Word第第頁2023年初中美術(shù)課題研究方案學校美術(shù)課題討論方案1

課題名稱：

學校美術(shù)同學愛好培育

課題級別：

市級

課題負責人：

黃健

立項時間：

20xx年11月

開題報告

一、課題的提出

《學校美術(shù)新課程標準》指出：在推動素養(yǎng)教育的過程中，越來越多的人熟悉到美術(shù)教育在提高與完善人的素養(yǎng)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的進展機遇，進入了重要的進展時期。同時我們也應當看到，我國義務教育階段的美術(shù)教育還有很多不能適應素養(yǎng)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性缺乏;過于強調(diào)學科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)學問和技能;在肯定程度上脫離同學的生活閱歷，難以激發(fā)同學的學習愛好。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的進展。

一方面，在素養(yǎng)教育的背景下，重視美術(shù)教育的呼聲越來越高，美育的重要作用日益突顯;而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設(shè)法地提高同學學習美術(shù)的愛好，進而提高同學的審美用美力量，就成了亟待解決的問題。

心理學告知我們，愛好是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的主動的和帶有傾向性、選擇性的看法和心情。每個人都會對他感愛好的事物賜予優(yōu)先留意和主動地探究，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對美術(shù)感愛好的人，對各種油畫、美展、攝影都會仔細欣賞、評點，對好的作品進行保藏、仿照。

愛好不只是對事物的外表的關(guān)懷，任何一種愛好都是由于獲得這方面的學問或參加這種活動而使人體驗到心情上的滿意而產(chǎn)生的。例如，一個人對跳舞感愛好，他就會主動地、主動查找機會去參與，而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出主動而自覺自愿。

愛好是和個人的熟悉和情感親密聯(lián)系著的。假如一個人對某項事物沒有熟悉，也就不會產(chǎn)生情感，因此也就不會對它發(fā)生愛好。相反，熟悉越深刻，情感越豐富，愛好也就越深厚。例如，集郵，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有保藏價值，又有欣賞價值，它既能豐富學問，又能陶冶情操，而且保藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有愛好，于是就會進展成為一種愛好。愛好是愛好的前提，愛好是愛好的進展和行動，愛好不僅是對事物優(yōu)先留意和憧憬的心情，而且表現(xiàn)為某種實際行動。例如，對繪畫感愛好，而且由喜愛欣賞進展到自己動手學繪畫，那么就對繪畫有了愛好。有了愛好愛好，就有了學習的動力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問題。

美術(shù)教學的現(xiàn)狀及存在的問題：

1.師資缺乏。象我們這樣偏遠的農(nóng)村學校，基本沒得專業(yè)的美術(shù)師資，更談不上對同學進行特地的美術(shù)訓練。即使間或上了幾節(jié)美術(shù)課，也只是"放羊"式的，讓同學任憑涂鴉，然后給個分數(shù)。

2.重視不夠。雖然按部頒打算每班每周開設(shè)了一節(jié)美術(shù)課，但狡猾說，大都沒上過，更談不上仔細上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課",它幾乎全被語文數(shù)學這些主課給擠占了。

3.教育評價存在弊端。雖然素養(yǎng)教育推行好多年了，但在我們這些偏遠的農(nóng)村地區(qū)，仍舊是應試教育占主導地位，主要以同學成果來評價老師，沒得對美術(shù)老師的評價制度和細則。

4.社會認可率低。家長和社會普遍認為，主科成果仍舊是同學升學的最重要的籌碼，藝術(shù)培育只是成果差的同學和有背景的同學才情愿做的。美術(shù)成果與上高中關(guān)系不大，甚至沒有關(guān)系。

綜上所述，我們將通過本課題的討論，從教學的一點一滴做起，著力針對以上問題進行教學實踐討論，從而很好地培育同學學習美術(shù)的愛好、習慣，培育同學發(fā)覺美和制造美的力量。

二、討論的內(nèi)容與方法

(一)的課堂教學具有如下特點：

1.教學內(nèi)容具有直觀性

2.激勵的方法多樣且具有可操作性

3、能夠進展同學的力量(動手力量、空間想象力量、合作力量、制造力量等)。

(二)、本課題的討論內(nèi)容：

1.針對本校教學資源(老師、同學、教材、環(huán)境等)和美術(shù)學科的特點，討論適合農(nóng)村地區(qū)運用的激發(fā)同學美術(shù)學習愛好的行之有效的方法。

2.討論同學學習美術(shù)愛好程度的評價方法。

(三)、本課題的討論方法：

討論對象：學校一班級;學校二班級

1.調(diào)查法。在討論過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對老師教學實踐的調(diào)查、同學學習愛好的調(diào)查、教學效果的調(diào)查。為進一步改良教學供應關(guān)心。方式有書面和口頭兩種。

2.行動討論法。依據(jù)課前預備的預案進行教學實踐，整理資料，并結(jié)合實際教學效果(同學的愛好和學習效果)進行反思，之后改良教學內(nèi)容和方法，并再次實踐。

