我重生特感，學(xué)與際活聯(lián)系說自內(nèi)的實(shí)感。讓學(xué)進(jìn)步受沒伙和友的活孤的理"很樂喜也快樂這話也理解文的要容從教學(xué)同之要相助互相關(guān)，我的活會(huì)快。課7怎都樂本課學(xué)的習(xí)我得幾做比成。．種式讀體內(nèi)。"體驗(yàn)"是開啟本金匙。朗的程體感在議中求案，讀引學(xué)對(duì)章容進(jìn)步解認(rèn)。在節(jié)中，給學(xué)生分讀時(shí)，鼓多朗方相合讓生情境．發(fā)導(dǎo)自表。想是新翅，創(chuàng)是種高境。只有切系生

的驗(yàn)界想世才培出生創(chuàng)精。作為師要引學(xué)用捕生中各現(xiàn)自頭中活驗(yàn)積放文中理。本課學(xué)，仿文式行"小作"，讓生來回詩由堂伸課，寬教渠，學(xué)生于受樂交。*一年級(jí)文材古《夜》唐大人白名，在習(xí)前就料每學(xué)應(yīng)差多會(huì)可通課摸底現(xiàn)實(shí)多本準(zhǔn)但子竟孩認(rèn)自會(huì)了不用了。真要叫們解意，那是大能。那怎在堂課激學(xué)學(xué)的趣？走課的一我里是有底但知我能平那上所一課來，倒有新的發(fā)學(xué)古，重吟教中注引學(xué)反朗體詩歌韻和好意我教中這設(shè)的：首播《夜思配朗錄，學(xué)感詩的律奏美然請(qǐng)意的學(xué)起展自的采讓生點(diǎn)在取驗(yàn)基上讓他學(xué)站來，通范、組賽、演、樂讀多形練朗，培養(yǎng)們愛書興，使生受朗誦背古是種受而是種擔(dān)一級(jí)識(shí)教也教的點(diǎn)大家都道趣激兒從學(xué)的力。游戲是兒童喜樂的式，兒喜模，歡

重喜表在學(xué)要用戲形調(diào)學(xué)學(xué)抽文符的趣，斷用童聞見形來行學(xué)一節(jié)，那就收事功的果所在字學(xué)個(gè)節(jié)，是樣層設(shè)的：先學(xué)根拼自練讀發(fā)自讀不確的以同幫。然后過“字寶”交朋友游來動(dòng)字積性出打的詞讓生找友朋”游性教環(huán)中，同學(xué)們都非常歡當(dāng)生本讀，在大度把音掉剩生及讓生來戰(zhàn)讀還入轉(zhuǎn)認(rèn)字”的游戲?qū)⑿┩盎畹膽蛉胩檬固脼樯?xí)樂。學(xué)在堂感到學(xué)游的趣對(duì)字就興盎。在讀過中我注字的正如：“床““望”“”是鼻，生起不易標(biāo)，采的法：意導(dǎo)生助音準(zhǔn)音再不的看師口讀，直到學(xué)讀為。會(huì)不最的的，關(guān)鍵是否能固握，我還通復(fù)鞏加寫對(duì)型認(rèn)首在學(xué)可用詞方幫學(xué)生解義加對(duì)字記。，光—明月、光舉—舉、重用詞轉(zhuǎn)”形寓于，學(xué)在戲復(fù)本的字。讓識(shí)的學(xué)出己怎認(rèn)的，讓他互交補(bǔ)充展了己富想這環(huán)更要是學(xué)生會(huì)如與團(tuán)合，強(qiáng)班的聚。

另利多體件，調(diào)學(xué)的種官與悟?qū)W是這課為功地。教中我分用媒課，讓生觀一幅動(dòng)插圖如出《夜》景圖李的象以理“”個(gè)時(shí)示圖等，還有有感練題，這些生動(dòng)趣畫面動(dòng)學(xué)的種官與學(xué)實(shí)證利多體件行教，化思過，輕記的度促了維正移有于養(yǎng)好認(rèn)策激起生探這含窮秘樂的學(xué)界欲。這課我要現(xiàn)讓生自合探的習(xí)圍讀學(xué)這教理。在的堂境，生習(xí)積性自性顯強(qiáng)。特別是假你大家白，我問你時(shí)思故的么？想他什呢這環(huán)培了生極動(dòng)思。象力鍛了生口表能不增了生的趣更要是高學(xué)的際力創(chuàng)能，念鄉(xiāng)情態(tài)得了華課9夜《色是首美兒詩，本以朋對(duì)色情變化穿文。教學(xué)這篇文教以生主，依學(xué)的情特盡能學(xué)創(chuàng)豐的境把生入麗夜，感深時(shí)孩們心特，讓生具的言境體詩優(yōu)美語對(duì)一級(jí)孩來，簡短的歌以好培學(xué)

