第1課時觀察物體（三）1【教學目標】1.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式，并讓學生學會通過從正面看到的平面圖形擺出不同的幾何體。2.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考。3.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)樂于觀察和思考的好習慣?！窘虒W重點】能根據(jù)從正面看到的平面圖形，擺出不同的幾何體?！窘虒W難點】引導學生進行想象來找出被遮擋住的小正方體?！窘虒W方法】講授法觀察法實驗法【課前準備】教師準備：小正方體若干個學生準備：小正方體10個【教學過程】一引入新課師：同學們喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4個小正方體搭一個你喜歡的幾何體。誰來展示一下？[學生展示不同的搭法]

師：通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)同學們越來越喜歡動腦筋了，老師真為你們高興！這一節(jié)課希望同學們積極動手動腦，讓我們一起來探索觀察物體中的奧秘吧！引出課題。[板書：觀察物體（三）1]二課前檢測師布置任務(wù)：1.學生自查、互查預習單。2.預習存疑，二次探究。3.通過預習，你收獲了什么？還有哪些疑問？針對課前預習的預習單進行簡單的梳理，并讓全班同學互相解決預習中存在的問題，教師適時引導。師：看來大部分同學預習得都非常棒！不會的同學也不要灰心，接下來就更深入地探究吧！三探索新知1.用4個同樣的小正方體擺成的立體圖形。師：現(xiàn)在有4個同樣的小正方體，如果我想擺出從正面看是的幾何體，應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？[小組交流討論，教師巡視指導]師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果呢？[學生上臺展示]師：誰還有不同的擺法？課件出示六種基本擺法。[板書課件]

2.用5個同樣的小正方體擺成的立體圖形。導思：如果再增加1個同樣的小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,可以怎樣擺？[學生以小組為單位，合作解決，教師巡視指導]學生展示成果。師：同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試找一個如何擺放的規(guī)律嗎？[小組交流討論]生：先按照圖用3個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的1個小正方體可以擺在原來幾何體的前面或后面，都可以使從正面看到的圖形保持不變。如果擺在前面，從正面能看到這個小正方體，它必須與原來幾何體中的小正方體對齊擺；如果擺在后面，從正面不能看到這個小正方體，它既可以與原來幾何體中的小正方體對齊擺，也可以不對齊擺。師：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：1.雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。2.只給出一個方向觀察到的圖形無法確定立體圖形的形狀。練小試牛刀[教材P3練習一第2題]四當堂檢測1.右邊的四個圖形分別是從什么方向看到的？填一填。2.右邊的四個圖形分別是從什么方向看到的？填一填。3.擺一擺，填一填。（1）用5個同樣的小正方體，擺出從正面看是的幾何體，在正確的擺法下面的（）里畫“√”，在錯誤的擺法下面的（）里畫“×”。（2）在（1）的幾何體中分別增加1個同樣的小正方體，請在能保證從正面看到的形狀不變的()里畫“√”，否則畫“×”。4.下面的圖形分別由幾個小正方體組成？五課堂總結(jié)根據(jù)從正面看到的平面圖形拼擺立體圖形，有多種不同的擺法。[板書]六課后作業(yè)1.請完成教材P3練習一第1、3、4題。2.請完成《典中點》中相關(guān)習題，具體內(nèi)容見習題課件。3.預習第1單元第2課時，并完成預習單?！菊n后反思】在教學中我充分調(diào)動各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出學生樂學的氛圍。本節(jié)課，學生學習情緒高，搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，每名學生都有著強烈的學習欲望。本節(jié)課通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用“師生互動”“生生互動”等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，讓學生親身經(jīng)歷和