多元智能測評(píng)與開發(fā)_文檔視界多元智能：風(fēng)靡世界的家長教師和學(xué)生的洗腦風(fēng)暴

美國哈佛大學(xué)新發(fā)現(xiàn)

多元智能測評(píng)與開發(fā)

——風(fēng)靡世界的教師家長和學(xué)生的洗腦風(fēng)暴

孟萬金博士修訂

(內(nèi)部資料，版權(quán)所有，嚴(yán)禁復(fù)制)

沒有不能成才的孩子，

只有不能發(fā)現(xiàn)孩子成才方向的家長；

沒有學(xué)不好的學(xué)生，

只有不知道如何因材施教的老師。

多元智能分層教學(xué)，

發(fā)揮每個(gè)孩子的最大優(yōu)勢?。?！

第一章多元智能簡介

一、每個(gè)人都有至少8項(xiàng)智能

多元智能(multipleintelligenee)由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德?加德納博士提出。加德納認(rèn)為智力是一種處理信息的生理心理潛能，這種潛能在某種文化背景之下,

會(huì)被引發(fā)去解決問題或是創(chuàng)作該文化所重視的作品指出人類具有八種不同的智能，分別是:

語言智能(linguistieintelligenee)、邏輯--數(shù)學(xué)

智能(logical-mathematicalintelligenee)、空間智

能(spatialintelligenee)、身體---運(yùn)動(dòng)智能(bodily

-kinesthethetieintelligenee)、音樂智能(musieal

intelligenee)、人際交往智能(interpersonal

intelligenee)、自我認(rèn)知智能(intrapersonal

intelligenee)、自然觀察者智能(naturalist

（spatialintelligenee）:準(zhǔn)確地感覺視覺空間（如獵人、

偵察員、向?qū)В?，并把所知覺到地表現(xiàn)出來（如室內(nèi)裝飾、建筑師、藝術(shù)家或發(fā)明家）

。這

intelligenee）。

每一個(gè)人在這些智能上的表現(xiàn)都是不同的，因而學(xué)習(xí)的途徑和方式也不一樣；家長和老師如果能及早發(fā)現(xiàn)孩子的多元智能特點(diǎn)一一即哪些智能呈現(xiàn)優(yōu)勢，哪些表現(xiàn)出劣勢，因材施教，每個(gè)孩子都能成功，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

二、多元智能的優(yōu)點(diǎn)是為每個(gè)孩子的最大發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)

多元智能突破了傳統(tǒng)片面的智力觀。傳統(tǒng)智力以智商（IQ）高低來標(biāo)志孩子聰明的程度，這實(shí)際上是非常片面的，傳統(tǒng)心理測驗(yàn)所測的智商（IQ。只是以語言和數(shù)理邏輯推理為核心，并未包含人類的全部智力要素；因而，建立在傳統(tǒng)智力觀基礎(chǔ)上的學(xué)校教學(xué)和家庭教育也是不健全的，它只為那些在語言和數(shù)理邏輯推理方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子提供了對(duì)口的培養(yǎng)，只能使少部分學(xué)生優(yōu)秀，大部分學(xué)生跟上，還有一批學(xué)生掉隊(duì)。特別對(duì)那些身體一一運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能優(yōu)勢的孩子更是不公平，因?yàn)樗麄兂３１豢凵稀盎钴S分子，課堂紀(jì)律的破壞者，不聽話的孩子”等帽子。由于，多元智能強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有至少8項(xiàng)多

元智能，每個(gè)人在這8項(xiàng)智能上又各有自己的優(yōu)勢，這就為讓每個(gè)孩子學(xué)好找到了科學(xué)依據(jù)。

三、多元智能的8個(gè)方面

的實(shí)際應(yīng)用）結(jié)合并運(yùn)用自如的能力。

和推理的能力（如數(shù)學(xué)家、稅務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、電腦程序員或邏輯學(xué)家

）。這項(xiàng)

智力包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張（若一則，因果）、功能及其它相關(guān)的抽象概念的敏感性。

