尼克松周恩來總理南京長江大橋每天有多少人過橋？每天有五個人過橋。工、農(nóng)、兵、學(xué)、商。唐雎不辱使命

第一課時《戰(zhàn)國策》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．借助工具書和課下注釋積累古文知識，體會課文大意，了解《戰(zhàn)國策》的知識，把握故事情節(jié)。2．體會唐雎有膽有識、不畏強暴、敢于斗爭的勇士形象。3．體會文章選材善于突出重點、突出中心的寫法。《戰(zhàn)國策》國別體史書。西漢劉向編訂。以其“游士所輔用之國，為之策謀”，始取名為《戰(zhàn)國策》。主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和言行策略，此書有文辭之勝，在我國古典文學(xué)史上占有重要地位。閱讀小貼士金文小篆

《說文》：數(shù)始于一，終于十?？鬃樱和剖弦粸槭俊＜茨軓脑S多事物中總結(jié)出一個道理的人為士。結(jié)合課題，說說這篇文章講了一個什么故事？初讀新體驗了解“士”之故事，明確“士”之責(zé)任起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

秦王欲易安陵，安陵君婉拒。秦王不悅，唐雎臨危受命。面對秦王的呵斥和威脅，唐雎針鋒相對、據(jù)理力爭。秦王色撓，暫時放棄了奪取安陵的計劃，唐雎不辱使命。演讀深體驗小組合作探究：通過揣摩對話的情感與神態(tài)，嘗試演讀文本，可適度加入相應(yīng)的語氣詞，如“哼”，“啊”等加強情感的表達(dá)，力求演繹文中的經(jīng)典人物形象，演讀完后要對人物形象進(jìn)行品析。提示：注意語氣語調(diào)，相應(yīng)的停頓、節(jié)奏思考背景，人物形象要立體、傳神。讀懂“士”之策論，領(lǐng)略“士”之風(fēng)采閱讀小貼士一個貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴外強中干，色厲內(nèi)荏的封建統(tǒng)治者。一個從容鎮(zhèn)定，有膽有識，具有凜然正氣，不畏強暴的謀臣。新知講解從“唐雎不辱使命”這一故事中，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？從中我們得到怎樣的啟示？演讀深體會說話技巧唐雎的言之有“節(jié)”言之有“據(jù)”言之有“力”啟示：懂得一個道理-------說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。培養(yǎng)一種能力-------要能夠在我們以后的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點，提高我們的寫作能力。唐雎不辱使命

第二課時《戰(zhàn)國策》背讀溫知新唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰倉鷹擊于殿上受地于先王因使唐雎使于秦出使派在從到、往背讀溫知新⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。⑵而君逆寡人者，輕寡人與？

但是安陵君卻違背我的意愿，是輕視我嗎？⑶秦王色撓，長跪而謝之曰。

秦王嚇得變了臉色，跪直身子向唐雎道歉說。

上聯(lián)：（秦王）包藏禍心易安陵

下聯(lián)：（唐雎）

一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。

——劉勰幸不辱使命課文補讀夫?qū)ＶT之刺王僚也，聶政之刺韓傀也，要離之刺慶忌也，荊軻之刺秦王也、藺相如之（）也，晏子之（）也，諸葛亮之（）也，皆士為知己者死，士為道義者往也。完璧歸趙使楚舌戰(zhàn)群儒唐雎之（挺劍而起）也，再現(xiàn)“士”之情境，追尋“士”之精魂《戰(zhàn)國策》名篇《燕策荊軻刺秦王》《齊策馮援客孟嘗君》《趙策觸龍說趙太后》《齊策鄒忌諷齊王納諫》曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”孔子曰："行己有恥，使于四方不辱君命，可謂士矣。“（《論語·子路》）

“戰(zhàn)國時代的“士”，大都能以“天下為已任”，憂于時、憂于世、憂于君、憂于民。他們考慮著如何使天下太平，人民安居樂業(yè)。

--尹明耀《士與中國傳統(tǒng)文化》

品讀士之義了解士之神基辛格問：為什么中國人走路總喜歡低著頭，而美國人走路總是抬著頭？周恩來答：因為中國人走的是上坡路，所以總是低頭攀登；而美國人正在走下坡路，所以兩眼望天。西方記者：你們國庫里到底有多少人民幣？周恩來答：共有十八元八角八分。傳承士之魂士是杜甫的安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏士是范仲淹的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂士是魯迅的寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅士是我們的

噫，微“士”人，吾誰與歸？

志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、堅持真理、不畏強權(quán)