我要的是葫蘆（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我要的是葫蘆》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)五單元第14課。本文是一篇寓言故事，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽(tīng)鄰居的勸告，不去管理葉子上的蜥蟲(chóng)，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蜥蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文短小精悍，通俗易懂，但意義深刻。學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子聰明活潑，思維活躍，善于表現(xiàn)自己，對(duì)于新鮮事物充滿了好奇，喜歡刨根問(wèn)底。我們可以利用二年級(jí)學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)和句子，讓他們始終以發(fā)現(xiàn)者、探索者的身份參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，滿足他們實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)需求?！驹O(shè)計(jì)理念：1.“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”本課教學(xué)設(shè)計(jì)致力于引導(dǎo)學(xué)生熱情參與、全程參與、人人參與，積極與文本對(duì)話，在有效的參與中自主閱讀，不斷探索，做學(xué)習(xí)的主人。2.本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，結(jié)合”信息技術(shù)與課堂深度融合”大背景下，用清新，簡(jiǎn)明的多媒體課件幫助學(xué)生在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，層層深入，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意?！拷虒W(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。.體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。.理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，悟出言中之意。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)三種句式不同的語(yǔ)氣及它們之間的聯(lián)系。2.感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教法：閱讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法等學(xué)法：閱讀感悟法、角色體驗(yàn)法、自主探究法等教學(xué)課時(shí)：本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小葫蘆實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、遷移鞏固，首學(xué)先測(cè)。.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。.出示詞語(yǔ)：葫蘆藤葉蛇蟲(chóng)奇怪鄰居盯著慢慢.選擇詞語(yǔ)補(bǔ)充主要內(nèi)容。（貼：讀懂文）.讀一讀帶有感嘆號(hào)的句子：多么可愛(ài)的小葫蘆啊！我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！從這幾個(gè)感嘆句中，你們感受到了什么？帶著滿滿的期待，再讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂的開(kāi)始利用選詞填空，讀感嘆句，有效吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生用上學(xué)過(guò)的生字詞說(shuō)話，把詞語(yǔ)運(yùn)用到具體語(yǔ)境，又檢查學(xué)生對(duì)上一節(jié)課生字詞的理解掌握情況，作及時(shí)的反饋。】二、入情入境，互學(xué)解疑。.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)葫蘆長(zhǎng)什么樣子？出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆！師小結(jié)：這樣的葫蘆給你留下了什么樣的印象？你從哪些地方覺(jué)得它可愛(ài)，修飾詞填空。（板書(shū):葫蘆）難怪種葫蘆的人會(huì)對(duì)葫蘆贊不絕口，讀感嘆句。.你喜歡這樣的葫蘆嗎？你還喜歡它其它部位嗎，那誰(shuí)來(lái)夸一夸？（用上句式“多么……??！”開(kāi)火車(chē)贊）.咱們一起美美地讀一讀，讀出它的可愛(ài)，也讀出我們的喜愛(ài)！.拓展：葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。用“謝”組詞，拓展字義：言旁加射讀作謝；知恩圖報(bào)要感謝；頭頂脫發(fā)叫謝頂；花兒落了叫花謝.老師也按捺不住內(nèi)心的喜歡，想用兒歌的形式來(lái)贊美一下這葫蘆（對(duì)對(duì)讀、回環(huán)讀）：葫蘆葫蘆葫蘆真好看，腰兒細(xì)呀肚兒圓，頭小肚大胖乎乎，掛在藤上蕩秋千，小時(shí)嫩綠毛茸茸，長(zhǎng)大全身金燦燦。.過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，種葫蘆的人喜歡嗎？從哪里看出來(lái)？（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ)，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)。）三、研讀課文，群學(xué)明理。.這么可愛(ài)一小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)那么好，最后長(zhǎng)成大葫蘆了嗎？（課文最后一段）.對(duì)比插圖，提出疑問(wèn)：出示課本兩幅插圖，比較異同。（板書(shū)：觀圖意，多對(duì)比）（1）年輕人的表情不同。第一幅圖他很開(kāi)心，第二幅圖他很驚訝，有點(diǎn)難過(guò)。（2）葉子顏色不同。第一幅圖的葉子是綠色的，第二幅圖的葉子是黃色的，還有蜥蟲(chóng)咬的小洞。（3）葫蘆也不同。第一幅圖的葫蘆是綠色的，長(zhǎng)在藤上，第二幅圖的葫蘆是黃色的，落在地上。師小結(jié)：是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆黃了，落了。