如何讓孩子的藝術(shù)興趣長(zhǎng)久

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2011-4-816:38:25問：專家您好，請(qǐng)問三歲的孩子給他進(jìn)行什么樣的音樂引導(dǎo)？答：三歲的孩子，要給他選擇兒童歌曲，比如說(shuō)描述小動(dòng)物的、大自然的，而且選歌曲的時(shí)候，老師一定要把歌曲的內(nèi)容編成故事講給孩子聽，讓孩子產(chǎn)生興趣，再給他這首歌曲的時(shí)候就會(huì)感興趣了。問：如何讓孩子的藝術(shù)興趣長(zhǎng)久?答：因?yàn)楹⒆拥呐d趣也是分階段的，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的興趣，至于要想延續(xù)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣，就要經(jīng)常帶他去接觸藝術(shù)方面的活動(dòng)，給他講藝術(shù)上發(fā)生的一些故事。問：吳老師您好，現(xiàn)在的寶寶都喜歡聽節(jié)奏比較強(qiáng)的音樂，我擔(dān)心會(huì)影響孩子的樂感和以后的音樂欣賞能力。答：不會(huì)的，因?yàn)橄矚g聽節(jié)奏感強(qiáng)的，說(shuō)明孩子對(duì)節(jié)奏是非常敏感的，這是一個(gè)好現(xiàn)象，不會(huì)影響他今后對(duì)音樂的欣賞能力，因?yàn)槊總€(gè)音樂都有拍節(jié)，比如四三的，四四的，四二的，八六的，八三的，現(xiàn)在他聽了節(jié)奏感強(qiáng)的，以后再聽那些很纏綿的音樂也可以聽得出來(lái)節(jié)奏點(diǎn)在什么地方。比如像四四，肯定是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，然后三拍是強(qiáng)、弱、弱，他肯定特別敏感，不可能影響他音樂的欣賞能力，只能提高他的欣賞能力。問：吳老師您好，請(qǐng)問2歲—3歲的寶寶聽什么樣的音樂對(duì)他們有幫助？答：家長(zhǎng)千萬(wàn)不要給孩子聽家長(zhǎng)自己喜歡的作品，要給孩子聽兒童歌曲。比如《太陽(yáng)出來(lái)了》、《淘氣包》、《桃花對(duì)我笑》、《雨中小娃娃》等。問：怎樣激發(fā)孩子的音樂興趣?答：要想激發(fā)孩子的音樂興趣，首先，給孩子聽什么的作品很重要；第二，聽作品之前家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該做一些工作，了解一下這個(gè)樂曲的內(nèi)容，編成故事給孩子聽，小孩就會(huì)產(chǎn)生很多故事內(nèi)容的聯(lián)想，比如人物、花草、山樹都會(huì)有聯(lián)想，把故事講給他聽以后，再學(xué)這個(gè)音樂就會(huì)感興趣了。比如搖籃曲，小孩先聽故事，在他快要睡著的時(shí)候，家長(zhǎng)再唱搖籃曲，他很快就睡著了，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他音樂的細(xì)胞很集中，他聽的這個(gè)聲音就很容易記在他的腦海里。問：吳老師你好，五歲以下的小孩是學(xué)鋼琴好還是電子琴好？答：鋼琴是基礎(chǔ)，把鋼琴學(xué)好了以后再學(xué)電子琴就很簡(jiǎn)單了。問：吳老師您好！幼兒唱歌前，是否也需要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)？對(duì)幼兒進(jìn)行怎樣的發(fā)聲練習(xí)？答：發(fā)聲練習(xí)在唱歌前是應(yīng)該做的，首先孩子一定要學(xué)會(huì)五個(gè)母音，a、e、i、o、u，把五個(gè)母音念清楚，然后再教他們練雙唇音，比如說(shuō)ba、pa、ma、fa、da、ga，比如還可以念漢語(yǔ)里面的b、p、m、f，然后再練習(xí)齒音，包括小孩都會(huì)“打嘟?！?上下唇連續(xù)的顫動(dòng))。比如：鋼琴還可以彈一個(gè)音，就是半個(gè)音節(jié)半個(gè)音節(jié)往上走。問：吳老師您好，家長(zhǎng)在家應(yīng)該如何給孩子選聽音樂？我覺得音樂教育家里的環(huán)境也很重要，光憑老師的教育是不行的，你說(shuō)是嗎？但是家長(zhǎng)也不知該如何選？請(qǐng)指教。答：家長(zhǎng)在教育孩子選音樂方面是很重要的，在幼兒期間，還是應(yīng)該給孩子選聽一些兒童方面的音樂和兒童歌曲的，要保持他們的童心，有的家長(zhǎng)給孩子選歌的素材都是現(xiàn)在的通俗歌手演唱的歌曲，這樣并不是一種好的做法，因?yàn)楹⒆拥哪挲g并沒有達(dá)到成人的心態(tài)，最好還是讓他接觸兒童范圍的音樂作品。安康（公益）網(wǎng)絡(luò)、安康項(xiàng)目專家委員會(huì)專家、中央民族樂團(tuán)國(guó)家一級(jí)演員吳玫玫問：如果我園的幼兒比較好動(dòng)!讓他們?cè)趺窗蚕滦膩?lái)學(xué)音樂？