東遼2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：班主任了解同學(xué)的方法有（）。

多項選擇題

A、觀看法

B、談話法

C、書面材料和同學(xué)作品分析法

D、調(diào)查訪問

2：殷老師特殊喜愛學(xué)習(xí)，不僅上班的時候樂觀聽老老師的課，而且在業(yè)余時間自修討論生課程，潛心討論教學(xué)法。她雖然很年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（）。

單項選擇題：

A、有專業(yè)成長理念

B、有課程研發(fā)意識

C、有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

D、有關(guān)愛同學(xué)思想

3：教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（）

單項選擇題：

A、盧梭

B、赫爾巴特

C、杜威

D、夸美紐斯

4：（）提出了老師成長公式：閱歷+反思一成長。

單項選擇題：

A、布魯納

B、波斯納

C、布魯巴奇

D、科頓

5：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是（）。

單項選擇題：

A、行為矯正

B、學(xué)會適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

6：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和老師自編測驗。（）

推斷題

對

錯

7：“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調(diào)（）。

單項選擇題：

A、老師的權(quán)威

B、榜樣的作用

C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威

D、社會的作用

8：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項選擇題：

A、制造

B、學(xué)習(xí)

C、生殖

D、思索

9：學(xué)問應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成?（）

多項選擇題

A、審題

B、聯(lián)想

C、學(xué)問理解

D、課題類化

E、背誦記憶

10：閱讀技能是一種()。

單項選擇題：

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

11：推動教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動力是（）的進(jìn)展。

單項選擇題：

A、教育規(guī)律

B、教育價值

C、教育現(xiàn)象

D、教育問題

12：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)之間的人際交往需要等，屬于（）。

單項選擇題：

A、生理的需要

B、自我實現(xiàn)的需要

C、平安的需要

D、歸屬和愛的需要

13：迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。

單項選擇題：

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、發(fā)覺法

14：主見老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）。

單項選擇題：

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實療法理論

C、目標(biāo)導(dǎo)向理論

D、和諧溝通理論

15：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅持（）

單項選擇題：

A、以國家辦學(xué)為主

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主

C、以學(xué)校辦學(xué)為主

D、以社會力氣辦學(xué)為主

16：某討論表明，假如中子星的質(zhì)量超過3．2倍太陽的質(zhì)量，中子就無法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點能有力支持以上推斷的是（）。

單項選擇題：

A、宇宙中存在質(zhì)量比中子星大很多倍的黑洞

B、宇宙中存在著很多密度是中子星密度3．2倍以上的神奇星系

C、自然界中沒有任何物質(zhì)能支撐3．2倍以上太陽質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷

D、塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一

17：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

18：達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）。(2022年下半年真題)

單項選擇題：

A、基因理論

B、條件反射

C、進(jìn)化論

D、細(xì)胞學(xué)說

19：下列哪些特征是對當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的正確描述?（）

多項選擇題

A、教育學(xué)討論的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B、教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化

C、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D、教育學(xué)討論與實踐改革關(guān)系日益親密

E、反思自身，形成教育學(xué)元理論

20：當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示（）。

單項選擇題：

A、選定的文檔內(nèi)容太長，剪貼板放不下

B、剪貼板里已經(jīng)有信息了

C、在文檔中沒有選定任何信息

D、正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳

21：在德育工作中，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會各方面的教育力氣，建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是（）。

單項選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、知行統(tǒng)一原則

C、教育影響的全都性與連貫性原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則

22：我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行老師資格制度”的文件是（）。

單項{來自,}選擇題

A、《老師資格條例》

B、《老師資格認(rèn)定的過渡方法》

C、《老師資格條例)實施方法》

D、《中華人民共和國老師法》

23：學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡是（）。

單項選擇題：

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

24：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)

E、測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來推斷

25：問題行為與后進(jìn)生等問題同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、概念不同

B、對象相同

C、都是對同學(xué)的總體評價

D、都是一個教育性概念

26：柏拉圖認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是國家的。（）

單項選擇題：

A、對

B、錯

27：先行組織者技術(shù)一般用于（）。

單項選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

28：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括（）等方面。

多項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力

C、近景性內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

29：教育心理學(xué)成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

30：下列屬于供答型試題的是（）。

單項選擇題：

A、選擇題

B、論述題

C、填空題

D、推斷題

31：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題：

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

32：老師趙某對上課搗亂的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行繞操場10圈跑的懲處，校長雖多次教育，但趙某不以為然，認(rèn)為自己是為了同學(xué)好，對上課不好好聽課的同學(xué)仍會進(jìn)行長跑懲處。依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校對趙某可以（）。

