讀《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變技巧》有感《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變技巧》，這本書的作者是有著19年班主任工作經(jīng)驗的許丹紅老師。許老師用一個個鮮活的事例向讀者們娓娓道來，從她的表述中我們能夠看到許老師的優(yōu)秀工作很大一部分源于她強烈的責(zé)任心和她敏銳的洞察能力。

許老師強調(diào)要做一個有心人，這里的有心就是對班主任的工作、對孩子們的愛心、細心、誠心、耐心、專心、一心、精心。就是能夠用愛心呵護孩子，引領(lǐng)孩子；能夠細心察覺孩子生命中成長中的哪怕再細微的事情，能夠誠心對待孩子，熱心疏導(dǎo)孩子，耐心教育后進生，專心思考孩子的問題，一心走進孩子們的心靈，精心研究，永不停步。

班主任的每一天也許是繁瑣的，也許是平凡的，也許是歡樂的，也許是郁悶的，也許是成功的，也許是失敗的……但更多的是瑣屑的細微小事，比如，哪個孩子上課看課外書了，哪個孩子追逐打鬧了，哪個孩子午餐午休犯規(guī)了，哪個孩子缺少自信了，哪個孩子心靈受傷了……許丹紅老師從自己19年的班主任生涯中悟到，細節(jié)對班主任的工作至關(guān)重要。同理，對任課老師也是同樣的重要！

許丹紅老師也會從小事做起，把小事做精，把細節(jié)做亮。事實上，教育的個性就蘊藏在那些生動鮮活、精彩迷人的細節(jié)中。班主任本來就是“在學(xué)生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會傷害一個生命。學(xué)生的一個小小的動作，一句隨意的謊話，一個異樣的表情，一絲不屑的態(tài)度等，都需要我們?nèi)チ私馇闆r，去剖

析學(xué)生心理，巧妙調(diào)節(jié)自己的情緒行為，把問題解決在細微處，消滅在萌芽處。許老師給我們上了一堂大課！這本書通過78個真實的案例，講述了小學(xué)班主任在面對各種難題時的教育機智和應(yīng)變技巧。這些來自實踐的智慧，給人以啟迪和智慧，讓人有一種耳目一新之感。書中還有很多這樣巧妙的處理問題的藝術(shù)，如：提前送上獎勵——應(yīng)對孩子的懶散行為；大力挖掘積極因素——應(yīng)對孩子上課看課外書的行為；微笑——應(yīng)對孩子上課不帶課本的行為；切勿當(dāng)場毀損——應(yīng)對孩子上課玩東西的行為；有效提高積極性——應(yīng)對孩子經(jīng)常不做家庭作業(yè)的行為。許老師那樣獨具匠心地解決問題，這種“潤物細無聲”的教育方式，才能在學(xué)校教育中起著潛移默化的作用。

讀完整本書，我的收獲很多，列舉出三點與大家共勉！

（一）應(yīng)對孩子的拖拉行為。當(dāng)我看到這里我的第一反應(yīng)想到了我們班的蘇蘇同學(xué)，比如每次整理書包或者寫作業(yè)時，相對其他同學(xué)來說，他比較拖拉，這讓我深深的思考與反思……但是今天我有幸看到了許老師的故事，給了我一種信念和一股力量……孩子的磨蹭哪里來，分析原因，大致有這么幾種：1、小臂肌肉沒有發(fā)育好，導(dǎo)致了他書寫速度慢。2、受遺傳影響，天生慢性子。3、沒有時間觀念。4、注意力易轉(zhuǎn)移。5、缺少自信心，放任自己。這個時候則需要老師用心去找到原因，并分析造成他磨蹭的真正原因，尋找到教育孩子的突破點。

分析，診療，不斷嘗試，用科學(xué)的精神，不斷地做一位科學(xué)的老師，從而找到教育孩子的最佳突破口。

（二）一詠三嘆——應(yīng)對孩子上課注意力不集中的行為。在上課的過程中，經(jīng)常會遇見有孩子注意力不集中、走神的現(xiàn)象。但是，不管是作為一名班主任，還是一個老師，要有這方面的思想準(zhǔn)備，切不可將其視為洪水猛獸，

應(yīng)該積極地思考和探究問題的根源與解決途徑。比如，營造一個輕松、愉悅、高效、和諧的班級氛圍。然后，任課老師根據(jù)容易走神的孩子的實際癥狀對癥下藥，多談“題外話”少說“正事兒”，盡量想辦法幫助孩子卸下負(fù)擔(dān)，把注意力集中到正確的事情上來。

抓住一些機會，進行圍截攔阻。停止批評和訓(xùn)斥，采取著重或變調(diào)等方式，一而再，再而三地請這個孩子接讀課文或回答問題，讓他在心里明白，他的走神已引起老師的高度注意，請自重，同時，也給其他孩子一個警戒。

（三）“許氏”教育法之溫情的魅力

許丹紅老師用她的教育故事來告訴我們，要以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時候，便會多份寬容和厚道。我們不要期望一下子解決所有的問題，因為我們不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不僅是西醫(yī)看病，更是中藥的調(diào)理。

溫情是一種武器，一種通常比“兇”更銳利的武器；溫情是一種責(zé)任心，愛學(xué)生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容；溫情是一種期望，對學(xué)生永遠有期許，永遠給他們機會；溫情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾；溫情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學(xué)生，于無聲處滋潤心田。

微笑是種魅力，教師一定要微笑著看學(xué)生！大笑也是一種魅力，教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花！之前不止一次有學(xué)生跟我說：“老師，我們喜歡看你笑的模樣?！彼晕椰F(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，給他們一種教師的溫情。

許丹紅老師的《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變