答：比如說(shuō)你班上有四五個(gè)孩子都屬于比較好動(dòng)的孩子，那一定要打破你教學(xué)常規(guī)，單為這四五個(gè)孩子編排一些音樂上的節(jié)目，這樣的話通過(guò)他們接觸他們喜愛的音樂節(jié)奏的音樂，使他們慢慢變得能夠接受音樂，到他們最后能夠理解音樂的內(nèi)容，這完全要靠幼師的誘導(dǎo)。問：專家您好，請(qǐng)問幼兒園適合開展樂器教學(xué)嗎？答：第一要看你們開展什么樣的樂器教學(xué)，如果學(xué)校的老師會(huì)的樂器比較專業(yè)，就可以開展樂器教學(xué)，因?yàn)闃菲鹘虒W(xué)有一個(gè)指法問題，所以我覺得最好不在幼兒園開展，比如說(shuō)學(xué)鋼琴也有一定的技巧、手形，如果這個(gè)老師沒有達(dá)到這種水平和這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的話，教孩子可能會(huì)有誤差。問：請(qǐng)問，幼兒小班進(jìn)行哪些音樂教學(xué)比較合適？謝謝！答：我認(rèn)為還是應(yīng)該從兒歌開始，教他們朗誦一些兒歌，聽一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂。首先讓他們先對(duì)音樂的律動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，然后教他們用手拍打一些節(jié)奏，再進(jìn)入學(xué)習(xí)五線譜的練習(xí)，在學(xué)習(xí)五線譜的過(guò)程中，老師一定要形象化地將五線譜講給孩子們聽，然后再把孩子們喜歡的兒童歌曲內(nèi)容寫在五線譜下。這樣孩子就會(huì)慢慢的對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。問：請(qǐng)問弦樂的教學(xué)適合在幼兒園進(jìn)行嗎?如二胡，在什么時(shí)候?qū)W比較好？答：不太適合，因?yàn)楹⒆拥氖中?，二胡有一定的把位，不可能給兒童定做專門的二胡。一般學(xué)習(xí)是在八歲左右學(xué)。問：吳老師您好!如何通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的音樂情趣？在一日活動(dòng)中，我們應(yīng)該如何滲透音樂教育？答：我認(rèn)為可以在游戲活動(dòng)中做一些韻律的教學(xué)，因?yàn)樾『⒈容^喜歡做游戲，當(dāng)老師選定了一個(gè)律動(dòng)的音樂，先拿給孩子讓他們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候去做律動(dòng)的動(dòng)作，在這之前老師先已教會(huì)兩個(gè)小朋友，讓他們按照老師制訂的律動(dòng)動(dòng)作學(xué)好，小朋友們做完游戲律動(dòng)后，和這兩個(gè)小朋友共同學(xué)習(xí)老師編好的律動(dòng)動(dòng)作。這樣就可以通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的音樂情趣。問：我園的幼兒比較好動(dòng)！讓他們?cè)趺窗蚕滦膩?lái)學(xué)音樂？答：比如說(shuō)你班上有四五個(gè)孩子都屬于比較好動(dòng)的孩子，那一定要打破你的教學(xué)常規(guī)，可以為這四五個(gè)孩子編排一些音樂上的節(jié)目，這樣，通過(guò)表演他們喜愛的節(jié)奏的音樂，使他們慢慢變得能夠接受音樂，到他們最后能夠理解音樂的內(nèi)容，這完全要靠幼師的誘導(dǎo)。問：請(qǐng)問讓胎兒聽什么音樂好？答：聽一些比較溫和、抒情的音樂，以及一些兒童歌曲。問：請(qǐng)問怎樣保護(hù)好嗓子?答：這也是因人而宜，如果你自己本身有咽炎的話，就多喝一些蜂蜜水、菊花茶，作為幼兒園老師比較辛苦，如果學(xué)過(guò)聲樂的話，一定要帶著發(fā)聲位置說(shuō)話，這樣平時(shí)就不會(huì)累。如果想讓嗓子好的話，應(yīng)該堅(jiān)持每天自己要聲。問：吳教授您好，托班小寶寶的樂感應(yīng)如何訓(xùn)練?答：因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，首先是要放一些節(jié)奏比較鮮明的樂曲或者是兒童歌曲，真正教他們唱他們不見得有興趣，首先要讓他們聽，因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，一些音樂實(shí)踐活動(dòng)都是從聽開始的，所以聽是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。問：我這有幾個(gè)寶寶好像特別喜歡唱歌，沒事的時(shí)候，一個(gè)人自己哼哼歌，請(qǐng)問這樣的寶寶我應(yīng)該怎么引導(dǎo)他最好？答：我覺得不能單獨(dú)的因?yàn)檫@幾個(gè)孩子喜歡唱歌就單還小灶，如果這樣的話其他要朋友會(huì)有意見，我是這樣認(rèn)為的，你可以利用這些孩子的積極性，帶動(dòng)你班里的孩子，你應(yīng)該在這個(gè)方面多做一些工作，就是發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)。讓他們作為骨干，帶動(dòng)全班的小朋友，提高音樂能力。