單項選擇題：

A、進(jìn)行停課處置

B、進(jìn)行行政懲罰

C、進(jìn)行罰款懲罰

D、進(jìn)行行政處分或解聘

33：概念學(xué)習(xí)和規(guī)章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

34：“老師能做的，教務(wù)處不做；同學(xué)能做的，老師不做”體現(xiàn)了班級管理的（）原則。

單項選擇題：

A、主體性

B、獨立性

C、集體性

D、階級性

35：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。

多項選擇題

A、接受

B、留意

C、評價

D、組織

E、性格化

36：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。

單項選擇題：

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《四書集注》

D、《孟子》

37：實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項選擇題：

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

38：有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

單項選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激比較

C、刺激分化

D、行為強化

39：司機(jī)開車時，眼、手、腳并用是留意轉(zhuǎn)移的體現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

40：一般來講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

41：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的（）。

單項選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

42：領(lǐng)先正式使用“班級”一詞的是聞名教育家（）。

單項選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

43：遺傳打算論的代表人物是（）。

多項選擇題

A、高爾登

B、華生

C、霍爾

D、吳偉士

E、施太倫

44：實現(xiàn)教育目的的根本保證是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)工作

B、教育方案

C、教育途徑

D、教育手段

45：提出“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

46：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動機(jī)劃分方法是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義

B、學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源

D、學(xué)習(xí)動機(jī)的理論

47：老師威信的重要來源是（）。

單項選擇題：

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

48：教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）打算的。

單項選擇題：

A、教育自身的沖突特別性

B、人們的熟悉活動規(guī)律

C、教育自身的性質(zhì)

D、教育自身的活動

49：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項選擇題：

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

50：某學(xué)校三班級老師在教“笑迎”這一新詞時，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”、“斗志昂揚”等詞語?！败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后同學(xué)再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很簡單把握了。這位老師運用的是（）的教學(xué)原則。

單項選擇題：

A、啟發(fā)性

B、系統(tǒng)性

C、鞏固性

D、量力性

51：把握了加、減法的同學(xué)，簡單學(xué)好乘法運算，這就是一種學(xué)問的遷移。（）

推斷題

對

錯

52：學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）

單項選擇題：

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

53：依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。

多項選擇題

A、常模參照評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

54：同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接閱歷。（）

推斷題

對

錯

55：無論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點都是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)生活世界存在的問題

B、嚴(yán)格要求

C、同學(xué)科學(xué)世界存在的問題

D、學(xué)習(xí)榜樣行為

56：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

57：李老師關(guān)懷如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高同學(xué)的成果，這說明李老師的處于（）。

單項選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注生存階段

D、關(guān)注自我感受階段

58：被譽為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（）

單項選擇題：

A、《靜夜思》

B、《天凈沙·秋思》

C、《山居秋暝》

D、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

59：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題：

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

60：非制度化教育思潮的代表有()。

多項選擇題

A、庫姆斯

B、伊里奇

C、杜威

D、保羅?朗格朗

E、泰勒

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析ABCD四項均為班主任了解同學(xué)采納的一般方法。

2：答案A

解析殷老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念，這是實現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要方法。

3：答案D

解析：

4：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】在老師成長理論中，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個老師成長的公式：老師的成長一閱歷+反思。他認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。

5：答案C

解析心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)試，二是尋求進(jìn)展。

6：答案正確

解析略。

7：答案B

解析“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調(diào)榜樣的作用。

8：答案C

解析成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖力量。

9：答案A,B,C,D

解析學(xué)問應(yīng)用的過程一般要通過審題、聯(lián)想、學(xué)問理解和課題類化四個環(huán)節(jié)來完成。

10：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

11：答案D

解析教育學(xué)是討論教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。推動教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動力是教育問題的進(jìn)展。

