-6-小朋友園大班教案《整理小書包》含反思【--大班社會教案】大班教案《整理小書包》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓小朋友學習整理書包，培育有序整理文具、書本的好習慣，了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛惜小書包，清晰敘述自己的做法，快來看看小朋友園大班《整理小書包》含反思教案吧?；顒幽繕耍?、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛惜小書包。2、學習整理書包，培育有序整理文具、書本的好習慣。3、清晰敘述自己的做法。4、探究、發(fā)覺生活中書包的多樣性。5、激發(fā)了小朋友的奇怪?心和探究欲望?；顒宇A備：每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（小朋友用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）?；顒舆^程：（一）聽音樂導入孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽?，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一班級》對，再過幾個月，我們就要上一班級成為一名學校生了。要想成為一名合格的學校生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。那好，今日咱們就來說一說小書包。（二）引導小朋友了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1、引導小朋友了解書包的結(jié)構(gòu)孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認真看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的？師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢？幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。老師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。2、引導小朋友了解書包的用途師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。（三）小朋友整理小書包1、小朋友嘗試整理書包小書包究竟應(yīng)當怎么用呢？老師預備了你們常用的東西（小朋友用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（小朋友試放）2、個別小朋友介紹師：誰來說一說你是怎樣放的？幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。3、引導小朋友分析探討整理小書包的最佳方法師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，認真看，看看哪一種放法最合適？（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。讓小朋友充分的溝通、爭論。全都認為第一個小朋友的放法比較好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。4、小朋友再次整理小書包好，那咱依據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。（小朋友整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。）老師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪去拿了。（四）愛惜小書包師：小書包是我們的好伴侶，每天和我們在一起，那我們應(yīng)當怎樣愛惜小書包呢？幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在小朋友園都要把書包放好；書包臟了洗一洗師：老師盼望你們上學校后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的學校生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動?；顒臃此迹弘S著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與小朋友溝通，把握時機，樂觀引導，關(guān)注小朋友在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當開展供應(yīng)必要的支持和關(guān)心，使每個小朋友在活動中都能獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅?；顒痈鱾€環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著小朋友的留意力，激發(fā)了小朋友操作的欲望。開頭以聽音樂快上一班級導入，激發(fā)孩子入學校的欲望。接下來讓孩子觀看書包的形狀，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當即生成一些問題，如學習用品怎樣放？放在書包的哪里才合適？等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)覺問題哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓孩子進行溝通、爭論，充分體現(xiàn)了小朋友的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習整理小書包，小朋友都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲上學歌，讓小朋友在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上學校的愿望。整個活動中，小朋友是主動的探究著、討論者和發(fā)覺者。通過讓小朋友觀看、思索、探究、爭論、練習、體驗，他們得到了