問：怎樣引導(dǎo)幼兒用自然的聲音來(lái)唱歌，平時(shí)孩子唱歌不是聲音過(guò)小就是扯著嗓子喊，他們可能覺得越賣力老師越喜歡，叫他們小聲點(diǎn)，他們又特小聲，那老師該用什么樣的方法來(lái)引導(dǎo)呢？答：首先要求他們半坐在凳子上，嘴辦張成“ei”形，雙手貼于兩肋下，慢慢地吸氣。吸氣時(shí)，使橫膈膜處于緊張狀態(tài)，胸腔擴(kuò)大，氣息下沉，體會(huì)兩肋逐漸向外擴(kuò)張的感覺。當(dāng)感到唇、舌、牙以及下頜似乎都不存在，口水即將從嘴角流出來(lái)時(shí)，說(shuō)明吸氣的狀態(tài)是正確的，口腔也是放松的，保持這種狀態(tài)，身體左右搖動(dòng)，體會(huì)全身放松的感覺，這是吸氣。另一方面就是讓孩子放松的站立，胸要挺直，不要聳肩，雙腿不要彎曲，兩腳自然分開，全身的重量平均的落在兩個(gè)腳上，雙方插在兩肋稍上的位置，站好后開始吸氣并默念一二三四，然后保持一會(huì)兒，最后用“si”這個(gè)音，音均勻，緩慢而又控制的將氣呼出，呼氣時(shí)兩肋松馳，胸腔縮小，要反復(fù)的體會(huì)呼氣的感覺，直到掌握為止，這個(gè)是呼氣的練習(xí)。掌握氣息非常重要，選作品也很重要。問：三歲的孩子可以學(xué)鋼琴嗎？最佳年齡是什么時(shí)候，在入門的時(shí)候，該怎么引起孩子的興趣呢？答：孩子四歲的時(shí)候?qū)W習(xí)鋼琴比較合適。關(guān)于入門問題，應(yīng)該由鋼琴教師做啟蒙。問：我的寶寶今年4歲了，發(fā)現(xiàn)她對(duì)音樂這方面特別的有天賦，喜歡唱歌，請(qǐng)問我們?cè)谝龑?dǎo)她學(xué)唱歌的過(guò)程中應(yīng)該注意一些什么？答：家長(zhǎng)本身不是搞聲樂的，所以孩子在這個(gè)年齡的時(shí)候，不要唱超過(guò)孩子自己本身音高的作品，要選適合孩子的作品，就是你聽著她唱起來(lái)沒有聲嘶力竭的作品，等孩子長(zhǎng)到一定程度的時(shí)候，如果說(shuō)這方面還是發(fā)展的很好，就可以找一個(gè)專業(yè)的聲樂老師教授她學(xué)習(xí)聲樂。問：我的孩子快5歲了想學(xué)古箏，可以嗎？答：希望你的孩子在六歲以后再開始學(xué)習(xí)古箏。問：孩子現(xiàn)在才五個(gè)月，想從小培養(yǎng)他的音樂興趣，現(xiàn)在這個(gè)階段可以給他放什么類型的音樂呢？答：要放兒童的歌曲，音樂比較溫和的，這樣會(huì)帶給孩子很好的修養(yǎng)，睡覺之前可以放一些搖籃曲，孩子現(xiàn)在這么小，不要放節(jié)奏感特別強(qiáng)的音樂，這樣容易出現(xiàn)躁動(dòng)。問：請(qǐng)問幼兒園的孩子這么早就學(xué)習(xí)音樂，對(duì)他們是否有負(fù)面的影響？請(qǐng)問孩子應(yīng)該在什么年齡段學(xué)習(xí)音樂最好？答：音樂這兩個(gè)字眼是比較廣泛的，比如說(shuō)學(xué)聲樂確實(shí)早了一點(diǎn)，但是欣賞音樂我覺得從胎兒時(shí)期就可以開始進(jìn)行音樂修養(yǎng)的提高，就看老師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂的定位是什么樣的，孩子對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)都是靠幼師引導(dǎo)的，這個(gè)時(shí)候?qū)W音樂并不早，就是需要老師誘導(dǎo)孩子對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。比如說(shuō)在做游戲的過(guò)程中，比如說(shuō)把一些兒歌的歌詞教給孩子朗誦，或者把兒童歌曲編成小故事講給孩子聽，這樣慢慢的孩子就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。問：我聽過(guò)一些音樂教育法講座，說(shuō)寶寶要多聽一些世界名曲，可我覺得寶寶們并不喜歡聽這些曲子。所以選聽音樂是很關(guān)鍵的，哪些是真正適合孩子的，可能很多人都不明白。您的看法呢？答：我覺得你的說(shuō)法非常準(zhǔn)確，我同意你的看法，因?yàn)槭澜缑x幼兒的心態(tài)和發(fā)育成長(zhǎng)太遙遠(yuǎn)了，我認(rèn)為還是應(yīng)該讓兒童聽一些他們喜歡的兒童歌曲，兒童的音樂，如果這個(gè)音樂里面沒有任何語(yǔ)言，就需要幼師對(duì)音樂的理解把它編成故事講給孩子們聽，這樣孩子們就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)，所以就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。如何發(fā)掘孩子的美術(shù)才能