1、語言智能（linguistie

intelligenee）:有效地運(yùn)用口頭語言（如講故事、

演說家、政治家）或書寫文字的能力（如詩人，劇作家、

句法（語言的結(jié)構(gòu)）、音韻學(xué)（語言的發(fā)音）、語義學(xué)編輯或記者）

（語言的意思）。這項(xiàng)智力包括把

、語言實(shí)用學(xué)（語言

2、邏輯一學(xué)智能（logical-mathematical

intelligenee）:有效地運(yùn)用數(shù)字

項(xiàng)智力包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系地敏感性。這其中也包括將視覺和空間地想法立體化地在腦海中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快地找出方向的能力。

V4、身體一動(dòng)智能（bodily-kinestheticintelligenee）:善于運(yùn)用整個(gè)身體

來表達(dá)想法和感覺（如演員、運(yùn)動(dòng)員或舞蹈家），以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物（如工匠、雕塑家、機(jī)械師或外科醫(yī)生）。這項(xiàng)智力包括特殊地身體技巧，如協(xié)調(diào)、平衡、敏捷、

力量、彈性和速度，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力

5、音樂智能(musicalintelligenee）：覺察、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力

（如音樂愛好者、音樂評(píng)論家、作曲家、音樂演奏家）。這項(xiàng)智力包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律

或音色的敏感性。

6人際交往智能(interpersonalintelligenee):覺察并且區(qū)分他人的情緒、

意向、動(dòng)機(jī)及感覺的能力。這包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系

的暗示，以及對(duì)這些暗示作出適當(dāng)反應(yīng)的能力（如影響一群人，讓他們按規(guī)定做事）

7、自我認(rèn)知智能（intrapersonalintelligenee）:有自知之明，并據(jù)此作出

適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智力包括對(duì)自己相當(dāng)了解（自己的長處和短處）。意識(shí)到自己內(nèi)在的

情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。

、自然觀察者智能（naturalistintelligenee）:這項(xiàng)智力與其它智力具有

同等的堅(jiān)固地位，也是一種核心能力，能夠辨認(rèn)一個(gè)團(tuán)體或是物種的成員，能夠區(qū)分同一物種中成員的差別，能夠認(rèn)識(shí)到其它物種或相似物種的存在，還能夠正式或非正式地把幾種物種之間的關(guān)系列出來

四、多元智能洗腦風(fēng)暴席卷世界

多元智能一問世，就引起了廣大師生、特別是家長的歡迎，因?yàn)閺拇嗣總€(gè)孩子都看到了成功的希望，

教師和家長也明確了對(duì)孩子的教育方向。

目前，多元智能正風(fēng)靡美國及世界各地，出版了大量的有關(guān)多元智力方面的書籍和上

千篇論文。在美國取名為“多元智能實(shí)驗(yàn)學(xué)校”或“加德納學(xué)?！钡囊呀?jīng)有數(shù)百所。在臺(tái)

灣、香港、澳門等地，多元智能理論也引起了教育界及各個(gè)家長學(xué)校的廣泛重視，臺(tái)灣地

區(qū)還專門組織了教師和家長們學(xué)習(xí)、研究和分享多元智能的有關(guān)成果。

多元智能在中國大陸也引起了強(qiáng)烈的反響，在2000年中美教育研討會(huì)后，以多元智能示范學(xué)校”和多元智能家長學(xué)?！痹诒本⑸虾?、山東、內(nèi)蒙等地如雨后春筍，層出不窮。因而。家長和老師早一日用多元智能洗腦，孩子就早一日獲得成功的保障。

五、多元智能對(duì)應(yīng)的擅長領(lǐng)域和成才類型代表

第二章多元智能的自我表現(xiàn)特征

書對(duì)我很重要。

在讀、說、寫之前，我可以在頭腦里聽到單詞。

我聽廣播或聽錄音帶比從電視或電影上得到的多。

我喜歡文字游戲，如：拼字游戲、字謎游戲、口令游戲。

我喜歡以繞口令、無意義的節(jié)奏或雙關(guān)語自娛或與他人游戲其他人有時(shí)不得不停下來，請(qǐng)我解釋我寫作或說話中的單詞的意義

在學(xué)校，對(duì)我來說，英語、社會(huì)學(xué)習(xí)和歷史比數(shù)學(xué)和科學(xué)容易。

學(xué)習(xí)說或讀另一種語言（如法語、英語、德語）對(duì)我來說相對(duì)比較容易

我在談話中間經(jīng)常用到我所讀到的和所聽到的。

我最近寫了一些我引以為自豪的或贏得別人對(duì)我認(rèn)可的東西。

、邏輯一數(shù)學(xué)智能

我能輕易地在頭腦里計(jì)算數(shù)字。

數(shù)學(xué)或科學(xué)是我在學(xué)校里最喜歡的科目之一。

我喜歡做游戲或解決需要邏輯思維的難題。

我喜歡做“如果……會(huì)怎么樣？”的實(shí)驗(yàn)（例如，“如果每周我給我的玫瑰澆雙倍的水，會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？”）。

