人教版小學(xué)四年級語文上冊第六單元集體備課解說泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之單元備課卡單元第六單元主備課人孔德琳本組環(huán)繞著“人間真情〞這一主題選入了六篇課文〔古詩有兩篇〕，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人間真情和愛意?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》都是千古歌頌、交口稱贊的送別詩，描繪了送別摯友時(shí)的依依惜別之情，表達(dá)里朋友間誠摯的愛?！洞钍方?jīng)過對“搭石〞這一鄉(xiāng)下平庸事物的描繪，表達(dá)了同鄉(xiāng)們純教課樸的愛，歌頌了其不見經(jīng)傳奉獻(xiàn)的精神。一位臺灣青年和一名醫(yī)學(xué)博士，為了拯救一名大陸白血病患者的生內(nèi)容命，不管自己安危，在地震中沉穩(wěn)沉著地抽取骨髓，最后讓大陸青年重?zé)ㄉ臉s耀。《超越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇觀。一名十多歲的小男孩不幸失掉了親愛的母親，當(dāng)他到達(dá)學(xué)校后，他的老師、同學(xué)以及同學(xué)的父親母親，都給了他沒心的關(guān)愛?！犊_納》解說了愛的真理。在一個圣誕前夕，一個小男孩、一輛新車、一個成人、兩次誤解，向人們闡釋了愛的真理：《賜予是快樂的》。1、理解課文內(nèi)容，累積詞句。2、剖析文章的謀篇布局，領(lǐng)會文章的寫作特色及表現(xiàn)手法。教課3、感覺人與人之間單純的感情，領(lǐng)會到人與人要相互關(guān)愛，生命才更存心義，人生才更幸福。目標(biāo)本組環(huán)繞著“人間真情〞這一主題選入了六篇課文〔古詩有兩篇〕，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人間真情和愛意。本組課文的教課，能夠從以下幾個方面進(jìn)行。1、指引學(xué)生多讀、多想、多領(lǐng)會，深切感覺人與人之間單純美好的教材剖析感情，理解快樂的真理。2、指引學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，聯(lián)系上下文來理解詞語，經(jīng)過領(lǐng)會要點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。教課要點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，累積詞句。教課1、剖析文章的謀篇布局，領(lǐng)會文章的寫作特色及表現(xiàn)手法。難點(diǎn)2、感覺人與人之間單純的感情，領(lǐng)會到人與人要相互關(guān)愛，生命才更存心義，人生才更幸福。本組課文的教課，能夠從以下幾個方面進(jìn)行。1、指引學(xué)生多讀、多想、多領(lǐng)會，深切感覺人與人之間單純美好的教課舉措感情，理解快樂的真理。2、指引學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，聯(lián)系上下文來理解詞語，經(jīng)過領(lǐng)會要點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。3、在每課的教課末端，能夠指引學(xué)生由課文內(nèi)容延長開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的動人故事，1/12感悟互有關(guān)愛帶來的快樂和幸福。小黑板、掛圖等教具準(zhǔn)備20古詩兩首2課時(shí)21搭石2課時(shí)22超越海峽的生命橋2課時(shí)課時(shí)23*卡羅納1課時(shí)安排24*賜予是快樂的1課時(shí)語文園地六4課時(shí)泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容20古詩兩首課型新授第1課時(shí)孔德琳教材內(nèi)容100頁至102頁使用教師教課目的1、認(rèn)識“鶴、孟、陵，辭、唯〞五個生字，會寫“孟、浩、陵〞等七個生字。2、有感情地朗誦并背誦這兩首古詩。3、聯(lián)合說明、工具書、畫面理解詩句意思，領(lǐng)會詩人的感情。4、累積反應(yīng)人間真情的古詩詞，從中感覺友善、友誼的溫馨。聯(lián)合說明、工具書、畫面理解詩句意思，領(lǐng)會詩人的感情。解說法掛圖、小黑板教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具教課方案一、導(dǎo)語，揭題。人生苦短，在漫漫人活路上，除了親情以外，還有一種感情也是必不行少的，那就是友誼。有人說，友誼是誠摯且寶貴的。確實(shí)，正如春聯(lián)中所說的，誠摯的友誼是人活路上值得收藏的一段記錄。今日我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友誼有關(guān)。(師板書課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，朗讀(注意“孟、陵、辭〞的讀音)。b．師范讀(也可錄音范讀)，要修業(yè)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?2、學(xué)法“帶路〞，自學(xué)古詩。a、依據(jù)過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)如何來學(xué)習(xí)古詩?b．歸納以下學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情3、“知詩人、解詩題、理詩句〞。a、指名簡介李白。b．談?wù)勗婎}給了我們哪些信息?c．