的讀力，在朗讀訓(xùn)中識(shí)教相合，在中字激了學(xué)識(shí)的趣提了生確寫字能。課10端粽端粽孩們說不生上課伊始創(chuàng)設(shè)厚節(jié)氣，引學(xué)從際生體中發(fā)談?wù)劶憾唆樟速N近活際導(dǎo)法，更能激發(fā)學(xué)對(duì)文容學(xué)興引學(xué)生好心。于年的子說，最喜歡的學(xué)方就在中玩在中。環(huán)通初課，受文意在準(zhǔn)音基上讀順一話強(qiáng)生主讀能設(shè)游環(huán)，巧地學(xué)帶主學(xué)的圍，養(yǎng)學(xué)學(xué)漢的趣漢的習(xí)反而長的程游的式加字學(xué)生面機(jī)，在習(xí)鞏、深生新字印這既高學(xué)識(shí)的率，又延續(xù)了上課教情，便本課學(xué)活的展本節(jié)學(xué)對(duì)節(jié)重知的顧通對(duì)節(jié)內(nèi)的結(jié)使生端粽更刻理同對(duì)午這民節(jié)有更的解增學(xué)愛主情。課11*彩虹教反《文程準(zhǔn)》指出要學(xué)充地，在讀整感，在中所悟本課十重“以題引，讀

主，導(dǎo)生出受讓子在堂中終持份讀的情渴。有點(diǎn)指學(xué)讀長讀反句使生充地中化言培語加情體時(shí)重法導(dǎo)抓契指學(xué)進(jìn)仿練從達(dá)“法課，得于外的標(biāo)有的語學(xué)帶情拉了生彩的離，分動(dòng)學(xué)的極，為生造松悅學(xué)氛為課學(xué)做了備識(shí)教是年的點(diǎn)此節(jié)師生的學(xué)常實(shí)在準(zhǔn)音、記形方花很時(shí)并讓生過組作課的式固記從讓生固掌本生。通交，初感了文容，同也精做鋪。在過中培了生主讀文能。書生讓生書生中會(huì)字特及寫律使學(xué)生受現(xiàn)喜，養(yǎng)寫興，高書能。復(fù)導(dǎo)織生讀語造將礎(chǔ)識(shí)到處。助樂染老富感的句使生快入境，為學(xué)本奠了感礎(chǔ)二精感設(shè)意課第至自段別了女想幫爸、媽哥做么為么樣構(gòu)形相。學(xué)中點(diǎn)導(dǎo)生習(xí)二然然用同法習(xí)三、四然段以促，養(yǎng)學(xué)的言受力在環(huán)設(shè)中教

以‘我想么”“女這做心怎？果就小女，同讀你時(shí)感”切點(diǎn)引學(xué)自自、讀補(bǔ)并推朗中學(xué)對(duì)物氣心的解向處在過中教只一“火學(xué)親閱體的一程為導(dǎo)線最使生課內(nèi)及物理呈出彩斑的焰三仿練設(shè)意《文程準(zhǔn)指：重培學(xué)生創(chuàng)精，展生思，養(yǎng)象，開創(chuàng)潛。此在習(xí)文后，引導(dǎo)學(xué)生大膽象嘗仿從培學(xué)想力創(chuàng)能，發(fā)生小孩上得學(xué)體他，關(guān)他人做個(gè)事孩。四布作設(shè)意讓生成累閱的習(xí)通給人課，內(nèi)所，華內(nèi)的解語園四第課設(shè)分三環(huán)從到從到在動(dòng)有規(guī)地行習(xí)。一節(jié)認(rèn)為，在讀總漢的寫規(guī)根總的驗(yàn)行展習(xí)第環(huán)以為，在的程對(duì)有聲的語一的知解有聲詞的法和律，并拓展習(xí)用三詞造第環(huán)以為，正確美的寫字基上夠現(xiàn)字書規(guī)，一筆