我的頭腦喜歡尋找事物中的模式、規(guī)律性或邏輯順序。

我對(duì)科學(xué)中的新發(fā)展感興趣。

我相信幾乎所有的事情都有合理的解釋。

有時(shí)候我以清晰的、抽象的、非語言的、無想像的概念思考。

我喜歡發(fā)現(xiàn)人們?cè)诩液驮诠ぷ髦姓f和做的事情中的邏輯缺陷。

-―當(dāng)事情以某種方式被測量、分類、分析、數(shù)量化后，我感到更舒服一些。

三、

當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，我經(jīng)?？吹角逦囊曈X形象。

我對(duì)顏色敏感。

我經(jīng)常用照相機(jī)或攝像機(jī)記錄我在周圍所看到的東西晚上我做非常清晰的夢。

在不熟悉的地方我總能找到路。

我喜歡繪畫和漫不經(jīng)心地彈奏。

在學(xué)校對(duì)我來說幾何學(xué)比代數(shù)學(xué)容易。

我能輕松地想像出從小鳥的眼睛徑直往下看東西會(huì)是什么樣的

我寧肯閱讀材料而不愿意聽沉重的解釋

四、肢體一動(dòng)覺智能

我從事至少一種體育活動(dòng)或身體運(yùn)動(dòng)

我發(fā)現(xiàn)長時(shí)間靜靜坐著很困難。

我喜歡用雙手做具體的運(yùn)動(dòng)：縫紉、編織，雕刻、木工、制造建筑模型我最好的主意常常來自于外出散步和慢跑時(shí)，或參加體育活動(dòng)時(shí)。

當(dāng)與別人交談時(shí)，我經(jīng)常用手勢或其他形式的身體語言。

為了更多地了解事物，我需要觸摸它們。

我喜歡冒險(xiǎn)的娛樂的騎乘活動(dòng)或類似震動(dòng)的身體經(jīng)驗(yàn)。

我描述自己是協(xié)調(diào)的

我需要實(shí)踐新技能，而不是讀它或看描述它的錄像

五、音樂智能

――我有令人愉快的嗓音。

—當(dāng)一個(gè)音符走調(diào)的時(shí)候我能聽出來。

-—我經(jīng)常聽廣播、磁帶、盒式錄音帶或CD上的音樂。

---我會(huì)一種樂器。

-—如果沒有音樂，我的生活將變得很乏味。

我在街上走路時(shí)，有時(shí)會(huì)被電視中的節(jié)奏抓住，或有其他曲調(diào)經(jīng)過我的腦海。

-—我能輕而易舉地用簡單的樂器彈一段音樂。

-—我了解許多不同歌曲或音樂片段的曲調(diào)。

我聽音樂一兩次后，通常情況下就能相當(dāng)精確地把它唱出來。當(dāng)工作、研究或?qū)W習(xí)新東西時(shí)，我經(jīng)常打拍子或唱優(yōu)美的旋律。

六、人際智能

我是那種同事或鄰居常來征詢建議的人。

我喜歡小組體育活動(dòng)如羽毛球、排球、壘球，而不喜歡單人的體育活動(dòng)如游泳和慢跑。

當(dāng)我遇到困難時(shí)，我更可能求助于他人的幫助而不是自己努力解決。我有至少三個(gè)親密的朋友。

我喜歡社會(huì)類的娛樂，如拱豬或橋牌，而不是個(gè)人的娛樂方式如錄像游戲和單人玩的紙牌。我喜歡把我所知道的怎么辦教給其他人，其他組。我認(rèn)為自己是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)（或其他人這么稱呼我）。在人群中我感到舒服。