3.課題評價上可采納比較法、個案分析法、閱歷總結(jié)法等方法。

三、討論的目標(目的、意義)：

1、培育同學自覺學習美術(shù)的良好習慣

強調(diào)同學通過自主參加美術(shù)學習活動，獲得親身體驗，逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的主動看法，產(chǎn)生主動情感，激發(fā)他們的探究、創(chuàng)新的欲望。

2、培育同學在美術(shù)學習中培育同學自我發(fā)覺和自我挑戰(zhàn)的力量

在學習過程中要引導和鼓舞同學自主的發(fā)覺和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查討論得出結(jié)論，并進行成果溝通活動，引導同學運用已有的學問與閱歷制造性地學習把握一些科學的討論方法，培育發(fā)覺問題和解決問題的力量。

3、培育同學自覺合作的力量

合作意識和力量是現(xiàn)代人所應具備的基本素養(yǎng)。通過課題討論創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使同學學會溝通和共享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，進展樂于合作的團隊精神。

四、討論的進程

第一階段(20xx年11月—20xx年1月)：確定課題方案，確定討論方向，確立課題組成員、試驗對象，并論證課題，初步進行前期試驗(通過問卷、走訪等形式，了解同學的基本狀況，有針對性地制定試驗方案)。

其次階段(20xx年2月—20xx年5月)：全面系統(tǒng)地搜集資料進行討論。老師要利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)愛好，調(diào)動主動性，引發(fā)同學參加學習的效率，然后設(shè)置問題，組織協(xié)作、溝通，老師要鼓舞同學主動體驗、敢于制造，在自我的不斷學習和積累中獲得制造的樂趣，深化課堂、重視課外美術(shù)教育活動的開展，探究總結(jié)提高同學美術(shù)學習愛好的途徑和方法。

第三階段(20xx年6月—20xx年11月)：成果總結(jié)與推廣運用

五、課題管理

1.課題負責人：黃健。主要負責課題的管理協(xié)調(diào)與討論，資料的收集與整理。

2.參研人員：黃健(美術(shù)老師)。詳細幫助負責人實施討論。

六、后期保障

1.充分利用學?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡、環(huán)境等)

2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動員同學自主購置部分相關(guān)美術(shù)器具。

學校美術(shù)課題討論方案2

一、調(diào)查設(shè)計與組織實施

調(diào)查目的：

了解學校生對美術(shù)的理解，對美術(shù)觀賞課的看法，不喜愛美術(shù)觀賞課的緣由，并且通過調(diào)查，探討如何更好的上好美術(shù)觀賞課。

調(diào)查對象：

七班級：七(9)班、七(1)班，共115人

八班級：八(5)班、八(3)班，共118人

九班級：九(3)班、九(5)班，共116人

合計總?cè)藬?shù)為：349人

問卷設(shè)計：

本次問卷設(shè)計了十個問題，主要包括什么是美術(shù)，同學喜愛什么形式的美術(shù)作品，同學最喜愛哪個單元內(nèi)容，家長對美術(shù)觀賞是否理解，同學是否喜愛上觀賞課，喜愛的緣由是什么，不喜愛的緣由是什么，喜愛老師怎樣上課，對老師和觀賞課還有什么看法和建議，美術(shù)觀賞課是否應當留作業(yè)，這些題目能夠較為全面的了解同學對美術(shù)觀賞課的看法，以及影響同學對美術(shù)觀賞課愛好不濃的緣由。

組織實施：

本次調(diào)查時間為20xx年10月23日，在課堂上進行，一共用了十五分鐘時間，分三組同時進行。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、七班級同學的調(diào)查結(jié)果和分析：

63%的人不喜愛觀賞課，24%的人喜愛觀賞課，13%的人認為無所謂。不喜愛觀賞課的同學大部分認為光聽老師講枯燥無味;還有一部分人認為作品離他們的生活很遠，難以理解;有一小部分人認為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七班級由于年紀較小，在學校接觸的觀賞作品與學校的有比較大的差異，所以對學校美術(shù)觀賞課有許多不能理解和汲取的地方，所以對觀賞課不是很感愛好。

在選擇最喜愛的單元時，41.7%的同學選擇了“設(shè)計·應用”單元;29.5%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;有16.5%的同學喜愛“觀賞·評述”單元;12.2%的同學喜愛“綜合·探究”單元。由此可以看出，同學在四個單元中，最感愛好的還是能動手制作和設(shè)計的“設(shè)計·應用”單元，這比較符合七班級同學好動的特性。

關(guān)于美術(shù)觀賞課是否要留作業(yè)，48.7%的同學認為無所謂;34.8%的同學認為需要留作業(yè);16.5%的人認為不要留?？磥?，大部分七班級同學還是情愿做美術(shù)觀賞課上的作業(yè)的，由于觀賞課上的作業(yè)大部分是文字作業(yè)，可以很好地關(guān)心同學穩(wěn)固課堂學到的美學學問，提升他們美術(shù)鑒賞和評論力量，所以作業(yè)的重要性還是很大的。