師：比較了這兩幅插圖，你心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)了呀？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，有一種意猶未盡的感覺(jué)，也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。1.學(xué)習(xí)第二自然段（1）出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀第二自然段；用“”劃出他心里想的，用劃出他說(shuō)的話。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，更加凸顯了讀文的目的性?！浚?）反饋匯報(bào)：年輕人是怎么想的？感受感嘆句和陳述句的區(qū)別①出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！②（出示）有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。師：你覺(jué)得哪一句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？各種形式對(duì)比朗讀，體會(huì)感嘆句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)年輕人對(duì)財(cái)蟲(chóng)的不在乎。③拓展鞏固：一次失敗怕什么！（一次失敗不可怕。）師小結(jié)：原來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，還可以用不同的句式和標(biāo)點(diǎn)呢！（金鑰匙：同一意思，不同句式和標(biāo)點(diǎn)。）【設(shè)計(jì)意圖：這一知識(shí)點(diǎn)，教過(guò)了以后做及時(shí)的檢測(cè)，看看學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有。因此以修改句子的方式，設(shè)置兩組句子，進(jìn)行拓展鞏固運(yùn)用。】拓展財(cái)蟲(chóng)知識(shí):蟲(chóng)加牙，組成蠣蟲(chóng)，字有牙，實(shí)無(wú)牙；嘴尖細(xì)，像吸管，植物營(yíng)養(yǎng)被吸干。（3）繼續(xù)匯報(bào)：年輕人是怎么說(shuō)的呢？指名回答，出示：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”（全班齊讀）“自言自語(yǔ)”：自言自語(yǔ)就是自己對(duì)自己說(shuō)話，聲音要低一點(diǎn)，語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，還要讀出年輕人期待的感情?！岸ⅰ弊肿衷醋R(shí)字（目+丁）；①請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演讀一讀，注意讀出熱切希望的語(yǔ)氣。（指名表演）②全班同學(xué)站起來(lái)，再配上動(dòng)作，盯著實(shí)物小葫蘆，自言自語(yǔ)讀一讀。（板書(shū)：析言行）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語(yǔ)”，體會(huì)種葫蘆人當(dāng)時(shí)的心情，從而讀出感情。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)理念，多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)物小葫蘆的出示，使課堂更加生動(dòng)有趣。】.學(xué)習(xí)第三自然段（1）年輕人還這么滿不在乎的樣子，好心的鄰居看不下去了，就來(lái)勸他。請(qǐng)分別勾畫(huà)出鄰居和年輕人說(shuō)的話，同桌之間分角色讀一讀。女鄰居、男鄰居分別來(lái)勸一勸。（2）感受反問(wèn)句和陳述句的語(yǔ)氣對(duì)比句子：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)子不用治。（體會(huì)反問(wèn)句和陳述句意思相同，語(yǔ)氣卻不同，反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。）（3）想象說(shuō)話，年輕人還會(huì)想些什么、說(shuō)些什么？請(qǐng)你把他想的說(shuō)的說(shuō)出來(lái)（4）小組討論：他想得對(duì)不對(duì)？葉子上的蟲(chóng)到底要不要治？示例：他的想法不對(duì)，葉子上的蟲(chóng)子不治，就會(huì)越來(lái)越多，這樣葉子就會(huì)被蟲(chóng)子吃光，葫蘆就吸收不到營(yíng)養(yǎng)，會(huì)慢慢掉落。（5）補(bǔ)充資料：葫蘆變黃掉落的原因，揭示寓意，點(diǎn)名文章的文體。（板書(shū)：事物有聯(lián)系，善聽(tīng)別人勸悟道理）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本的深入解讀，學(xué)生己經(jīng)明確這一則寓言故事的寓意，對(duì)“種葫蘆人”所犯的錯(cuò)誤也有了明確的認(rèn)識(shí)。等學(xué)生讀得情感涌動(dòng)之時(shí)，再讓孩子們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么是年輕人害了小葫蘆，他錯(cuò)在哪?！?出示最后一段，承前啟后引說(shuō)：當(dāng)種葫蘆的人看到可愛(ài)的葫蘆都落了，會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)：-種葫蘆的人看到可愛(ài)的小葫蘆都落了，他會(huì)傷心地對(duì)小葫蘆說(shuō)：一種葫蘆的人看到可愛(ài)的小葫蘆都落了，他會(huì)地對(duì)種葫蘆的人看到可愛(ài)的小葫蘆都落了，他會(huì)地對(duì)種葫蘆的人看到可愛(ài)的小葫蘆都落了，他會(huì)地對(duì)說(shuō):種葫蘆的人看到可愛(ài)的小葫蘆都落了，他會(huì)地對(duì)說(shuō):【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話，深深感受到種葫蘆的人的懊惱之情。此時(shí)不需多指導(dǎo)，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)。1.導(dǎo)說(shuō)點(diǎn)題當(dāng)年輕人看到葉子上長(zhǎng)了蠣蟲(chóng)，他說(shuō)：當(dāng)財(cái)蟲(chóng)越來(lái)越多時(shí)，他說(shuō)：當(dāng)鄰居勸他時(shí)，他還是說(shuō)：不管怎樣，在他眼里、在他心里，他看的、想到的始終都只有O.小結(jié)：小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)地都落了，哎，多么可惜，多么令人難過(guò)呀！我們一起帶著惋惜、帶著難過(guò)的心情，讀讀下面的兒歌。藤上掛著葫蘆娃,