我喜歡參與有關(guān)工作、教堂、社區(qū)的社會(huì)活動(dòng)。我寧愿去一個(gè)生動(dòng)的晚會(huì)度過夜晚而不愿呆在家里。

七、內(nèi)省智能

我經(jīng)?；〞r(shí)間單獨(dú)沉思默想、反省或考慮重要的生活問題。我經(jīng)常參加咨詢會(huì)或個(gè)人成長研習(xí)班，為的是對(duì)自己了解更多我能夠精神百倍地對(duì)挫折作出反應(yīng)。我有一個(gè)保留給自己的特別的愛好和興趣。我的生活中有一些重要的目標(biāo)

-—我對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)的看法（來自其他來源的反饋）我寧肯單獨(dú)呆在森林的小屋里度過周末，而不愿去有許多人在場的-—我認(rèn)為自己有強(qiáng)烈的意志和獨(dú)立的思想。

我用日記或日志記錄我內(nèi)心生活的事件

我不為雇主工作，至少有開始自己做生意的思想

我喜歡花時(shí)間背著背包徒步旅行、遠(yuǎn)足或在大自然中散步。我是某個(gè)與自然有關(guān)的志愿者組織的一員

（如俱樂部），我關(guān)心幫助拯救自然，使

其免受進(jìn)一步的破壞。

我的房子周圍有許多動(dòng)物我沉浸在與自然有關(guān)的愛好中（如觀察鳥）

常去的地方。

八、

自然觀察者智能

――我報(bào)名上了社區(qū)中心或大學(xué)里的有關(guān)自然的課（如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)）。

――我非常擅長說清楚不同種類的樹、狗、鳥及其他動(dòng)物與植物之間的差別。

——我喜歡讀以自然為特色的書、雜志，看與自然有關(guān)的電視、電影。

――在假期中，我寧肯去一個(gè)自然的地方（公園、校園操場、遠(yuǎn)足小徑），而不去旅館/求助中心/文化場所。

——我喜歡去參觀動(dòng)物園、水族館或其他研究自然世界的地方。

――我有一個(gè)花園，喜歡定期在里面工作。

第三章多元智能測評(píng)

指導(dǎo)語：本測試主要用來調(diào)查多元智能狀況。答題時(shí)請(qǐng)不要遲疑或考慮太長時(shí)間；對(duì)感到不太容易回答的題目，請(qǐng)作出較為接近實(shí)際情況的選擇。年齡較小理解有困難的受測人，請(qǐng)?jiān)诩议L或老師、成人指導(dǎo)下作答。

閱讀每一問題，若非常符合你，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后面空格里選擇A（劃V）;比較

符合選擇B;說不清選擇C;不太符合選擇D;非常不符合

選擇E。

例如：測試卷

答題卷

如果您非常喜歡看書，也就是測試題非常符合您的情

況，那就在答卷上本題序號(hào)的右側(cè)

“非常符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“V”;

如果你比較喜歡看書，就在“比較符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“V”;

如果你無法確定自己是否喜歡看書，就在“說不清”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“V”;

如果你不太喜歡看書，就在“不太符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“V”，

如果你非常不喜歡看書，就在“非常不符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“V”。

請(qǐng)根據(jù)閱讀答題卡上提供的指導(dǎo)說明，在答題卡上逐題作答，切不可在本測評(píng)方案里留下任何筆跡和污跡。測評(píng)完成后，與答題卡一起上交。

第一部分多元智力測評(píng)問題

1寫作能力高于/超過本年齡水平

2、善于編謊話或講故事、說笑話

3、善于記憶人名、地名、日期或其他瑣事

4、喜歡字詞游戲（如課本上的填字游戲）

5、喜歡看書

6、拼寫或書寫正確（如國是學(xué)前拼寫或書寫超過本年齡水平）

7、喜歡不包含實(shí)在意義的順口溜、雙關(guān)語、繞口令

8、喜歡聽口述的語言（如：故事、收音機(jī)播放的評(píng)論、書籍談?wù)摚?/p>

9、詞匯量豐富過本年齡水平

10、與人交流時(shí)較高程度依靠語言

11、問很多關(guān)于事物是怎樣運(yùn)行或發(fā)揮作用的問題

12、喜歡與數(shù)字打交道，如做與數(shù)字有關(guān)的工作或玩耍

13、喜歡數(shù)學(xué)課（如果是學(xué)前，喜歡數(shù)數(shù)或做其他與數(shù)字有關(guān)的事情）

14、感覺數(shù)學(xué)和電腦游戲有趣（如果是沒有接觸過電腦的同學(xué)喜歡其他數(shù)學(xué)或科學(xué)游戲）

15、喜歡玩象棋、跳棋、或其他帶有策略性的游戲

16、喜歡解決邏輯謎題、智力謎題（如果是學(xué)前，喜歡聽邏輯推理方面的問題）

17、喜歡將物品按類別、層次或其他邏輯模式仿制而不是將他們混合在一起

18、喜歡在科學(xué)課上或自由玩耍時(shí)做實(shí)驗(yàn)