2、八班級同學的調(diào)查結(jié)果和分析：

首先還是看一下同學對觀賞課的評價。55%的人不喜愛觀賞課，34.2%的人喜愛觀賞課，11%的人認為無所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，八班級同學由于上過一年美術(shù)觀賞課，對學校美術(shù)觀賞課有了一個很好的熟悉，所以喜愛上觀賞課的人數(shù)增加了，但是人有許多同學不喜愛上，他們不喜愛上的緣由也與七班級同學有些不同：73%的同學認為光聽老師講沒什么意思;21%的同學認為作品難理解，只有一小部分人認為名作很丑。從這里看出，八班級同學對老師上課的方式要求更高，他們盼望能夠有更多機會展現(xiàn)自己的觀點，說明他們對藝術(shù)品，已經(jīng)初步有了自己的見解和看法，并且盼望表達出來，這是很好的現(xiàn)象。老師在這個時候應當把更多的時間留給同學，讓他們自由去發(fā)揮。

在選擇最喜愛的單元時，43.2%的同學選擇了“設(shè)計·應用”單元;25.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;有23.7%的同學喜愛“觀賞·評述”單元;7.6%的同學喜愛“綜合·探究”單元。調(diào)查顯示：喜愛“觀賞·評述”單元的同學明顯增加了，但是同學的最愛還是“設(shè)計·應用”單元，由于這個單元的上課形式比較豐富，活動多，所以同學都很喜愛，因此假如我們老師上觀賞課的時候也能多加點同學活動進去，那就能夠很好的增加同學的上課熱忱。

關(guān)于美術(shù)觀賞課是否要留作業(yè)：56.8%的同學認為不要留;30.5%的同學認為無所謂;12.7%的人認為需要留作業(yè)。很明顯，八班級同學由于課業(yè)負擔加重，有一半以上的同學不想做美術(shù)作業(yè)，這一點與七班級時期差異較大，說明同學本意是喜愛做美術(shù)作業(yè)的，但是由于其他課程的作業(yè)加大，加上班主任、家長對美術(shù)課的不重視，導致許多同學對待美術(shù)作業(yè)的看法也有了轉(zhuǎn)變。有些同學做作業(yè)時馬虎了事，有些不能按時完成，甚至會消失在課堂上做其他作業(yè)的狀況。針對這一點，我們認為應當加大教育力度，訂正同學的不正確熟悉，并且在此基礎(chǔ)上，增加美術(shù)作業(yè)的形式，合理支配美術(shù)作業(yè)的量，確保同學能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

3、九班級同學的調(diào)查結(jié)果和分析：

53.7%的人喜愛觀賞課，22.4%的人不喜愛觀賞課，23.9%的`人認為無所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，九班級同學對美術(shù)觀賞課的寵愛程度明顯要高于其他班級的同學，通過調(diào)查發(fā)覺緣由主要分成三大類：大部分同學認為，觀賞課可以學到許多美學學問，提高自己的審美力量，對提升自己素養(yǎng)有很大的關(guān)心;一部分同學認為，觀賞課作業(yè)少，無負擔，還可以觀賞美麗的藝術(shù)品，一舉幾得，所以喜愛;有一小部分的同學認為，觀賞課可以好好放松自己，不用動腦子?？磥?，九班級同學由于美學素養(yǎng)的提高，自我熟悉的逐步成型，對自身的修養(yǎng)有了初步的要求，所以對觀賞課的需求明顯增加了。此外，不行否認的是，九班級同學每天面臨很大的升學壓力，美術(shù)課可以關(guān)心他們很好的放松自己，還可以學到學問，所以也有同學因此愛上了觀賞課。

在選擇最喜愛的單元時，37.2%的同學選擇了“設(shè)計·應用”單元;28.7%的同學喜愛“觀賞·評述”單元;17.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;16.7%的同學喜愛“綜合·探究”單元。調(diào)查顯示：“設(shè)計·應用”單元雖然還是同學的最愛，但是由于作業(yè)要求比較冗雜，作業(yè)時間比較長，所以對于九班級同學來說明顯沒有以前那么吸引人了。

關(guān)于美術(shù)觀賞課是否要留作業(yè)：53%的同學認為不要留;28%的同學認為需要留作業(yè);19%的人認為無所謂。九班級同學對于作業(yè)是比較敏感的，但是認為需要留作業(yè)的同學比八班級時期增加了，由于雖然他們的課業(yè)也增加了，但是同時他們也熟悉到了觀賞課作業(yè)的重要性。

4、家長對美術(shù)觀賞課的看法

我們綜合了三個班級，六個班的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：48%的家長對美術(shù)觀賞課的看法是無所謂;39.6%的家長認為美術(shù)觀賞課不重要;只有12.4%的家長認為美術(shù)觀賞課很重要。

由于家長對美術(shù)課的熟悉不夠，覺得美術(shù)作業(yè)占據(jù)了同學主課作業(yè)的時間，所以在很