主人盯著笑哈哈,

有了財(cái)蟲(chóng)不去治,

一4''一個(gè)落光啦,藤上掛著葫蘆娃,

主人盯著笑哈哈,

有了財(cái)蟲(chóng)不去治,

一4''一個(gè)落光啦,葫蘆娃,

笑哈哈,

不去治,

落光啦,葫蘆娃,笑哈哈,不去治,落光啦!【設(shè)計(jì)意圖：這整一版塊是在尋找原因，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、畫(huà)出對(duì)話、匯報(bào)句子、分角色練讀、分角色匯報(bào)讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且落了的原因。此環(huán)節(jié)能充分有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。讀、劃、說(shuō)是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的。這樣安排的目的是為了促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去探究課文，讓孩子們?cè)谧x、說(shuō)的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”的境界?！克?、融合拓展，共學(xué)深化。.拓展葫蘆文我們?cè)谏钪心男┑胤娇吹交蚵?tīng)到過(guò)葫蘆？葫蘆的寓意：葫蘆本身形態(tài)各異，造型優(yōu)美，給人喜氣祥和的美感。因?yàn)榕c“福祿”諧音，常用葫蘆來(lái)表示福祿。枝葉繁茂、多果的藤蔓與多籽的葫蘆表示“子孫萬(wàn)代，繁茂吉祥”。葫蘆可以入藥，寓意健康、長(zhǎng)壽、平安。.用今天學(xué)到的方法讀寓言故事《鄭人買(mǎi)履》.總結(jié)：大千世界，許多事物之間是互相聯(lián)系的，我們一定不能孤立地看問(wèn)題，還要多聽(tīng)別人的勸告，才能收獲更多的葫蘆！因此，我們要的不只是葫蘆！五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升.課后搜集其他寓言故事，讀一讀，與同學(xué)分享。.把第二年這個(gè)年輕繼續(xù)種的故事續(xù)寫(xiě)下來(lái)。續(xù)編故事：第二年，那個(gè)年輕人又種了一棵（葫蘆），開(kāi)了（雪白）的花，花（謝）以后，（藤）上掛了幾個(gè)（小葫蘆）。他每天（盯）著葫蘆（自言自語(yǔ)），葫蘆葉子上長(zhǎng)了（蜥蟲(chóng)）馬上就去（治療），鄰居們覺(jué)得（奇怪），問(wèn)他為什么今年搶著治螃蟲(chóng)。他說(shuō)：“只有除掉蜘蟲(chóng)，葫蘆才能長(zhǎng)大！”因?yàn)槎昧说览?，接受了教?xùn)，所以第二年得到了葫蘆?！驹O(shè)計(jì)意圖：文章學(xué)完了，但孩子意猶未盡，因此，在最后布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好和能力，鞏固學(xué)習(xí)成果，使想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到訓(xùn)練?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：【教學(xué)反思】《我要的是葫蘆》一文內(nèi)容短小，蘊(yùn)含的哲理淺顯。因此，這個(gè)片段把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語(yǔ)感。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，力求使學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議、角色扮演等形式，感受到種葫蘆的人的自以為是和不以為然，品悟課文語(yǔ)句里包含著的豐富的思想感情。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生探究葫蘆所代表的不同意思，幫助學(xué)生理解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程；通過(guò)學(xué)習(xí)“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”等短語(yǔ)，積累語(yǔ)言，