出在同置書的順同第課設(shè)分兩環(huán)兩環(huán)以為第環(huán)熟成，僅讀在的程還多方誦詩。二節(jié)通多方的習(xí)，對(duì)讀繞口令韻感、速有更刻體驗(yàn)學(xué)在讀字過中善發(fā)、會(huì)察總，總的法用語學(xué)中并在中受、在讀中知在中受國言力博精。識(shí)五動(dòng)兒本課計(jì)力現(xiàn)三，即歸、情、方指，真引學(xué)在體境識(shí)，快活中字集識(shí)與文字機(jī)合本的字務(wù)個(gè)，根據(jù)本點(diǎn)其為字的聲和他字部進(jìn)分教學(xué)先學(xué)結(jié)生有的片識(shí)物發(fā)蟲旁形字造特并此出點(diǎn)得識(shí)方再合種式讀歌落其的字學(xué)務(wù)，使學(xué)在移化樹了類字的識(shí)隨識(shí)時(shí)漢在本時(shí)跳而進(jìn)趣語，深吸著生興，高識(shí)課效。．設(shè)境激興，養(yǎng)生語能。年教應(yīng)從生興出設(shè)符年特的字戲朗活。此在課始利多體片創(chuàng)情，用誰哪干么的式，激發(fā)表欲在文字程，以種戲動(dòng)載

激學(xué)的字趣；在指導(dǎo)寫字節(jié)，采用通易的歌方法學(xué)輕掌寫要。而進(jìn)生文力提。識(shí)6古今本課爭“單純字的學(xué)端開識(shí)教新野使字學(xué)現(xiàn)趣性和文味．“字到方態(tài)活妙橫。對(duì)課字較的點(diǎn)教中漢按結(jié)分梳用字猜謎加加、換一換編事豐多的字法，引學(xué)遨于字美世里。樣使生得識(shí)方又發(fā)學(xué)學(xué)漢的趣．“文到傳，且且且透依文的點(diǎn)在讀礎(chǔ)引學(xué)自發(fā)每中含有“字并此節(jié)點(diǎn)畫每中對(duì)詞這，師靈的流，學(xué)發(fā)文特，依特大尋文相的語滲“子這傳文形，移化引學(xué)感中文的厚大，汲取民文智。多方識(shí)識(shí)是年教的點(diǎn)也難教引學(xué)在前習(xí)中掘種字法，再利用課堂引學(xué)在立考基上動(dòng)流識(shí)的元方、元途得互、促每學(xué)都望己為個(gè)現(xiàn)創(chuàng)者，他們歡自獨(dú)的式認(rèn)事到定往會(huì)得靈的足并會(huì)更的趣

更極方去索知此節(jié)計(jì)分發(fā)學(xué)主識(shí)的望有提了字率識(shí)7操上在富活中，有的戲，生習(xí)積性下高漲來課一子鬧來整課無老過語的領(lǐng)學(xué)便躍投到詞識(shí)中。演己歡體活時(shí)課氣更熱非，學(xué)生先后到邊演，看他的技我禁嘆動(dòng)起的力是可覷更得提是開車讀字詞時(shí)真前未的暢一下，班一停，來課做功，上會(huì)獲功喜。賞探識(shí)就在字程讓生主字，步找字規(guī)，養(yǎng)主字力。在學(xué)根教特，讓學(xué)做做打、河拍”“高跑、足”動(dòng)，看現(xiàn)什特，生實(shí)中會(huì)現(xiàn)打拔拍這動(dòng)是手關(guān)，以打拔拍用提旁而跳跑這動(dòng)是腳關(guān)，以了字。這讓生學(xué)的程不發(fā)現(xiàn)題找解問的法既養(yǎng)學(xué)觀、析解問的力又高識(shí)效，強(qiáng)學(xué)的信。識(shí)8人初本內(nèi)選《字，數(shù)齊上兩，節(jié)句朗朗口誦極引學(xué)的趣堪識(shí)小典。培養(yǎng)生動(dòng)字愿和立字能課標(biāo)強(qiáng)的本念此

本設(shè)以生主流小互為體努將生識(shí)愿與程準(zhǔn)念結(jié)，導(dǎo)生學(xué)獨(dú)識(shí)，得字程的富驗(yàn)本作《字國經(jīng)的文教中正識(shí)與文朗與解合來，將識(shí)字與讀作教重，把誦理視為點(diǎn)并教中助媒手巧地低生習(xí)難激發(fā)學(xué)學(xué)的趣。課上處從生際發(fā)，鼓學(xué)自識(shí)，活用種字法掌教重；解文思，用學(xué)教先后相合教策失機(jī)為生建主習(xí)交的臺(tái)，真正做到尊學(xué)的性，讓生為堂主，識(shí)課學(xué)成養(yǎng)生現(xiàn)趣熱探的土賞識(shí)是年教的點(diǎn)也難教用元的字法導(dǎo)生記字非可此節(jié)設(shè)，分發(fā)學(xué)生動(dòng)字欲，效高字率語園五興是好老。了少文地內(nèi)帶學(xué)的燥感我計(jì)“羊參運(yùn)會(huì)的系情。助件的片動(dòng)激學(xué)學(xué)的趣使生于加習(xí)動(dòng)，以文地的板內(nèi)為體設(shè)境將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與聽，速升學(xué)效?？诮淮蛟捊谭?/p>