發(fā)掘孩子的美術(shù)才能一般說(shuō)來(lái)，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有顯露。3～4歲時(shí)，其美術(shù)才能表現(xiàn)為：求知欲強(qiáng)、好動(dòng)好問、興趣廣泛、喜愛涂涂抹抹；視覺感受和辨別能力較強(qiáng)、能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等；觀察事物較全面、細(xì)致；具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)了孩子的繪畫潛能，家長(zhǎng)應(yīng)循循善誘。營(yíng)造良好的教育環(huán)境從一些藝術(shù)家家庭教育環(huán)境的影響來(lái)看，他們的家長(zhǎng)都具有以下特點(diǎn)：較高的美術(shù)素養(yǎng)和良好的文化修養(yǎng)；重視早期美術(shù)熏陶和教育；注意孩子性格及品德的修養(yǎng)；盡力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；尋求造詣?shì)^高的教師并注意與其配合。意大利藝術(shù)巨匠達(dá)·芬奇、拉斐爾等之所以成為繪畫大師，就是與他們從小受過(guò)良好的美術(shù)教育分不開的。尊重孩子的“畫語(yǔ)權(quán)”有個(gè)孩子趁著媽媽不注意，在白白的墻上畫了一個(gè)藍(lán)色的大方塊，媽媽先訓(xùn)斥他又弄臟了墻壁，然后指了指窗外的太陽(yáng)，糾正說(shuō)：“你畫錯(cuò)了，太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)是紅色的，是圓的?！彼{(lán)色的方太陽(yáng)，多么難得的想象力！可媽媽卻用成人的思維打擊了孩子的創(chuàng)造和發(fā)揮。很多家長(zhǎng)不懂得孩子，總是用大人的眼光和實(shí)物的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子的畫。有些父母按捺不住地自己動(dòng)手，迅速畫出個(gè)太陽(yáng)或房子，讓孩子照著畫。這正是大部分家長(zhǎng)的誤區(qū)所在。要知道，這種“不像”的畫才是孩子對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露。為孩子開設(shè)“涂鴉”地當(dāng)孩子開始有了涂鴉的興起之后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從孩子的視角看待孩子的作品，尊重孩子，愛護(hù)童心，但也不宜鼓勵(lì)孩子隨處亂畫，尤其是在公共場(chǎng)所?？梢栽谧约覊ι蠏煲粔K白板，或是開辟出一片墻壁，讓孩子知道有固定的地方可以讓他們畫畫。對(duì)于孩子的作品中思維的閃光點(diǎn)要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，以建議的口吻提出改進(jìn)意見，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察，多和孩子交流討論，讓孩子體驗(yàn)畫畫的樂趣。激勵(lì)孩子努力遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子發(fā)揮其所擁有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身努力，向藝術(shù)的殿堂沖刺。孩子喜歡涂鴉，你一定感到欣喜。因?yàn)橥盔f能培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、記憶力等，還能促進(jìn)孩子的身體協(xié)調(diào)能力。但如果新裝修的墻壁被孩子畫得亂七八糟，你是否還能繼續(xù)欣喜？當(dāng)孩子在公共場(chǎng)合地隨意亂畫時(shí)，你有沒有感到尷尬？如果孩子喜歡涂鴉，父母該怎么引導(dǎo)？孩子說(shuō)我有個(gè)畫家夢(mèng)上幼兒園的昆昆對(duì)繪畫有濃厚的興趣。課本的空白處、家里的墻壁上，都有昆昆的“杰作”。媽媽看見昆昆如此熱愛畫畫，不禁大喜，心想好好培養(yǎng)孩子，以后定能成為一個(gè)優(yōu)秀的畫家。點(diǎn)評(píng)：有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫才能，將來(lái)長(zhǎng)大了就能成為畫家。其實(shí)，小畫家和大畫家之間并沒有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師的成才之路卻常與兒時(shí)愛畫畫有著密切的聯(lián)系。這是因?yàn)椤巴盔f”藝術(shù)最大的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的CQ(創(chuàng)造力商，或稱創(chuàng)造性思維)，而CQ的提高將大大促進(jìn)EQ與IQ的發(fā)展，讓孩子全面發(fā)展。日本幼兒美術(shù)活動(dòng)專家長(zhǎng)坂光彥認(rèn)為，幼兒美術(shù)活動(dòng)的目的不在于教會(huì)幼兒畫成一張畫或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫家，而應(yīng)把它當(dāng)作開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。涂鴉可發(fā)展孩子CQ，還可以培養(yǎng)孩子的觀察力、動(dòng)手能力和審美能力，能使得腦、眼、手并用，促進(jìn)身心的成長(zhǎng)發(fā)育。