姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分，共12分，每小題的每一個(gè)填空均只能填一個(gè)選項(xiàng)，填錯(cuò)，多填均不得分)1、下列加點(diǎn)字的注音,不完全正確的一項(xiàng)是A．棱角(líng)

黧黑(lí)

凍瘡(chuāng)B．虔誠(chéng)(qián)

蠕動(dòng)(rú)

腈綸(jīnɡ)C．驟然(zhòu)

漫溢(yì)

懈怠(dài)D．敦實(shí)(dūn)

蜿蜒(yán)

演繹(yì)2、下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是()A．黃發(fā)垂髫

無(wú)人問(wèn)津B．往來(lái)翕忽

佁然不動(dòng)C．蒙絡(luò)搖綴

參差披拂D．輾轉(zhuǎn)翻側(cè)

關(guān)關(guān)雎鳩3、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．一尺來(lái)長(zhǎng)的黃色、藍(lán)色的紋條，上面用朱筆畫些莫明其妙的道道，這就能避邪嗎？B．這篇散文詩(shī)寫的是雪，卻是別出心裁地從描寫雨來(lái)開(kāi)篇的。C．11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即便發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。D．消息靈通的報(bào)社記者們很快就打聽(tīng)到了這件事，一馬當(dāng)先地開(kāi)著小汽車趕來(lái)了。4、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．隨著越來(lái)越多的共享單車出現(xiàn)在街頭巷尾，亂停亂放、惡意破壞、直接騎回家等不文明現(xiàn)象也層出不窮。B．黨的十九大結(jié)束之后，揚(yáng)州迅速興起學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十九大精神，廣泛動(dòng)員全市上下、各條戰(zhàn)線、各個(gè)方面開(kāi)展學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)。C．由于揚(yáng)州市首家24小時(shí)城市書房的正式投入使用，使持有揚(yáng)州市公共圖書館“一卡通”的讀者，可以刷卡步入書屋，享受不打烊的借閱服務(wù)。D．“新四大發(fā)明”——高鐵、網(wǎng)購(gòu)、支付寶、共享單車是近年來(lái)中國(guó)科技創(chuàng)新的縮影，不僅刷新了世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，也改變了中國(guó)人的生活。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫（共6分）5、古詩(shī)文默寫。

（1）__________，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

（2）不知何處吹蘆管，__________。

（3）李白的《峨眉山月歌》中表現(xiàn)月光柔柔，波光粼粼的詩(shī)句是：__________，__________。

（4）人們常用杜甫《江南逢李龜年》中的“__________，__________”兩句表達(dá)久別重逢，機(jī)會(huì)難得的心情。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀下面兩篇短文，完成第各題。【甲】馬說(shuō)唐?韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】猿說(shuō)明?宋濂武平產(chǎn)猿，猿毛若金絲，閃閃可觀。猿子尤奇，性可馴，然不離母。母黠，不可致。獵人以毒傅矢，伺母間射之，母度不能生，灑乳于林，飲子。灑已，氣絕。獵人取母皮向子鞭之，子即悲鳴而下，斂手就致。每夕必寢皮乃安，甚者輒抱皮跳擲而斃。嗟夫猿且知有母不愛(ài)其死況人也耶？1．參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。文言詞句方法解釋（1）氣絕字源推測(cè)法：甲骨文①____（2）母度不能生參考成語(yǔ)法：審時(shí)度勢(shì)②____（3）獵人取母皮向子鞭之課內(nèi)遷移（用法遷移）：策之不以其道③_____（4）伺母間射之查閱詞典法：①窺探，探望；②等候，守候；

③服侍，照料。（《古代漢語(yǔ)詞典》）④___

2．請(qǐng)用“/”給文中畫橫線的部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ迶嗳帲?/p>

嗟夫猿且知有母不愛(ài)其死況人也耶？

3．閱讀【甲】【乙】?jī)善x文，補(bǔ)全對(duì)話。小思：八下語(yǔ)文課本出現(xiàn)了“記”這種文體，它可以記人記事，可以記山川名勝，可以

記器物建筑，又稱“雜記”。小雨，《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》《猿說(shuō)》這類“說(shuō)”又是

一種怎樣的文體？小雨：學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》時(shí)，老師告訴我們，“說(shuō)”是作者發(fā)表對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，通常采