19、對(duì)與科學(xué)有關(guān)的話題感興趣

20、在邏輯思維方面（如：推理/論證、解邏輯性問題方面）表現(xiàn)出色

21、描述的視覺圖象清晰

22、讀地圖、表格、圖表比讀課文容易（如果是學(xué)前，喜歡看課文以外的東西）

23、做很多白日夢（白天幻想、遐想、走神）

24、喜歡藝術(shù)活動(dòng)

25、擅長繪畫

26、喜歡看電影、幻燈片或其他形象化的內(nèi)容

27、喜歡拼圖、走迷宮或類似的形象活動(dòng)

28、構(gòu)建有趣的三維立體結(jié)構(gòu)（如：壘高拼裝玩具）

29、在閱讀時(shí)從圖畫中得到的信息多余從文字中到的信息

30、喜歡在書本、作業(yè)紙張或其他物品上亂涂亂畫

31、在一項(xiàng)（多項(xiàng)）運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)出色（如果是學(xué)前，身體的力量超過本年齡水平）

32、在一個(gè)地方坐的時(shí)間長了，會(huì)亂動(dòng)、顫動(dòng)、敲打、坐立不安

33、善于模仿別人的手勢或言語、行為中的特殊習(xí)慣動(dòng)作

34、喜歡拆卸物品并按原樣安裝起來

35、用手去多角度觸摸剛剛見到的東西

36、喜歡跑步、跳躍、摔跤或類似的有障礙的活動(dòng)（如果年齡稍大，這些興趣將表現(xiàn)出較為固定的方式，

例如：跑進(jìn)課堂、翻跳椅子）

37、顯示出手工藝技巧（例如：木工活、縫紉、機(jī)械操作）或在其他方面表現(xiàn)出良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性

38、能用生動(dòng)的動(dòng)作表達(dá)自己（如手勢、眼神、表情或其它身體動(dòng)作）

39、當(dāng)思考或工作時(shí)伴隨不同的身體感覺（如：思考時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，寫字時(shí)手腕緊張勞累）

40、喜歡玩粘土或其他觸覺型活動(dòng)（如用手指畫畫）

41、當(dāng)音樂聽起來走調(diào)或在某方面煩人時(shí)能夠覺察出來

42、能記住歌曲的旋律

43、歌唱嗓音好

44、演奏樂器、參加合唱（如果是學(xué)前，喜歡玩打擊樂器或參加群體合唱）

45、說話、活動(dòng)有節(jié)奏感

46、無意地自己哼唱給自己聽

47、學(xué)習(xí)或工作時(shí)有節(jié)奏地敲打桌子

48、對(duì)周圍環(huán)境的聲音敏感（如：屋頂?shù)挠曷暎?/p>

49、當(dāng)一曲音樂上演時(shí)反應(yīng)積極

50、唱課外學(xué)來的歌曲

51、喜歡和同伴交往

52、似乎是天生的領(lǐng)袖

53、給有問題的朋友提供建議

54、看起來入時(shí)瀟灑

55、俱樂部、社團(tuán)、組織機(jī)構(gòu)或非正式同伴團(tuán)體中的一員

56、喜歡非正規(guī)地教育其他孩子

57、喜歡和其他孩子一起做游戲

58、有兩個(gè)或更多親密朋友

59、富有同情心或關(guān)心他人

60、是其他人尋求陪伴地對(duì)象

61、顯示出獨(dú)立意識(shí)或堅(jiān)強(qiáng)意志

62、對(duì)自己的能力和弱點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)

63、單獨(dú)玩?；?qū)W習(xí)時(shí)表現(xiàn)出色

64、在學(xué)習(xí)和生活風(fēng)格上能適應(yīng)不同的節(jié)奏

65、有自己的興趣或愛好，但平時(shí)較少談及

66、有較好的自我目標(biāo)意識(shí)