家長(zhǎng)說(shuō)上不上繪畫班是個(gè)問題苗苗3歲半，對(duì)畫畫具有較高的熱情，父母就給她報(bào)了一個(gè)繪畫班。上了一段時(shí)間課后，父母發(fā)現(xiàn)苗苗不僅不積極去上課，而且回到家里再也不愿意畫畫了。點(diǎn)評(píng)：苗苗需要的并不是繪畫班里的美術(shù)教育，而是一個(gè)可以輕輕松松畫畫的地方。而很多繪畫班主要是教傳統(tǒng)的繪畫技能，習(xí)慣給孩子一個(gè)畫畫的標(biāo)準(zhǔn)模式，往往會(huì)限制孩子想象力等思維能力的發(fā)揮，不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)，從而引起“厭學(xué)”情緒。對(duì)于2～7歲的孩子，開展美術(shù)教育要從兒童心理特征出發(fā)，以培養(yǎng)興趣為第一目的，只提供材料和刺激，讓孩子自我表現(xiàn)。家長(zhǎng)如果送孩子去上繪畫興趣班，應(yīng)選擇這樣的：上課方式生動(dòng)有趣，太知識(shí)性的方式不適合學(xué)齡前的孩子；氛圍能讓孩子身心真正舒展，使孩子充分發(fā)揮創(chuàng)造潛力；繪畫顏料應(yīng)是安全環(huán)保的，不會(huì)對(duì)孩子的皮膚造成傷害……現(xiàn)在，社會(huì)上的繪畫培訓(xùn)班多有免費(fèi)試聽課，這是了解學(xué)校和老師的絕佳機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)一定要親自帶孩子去感覺，然后再做選擇。專家指引：涂鴉也要分場(chǎng)合孩子們從繪畫中表現(xiàn)出來(lái)的天賦則是千差萬(wàn)別的。父母應(yīng)該從孩子們的涂鴉中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)。對(duì)孩子的作品應(yīng)該如何評(píng)價(jià)

對(duì)于孩子來(lái)講，稱贊和鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的催化劑。輔導(dǎo)者如果能從孩子的活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并能適時(shí)地給予稱贊和鼓勵(lì)，比起嘮嘮叨叨地總是指責(zé)他們，更能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。因?yàn)榉Q贊能建立孩子的自信心，激勵(lì)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，甚至還能影響到孩子對(duì)待世界，對(duì)待周圍人物的態(tài)度。但是，稱贊和鼓勵(lì)也不是靈丹妙藥，濫用稱贊也會(huì)造成孩子心情的緊張與行為的錯(cuò)誤，也會(huì)引起自滿情緒。其原因就在于孩子把輔導(dǎo)者對(duì)一事一物時(shí)的稱贊理解為輔導(dǎo)者對(duì)自己全部的稱贊了。有些時(shí)候，輔導(dǎo)者也確實(shí)把孩子一事一物一時(shí)的微小進(jìn)步，夸大成為孩子整個(gè)的完美了，一位著名的美國(guó)教育家在談到贊美時(shí)說(shuō)：“贊美應(yīng)該劉誠(chéng)懇的，應(yīng)該具體地說(shuō)也被贊美者的具體努力與良好的行為的特點(diǎn)，而不應(yīng)針對(duì)被稱贊美者本身?！?/p>

當(dāng)輔導(dǎo)者認(rèn)為需要用稱贊與鼓勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫或行為時(shí)，一定要針對(duì)他們具體的結(jié)果，對(duì)孩子的稱贊也不能過(guò)分夸大，要有一定的尺度，而且前后的稱贊方式要有一定的聯(lián)系。比如，盡可能去發(fā)現(xiàn)孩子畫中比以前畫得進(jìn)步的地方，并具體地指出這些進(jìn)步，比如說(shuō)這張畫畫得更大了，更細(xì)致了，更大膽了，更完美了等等，給予適當(dāng)?shù)姆Q贊和鼓勵(lì)。在稱贊和鼓勵(lì)孩子時(shí)，不但要有誠(chéng)懇、善良的語(yǔ)言，還應(yīng)該有親切的態(tài)度，如摸摸孩子的頭，拍拍他們的臉，抱一抱他們，這樣更容易使孩子感到被稱贊和鼓勵(lì)后的滿足。有時(shí)候，孩子的畫并不一定畫得完滿，但是，如果他們完成作品的態(tài)度是非常認(rèn)真的，也應(yīng)該得到您的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。把孩子的作品掛在家中顯眼的地方；或故意畫幾張比孩子的畫更稚拙的畫，并告訴孩子有時(shí)候輔導(dǎo)者也不一定畫得比他們好，這些都是一種稱贊和鼓勵(lì)。