指名學(xué)生朗誦，注意咬音的正確。個性修改4、明詩意。a、采納自己喜愛的方式熟讀古詩。b、查詞典或借助課文供給的說明，把它們“移注〞到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)明在書中，追求伙伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。5、入詩境，悟詩情。經(jīng)過學(xué)習(xí)這首詩，你能領(lǐng)會出作者如何的思想感情?是如何從詳細(xì)的詩句中領(lǐng)會到的?6、環(huán)繞“學(xué)法〞，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采納不一樣的報(bào)告形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗誦逐句解說的方法；抓住“黃鶴樓〞“之〞煙花〞“盡‘唯見〞等要點(diǎn)詞，解說、朗誦、品嘗；抓課文插圖，聯(lián)合自己的理解論述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜其余情形表演出來等。)7、小組報(bào)告、交流。(提示：在交流中，教師要存心識地引2/12導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花〞來想象絢麗的春季情形，并能用一小段話描繪下來，就地評論。)8、朗讀詩句，領(lǐng)會感情。a．找出一對近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白屹立在岸邊，他可能做了些什么?b．依據(jù)自己的理解，領(lǐng)會李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗誦、背誦古詩。拓展延長，自主學(xué)習(xí)1、出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。[注釋]a、罷：完了；完成。b．柴扉：柴門。2、出示自學(xué)要求。a、有感情地朗誦、背誦該詩。b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話談?wù)勗娋涞囊馑迹囋囐p讀古詩，領(lǐng)會詩人所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)生報(bào)告自己的學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計(jì)教課反省泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容教課目的教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具20古詩兩首課型新授第2課時(shí)孔德琳使用教師教材內(nèi)容100頁至102頁1、聯(lián)合說明、工具書、畫面理解詩句意思，領(lǐng)會詩人的感情。2、累積反應(yīng)人間真情的古詩詞，從中感覺友善、友誼的溫馨。聯(lián)合說明、工具書、畫面理解詩句意思，領(lǐng)會詩人的感情。解說法掛圖、小黑板教課方案一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩。2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友誼的古詩也是特別多的，今日老師又要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、“內(nèi)外聯(lián)動〞，擴(kuò)大“容量〞1、先出示課文中古詩：《送元二使安西》，再出示唐朝高適的詩：《別董大》。千里黃云白天曛，寒風(fēng)吹雁雪紛繁。莫愁前路無知音，天下誰人不識君。[說明]董大：高適友人，平生不詳。曛：太陽落山時(shí)的余光，這里指慘淡的意思。2、學(xué)生依據(jù)上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。3、學(xué)生交流、報(bào)告。(形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡送兩首一起說。)a、在交流中，教師要存心識地指引學(xué)生用詳細(xì)生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新〞的境界。b．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人〞中的“故人〞與“故人西辭黃鶴樓〞中的“故人〞同樣嗎?分別指誰?c．“故人〞一詞與“莫愁前路無知音，天下誰人不識君〞中的哪個性改正個詞相像?領(lǐng)會兩位詩人與友人分離時(shí)的心態(tài)同樣嗎?為何?4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。三、自由“選點(diǎn)〞，進(jìn)行“練筆〞1、請學(xué)生就這四首3/12古詩做一番賞析，從中品讀出友誼的寶貴。2、師出示小練筆要求：自由選擇以下的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。a、當(dāng)時(shí)李白屹立在黃鶴樓邊，目送著摯友的船逐漸遠(yuǎn)去的帆影，請睜開合理想象，把李白的神態(tài)、動作等描述下來。b．王維與元二借酒餞行，請想象一下，當(dāng)時(shí)二人會有如何的表情表露，并會說些什么。c、請用詳細(xì)、生動的文字，將“千里黃云白天曛，寒風(fēng)吹雁雪紛繁〞的場景描述下來。3、學(xué)生練筆，師講堂巡視。4、師生評論學(xué)生練筆。講堂總結(jié)四、請學(xué)生們試試用一句話談?wù)勛约簩τ颜x的理解。作業(yè)1、默寫《送元二使安西》。2、改正講堂小練筆。