東營(yíng)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

2：學(xué)校教育目的的客觀依據(jù)是（）的進(jìn)展水平。

多項(xiàng)選擇題

A、我國(guó)的國(guó)情

B、社會(huì)政治

C、經(jīng)濟(jì)

D、文化

3：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程

4：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

5：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

6：作為“教育者”的老師和作為“撫養(yǎng)者”的老師之間沒(méi)有什么質(zhì)的不同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：下列選項(xiàng)中，關(guān)于Excel的表述，正確的是（）。(2022年上半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、圖表必需和生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在同一張工作表中

B、可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存

C、工作表的名稱應(yīng)由文件名打算

D、允許工作簿中包含多個(gè)工作表

9：對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)抱負(fù)

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)進(jìn)展

D、專業(yè)自我

10：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：中學(xué)校生的作文不屬于受《著作權(quán)法》愛(ài)護(hù)的文字作品。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國(guó)

B、印象派繪畫(huà)的代表人物有莫奈、馬奈、凡·高等

C、北宋中期的文人畫(huà)多以山水、花鳥(niǎo)為主要內(nèi)容

D、中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等

13：教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部語(yǔ)言

B、提問(wèn)語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言

D、朗讀語(yǔ)言

E、獨(dú)自語(yǔ)言

14：民主型和放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

16：同學(xué)通過(guò)熟悉書(shū)本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界．這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)潔性

D、交往性

17：造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加強(qiáng)進(jìn)展現(xiàn)代教育科學(xué)

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校不斷擴(kuò)招

18：古人把老師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、改革和進(jìn)展

B、傳承和弘揚(yáng)

C、教書(shū)和育人

D、實(shí)踐和創(chuàng)新．

19：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：教學(xué)方法影響同學(xué)的身心進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：提出非學(xué)校化觀念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、伊里奇

C、懷特海

D、克伯屈

22：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

23：教學(xué)過(guò)程的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

24：符號(hào)學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

26：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

27：有討論認(rèn)為，制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

28：依據(jù)材料回答{TSE}題：彭老師在給同學(xué)上閱讀課時(shí)，突然，有同學(xué)興奮地喊起來(lái)：“哇，好大一只鳥(niǎo)啊!”同學(xué)們立即把目光都移向了窗外，奇怪???地問(wèn)：“在哪兒啊?”明顯，他們的留意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥(niǎo)上。彭老師見(jiàn)機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心，急迫地問(wèn)：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果真有一只美麗的大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見(jiàn)狀打開(kāi)了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矏?ài)這只鳥(niǎo)啊?”“由于很好看，由于它長(zhǎng)得很大，很漂亮……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)個(gè)不停，立刻又變得愛(ài)好盎然。下課

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)的愛(ài)好與愛(ài)好

B、利用教學(xué)機(jī)靈，把突發(fā)大事轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)

C、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用

D、充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性

29：周總理在同學(xué)時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

30：下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《變形記》的是奧地利作家弗蘭茨·卡夫卡

B、《墻上的斑點(diǎn)》是一部意識(shí)流小說(shuō)

C、《等待戈多》是一部荒誕派戲劇

D、《百年孤獨(dú)》是一部批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)

31：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)屬于同學(xué)享有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、休息權(quán)

C、勞動(dòng)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

32：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問(wèn)

B、程序性學(xué)問(wèn)

C、感性學(xué)問(wèn)

D、理性學(xué)問(wèn)

34：專家型老師與新老師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂規(guī)章的制定與執(zhí)行

B、教材的呈現(xiàn)

C、課堂練習(xí)

D、吸引同學(xué)的留意力

E、教學(xué)策略的運(yùn)用

35：城市建設(shè)與進(jìn)展過(guò)程中假如規(guī)劃不當(dāng)，到了酷熱的夏天往往會(huì)消失熱島效應(yīng)。下列有關(guān)熱島效應(yīng)的表述中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熱島效應(yīng)只會(huì)在大城市消失，中小城市不會(huì)消失這種狀況