在談到輔導(dǎo)者對(duì)孩子的作品應(yīng)如何評(píng)價(jià)這個(gè)問題時(shí)，為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)稱贊與鼓勵(lì)呢？這是因?yàn)檩o導(dǎo)者對(duì)孩子畫畫所持的態(tài)度是非常重要的。重要到什么程度呢？重要到它超過(guò)您為孩子提供最好的繪畫材料。鼓勵(lì)為主可以使孩子充滿自信心，使他們更高興地去面對(duì)下一張畫。也許有些輔導(dǎo)者要問：難道只鼓勵(lì)不批評(píng)就行了嗎？當(dāng)然要批評(píng)。不過(guò)對(duì)幼兒的批評(píng)是應(yīng)該特殊一些的。怎樣特殊呢？孩子們每做一件事情，都是希望別人注意的，他們往往對(duì)這件事情的好壞沒有標(biāo)準(zhǔn)，比如摔了個(gè)跟頭，我們馬上迫不及待地扶他起來(lái)，那么，下次摔跤，他們就會(huì)希望有人再扶。再比如孩子想要一件東西，開始得不到，可一哭就得到了，結(jié)果是干什么就用哭來(lái)表示。如果我們不去扶孩子，而是讓他們自己起來(lái)，如果我們認(rèn)為孩子的要求不合理，干脆任他們哭個(gè)夠，孩子就會(huì)因?yàn)檫@樣做引不起輔導(dǎo)者的注意而改變方式了。做輔導(dǎo)者的應(yīng)該利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)步。畫畫也是一樣，對(duì)于孩子的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予熱情的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)孩子不認(rèn)真的地方，根本不用專門去批評(píng)，不論孩子對(duì)自己的作品如何得意，只要您對(duì)某些畫面表示出不屑一顧的態(tài)度，只講孩子進(jìn)步的地方，在大多數(shù)情況下，孩子都會(huì)在下一張畫中按您表?yè)P(yáng)的方法去畫，而對(duì)您一屑不顧的地方不再沾沾自喜了。不過(guò)，這種方法要盡可能的少用。給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)畫環(huán)境

任何兒童都有畫畫的能力，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，給予適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，讓孩子通過(guò)畫畫提高基本素質(zhì)，得到早期智力開發(fā)是不成問題的。并沒有天生就不會(huì)畫畫的孩子，只有先天基礎(chǔ)不同的孩子。所謂先天，指的是心理學(xué)和生理學(xué)中所說(shuō)的遺傳。遺傳是一種生物現(xiàn)象，也就是父母通過(guò)細(xì)胞核里的染色體把生物特征遺傳給自己的子女。這些生物特征同畫畫沒有根本的聯(lián)系，它主要是機(jī)體的構(gòu)造和形態(tài)，也就是個(gè)子的大小、手腳的長(zhǎng)短以及感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，像五官的長(zhǎng)相特點(diǎn)、好動(dòng)不好動(dòng)等。這些遺傳素質(zhì)在孩子降生到這個(gè)世界上時(shí)就存在了，它只為孩子今后健康成長(zhǎng)提供條件，孩子通過(guò)什么途徑，以什么方式達(dá)到目的，就要靠社會(huì)、家庭及今后的學(xué)校和幼兒園的培養(yǎng)教育了。所以孩子能不能畫好或喜不喜歡畫畫，和先天無(wú)關(guān)，關(guān)鍵在于做輔導(dǎo)者的給予了孩子怎樣的環(huán)境。

您如果希望孩子通過(guò)學(xué)習(xí)提高基本素質(zhì)，得到早期智力開發(fā)的目的，那么，您首先要做的應(yīng)該是，創(chuàng)造一個(gè)吸引孩子畫畫的環(huán)境。特別是在家里，在孩子經(jīng)常出入和逗留的地方，最好布置一些鮮艷的裝飾品，比如動(dòng)畫中可愛的形象，美麗的風(fēng)景畫或照片，漂亮的動(dòng)物玩具等。要為孩子準(zhǔn)備一些好用又好看的繪畫材料，比如彩色水筆、油畫棒等等。拿一些其他孩子畫的作品和畫冊(cè)給孩子看等等。這一切都是引發(fā)孩子畫畫興趣的好辦法。我們可以為孩子提供一塊可以任他自由發(fā)揮的小空間，比如在過(guò)道上的一面墻上或床邊加一塊木板，貼上大張的紙，讓孩子盡情地涂涂抹抹，這樣既可以防止孩子到處亂涂亂畫，又可以讓孩子在盡情的游戲中喜愛上畫畫。我們還可以經(jīng)常把孩子的畫掛在引人注目的地方，讓人們都能看到這些作品，這是對(duì)孩子莫大的鼓勵(lì)。

我們做輔導(dǎo)者的，千萬(wàn)不要把孩子不會(huì)畫畫或不愛畫畫的原因推給孩子，認(rèn)為孩子天生如何如何，更不應(yīng)該因?yàn)楹⒆涌偖嫴怀龊夏蟮淖髌范?zé)怪孩子，孩子是否喜歡畫畫，孩子們是否能畫好畫，孩子是否是畫畫的材料，這一切都同輔導(dǎo)者有密切的關(guān)系，輔導(dǎo)者是有直接責(zé)任的，所以我們應(yīng)該盡一切可能為孩子創(chuàng)作一個(gè)良好的學(xué)畫環(huán)境。良好的環(huán)境不一定要很高的花費(fèi)，關(guān)鍵是讓孩子有一個(gè)興奮的，充滿創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲望的良好氛圍。孩子繪畫與智能發(fā)展有什么關(guān)系?

