13 烏鴉喝水教學目標：認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁。會寫“只、石”等5個生字。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。教學重點：1、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。2、認識反文旁。第一課時教學目標：認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。3、懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。教學難點：認識反文旁；會寫“多、出”等。教學過程：一、激趣導入，隨題識字1.、導入：今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。2、烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書：喝水)3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。二、初讀課文，整體把握1、讀課文。(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2、指名分段讀課文，注意正音。3、課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中那些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。（找水喝——喝不著——喝著水）三、再讀課文，學習生字1、出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）出示“渴”和“喝”，區(qū)別字形，聯(lián)系字義理解識記。（2）出示到處，讀準音，處是翹舌音。說說“到處”是什么意思？識記處并組詞。（3）想象：烏鴉會去哪些地方找水喝？（4）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來識記“找”，再組詞。（5）烏鴉這么口渴，又找不到水喝，心里會怎樣？（著急）能帶著這樣的語氣來讀嗎？2、出示課件：看，烏鴉看到了什么？讀句子。3、烏鴉是不是喝到水了呢？為什么？練習說話：因為（），烏鴉喝不著水。4、出示問句：怎么辦呢？讀出疑問的語氣。學習“辦”字，區(qū)分“辦”和“為”。5、出示第二自然段，烏鴉看到瓶子旁邊有什么？想出了辦法嗎？讀課文，用加一加的辦法識記“旁”“許”“法”等字。6、出示第三自然段。（1）自由讀，指名讀。烏鴉喝著水了嗎？（2）識記“放”字，認識“反文旁”，區(qū)別“折文旁”。（3）加一加識記“進”，區(qū)別“進”與“近”。（4）認識“高”，知道高的反義詞。（5）出示句子并比較，兩個句子有什么不一樣？你覺得哪個句子更好，為什么？為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢？烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。烏鴉把石子放進瓶子里。（6）正是烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里，瓶子里的水發(fā)生了什么變化？出示：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉喝著水了。瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。(7)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進了小石子。)“漸漸”什么意思？能用“漸漸”說個句子嗎？（8）出示第三自然段，再讀課文，看看烏鴉到底想到什么辦法而喝到水的？（9）你覺得，這是一只怎樣的烏鴉？（善于觀察、愛動腦筋、聰明、有耐心、能堅持）四、布置作業(yè)1、準確認讀要求會認的字。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時教學目標：會寫“只、石”等5個生字。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。3、懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。教學難點：認識反文旁；會寫“多、出”等字。教學過程：一、復習鞏固，導入新課1、認讀生字新詞。指名讀、齊讀。2、游戲鞏固生字。3、猜謎鞏固生字。4、指名朗讀全文。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。5、思考：烏鴉是怎么喝到水的？二、入情入境，合作表演1、同桌練習。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導。2、一組或多組上臺表演。三、質(zhì)疑問難，開拓思路1、假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？小組交流。2、全班交流。四、指導書寫1、出示“我會寫”的字：“只”，觀察筆順，書空寫。觀察田字格中的“只”字，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)并交流。師示范指導：合體字，“口”的大小要適中，不要太大或太小，上下兩部分以橫中線為界，撇與點和對稱，不能一邊高一邊低。生描紅練寫，師巡視指導。教師指導筆順，學生書空。2、出示“我會寫”的字：“石”，觀察筆順，書空寫。觀察田字格中的“石”字，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)并交流。師示范指導：獨體字，第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆，下面的“口”要寫得略扁。生描紅練寫，師巡視指導。教師指導筆順，學生書空。出示“我會寫”的字：“多”，觀察筆順，書空寫。觀察田字格中的“多”字，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)并交流。師示范指導：合體字，要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線上，要上下對齊。生描紅練寫，師巡視指導。教師指導筆順，學生書空。出示“我會寫”的字：“出”，觀察筆順，書空寫，強調(diào)筆順的順序。觀察田字格中的“出”字，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)并交流。師示范指導：獨體字，第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。生描紅練寫，師巡視指導。教師指導筆順，學生書空。出示“我會寫”的字：“見”，觀察筆順，書空寫。觀察田字格中的“見”字，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)并交流。師示