用以小見(jiàn)大的方法，借講寓言故事、狀寫事物來(lái)說(shuō)明事理。小思：呵呵，聽(tīng)你一說(shuō)，我明白了。如你所言，《愛(ài)蓮說(shuō)》以花喻人，通過(guò)描寫蓮的形象和品質(zhì)，歌頌蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，從而表現(xiàn)作者潔身自愛(ài)的高潔人格，以及對(duì)追名逐利的人生態(tài)度的厭惡。小雨：沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)，《愛(ài)蓮說(shuō)》這是運(yùn)用了①____的寫作手法，《馬說(shuō)》《猿說(shuō)》也都運(yùn)用了這種手法：《馬說(shuō)》②_______，《猿說(shuō)》③__________（參照“小思”畫線處的說(shuō)法，結(jié)合文章內(nèi)容及主題具體分析這種寫作手法）。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀課文《時(shí)間的腳印》節(jié)選，完成各題。①巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？②大自然中的各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻在運(yùn)動(dòng)著：這里在死亡，那里在生長(zhǎng)；這里在建設(shè)，那里在破壞。就在我們讀這篇文章的時(shí)候，地球上某些地方的巖石在被破壞，同時(shí)它們又被陸續(xù)搬運(yùn)到低洼的地方堆積起來(lái)，開(kāi)始了重新生成巖石的過(guò)程。③真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。④到過(guò)山里的人都看見(jiàn)過(guò)，在那懸崖絕壁下面，往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來(lái)的呢？還不是從那些山崖上崩落下來(lái)的！再仔細(xì)瞧瞧，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些還沒(méi)有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。⑤不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……⑥空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。⑦水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。⑧雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。⑨地面上和地下的生物，也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。⑩當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。?大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土。狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行。?越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。它們被風(fēng)吹向高空，被水帶入大海。蒙古高原發(fā)生了風(fēng)暴之后，北京的居民便忙著撣去身上的塵土。黃河中下游河水變得渾濁，誰(shuí)都知道這是西北黃土高原被破壞的結(jié)果。在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來(lái)，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉積下來(lái)的結(jié)果。?一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了……泥沙越積越厚。堆得厚了，對(duì)下層泥沙的壓力也逐漸加重，泥沙中的水分被壓出了許多，顆粒與顆粒之間壓得很緊，甚至可以有分子間的引力。在受到重壓的時(shí)候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了。?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。?根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石。巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。因?yàn)樗媸瞧降?，如果湖底也是水平的，那么從水中分離出來(lái)的沉淀物就也是水平地分布著的。?當(dāng)然，如果海洋或湖泊的底是傾斜的，那么沉淀物堆積的面也就隨著傾斜。在湖邊、海邊形成的巖石就常常是這樣的。?巖石生成以后不斷地改變著自己的樣子。由于地殼的運(yùn)動(dòng)，原來(lái)平臥的巖層變得歪斜甚至直立了，但是層與層之間的順序還不致打亂，根據(jù)這些我們?nèi)匀豢梢灾肋^(guò)去的年月。1．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．第⑤—⑩段主要說(shuō)明風(fēng)吹雨打（空氣和水）、日曬寒霜、酸的腐蝕、水的沖擊、冰的削刮、生物的破壞、人類的行為使巖石變成碎石、沙礫、泥土。B．巖石的形成經(jīng)歷了“被破壞——被搬運(yùn)、堆積——重新生成”這樣的循環(huán)。C．選文主要采用了下定義、打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。D．選文根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)巖石怎樣記錄時(shí)間這一問(wèn)題作了深入淺出的說(shuō)明，把深?yuàn)W的科學(xué)道理說(shuō)得清楚明白，有聲有色。2．下列對(duì)文章中有關(guān)內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．第⑤段中通過(guò)“攻擊”一詞生動(dòng)形象地點(diǎn)明各種因素對(duì)巖石的破壞程度之廣、破壞形式之多。B．第?段中用“大約”表估計(jì)，說(shuō)明巖石的年齡是推測(cè)出來(lái)的。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。C．“狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了”，這里用排比句式生動(dòng)地描繪幾種自然力的氣勢(shì)，表現(xiàn)它們勢(shì)不可擋的威力。D．本文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。比喻、擬人、排比等修辭的運(yùn)用，增強(qiáng)了表現(xiàn)力；獨(dú)立成段的單句，有提示重點(diǎn)、標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)等作用。五、詩(shī)歌鑒賞（共5分）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。1．詩(shī)中“孤蓬”比喻_________________

2．以下對(duì)這首詩(shī)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)描繪了美好生動(dòng)的景色，襯托了朋友間的惜別之情。B．頸聯(lián)借“游子意”、“故人情”點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨。C．“揮手自茲去”體現(xiàn)詩(shī)人灑脫豪邁，不帶纏綿悱惻的哀傷之情。D．該詩(shī)表達(dá)了李白送別友人時(shí)依依不舍的情感，哀而不傷。六、語(yǔ)言表達(dá)（共10分）《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，