繪畫是眼、手、腦緊密配合的活動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中，要將感知到的具體形象，通過(guò)眼睛認(rèn)真觀察，經(jīng)過(guò)分析、比較找出主要特征，運(yùn)用線條、色彩等手段描繪出來(lái)，做到視有所感、腦有所思、手有所致。這種繪畫有利于智力的培養(yǎng)（掌握正確的觀察、思維方法）和表現(xiàn)技能的提高。知識(shí)不等于智力，重要的應(yīng)是掌握運(yùn)用這些知識(shí)的能力。我們要從小培養(yǎng)孩子的各種能力；觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等。繪畫與鍛煉這幾種能力的關(guān)系都很密切。在繪畫中，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、記憶、比較發(fā)展認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)分析、概括、取舍發(fā)展思維能力；通過(guò)聯(lián)想、虛構(gòu)發(fā)展創(chuàng)造能力。當(dāng)然，幾種能力不是孤立的，是互相聯(lián)系的，一個(gè)人完成一件工作是多種能力的綜合。為了敘述方便，下面分別講一講怎樣通過(guò)繪畫培養(yǎng)這幾種能力。1．觀察能力。觀察是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑，是進(jìn)發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。當(dāng)然觀察不是隨便一看，心理學(xué)上稱有意的、有計(jì)劃的視知覺活動(dòng)。各種工作都離不開觀察。偉大生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“我既沒有突出的理解力，也沒有過(guò)人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物時(shí)，對(duì)其精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”畫家齊白石說(shuō)：“吾畫蝦數(shù)十年使得其神?！彼盟尊B(yǎng)蝦置于案頭，每時(shí)每刻注意細(xì)致觀察蝦的各種動(dòng)態(tài)，才把蝦畫“活”了。孩子的學(xué)習(xí)也和觀察有直接關(guān)系，觀察能力強(qiáng)的孩子讀寫能力也強(qiáng)，容易分辨字形筆劃的細(xì)致差別。孩子作文內(nèi)容豐富，描寫生動(dòng)，與他從小學(xué)會(huì)觀察有很大關(guān)系。我們應(yīng)創(chuàng)造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認(rèn)識(shí)生活。從他們最感興趣的事物入手。哪里有他們自己的樂趣，他們觀察得就認(rèn)真、仔細(xì)，畫出來(lái)的畫就越具體、生動(dòng)。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的細(xì)節(jié)。把這些觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，就是《觀察日記》?？梢宰鼍拔锏挠^察，如季節(jié)的種種變化（春、夏、秋、冬、風(fēng)、晴、雨、雪），時(shí)間的變化（早晨、中午、晚上）。孩子到公園去觀察樹的四季變化、水面的波紋、亭榭和遠(yuǎn)山等自然景色。在節(jié)假日，有大的活動(dòng)場(chǎng)面，讓孩子現(xiàn)場(chǎng)觀察，做到整體觀察看氣氛，局部觀察看特征。動(dòng)物是孩子最感興趣的，個(gè)性突出的大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子往往最吸引孩子?？傻絼?dòng)物園去觀察它們的不同形態(tài)、不同生活習(xí)性。孩子會(huì)把它們比作人的家庭（爸爸、媽媽的孩子），畫的動(dòng)物就顯得活潑可愛，也可以讓孩子自己繪制動(dòng)物故事。孩子對(duì)畫人感到比較困難，雖然每天和人接觸最多、最熟悉，但往往熟視無(wú)睹，不太注意，所以畫出的人沒有特點(diǎn)差別。可以引導(dǎo)孩子從家里人觀察起。人的外貌，在穿衣上就有很多不同，只要他細(xì)觀察，抓住特征，進(jìn)行比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人的千差萬(wàn)別，當(dāng)然孩子對(duì)人的觀察不可能細(xì)致到相貌和表情特征。兒童繪畫時(shí)期，只要畫出不同人的衣服、發(fā)型區(qū)別就行了。孩子在觀察中，注意力不易集中。為了提高觀察效果，觀察前可提出問題，讓孩子帶著問題觀察，邊看邊提問題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)孩子年齡水平而定，低幼年齡淺顯些，簡(jiǎn)單些，學(xué)會(huì)以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀察，加深認(rèn)識(shí)。可以先整體后局部的觀察，也可以先局部后整體的觀察。還可以用比較的方法，讓孩子分辨事物的相同與不同。