板書設(shè)計(jì)教課反省泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容21搭石課型新授第1課時(shí)孔德琳教材內(nèi)容103頁至105頁使用教師教課目的1、認(rèn)識“譴、惰、俗〞等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲〞等13個生字。能正確讀寫“山洪迸發(fā)、猛漲、褲子、安穩(wěn)、均衡、聯(lián)絡(luò)、清波漣漪、理所自然、有序、伏下〞等11個詞語。2、有感情地朗誦課文，摘抄自己喜愛的句子。3、品嘗由“搭石〞引起的動人的場景；感覺同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情，領(lǐng)會人與人之間互有關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平庸的事物中發(fā)現(xiàn)美。品嘗由“搭石〞引起的動人的場景；感覺同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情。解說法掛圖、小黑板教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具教課方案一、激趣引入，懷疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展現(xiàn)橋的圖景。)同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊嘆宏偉壯麗的大橋，沒去描述古老的橋梁，而思念發(fā)跡鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想認(rèn)識嗎?2、懷疑定標(biāo)?！按钍曔@個詞對絕大部分同學(xué)必定都感覺陌生，看了這個題目，你必定想弄理解一些問題，你有什么疑問?教師合時(shí)指引，歸納學(xué)生提出的問題。如：a、什么是“搭石〞?b．搭石是如何鋪成的?c、人們是如何過搭石的?d．為何搭石留給作者這么深的印象?二、個性自讀，自主感知個性改正1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語。2、第二遍：試著從課文中找尋同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己經(jīng)過努力但沒能解決的問題。3、第三遍，畫出自4/12己最喜愛的詞、句、段并寫上旁注，說明為何喜愛。三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，相互賞識、評論。2、小組合作議論解決問題，交流自己的感覺，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。3、全班交流，反響。解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的感情。a、什么是“搭石〞?b．作者環(huán)繞著搭石描述了哪幾個生活場景?c、作者為何要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。b．交流識記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。(“漲、衡〞左中右構(gòu)造的布局；“惰〞右上角是“左〞；“序〞里面勿寫成“矛〞。)c、練習(xí)書寫生字。2、抄錄本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。3、朗誦課文。板書設(shè)計(jì)教課反思泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容21搭石課型新授第2課時(shí)孔德琳教材內(nèi)容103頁至105頁使用教師教課目的1、能正確讀寫“山洪迸發(fā)、猛漲、褲子、安穩(wěn)、均衡、聯(lián)絡(luò)、清波漣漪、理所自然、有序、伏下〞等11個詞語。2、有感情地朗誦課文，摘抄自己喜愛的句子。3、品嘗由“搭石〞引起的動人的場景；感覺同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情，領(lǐng)會人與人之間互有關(guān)愛帶來的溫暖和快樂。品嘗由“搭石〞引起的動人的場景；感覺同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情，領(lǐng)會人與人之間互有關(guān)愛帶來的溫暖和快樂。解說法掛圖、小黑板、資料袋教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具教課方案一、檢查反響，復(fù)習(xí)牢固1、抽讀生字卡片。2、聽寫局部詞語。二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。課文很多地方都使我們感覺到“美〞，有看得見的詳細(xì)“美〞，也有看不見的心靈的“美〞，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕念I(lǐng)會。2、賞美，悟情。組織學(xué)生交流感覺到的美。(教師隨機(jī)指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，品讀感覺，賞美悟情。)例一：“上了點(diǎn)年紀(jì)的人直到滿意了才肯離開。〞讓學(xué)生找出文中的關(guān)系詞(“不論只需“直到才’’)從中領(lǐng)會老人的公益之心。例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。〞a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，談?wù)勀阊矍坝楷F(xiàn)出什么情形。