．設(shè)境激交興本教設(shè)精設(shè)了種樣交情不地學(xué)引領(lǐng)特的境，激起生心體，發(fā)生表欲。小學(xué)的演都強(qiáng)，角色的表演激學(xué)參交的情為演角，生努地自的語達(dá)清、完更合角的點(diǎn)學(xué)的際力表中到鍛，到發(fā)。．邊動(dòng)培交能口交的心“際二注的人人交與通它一聽說方向動(dòng)過不聽說簡相，只有交的方于動(dòng)狀才真意上口交所課堂安大時(shí)，注采多形，特是班生能與形讓生動(dòng)的語際踐增交能。這課給學(xué)充的言踐時(shí)與間保學(xué)有分地“的間和由“”空。節(jié)上教就這創(chuàng)了生動(dòng)生互、體動(dòng)多形，讓生各情中，快樂動(dòng)際輕松實(shí)語，養(yǎng)學(xué)的語際力課12古兩《文程準(zhǔn)》調(diào)小各段重學(xué)的讀加對(duì)閱方的導(dǎo)學(xué)逐學(xué)讀充挖想力情下讓生據(jù)單生的面配音，種式朗，樣

學(xué)對(duì)句理更徹在學(xué)借影資緊抓“采“解“藏蹤“惜““立”等生以會(huì)字詞開讀動(dòng)導(dǎo)生出己受深地反朗悟出作的。在讀過中導(dǎo)生行我價(jià)相價(jià)使朗層深，在價(jià)適借影資理詩，會(huì)感，升華感在象中讀讓生用象維品語文，發(fā)象在生象現(xiàn)難，借影資讓生悟文感達(dá)情的華體作所表的在想情課13荷圓*根《文程準(zhǔn)》中提出教建，確教目和學(xué)難后結(jié)一級(jí)生具形思為、潑動(dòng)特點(diǎn)本課教理定在“循生身發(fā)規(guī)和文習(xí)規(guī)，擇學(xué)略這點(diǎn)。設(shè)境發(fā)生字閱的趣讓生致勃交識(shí)方采多方朗，調(diào)學(xué)的習(xí)極，現(xiàn)學(xué)標(biāo)這節(jié)學(xué)的讀力創(chuàng)能得了好培。朗訓(xùn)是文學(xué)不缺的項(xiàng)我課上穿“讀主情體的學(xué)想，讓同們真察，通過自由分色、同互、誦多形，同們受小珠小蜓小蛙小兒歡葉心，并朗中然露。通這課學(xué)習(xí)學(xué)更喜朗了，并受了讀樂，在中得思想啟和的受

賞針低級(jí)生特時(shí)換學(xué)式或放畫或?qū)W化角，讓生演讀在學(xué)小蛙一時(shí)讓生作蛙進(jìn)獨(dú)、唱齊，大動(dòng)學(xué)參的極，躍課氣。學(xué)“魚”段，師時(shí)入詩既富學(xué)的象增了趣又加學(xué)的言累教緊詞想設(shè)地學(xué)在讀感文所藏童童趣學(xué)樂其，得聲色課14要雨*要雨》一科童，文過魚水，子飛螞搬”自現(xiàn)，介了雨動(dòng)的同現(xiàn)以產(chǎn)這些象原。根教知螺上的一性結(jié)《文程標(biāo)中出低級(jí)習(xí)求展想獲初的感驗(yàn)感語的美綜文內(nèi)，學(xué)“往好情，心自和命，感趣人和件自的受想，并于人流在學(xué)采圖對(duì)法織讀動(dòng)從入，引導(dǎo)生圖認(rèn)圖，隨逐學(xué)。文為認(rèn)事、取達(dá)能，而好理課內(nèi)，發(fā)展提觀的刻和思的輯。在們課上學(xué)是文習(xí)主，重生個(gè)差異鼓學(xué)選適自的習(xí)式這教理正來充分得體。學(xué)文學(xué)越越重勵(lì)生多度、多方位思意地導(dǎo)生擇己歡學(xué)內(nèi)和合己