12：答案D

解析：

13：答案B

解析：

14：答案C

解析：

15：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】本題屬于加強型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項是最能支持這個條件命題的論斷，而A、B、D三項都不能直接支持這個論斷。所以本題選C。

17：答案A

解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的創(chuàng)造人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。

18：答案C

解析略

19：答案A,B,C,D,E

解析當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)討論的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)討論與實踐改革關(guān)系日益親密；反思自身，形成教育學(xué)元理論。

20：答案C

解析當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示在文檔中沒有選定任何信息。

21：答案C

解析教育影響的全都性與連貫性原則是指進(jìn)行德育時應(yīng)當(dāng)有目的、有方案地對來自各方面的教育影響加以組織、調(diào)整，使其相互協(xié)作，協(xié)調(diào)全都，前后連貫地進(jìn)行，以保障同學(xué)的品德能按教育目的的要求進(jìn)展。題干所述是貫徹這一原則的要求之一。

22：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】《中華人民共和國老師法》第十條規(guī)定，國家實行老師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律。喜愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德．具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家老師資格考試合格，有教育教學(xué)力量，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。

23：答案D

解析從整體進(jìn)展來看，學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(9歲左右)。

24：答案B,D,E

解析教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋，教學(xué)評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必需通過教學(xué)評價來推斷。

25：答案A

解析問題行為與后進(jìn)生等問題同學(xué)概念不同。后進(jìn)生是對同學(xué)的一種總體評價，他們通常有較多的問題行為;問題行為則是一個教育性概念，主要是針對同學(xué)的某一行為而言的，其主體可能是后進(jìn)生，也有可能是班級中的優(yōu)秀同學(xué)。

26：答案B

解析亞里士多德認(rèn)為“教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)是公共的，而不是私人的”，所以他認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是國家的。

27：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。

28：答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力

29：答案A

解析在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運動。

30：答案B

解析：

31：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

32：答案D

解析《中華人民共和國老師法》第三十七條規(guī)定，老師體罰同學(xué)。經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。故本題選D。

33：答案D

解析同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅在于獲得學(xué)問，而且在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，即學(xué)習(xí)獲得學(xué)問與運算思索的方法。把握概念是學(xué)習(xí)運用思索方法，進(jìn)展理智思維的開端。學(xué)校教育要進(jìn)展理智思維必需從概念學(xué)習(xí)開頭。概念學(xué)習(xí)主要有兩個作用。（一）學(xué)問的簡化作用，如火車、輪船、飛機(jī)等特性的熟悉，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）學(xué)問的擴(kuò)充作用，如在生物學(xué)上，一切生物都是由細(xì)胞組成，而全部細(xì)胞都由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)組成，最外層是細(xì)胞膜。一個生物如此，一類生物也如此。所以把握了生物的基本構(gòu)造單位，便可了解一切生物的細(xì)胞組織。規(guī)章學(xué)習(xí)由概

34：答案A

解析自主參加原則是指班級成員參加管理，發(fā)揮其主體作用。班級的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)當(dāng)由同學(xué)民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能任憑干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時，要關(guān)心解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，同學(xué)能做的班干部不做”。

35：答案A,B,C,D,E

解析價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。

36：答案A

解析見學(xué)習(xí)精要。

37：答案C

解析實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲l8～19世紀(jì)，對立于形式教育而消失的一種教育學(xué)說。它認(rèn)為一般教育應(yīng)以獲得有價值的學(xué)問為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)學(xué)問本身就包含著力量的培育，力量無須加以特殊訓(xùn)練，教育的主要任務(wù)在于使同學(xué)獲得學(xué)問。

38：答案C

解析：

39：答案錯誤

解析：

40：答案C

解析見學(xué)習(xí)精要中對學(xué)校階段的規(guī)定。

41：答案B

解析同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的間接性的特點。

42：答案A

解析文藝復(fù)興時期的聞名教育家埃拉斯莫斯領(lǐng)先正式使用“班級”一詞。

43：答案A,C

解析本題考查遺傳打算論這個學(xué)問點，遺傳是影響人的身心進(jìn)展的重要因素之一，遺傳打算論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。

44：答案A

解析實現(xiàn)教育目的的根本保證是教學(xué)工作。

45：答案B

解析：

46：答案C

解析學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，是全部的動機(jī)劃分方法中，唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，而且對教育實踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價值。