b．請幾個同學(xué)登臺表演，領(lǐng)會動作的協(xié)調(diào)有序。c．朗誦，讀出疊詞給人的韻律感。個性改正例三：“搭5/12石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道景色。〞a．“景色〞是什么意思?b．作者用文字向我們描述由搭石引起的一道道景色，假如你是畫家或拍照師，你會畫下或拍下哪幾道景色呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。．c、各小組推選代表報(bào)告。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)絡(luò)〞a、你是如何理解最后一段話的意思?b．歌頌了搭石什么精神?聯(lián)絡(luò)著同鄉(xiāng)們什么美好的感情?c、文章的結(jié)尾表面是贊嘆搭石的，假如改為以贊嘆“家村夫〞作結(jié)的，你準(zhǔn)備如何寫?請?jiān)噷憥拙洹?、誦美，傳情。a、讀一讀，把你以為“美〞的語段，大聲朗讀，把你領(lǐng)會到的感情表達(dá)出來。b．評一評：指名朗誦，讓學(xué)生在評論中加強(qiáng)語感。4、創(chuàng)美，抒懷。a、有個作家說過“生活不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。〞作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也到處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學(xué)生交流平庸事物中的“美〞。三、課后延伸，拓展選做題：a、背誦自己喜愛的段落，抄錄自己喜愛的語句。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平庸生活中的美的事情或場景寫下來。板書設(shè)計(jì)教課反省泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容22超越海峽的生命橋課型新授使用教師第1課時(shí)孔德琳教材內(nèi)容106頁至108頁教課目的1、認(rèn)識生字8個，會寫“峽、桂、移〞等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、侵襲余震、滿懷、空闊、暫停、同胞、血脈〞等12個詞語。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會兩岸骨血同胞的血脈親情，感覺生命的寶貴和愛心的無價(jià)。3、正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會兩岸骨血同胞的血脈親情解說法掛圖、小黑板教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具教課方案一、導(dǎo)入新課1、講話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今日要學(xué)習(xí)的倒是從拯救生命的大事中去贊嘆兩岸同胞的骨血親情。2、揭題。出示地圖(或課件)，指引學(xué)生理解“臺灣海峽〞，適合解說一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽〞。二、整體感知1、自由讀，用一兩句話歸納課文的主要內(nèi)容。(注意時(shí)、地、人、事這四因素)2、從地圖上找出“杭州市〞和“臺灣花蓮〞，理解“超越〞。3、思慮：“生命橋〞在課文中指什么?三、自學(xué)生字詞1、自學(xué)，互教互幫，借助6/12拼音讀正確。2、分類檢查讀音：a，8個生字詞；L其余注音的字詞。注意劃分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。3、寫字指導(dǎo)。9個左右構(gòu)造的字歸一類，以“峽、灣、脈〞為要點(diǎn)；2個上下構(gòu)造的字，以“暫〞個性改正為要點(diǎn)；另一個為一類。4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。四、學(xué)習(xí)一、二自然段1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。2、出示要點(diǎn)句，與課文原句對比閱讀：這個剛滿18歲的年青人，患了嚴(yán)重的白血病，假如不趕快移植骨髓，將面對死亡。3、議論：你感覺哪句寫得更好?為何?(師指引從“含苞的花朵“凋落〞“唯有才能〞等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救援，領(lǐng)會生命的寶貴。)4、指導(dǎo)有感情朗誦課文原句。作業(yè)1、抄錄生字。2、采集兩岸同胞骨血親情的故事。板書設(shè)計(jì)教課反省泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容教課目的22超越海峽的生命橋孔德琳教材內(nèi)容106頁至108頁1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會兩岸骨血同胞的血脈親情，感覺生命的寶貴和愛心的無價(jià)。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會兩岸骨血同胞的血脈親情，感覺生命的寶貴和愛心的無價(jià)。解說法掛圖、小黑板課型新授第2課時(shí)使用教師教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具教課方案一、情境導(dǎo)入1、出示課文插圖。講話：兩岸同胞如何全力急救小錢的?哪些地方最使你感人?2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。