67、喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)而不喜歡與他人一起學(xué)習(xí)

68、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺

69、能從生活的成功和失敗中學(xué)習(xí)

70、擁有良好的自尊

71、天生喜歡在課堂閑聊中談?wù)撟约旱膶櫸锘蛳矚g的場所

72、天生喜歡去動(dòng)物園、自然歷史博物館戶外旅行

73、顯示出對(duì)自然界構(gòu)成的敏感（如：跟班一起走出戶外時(shí)會(huì)注意到山和云；或如果在城市環(huán)境里會(huì)對(duì)諸

如運(yùn)動(dòng)鞋或汽車款式顯示出敏感性）

74、喜歡給植物澆水并關(guān)注呵護(hù)它們

75、喜歡在兔子籠、養(yǎng)魚缸、鳥籠和其他飼養(yǎng)動(dòng)物的地方逗留

76、當(dāng)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、自然、動(dòng)物、植物時(shí)變得興奮

77、在班里為爭取動(dòng)物的權(quán)利或保護(hù)地球而呼吁

78、喜歡做關(guān)于自然的事情，諸如觀察鳥類、收集蝴蝶或昆蟲、研究樹木、飼養(yǎng)動(dòng)物

79、將昆蟲、花、樹葉或其他自然界的東西帶到學(xué)校與同學(xué)或老師分享

80、在校對(duì)涉及生態(tài)系統(tǒng)的話題（如自然科學(xué)中的生物話題、社會(huì)研究中的環(huán)境問題）表現(xiàn)出色

第二部分評(píng)分方法

問卷中關(guān)于多元智力方面共有80道題，每項(xiàng)智力10題。答卷按照與題目中所描述的情形的符合程度劃分成非常符合”比較符合”說不清”不太符合”非常不符合五級(jí)，分別給這五級(jí)賦予分值5分、4分、3分、2分、1分。

每項(xiàng)智力的得分：

語言=A1X5+A2X4+A3X3+A4X2+A5X1

邏輯數(shù)學(xué)=B1X5+B2X4+B3X3+B4X2+B5X1

視覺空間=C1X5+C2X4+C3X3+C4X2+C5X

身體運(yùn)動(dòng)=D1X5+D2X4+D3X3+D4X2+D5X

音樂=E1X5+E2X4+E3X3+E4X2+E5X

人際交往=F1X5+F2X4+F3X3+F4X2+F5X

自我認(rèn)知=G1X5+G2X4+G3X3+G4X2+G5X

自然觀察者=H1X5+H2X4+H3X3+H4X2+H5X

上述各項(xiàng)分?jǐn)?shù)由高到低依次標(biāo)志各項(xiàng)智能的優(yōu)劣程度。

第四章對(duì)應(yīng)各項(xiàng)智能的學(xué)習(xí)材料與途徑言語智能

?寅講

?大組或小組討論

礎(chǔ)本

?乍業(yè)單

?手冊(cè)

?頭腦風(fēng)暴

?寫作

?司匯游戲

?分享時(shí)間

?學(xué)生講演

?講故事

?書刊錄音和錄像帶

?即席演講

?辯論

?記日記

?朗讀

?精讀

?在班級(jí)中讀書

?熟記言語事實(shí)

?錄音機(jī)?使用文字處理器?出版（出班級(jí)小報(bào)等）邏輯一數(shù)學(xué)智能?黑板上的數(shù)學(xué)問題?啟發(fā)式問題法?科學(xué)論證?邏輯的問題解決練習(xí)?分類與分類法?創(chuàng)造密碼?邏輯難題和游戲?定量與計(jì)算?計(jì)算機(jī)程序語言?科學(xué)思維?主題的連續(xù)邏輯的表演?皮亞杰認(rèn)知伸展練習(xí)?啟發(fā)式空間智能?圖表、曲線圖、幾何圖形和示意圖?想像?攝影

?電視、幻燈片和影片?視覺難題

?3D立體圖像

?藝術(shù)欣賞?想像講故事

?圖片隱喻

?做白日夢

?圖畫、抽象派藝術(shù)或其他的視覺藝術(shù)?思維素描

?視覺思維練習(xí)

?繪畫符號(hào)?心智圖與其他視覺組織者?計(jì)算機(jī)平面造型藝術(shù)軟件?尋找實(shí)力圖案

?幻覺