音樂與繪畫中學(xué)音樂教案

音樂與繪畫

長沙市田家炳試驗中學(xué)高麗萍

【內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教科書〔湘版〕

八班級下冊第三單元?藝苑風(fēng)景線?

【教學(xué)理念】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要提倡學(xué)科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這兩個不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著親密的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。

音樂是流淌的時間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)――最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的顏色，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時也是一幅漂亮的畫，而這幅畫是一幅用音符當(dāng)顏色、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。本節(jié)課的目的是通過老師的引導(dǎo)與同學(xué)的樂觀探究能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生奇怪???心與探究愿望；初步感受、理解音樂與繪畫的共性與共性；能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂；這樣能夠使同學(xué)到達(dá)一種情感上的、熟悉上的、實踐上的目標(biāo)。同學(xué)在感受，體驗探討的過程當(dāng)中拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)。

這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術(shù)綜合課，老師與同學(xué)面對的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是公平的，老師只是起一個引導(dǎo)的作用，更多地是讓同學(xué)自己去感受、去體驗藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍圍著音樂與繪畫這個中心來綻開、深化到總結(jié)歸納。音樂課我覺得應(yīng)當(dāng)要做到具有音樂性、藝術(shù)性、綜合性和活動性，讓同學(xué)在音樂課中獲得更美的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．同學(xué)能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生奇怪???心與探究愿望。

2．同學(xué)能初步感受、理解音樂與繪畫的共性與共性。

3．同學(xué)能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂。

【教學(xué)預(yù)備】

老師需要翻閱大量有關(guān)音樂與繪畫的資料，并制成相關(guān)課件，隨時與同學(xué)進(jìn)行溝通與補充。閱讀的相關(guān)書籍有?顏色美學(xué)?郭廉夫、張繼華著，?音樂文化趣談?余開基著，?藝術(shù)教育論?郭聲健著，?國家級中學(xué)校音樂骨干老師教案精選?楊力、郭聲健主編，?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?，?藝術(shù)世界?85年第三期，課件中的圖片來自?世界美術(shù)大圖典?、?中國水彩?、?中國美術(shù)?。同學(xué)分三組坐，以便利隨時進(jìn)行爭論和溝通。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.賞兩幅抽象畫

①英洪的?致愛麗絲?

②斯圖爾特?戴維斯的?布魯普斯和伊夫斯?

2.傾聽兩段音樂

①多芬的?致愛麗絲?

②文的?藍(lán)色妄想曲?

3.樂配畫

4.讓同學(xué)說明為什么會這樣選？

從同學(xué)的答復(fù)當(dāng)中導(dǎo)入新課，展現(xiàn)?音樂與繪畫?的課題

二、感受與體驗

1.聽音樂聯(lián)想畫面――音樂中有畫面

①?節(jié)日序曲?施萬春作曲

②?苗嶺的早晨?

2.爭論與總結(jié)音樂的共性特點

首先，音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有流淌性與時間性。音樂主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來進(jìn)行“繪畫〞的。

音響――使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺形象及畫面。

旋律――以時間為畫筆在不同音高位置上鉤出來的線條。

節(jié)奏――通過聲音的上下、強弱、長短有規(guī)律的交替來表現(xiàn)。

音色――音樂中音響組合的各種手段。如：橫向的調(diào)試顏色、縱向的和聲顏色。

3.觀賞四幅畫聯(lián)想音樂――畫面中有音樂

讓同學(xué)說出自己真實的觀賞感受，再聯(lián)想到音樂的一些語言要素。

4.爭論與總結(jié)繪畫的共性特點

繪畫是一種靜態(tài)的視覺藝術(shù)，也是一門空間藝術(shù)和造型藝術(shù)。

繪畫的根本語匯是線條、顏色、造型。

線條――人們熟悉和反映自然形態(tài)時最簡明的表現(xiàn)形式，有長短、粗細(xì)、曲直之分。

顏色――是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺。

造型――用線條和顏色在平面上組合成一種特定的結(jié)構(gòu)位置。

5.音樂與繪畫之間的聯(lián)系――音樂與繪畫的對應(yīng)關(guān)系

①媒體展現(xiàn)國畫?雄雞報曉?圖，然后聽圣桑?動物狂歡節(jié)?中的?公雞與母雞?，讓同學(xué)比照對同一事物的描繪，音樂與繪畫在表現(xiàn)上有什么區(qū)分與聯(lián)系。

②劃線題

請同學(xué)們找出音樂借用繪畫的專用名詞：

和聲顏色繪畫節(jié)奏旋律線條

調(diào)性顏色色調(diào)線條流暢

③連線題

音樂語言要素與繪畫語言要素當(dāng)中哪些要素具有對應(yīng)關(guān)系

音樂語言要素繪畫語言要素

旋律顏色

和聲、音色構(gòu)圖

曲式、節(jié)奏線條、造型

三、思索與探究

有?伏爾加河上的纖夫?、?墓地上空?、?奔馬?三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的?葬禮進(jìn)行曲?、莫索爾斯基的?伏爾加船夫曲?、?賽馬?三段音樂，讓同學(xué)分析本組的這一幅畫應(yīng)當(dāng)選擇哪一段音樂更為適宜，爭論后派代表到講臺上來發(fā)表意見，老師作補充說明。

四、實踐與制造

①觀看吉拉爾德聽?黃河?畫黃河的錄象片段，讓同學(xué)感受看得見的音樂。

②傾聽音樂，綻開想象，繪出畫面，播放笛子曲?牧民新歌?同學(xué)作畫。

③同學(xué)作品賞析，連續(xù)播放?牧民新歌?作為背景音樂。

五、歸納與總結(jié)

音樂與繪畫經(jīng)常相互滲透，相互影響，相互對應(yīng)，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。

音樂表現(xiàn)繪畫的作曲家：

1.俄國作曲家莫索爾斯基的?圖畫展覽會?，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標(biāo)題。如?牛車?、?兩個猶太人?。

2.法國印象派音樂德彪西的交響音畫?大海?，他運用各種音響來表現(xiàn)大海的雄偉磅礴，變幻無窮的景色，通過音樂的各種音響材料描繪出對色光的感覺，又結(jié)合聲態(tài)、動態(tài)、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫。

在美術(shù)史上也消失過很多用繪畫來表現(xiàn)音樂的和杰作。

1.早期畫家華爾特狄斯納，他曾依據(jù)貝多芬的?第六交響曲?創(chuàng)作了三幅畫，使觀賞者看到這些作品就好象聽到了貝多芬的?第六交響曲?的奏鳴。

2.誕生在馬薩諸塞州的近代聞名繪畫惠斯勒，一生都試圖把繪畫藝術(shù)與音樂藝術(shù)奇妙地結(jié)合為一體，可以說是歷史上最負(fù)盛名的“音樂畫家〞，他把自己創(chuàng)作的?白衣少女?稱之為?白色交響曲第一?、?茫茫之夜?那么稱之為?夜曲?，他的畫中除了大量用音樂術(shù)語命名外，直接以音樂為素材明明的有?鋼琴房?、?音樂室?、?小提琴?、?二重唱?等。

繪畫是給人看的，卻可以使人聽到音樂流淌的音響；音樂是給人聽的，也可令人在視覺中看到形象的畫面。

六、小結(jié)與作業(yè)

最終我