B、城市增加的車輛與住戶的空調(diào)加劇了熱島效應(yīng)

C、消失熱島效應(yīng)的地方，溫度比四周郊區(qū)一般要高兩三度甚至三五度

D、城市高樓大廈越來(lái)越多，通風(fēng)與氣流不暢是造成熱島效應(yīng)的緣由之一

36：必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、十五大

B、十四大

C、十三大

D、十二大

37：以下是對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)的文言別稱，屬于美術(shù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、絲竹

B、墨寶

C、丹青

D、金石

38：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

39：信息技術(shù)轉(zhuǎn)變的是教育手段，但難以轉(zhuǎn)變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：形式訓(xùn)練說(shuō)以（）為心理學(xué)基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)心理學(xué)

B、應(yīng)專心理學(xué)

C、官能心理學(xué)

D、生理心理學(xué)

41：在Excel中，假如沒(méi)有預(yù)先設(shè)定整個(gè)I=作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動(dòng)以（）方式存放。

單項(xiàng)選擇題：

A、左對(duì)齊，右對(duì)齊

B、右對(duì)齊，左對(duì)齊

C、中間對(duì)齊，右對(duì)齊

D、視詳細(xì)狀況而定

42：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

43：雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是公平的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

45：操作技能形成的階段一共可以分成（）

單項(xiàng)選擇題：

A、三個(gè)

B、四個(gè)

C、五個(gè)

D、六個(gè)

46：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生存

B、情景

C、教材

D、同學(xué)

47：人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性和進(jìn)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

48：受教育者最主要和最基本的義務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

B、樂(lè)觀參與社會(huì)實(shí)踐

C、遵守同學(xué)行為規(guī)范

D、遵守校紀(jì)校規(guī)

49：主見(jiàn)“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注意“從做中學(xué)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、洛克

50：難題供應(yīng)了試題的平均錯(cuò)誤率信息。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：學(xué)校德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、受教育者與教育者

52：專家型老師和新老師在（）方面都存在差異。

多項(xiàng)選擇題

A、課時(shí)方案

B、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)

C、課堂教學(xué)過(guò)程

D、力量水平

E、課后評(píng)價(jià)

53：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

54：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問(wèn)她小明有沒(méi)有妹妹時(shí)，她卻回答沒(méi)有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

55：班主任工作方案中比較完整的方案是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、月方案

B、學(xué)期方案

C、詳細(xì)的活動(dòng)方案

D、周方案

56：建立同學(xué)檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分組教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、班級(jí)授課

D、個(gè)別教學(xué)

59：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

60：陳某擔(dān)當(dāng)某學(xué)校數(shù)學(xué)老師期間通過(guò)了碩士討論生入學(xué)考試，學(xué)校以陳某服務(wù)期未滿，學(xué)校數(shù)學(xué)老師不足為由不予批準(zhǔn)陳某在職學(xué)習(xí)。陳某欲向當(dāng)?shù)乜h教育局提出申訴，認(rèn)為學(xué)校剝奪了他的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)權(quán)

B、參與進(jìn)修權(quán)

C、獲得酬勞權(quán)

D、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

查看答案

1：答案B

解析是柏拉圖，他依據(jù)構(gòu)成靈魂的三要素在人的德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。

2：答案B,C,D

解析社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展水平是制定學(xué)校教育目的的客觀依據(jù)。

3：答案B

解析學(xué)習(xí)過(guò)程，它指同學(xué)在教學(xué)情境中，通過(guò)與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問(wèn)、技能和態(tài)度的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

4：答案A,C,E

解析標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、方案性和可比性上。

5：答案A,C,D,E

解析幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心進(jìn)展的階段性。個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、共性差異，是指“個(gè)人在熟悉、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同，量的差異指進(jìn)展速度的快慢和進(jìn)展水平的凹凸”。一般來(lái)說(shuō)，人的心理活動(dòng)或行為特點(diǎn)的方方面面都存在著個(gè)體差異。正是由于這種“全面”的差異性，才使得人與人之間各有千秋，千差萬(wàn)別。但另一方面，個(gè)體差異又是有限的，人與人之間，特殊是教育教學(xué)情景中同學(xué)與同學(xué)之

