—蘇科版初中摩擦力教案教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，布置了同學(xué)猜想、設(shè)計試驗、試驗探究、合作溝通等教學(xué)過程，一起看看蘇科版初中摩擦力教案!歡送查閱!蘇科版初中摩擦力教案1這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，布置了同學(xué)猜想、設(shè)計試驗、試驗探究、合作溝通等教學(xué)過程，讓同學(xué)閱歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地表達(dá)了新教材讓同學(xué)在體驗學(xué)問的形成、進(jìn)展過程中，主動取得學(xué)問的精神。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與同學(xué)的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系非常親密，教材的編寫突出了這一點。在通過試驗得出摩擦力的有關(guān)學(xué)問后，注意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很親密的內(nèi)容。很好地表達(dá)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)問與技能明白滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；明白增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些學(xué)問；進(jìn)一步熟識彈簧測力計的運(yùn)用方法。2、過程與方法閱歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研討多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量掌握”的方法。3、情感看法與價值觀培育同學(xué)實事求地是進(jìn)行試驗的科學(xué)看法和科學(xué)精神。與老教材的課程目標(biāo)相比，它更注意對同學(xué)探究力量、創(chuàng)新精神的培育，更注意讓同學(xué)主動取得學(xué)問。三、教材的重難點本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究。對于教材中的學(xué)問點，同學(xué)大都能理解和把握，但更重要的是讓同學(xué)在探究力量培育和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的試驗探究，突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時熟悉在探究過程中“變量掌握”的意義和方法。四、教學(xué)設(shè)計思路為了強(qiáng)化這節(jié)課的探究性，表達(dá)課改精神，這節(jié)課我主要布置同學(xué)分組進(jìn)行探究試驗。將全班分為四個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。五、教具對于每個試驗小組，準(zhǔn)備了相同的器材：一個彈簧測力計、一個木塊、一塊木板、一塊玻璃板、一條毛巾、兩個鉤碼。這樣做的目的是為了讓同學(xué)自己依據(jù)試驗的要求選擇試驗器材。六、教學(xué)過程1、引入新課在生活中，初二同學(xué)對摩擦有感性熟悉，只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的熟悉。為了貼近同學(xué)，一上課我就單刀直入地問同學(xué)：“同學(xué)們明白摩擦嗎？”待同學(xué)答復(fù)后，我又連續(xù)問：“既然大家都明白摩擦力的存在，那你們能不能舉一些生活中摩擦力存在的例子呢？”然后讓同學(xué)思索答復(fù)。2、進(jìn)行新課（1）介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念由于教材中不僅研討了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在同學(xué)舉例后，向同學(xué)簡潔介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦，并將他們所舉的例子進(jìn)行了簡潔歸類，同時列舉了幾個他們熟識的例子。同時告知同學(xué)在初中物理學(xué)習(xí)中，我們只重點研討滑動摩擦。接下來我向同學(xué)介紹了滑動摩擦力的概念。在解釋這個概念時，主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個物體外表間產(chǎn)生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動；而對于“相對運(yùn)動”沒作過多的解釋。（2）探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)探究活動的第一步是同學(xué)進(jìn)行猜想與假設(shè)在同學(xué)熟悉到摩擦力的存在后，我很自然地向同學(xué)們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？有的同學(xué)思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)留意對他們進(jìn)行激勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活潑，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時即使同學(xué)提出的某些猜想顯得很稚嫩、很荒謬，也要開掘其合理因素并予以激勵。但同時要留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的猜想，在同學(xué)說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很冗雜，對摩擦的研討已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探究中。今天，我們只對四個猜想進(jìn)行試驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運(yùn)動的方向有關(guān)？是否與接觸面的面積大小有關(guān)？并將全班分為四個大組，每組用試驗探究一個猜想。探究活動的第二步是同學(xué)制定探究方案與設(shè)計試驗怎樣證明同學(xué)自己的猜想？我先讓同學(xué)獨立思索，再讓他們溝通商量，然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組商量的探究方案。在這個過程中，我留意對同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，啟發(fā)同學(xué)，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的試驗方案？”同時提示同學(xué)留意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們這組的同學(xué)是要研討壓力的改變對滑動摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計試驗才能明白滑動摩擦力的改變是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過同學(xué)的思索、溝通和商量、老師的點撥，同學(xué)都會制定出正確的探究方案。探究活動的第三步是同學(xué)進(jìn)行試驗與搜集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗結(jié)論試驗前，提示同學(xué)們留意試驗器材的選擇，提示同學(xué)留意試驗時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小，可以告知同學(xué)我們將在第六章商量這個問題，并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在同學(xué)試驗的過程中，我巡察各試驗小組，幫忙同學(xué)解決試驗中遇到的問題。蘇科版初中摩擦力教案2教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問與技能：1.明白摩擦力是如何產(chǎn)生的。2.明白摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。3.明白摩擦的利與弊。二、過程與方法1.通過觀看和試驗，感知摩擦力的存在。2.通過試驗，探究摩擦力跟物體外表受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使同學(xué)嘗試運(yùn)用試驗、歸納等科學(xué)的研討方法研討問題。三、情感看法與價值觀：1.通過探究，使同學(xué)體驗到自主合作探究的樂趣，培育同學(xué)腳踏實地的科學(xué)看法。2.通過對學(xué)問的應(yīng)用，使同學(xué)熟悉到物理學(xué)問的重要性和對社會的價值。