蘇版年語上12伊寓教目:1.能確流利有感情地朗讀課.2.學(xué)本課的生字,理解課文內(nèi).3.理這三則寓言故事能寓中獲得教.教重點1.引學(xué)生準(zhǔn)確理解寓.2.理《狐貍和烏鴉》中的烏鴉騙的原因，以及《蟬和狐貍》中的蟬能識破狐貍的騙局，避免了上當(dāng)?shù)脑?。教評設(shè)：1.從題入手，講述故事，激發(fā)生的興趣。2初讀課文，解決本課的生字詞整體感知故事大意。3.精故事，在教師的引導(dǎo)下，過對語言文字的朗讀品味，揭示故事寓意。教學(xué)準(zhǔn)：教師：了解寓言的相關(guān)知識學(xué)生：搜集寓言故事教課：2課時教設(shè)：第課環(huán)一整感-----初步知整體握(一)導(dǎo)課1師前我們學(xué)過了幾則成語,以及一些民間故今天讓我們一起走進(jìn)伊索的寓言故事.看看這里又給我們講述了么有趣的故.2教板.設(shè)問什是寓言呢?什么又是伊索寓言?學(xué)生交流搜集到的資料，師簡單介紹寓言及伊索寓言。3出課時目標(biāo)（指名學(xué)生讀目）(1)能正確流利由感情地朗讀課有感情地朗<狐貍和葡萄>>.(2)學(xué)會本課10個字認(rèn)4個二字理解由生字組成的詞.(3)理解<<狐貍和葡萄>這則故的寓.(二)檢查預(yù)習(xí)1檢生字識字（）示學(xué)生預(yù)習(xí)單，看看學(xué)生是否寫得正確規(guī)范。（）生練習(xí)寫書寫不規(guī)范或?qū)戝e的字。2檢查對本課詞語的識讀和理解用。(出示詞語:狐

葡萄

說謊

摻雜

喉嚨

一貫戒心

圈套

贊嘆

驚慌失措)(1)正確讀詞聯(lián)上下文理解這些詞語的意.(2)學(xué)生用上一些詞語練習(xí)說.

3檢查朗讀課文(1)先以小組為單,自朗讀課,做到把課文讀正確流.(2)指名學(xué)生讀課,討交流容讀錯的字如饞摻酸.(3)再次朗讀課文4整體感知課文內(nèi)容(1)簡單交流這課文講述了哪幾個故你最喜歡哪個故事給大家說說(2)學(xué)生交流讓生選擇一則自己最喜歡的故事朗在朗讀的過程中思:故事的主人公是誰故的主要內(nèi)容是什?個故事說明了什么道理環(huán)節(jié)二部分理_------精感重點突破(三)精讀課文,理寓意品讀《狐貍和葡萄》1、齊讀第一、二自然段。2、自讀每自然段。思考：從些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。3、小組合作討論：狐貍能想哪些方法去夠葡萄？4、“白費勁”說明了什么？能想象出此時狐貍的神情嗎？5、自讀第二段。思考：從哪句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。7、積累遷移，指導(dǎo)寫字，貍、、萄、饞、酸。第課環(huán)二部理——讀悟重突（一）出示課時目標(biāo)（）解<牧童和狼>>和<<狐貍和烏>這兩則寓言故.(2)能從這兩則寓言故事的寓意獲得教.(二)品讀《牧童和狼》。1．集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？(主人公是牧童務(wù)在村邊放羊得聊“來了拿村民們“驚慌失措”取樂。2．到底有沒有狼？(理解反問句里什么狼意它的標(biāo)點說為什么不？“明明沒有狼，孩子為什么說“狼來了”？(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字)3．你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？(欺騙撒謊、不誠實、不老實)

4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會怎么想？怎樣說？(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當(dāng)5．以后村民們再聽到“慌忙大叫會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會是什么？6．小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？7．集體朗讀課文最后一段。8．牧童說謊的結(jié)果是什么？現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎？讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自己說些什么？(三品讀《蟬和狐貍》。1．學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來指什么？在本則寓言中指什么？(使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。2．怎樣騙的？(細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語)朗讀狐貍的話。3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？怎樣做的？(細(xì)讀課文第三自段不同的線畫出最能說明上述問題的內(nèi)容思維：想象蟬的思考過程。4．對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？5．理解寓意。(1)這則寓言中蟬聰明在哪里(“蟬和狐貍”的最后一自然段。)(2)小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么？(3)用自己的話說說這則寓言的寓意。環(huán)三

回整—積拓，寫練（四）指導(dǎo)學(xué)生說一說每則故事的寓意。（五）拓展延伸對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。主要把烏聽承話能確認(rèn)識自己不誘惑去心蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。(六)總結(jié)。讀了三則寓言故事，你有什么收獲？(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓等方面談收獲)(七)

板書設(shè)計

伊索寓言《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一《牧童和狼》牧童：不誠實，經(jīng)常說謊，自食