第第頁(yè)初二語(yǔ)文試卷分析

初二語(yǔ)文試卷分析1

期末考后分析會(huì)通過(guò)診斷和失分點(diǎn)分析，可以清楚地看到“馬虎”的根源：審題不清、留意力不集中、知識(shí)點(diǎn)存在漏洞。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)中學(xué)頻道為大家預(yù)備了語(yǔ)文期末考試后的試卷分析，盼望對(duì)大家有援助。

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識(shí)、古詩(shī)文的默寫、仿寫句子、成語(yǔ)的正確運(yùn)用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩(shī)歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識(shí)?；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分表達(dá)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了同學(xué)的自主閱讀、討論性閱讀的技能，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高同學(xué)的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐技能作了一次有益的嘗試，為今后依據(jù)同學(xué)性格進(jìn)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明白方向。但有一些技能拓展題，讓同學(xué)一籌莫展。

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共22分，主要考查同學(xué)的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際技能，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色調(diào)分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、名著、古詩(shī)默寫、寫話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解，共38分。主要考查同學(xué)的理解、運(yùn)用、分析、概括技能。文質(zhì)兼美的文章，新奇的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是表達(dá)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視技能，著重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感立場(chǎng)和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，計(jì)40分。文題有一種風(fēng)景叫____，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了同學(xué)肯定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

二、考試狀況分析

第一部分主要是考查同學(xué)對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用。同學(xué)對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題，這部分失分率最高是第1小題，得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為30%，(涉及到語(yǔ)法偏正短語(yǔ))

第二部分的閱讀分析題，同學(xué)的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，(二)詩(shī)和課內(nèi)緊密聯(lián)系，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇說(shuō)明文，讓同學(xué)分析說(shuō)明方法,掌控說(shuō)明文的`基本要領(lǐng).

作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是同學(xué)的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

三、主客觀題比例

我把語(yǔ)文試題里的選擇題和出自課本識(shí)記內(nèi)容的題目(答案不容變更)歸為客觀題，本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。

四、難易程度

綜觀全卷，整體命題難度一般。同學(xué)平均分在85分左右就證明其對(duì)知識(shí)的理解和把握基本到位。

五、失分狀況分析及對(duì)策

1、字詞拼寫和古詩(shī)詞默寫得分一般。說(shuō)明同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢

字的書寫和詩(shī)詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中涌現(xiàn)的生字新詞名言名句沒(méi)有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有須要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)鞏固過(guò)關(guān);對(duì)于古詩(shī)詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠敏捷運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平常默寫時(shí)常常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

2、綜合性題目是新課改后涌現(xiàn)的一種新生事物。也是同學(xué)最易得分和最不簡(jiǎn)單得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論提出建議的過(guò)程。因此，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要同學(xué)認(rèn)識(shí)這類問(wèn)題的特點(diǎn)，把握解決這類問(wèn)題的規(guī)律，最末結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是中學(xué)教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟識(shí)程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)留意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在最末的一個(gè)月時(shí)間里，應(yīng)多組織同學(xué)做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。

4、詩(shī)歌鑒賞中組織語(yǔ)言技能不強(qiáng)，不能依據(jù)詩(shī)歌中的意象意境去推知詩(shī)歌抒發(fā)的情感。少數(shù)同學(xué)根本看不懂詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。以后要督促同學(xué)多記多背詩(shī)歌，真正做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。

5、現(xiàn)代文閱讀部分。在焦灼中結(jié)束模擬考試(一)的閱卷，我驚喜地發(fā)覺(jué)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最末復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多項(xiàng)選擇文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

6、這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無(wú)幾，大部分在30分左右。存在的主要問(wèn)題卷面不干凈、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒(méi)能得到提升、涌現(xiàn)真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議同學(xué)在今后的作文中要擅長(zhǎng)從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;擅長(zhǎng)聯(lián)想，張揚(yáng)性格。讓文章表達(dá)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，由于半命題作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中表達(dá)新意，避開(kāi)因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)和審美的疲憊。

初二語(yǔ)文試卷分析2

試題分析

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)老師教學(xué)觀念和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革的原那么。著重面對(duì)全體同學(xué)，盡量讓全部同學(xué)都能體驗(yàn)到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)全部同學(xué)在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮制造力，進(jìn)展性格。

命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材為依據(jù)，本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫、鼓舞創(chuàng)新的原那么，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅考查同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌控狀況，更著重考查同學(xué)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用技能；關(guān)注同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從同學(xué)身心實(shí)際出發(fā)，著重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和同學(xué)生活實(shí)際，著重新舊知識(shí)融會(huì)貫穿。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開(kāi)放性試題，以培育同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能。命題反映了新課程理念和要求，對(duì)今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

試卷總分值為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分〔50分〕，第二部分為主觀表達(dá)部分〔70分〕，試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要表達(dá)出以下特點(diǎn)：

1．重視語(yǔ)言積累與運(yùn)用，著重溝通課堂內(nèi)外。

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的技能。重視古詩(shī)文積累與運(yùn)用，加大了背誦默寫的分值〔6—7分〕，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推舉的課外背誦篇目。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破裂地純粹考查知識(shí)術(shù)語(yǔ)的題目，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的敏捷運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用試題材料的選擇與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活親密相連，這些題結(jié)合生活考查同學(xué)的綜合素養(yǎng)和技能，把語(yǔ)文課程資源與生活對(duì)接，有利于引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文?！胺e累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要，提示大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí)、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識(shí)，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用。

2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助說(shuō)明和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思索、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、技能的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章〔或語(yǔ)段〕的理解性考查。

3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題著重對(duì)同學(xué)運(yùn)用技能的考查。

選文是完整文章，著重考查同學(xué)對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握?，F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給同學(xué)掌控良好的閱讀方法，引導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性進(jìn)展。現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查同學(xué)整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清寫作思路，理解思想感情，品嘗詳細(xì)語(yǔ)境中詞句意義和作用，依據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解等內(nèi)容，主要考查了同學(xué)分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等技能

4．作文命題內(nèi)容貼近同學(xué)生活，便于同學(xué)自由發(fā)揮。

作文命題貼近同學(xué)生活，能喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬敞，同學(xué)可依據(jù)自己對(duì)生活的感受和思索，抒寫真情實(shí)感，充分展示性格。這就給同學(xué)寫作提供了自由的選擇余地和寬闊的思維空間，人人都能有話說(shuō)，人人都有文章作，對(duì)平常讀書多、擅長(zhǎng)體察生活、思維活躍的同學(xué)更是如魚得水。

5．加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)書寫技能的考查。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度。”漢字積淀著中華民族的聰慧、文化和精神，喜愛(ài)漢字、寫好漢字是