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案正確

解析：

8：答案D

解析Excel工作簿中包括很多個(gè)工作表，用戶可以通過(guò)單擊窗口下方的工作表標(biāo)簽來(lái)激活不同的工作表。

9：答案D

解析：

10：答案正確

解析略。

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案D

解析：

13：答案C,D,E

解析教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對(duì)話語(yǔ)言、朗讀語(yǔ)言和獨(dú)自語(yǔ)言。

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避開(kāi)失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。

16：答案B

解析：

17：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面進(jìn)展的人的重要途徑和方法。

18：答案C

解析“傳道”“授業(yè)”“解惑”即老師教書(shū)育人的職責(zé)。

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案B

解析：

22：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

23：答案A,B,C,D

解析由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過(guò)程的特別性。

24：答案錯(cuò)誤

解析符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，此外也包括非語(yǔ)言符號(hào)和事實(shí)性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

25：答案B

解析同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

26：答案A,B,C,D

解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論，揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律，即根據(jù)感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的挨次進(jìn)展。

27：答案A

解析：

28：答案A,B,C,D

解析：

29：答案C

解析：

30：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。

31：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第三條第一款規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛(ài)護(hù)權(quán)、參加權(quán)等權(quán)利，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛(ài)護(hù)，保障未成年入的合法權(quán)益不受侵害。其次款規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭敬重和保障未成年人的受教育權(quán)。

32：答案錯(cuò)誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

33：答案A,B

解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。

34：答案A,B,C,D,E

解析這五個(gè)方面都是二者在課堂教學(xué)過(guò)程中的主要差異。

35：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】熱島現(xiàn)象是由于人們轉(zhuǎn)變城市地表而引起小氣候變化的綜合現(xiàn)象，是城市氣候最明顯的特征之一。由于城市化的速度加快，城市建筑群密集，柏油路和水泥路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量和吸熱率，使得城區(qū)儲(chǔ)存了較多的熱量，并向四周和大氣大量輻射，造成了同一時(shí)間城區(qū)氣溫普遍高于四周的郊區(qū)氣溫，高溫的城區(qū)處于低溫的郊區(qū)包圍之中，猶如汪洋大海中的島嶼，人們把這種現(xiàn)象稱為城市熱島效應(yīng)。熱島效應(yīng)不只在大城市消失，中小城市也會(huì)有這種狀況，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

36：答案B

解析黨的十二大把教育科技列為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。十三大又提出“把進(jìn)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強(qiáng)調(diào)“必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位”。

37：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】我國(guó)古代繪畫(huà)常用朱紅色、青色，故稱畫(huà)為“丹青”?！澳珜殹敝刚滟F的字畫(huà)，也用來(lái)尊稱別人寫的字或畫(huà)?！敖z竹”：絲：指弦類樂(lè)器；竹：指管類樂(lè)器，故絲竹，泛指各種樂(lè)器，也形容各種聲音?！敖鹗敝钢袊?guó)古代傳統(tǒng)文化中的一類考古學(xué)，主要討論對(duì)象為前朝的銅器和碑石。

38：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

39：答案錯(cuò)誤

解析由于電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備等教育手段的介入，使教育手段發(fā)生了很大的變化，但同時(shí)也使原有的師生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和教育的方式發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)和教育既可以是師生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)面授，也可以是生氣、生生和師生以信息技術(shù)為中介進(jìn)行的互動(dòng)溝通、相互學(xué)習(xí)。原有意義上的有固定場(chǎng)地、固定班級(jí)、固定活動(dòng)的學(xué)校教育形式，將成為同學(xué)進(jìn)行社會(huì)交往的處所，而學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)將讓位給不受時(shí)間和地域限制的信息技術(shù)。

40：答案C

解析