3、教師的指引策略：能夠從正面指引，如：a．面對地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?b．面對余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉穩(wěn)地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)楹文苓@樣做?c、李博士如何將骨髓帶到杭州?也能夠從側(cè)面指引，如：a、這位青年莫非不思念家人能否安全?b．李博士和青年莫非不怕余震嗎?c、李博士是如何“奔走〞的?(想象“奔走〞的情形)5、指導(dǎo)有感情地朗誦第五自然段。二、升華感情1、有感情地朗誦第七自然段。2、理解“超越海峽的生命橋〞的含義。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于〞寫(說)一句話。個性改正小錢幾經(jīng)展轉(zhuǎn)，終于。經(jīng)過一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓，終于—〔〕。經(jīng)過十幾個小時(shí)的奔走，李博士終于〔〕。經(jīng)過兩岸同胞的全力救援，小錢終7/12于〔〕。b．達(dá)成練筆(或填空)以后，談?wù)勛约簩@個句子的理解。3、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，好像生命的火種，勢必一代一代傳下去。〞)a．想象：假如有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么?b．4人小組交流課前采集的資料，再向班上報(bào)告，暢聊兩岸的血脈親情。4、朗誦背誦全段。作業(yè)1、有感情地朗誦課文。2、小作文：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對李博士和那位青年的感謝之情，表達(dá)兩岸骨血的血脈親情。板書設(shè)計(jì)教課反省泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容23*卡羅納課型閱讀第1課時(shí)孔德琳使用教師人教版四年級語文上冊第109到112頁。1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。2、認(rèn)識人們對卡羅納的真實(shí)關(guān)愛，并將自己的感覺與同學(xué)們交流．3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。認(rèn)識人們對卡羅納的真實(shí)關(guān)愛，并將自己的感覺與同學(xué)們交流．閱讀講評相聯(lián)合掛圖，資料袋教課目的教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具教課方案一、推介新書，揭露課題導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品常常是永久的，令人手不擇卷。今日，老師專門帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)驚動了意大利文壇，而且先后被譯成了很多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今日，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。二、初步閱讀，讀通課文1、各自輕聲讀課文，碰到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通暢的句子頻頻多讀幾遍。2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。(遇到不幸、同情、屏息凝思、俯下身來、千叮囑萬叮囑、號啕大哭、目不斜視、端詳、茅塞頓開)3、指名學(xué)生疏段朗誦課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)相互幫助糾正。4、談?wù)勥@篇課文主要講了一件什么事。三、綱要導(dǎo)讀，感悟理解1、出示“導(dǎo)讀綱要〞，學(xué)生自讀課文。a、當(dāng)知道卡羅納所遭受的不幸時(shí)，老師是怎么做的?b．從哪些地方能夠看出失掉母親的卡羅納是萬分悲傷的?c、“我〞和同學(xué)們是如何傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?d．當(dāng)“我〞跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為何把“我〞推開了?“目不斜視〞是什么意思?個性改正8/12你從母親的“目不斜視〞里讀懂了什么?“我〞茅塞頓開了什么?你是從哪里讀出來的?2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。3、供給典范，指導(dǎo)交流。(以第2個問題為例)小黑板出示三個句子，理解卡羅納的悲傷。a、他面貌灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，恰似他自己也重病了一場似的。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情形。那時(shí)候，母親差不多每日都來接他。要考試了，母親老是俯下身來向他千叮囑萬叮囑。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，忽然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。4、學(xué)生交流。(要求：找出文中有關(guān)的語句，有感情地朗誦；談?wù)勛约鹤x后的感覺；評論。)