學(xué)方因在計(jì)教過時(shí)我有識(shí)實(shí)這理，試將學(xué)文學(xué)對(duì)本理對(duì)習(xí)由拓，以對(duì)體尊相合。冷下仔想，熱的后許值深的題比在的學(xué)計(jì)有樣問“學(xué)了么”課我評(píng)現(xiàn)一題提讓生文作景的括也以景式感可惜的是這樣提單地了學(xué)式而有為入究絕途。賞較地理學(xué)語與想育關(guān)讓生理語文的程受了想育教在學(xué)程，注意透想育如引學(xué)理小兔小的話告學(xué)這種友的心多呀”種指朗和解子程滲思教的法，學(xué)語與想育機(jī)結(jié)起既到訓(xùn)語文的的又揮思教的用語園六“文地”了以助生所的文識(shí)技進(jìn)系統(tǒng)整、合鞏更重學(xué)心培學(xué)語的趣自信本根學(xué)的齡心特創(chuàng)情激學(xué)學(xué)語的興和情輕完了字積等學(xué)務(wù)引學(xué)發(fā)規(guī)，延拓，養(yǎng)學(xué)舉反的力課15文的

這文的字學(xué)用多識(shí)法抓重生加指導(dǎo)引學(xué)觀分，分揮生自學(xué)能，寫開目落到。過讀分課，生白愛文的義再過際的“整理書比進(jìn)步確應(yīng)怎去惜保文，進(jìn)生成好學(xué)習(xí)。在文讀面以“朗訓(xùn)為指學(xué)通朗認(rèn)生、讀話了內(nèi)，會(huì)文達(dá)思感和味借順溜結(jié)理品方通過“文認(rèn)會(huì)和“整書比”鼓學(xué)養(yǎng)愛文的習(xí)。課16一鐘《分以學(xué)喜的事式現(xiàn)講是元多了一鐘而到20分，只過放一自，果耽了節(jié)的語課標(biāo)》調(diào)語教應(yīng)重語的陶染用，意學(xué)容價(jià)取，同時(shí)應(yīng)重生學(xué)過程的特驗(yàn)。由于學(xué)生年齡小時(shí)觀不，對(duì)于如珍時(shí)缺理認(rèn)。根這心特和知律，本導(dǎo)案設(shè)時(shí)扣文容，導(dǎo)生究元到原圍元上路發(fā)的件切感一鐘重性時(shí)強(qiáng)人內(nèi)活的揣，進(jìn)生情驗(yàn)真感人著、責(zé)后等理為感地讀下礎(chǔ)為免學(xué)入說的沼，導(dǎo)案設(shè)時(shí)分掘言素體語特在理同提學(xué)的語素。主設(shè)上本的點(diǎn)“疑究由溯，

即讓生讀事起和果引“元多了分，為什會(huì)到20分呢的問然閱經(jīng)部，住體內(nèi)容真地受間流，學(xué)經(jīng)“惑—解”過，留深的象。教學(xué)中注學(xué)的體展，突學(xué)在解本礎(chǔ)的言達(dá)故再把表能和感育妙結(jié)起。“揣摩人物理對(duì)年學(xué)來是難而有懂物理才更地解文。在教中通指學(xué)抓關(guān)詞來摩物理成地助生驗(yàn)主公心活。．重導(dǎo)生讀通扎有的導(dǎo)使生夠到確流、感地讀文通多形的，悟文在情。《分這短的章然容顯卻學(xué)的活度出告我要惜間道學(xué)這課引學(xué)領(lǐng)這個(gè)理教目之但語課同思品課，語文課的主目是養(yǎng)生用言字能，“言與明”者效結(jié)起，面?zhèn)€段疑一很的釋教中教和生別演同角在話際學(xué)說了情原和到教，現(xiàn)語發(fā)和想育雙收課17動(dòng)王開會(huì)本設(shè)采讀結(jié)的略借多體學(xué)段，發(fā)生的習(xí)趣時(shí)注低級(jí)學(xué)的字閱兩能的養(yǎng)