教學(xué)重點：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。教學(xué)難點：設(shè)計探究試驗。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)試驗材料：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。教學(xué)過程：（一）引入新課今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研討。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗潔凈了。如今，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺20秒夾球）提出問題：玻璃球為什么不好夾？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？同學(xué)用自己的語言講述摩擦力。播放動畫：摩擦3（二）新課學(xué)習(xí)1.熟悉什么叫摩擦關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想明白？你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學(xué)設(shè)計一個簡潔的試驗感受摩擦力，并體會摩擦力是幫忙物體運(yùn)動還是阻礙物體運(yùn)動？試驗：同學(xué)將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運(yùn)動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體要互相接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；兩物體之間要有壓力。想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？明顯，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測量摩擦力的大小探究轉(zhuǎn)變摩擦力的方法。2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。播放動畫：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)（1）同學(xué)預(yù)測。（2）老師點撥：如何測量摩擦力的大??？請同學(xué)們看《信息快遞》，留意勻速拉動試驗過程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應(yīng)當(dāng)是相同的？哪些條件是可以改變的？想好以后，假如你需要什么材料，而桌子上沒有的，可以由組長上來拿需要的材料。（3）各組同學(xué)分別匯報準(zhǔn)備進(jìn)行的試驗方法。（4）同學(xué)以組為單位，布置好每個人的試驗分工。（5）同學(xué)根據(jù)所設(shè)計的方法進(jìn)行試驗，老師巡察指導(dǎo)。（6）同學(xué)反應(yīng)試驗現(xiàn)象，并說明原因。播放動畫：摩擦2老師總結(jié)，并板書。3.了解摩擦力的存在和應(yīng)用。生活中哪些地方存在摩擦？例：人走路a.哪里存在摩擦？b.想象：假如沒有摩擦走路是什么樣子？c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？例：汽車在冰面上打滑a.汽車顯現(xiàn)了什么情況？為什么？b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）c.輪胎上為什么有紋？例：滑雪競賽a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益？b.怎樣減小摩擦力？摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想方法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。4.研討自行車上的摩擦。通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組商量，比一比，賽一賽，看那一組明白的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車）。5.學(xué)問的拓展。由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。三、小結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）兩物體要互相接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；（2）兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；（3）兩物體之間要有壓力。蘇科版初中摩擦力教案3學(xué)問目標(biāo)：1.明白摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.2.明白產(chǎn)生摩擦的原因。3.明白滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).4.明白摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法.力量目標(biāo)：1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學(xué)培育同學(xué)分析概括的力量，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)科研討方法的教育.2.通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的力量.情感目標(biāo)：通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的教育.教學(xué)建議教材分析本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）確定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講解并描述摩擦力時，為了不使問題冗雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講解并描述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有詳細(xì)講解并描述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使同學(xué)有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使同學(xué)熟悉摩擦力的存在，并在此根底上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的；隨后研討滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最終用較大篇幅講解并描述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點在于應(yīng)用摩擦學(xué)問解釋實際現(xiàn)象，學(xué)會依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充足重視研討影響摩擦力大小因素的試驗。教法建議1、現(xiàn)象教學(xué)，以試驗為主摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對摩擦現(xiàn)象，同學(xué)有比擬豐富的感性熟悉，但不能由于同學(xué)有肯定的生活經(jīng)驗，就無視了演示試驗，作為物理老師是非常清晰物理試驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機(jī)輔助教學(xué)不能替代試驗讓同學(xué)用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納），必需盡量做好.尤其在同學(xué)有肯定熟悉根底時，更應(yīng)留意選取活潑的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛好.還要留意讓同學(xué)參與試驗，能動手時盡量讓他們動手.2、進(jìn)行物理學(xué)研討方法的教育在研討影響摩擦力大小因素的試驗中表達(dá)了物理學(xué)中對多變量問題的研討方法，即當(dāng)研討對象有多個變量時，可采納掌握自變量個數(shù)的研討方法.本試驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，轉(zhuǎn)變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，轉(zhuǎn)變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向同