四、賞識評論，延長教育1、面對遭受不幸的卡羅納，大家以不一樣的方式傳達(dá)一種同樣的關(guān)愛，假定你當(dāng)時(shí)也在場，你會如何去欣慰卡羅納呢?2、你對卡羅納身旁的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評論。3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春季般的暖和，她能消融一顆冰涼的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠蓋下，心頭的悲傷會逐漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》D巴，她將提高我們每一個人愛的濃度。五、部署作業(yè)1、累積9個詞語。2、摘抄文中最令自己感人的語句。3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎?假定不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。板書設(shè)計(jì)教課反省泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容24*賜予是快樂的課型新授第1課時(shí)孔德琳使用教師人教版四年級語文上冊第113到115頁。1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩的夢想，領(lǐng)會“賜予是快樂的〞的意思。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、熟讀自己喜愛的句子。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩的夢想，領(lǐng)會“賜予是快樂的〞的意思。閱讀與講評聯(lián)合稿紙教課目的教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具教課方案一、講話導(dǎo)入，揭露課題1、一句話，一個動作，一個眼神，一個夢想，都能夠表達(dá)對他人的愛。我們今日要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感人。(板書課題)2、看了課題，你最想知道什么問題?出初讀課文，感知內(nèi)容1、各自輕聲讀課文，碰到生字能夠查查詞典或借助注音。2、前后四位同學(xué)構(gòu)成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪番讀課文，相互糾正讀不好的地方。3、頻頻讀讀以下詞語：圣誕禮品饒有興趣閃亮敬羨寬裕驚訝不由9/12自主明顯神氣潤濕愉悅4、談?wù)務(wù)n文講的是一件什么事?二、精讀課文，研究感情1、自由讀課文，想一想你對課文哪局部內(nèi)容特別感興趣，或感覺特別深刻，在書上作些標(biāo)注。2、學(xué)生交流讀后有感覺，教師指引學(xué)生要點(diǎn)研究以下問題：a、小男孩喜愛保羅的圣誕禮品嗎?從課文中哪些詞句能夠看出?b．保羅的想法一誤再誤，你能談?wù)勊膬纱五e分別是錯在哪里嗎?c、小男孩最大的夢想是什么?你是從課文的哪些句子感覺到的?表達(dá)了小男孩如何的思想感情?個性改正3、齊讀最后一個自然段。發(fā)問：你怎么理解“賜予真是令人快樂的〞?請聯(lián)合詳細(xì)的生活案例來說明。4、分角色有感情地朗誦課文，推測、感悟人物的心里活動。三、拓展閱讀，感悟主題1、輕聲朗誦《給，永久比拿快樂》，談?wù)劧涛闹v了什么事?2、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，談?wù)勀銓Α敖o，永久比拿快樂〞這句話的理解。3、交流課外采集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)〞的故事或格言名句。板書設(shè)計(jì)教課反省泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡課題主備課人教課內(nèi)容語文園地六課型新授第1課時(shí)孔德琳教材內(nèi)容117頁至119頁使用教師教課目的1、感覺人間真情，倡議樂于助人的社會民風(fēng)；經(jīng)過模擬生活場景，分角色對話，提高口語社交能力。2、學(xué)習(xí)查詞典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓舞學(xué)生擅長運(yùn)用和總結(jié)各樣方法學(xué)習(xí)詞語。感受人間真情，倡議樂于助人的社會民風(fēng)；經(jīng)過模擬生活場景，分角色對話，提高口語社交能力。解說法采集的資料教課要點(diǎn)教法學(xué)法教課器具教課方案第一課時(shí)口語社交一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話1、假定有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?a、分角色模擬對話。b．指名登臺對話，引導(dǎo)評論。2、假定你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)3、師小結(jié)：生活不行能老是那么一帆剛匝的，不免會碰到困難、煩憂的事，我們希望獲得別人的幫助與安慰；他人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出救助之手，是多么暖和人心呀!二、模擬生活情境，指引社交1、課前采集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情形1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘掉帶出來，只能坐在家門口等，可爸爸、媽媽今日恰恰遲遲不回家。這時(shí)，街坊的阿姨回來(情形：放學(xué)了，天