多策，訓(xùn)語本是篇含言練童故因此在學(xué)程采看圖故的法練生觀與讀能；煉言分狗發(fā)的次知發(fā)語表的巧圍通展活使生補(bǔ)語和析煉知的效息過中解知要最通復(fù)故、表故達(dá)訓(xùn)練言提語綜能的的課18小子山*《文程準(zhǔn)》指出語教要重言積、感和用注基技的練讓生好實(shí)語基。此本設(shè)力突隨識(shí)策采多手創(chuàng)語訓(xùn)平。借助本內(nèi)組學(xué)展識(shí)與讀語訓(xùn)引學(xué)自理故順，有的事節(jié)推下習(xí)識(shí)方豐語積累感文說的理即做情一一。而現(xiàn)文程具與文的一本教設(shè)，以字寫教為點(diǎn)，依童故結(jié)學(xué)年特進(jìn)閱教活從而現(xiàn)礎(chǔ)識(shí)夯與本力提采多形創(chuàng)情，將學(xué)生到個(gè)動(dòng)趣童故中。教學(xué)時(shí)了學(xué)引情，把握序緊抓本關(guān)詞隨識(shí)的時(shí)理文脈。，繞事節(jié)順貼片再故；繞猴所，累又又”的語圍小子做，會(huì)詞用，些學(xué)法僅學(xué)輕抓本課點(diǎn)，突破難而將文字積語巧結(jié)有地

高文學(xué)實(shí)性教從生年特出先將猴的為小生實(shí)情掛，種物人，從文容生實(shí)的渡是一象類，生直的性識(shí)，易學(xué)接。引學(xué)把性識(shí)華理認(rèn)，從中出個(gè)理，現(xiàn)認(rèn)過中第一飛。后用不做么情都有有，認(rèn)真去做一再另件，這樣能收”哲指學(xué)的常為一學(xué)程對(duì)生行思教又突了學(xué)點(diǎn)口交一做戲?qū)σ患?jí)入不的子說進(jìn)口交訓(xùn)，要積地設(shè)境，學(xué)始在極思狀下有趣進(jìn)口訓(xùn)練這是合文學(xué)求一級(jí)生齡點(diǎn)。外點(diǎn)在節(jié)中從開“鷹小游入激興“鼻”游進(jìn)觀、導(dǎo)逐引學(xué)大表，過戲樂—自表達(dá)—人—組交—拓展延伸，引了生維交及充。在各個(gè)環(huán)節(jié)放讓子暢欲使們的性到張，思維火在撞得了新同學(xué)傾聽尊他的識(shí)及語際力得了高語園七．落語文訓(xùn)點(diǎn)夯基。過設(shè)字寶戲的境帶學(xué)在味動(dòng)識(shí)、字緊新標(biāo)要，現(xiàn)生主合、究學(xué)方，握字會(huì)生，養(yǎng)

文習(xí)力幫學(xué)揭規(guī)，拓展習(xí)徑讓生生中語、用文在字學(xué)節(jié)，導(dǎo)生察字書筆和架構(gòu)的點(diǎn)發(fā)規(guī)，類通培良的寫慣．累古和堂詩習(xí)求同積的詩要朗讀正、利有情對(duì)插自發(fā)想詩稍了，降學(xué)難，提誦興擴(kuò)閱積。語園成學(xué)學(xué)的樂《悟打怪這兒從構(gòu)點(diǎn)節(jié)感兩面重點(diǎn)孩們起詩，在個(gè)言動(dòng)，激發(fā)朋的趣，運(yùn)提的關(guān)面展合想，學(xué)積主地與演讀學(xué)們快能著奏兒生地讀來，快學(xué)完積累課19棉姑*讀學(xué)學(xué)、教和本者間話過這《文程準(zhǔn)中確出這對(duì)首是書踐學(xué)充地，在中體知，在讀中有所感在中養(yǎng)感，讀受情感陶棉姑》文我講了個(gè)動(dòng)童故：花姑身長許蚜，子啄鳥青都此心余力

足，最是星蟲好棉姑的。篇文的我身邊科語符兒特，對(duì)生解學(xué)識(shí)較的發(fā)用根課的點(diǎn)，基于的要，本的學(xué)計(jì)力實(shí)現(xiàn)自、作探”學(xué)方，讀主強(qiáng)學(xué)自學(xué)的程同，學(xué)根經(jīng)，語和他科系來拓思，會(huì)字蘊(yùn)的感課采童的式，融生物常識(shí)生形的事中通描棉姑請(qǐng)燕啄鳥青等自治的事，告我們子木青和星蟲別什地的蟲科常。語符兒特，對(duì)生解學(xué)識(shí)較的發(fā)用在學(xué)中重導(dǎo)生性的讀通過同色扮讓生解種有的類益的同用重驗(yàn)輕教從激學(xué)對(duì)習(xí)