意大利著名畫家達(dá)·芬奇，從小學(xué)畫是從畫雞蛋開始的。他的老師對(duì)他說(shuō)：“你別以為畫蛋容易，其實(shí)一千個(gè)雞蛋中沒有兩個(gè)是相同的?！边@就是要他學(xué)會(huì)觀察與比較。我們指導(dǎo)孩子觀察也可以從日常生活中的物件入手。家里的生活用具（家具、瓶罐、盒子、鍋盆等）形狀很單純，還有適合的幾何形體（方體、圓柱體、錐體等），都可以培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)物體的概括能力。當(dāng)然，孩子畫個(gè)物件總伴有自己的感想，如媽媽的書包、爸爸的書桌、我的玩具、我的家。靜止的物件帶上感情的色彩，就生動(dòng)起來(lái)了。2．記憶能力。觀察的目的是為了積累，人類的智慧正是不斷積累知識(shí)的結(jié)果。積累知識(shí)又離不開記憶。繪畫的語(yǔ)言是形象，形象的積累也靠記憶。許多作家、畫家、演員往往具有很強(qiáng)的視覺記憶能力，能對(duì)瞬息呈現(xiàn)的人物景象在寫作、繪畫和表演中準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái)，這是他們?cè)陂L(zhǎng)期的觀察中練出了驚人的形象記憶力。如畫家的舞蹈速寫，舞蹈演員的動(dòng)作是那樣迅速，不斷地變換，畫家的速寫技巧即使再熟練也趕不上，只依靠眼睛看是無(wú)從下筆的，必須在熟悉舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，靠腦子記憶畫出來(lái)。中國(guó)繪畫傳統(tǒng)很強(qiáng)調(diào)畫家的“默畫”能力，有名的《韓熙載夜宴圖》就是畫家顧閎中一連幾夜在韓熙載家窗外偷看他和客人、侍女、姬妾的行樂情景后繪制出來(lái)的，顯示了畫家精深的觀察力和記憶力。兒童的記憶主要是無(wú)意識(shí)的，他們的大部分知識(shí)來(lái)源于無(wú)意識(shí)的記憶。他不是有目的地去記一樣?xùn)|西，而是自然而然記住了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，記憶的效果好壞，一受外界事物特點(diǎn)的影響，直觀的、形象的、鮮明的事物就容易記?。欢芎⒆优d趣的支配，有濃厚興趣的事物容易記住。訓(xùn)練孩子的形象記憶力，“默畫”是一個(gè)好辦法。讓他觀察后默畫他感興趣的東西，或看圖畫書講故事后默畫下來(lái)，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣，他腦子里會(huì)貯存豐富的形象，要畫什么就會(huì)感到非常自由。而畫臨摹畫養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，只能照畫本畫，離開畫本就畫不出來(lái)，缺乏的正是這種形象記憶能力。3．思維能力。思維是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的加工反映。我們觀察到的東西，經(jīng)過(guò)分析、概括發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)展規(guī)律，從而有所發(fā)明創(chuàng)造。思維能力的發(fā)展，對(duì)兒童學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)十分重要。人們不難觀察到畫畫好的孩子思維活躍，想象豐富，那是由于他在繪畫活動(dòng)中接觸的事物多，受到的感知刺激多，積累的感性知識(shí)豐富，并進(jìn)行積極的形象思維活動(dòng)。幼兒的思維是以形象思維為主，他憑借具體形象甚至通過(guò)自己的動(dòng)作進(jìn)行思維。你給他一個(gè)娃娃，他就用手抱娃娃玩，把娃娃拿走了，他抱娃娃的思維就停止了。以后逐步脫離動(dòng)作、實(shí)物進(jìn)行思維，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的具體形象性相對(duì)減少，分析、綜合、比較、概括、抽象成分逐步增加，這就是形成抽象思維的過(guò)程。所以要讓孩子通過(guò)畫畫多看、多聽、多接觸大自然，接觸社會(huì)，參加各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋想問題，培養(yǎng)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。到了兒童繪畫晚期，只憑直覺的觀察、記憶就不夠了，還需要相應(yīng)的理解力。繪畫藝術(shù)不只靠形象思維，還要伴以相應(yīng)的抽象思維（分析、比較、概括、取舍的能力），才會(huì)有繪畫作品的質(zhì)的提高，才會(huì)使兒童繪畫向成人繪畫順利過(guò)渡。4．想象能力。想象是人頭腦中原有的事物形象經(jīng)過(guò)加工、改造產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程。豐富的想象力是學(xué)習(xí)和工作的重要因素，可以說(shuō)沒有想象就沒有創(chuàng)造?？茖W(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，大膽豐富的想象，是藝術(shù)創(chuàng)造、科學(xué)發(fā)明的必要因素。有才能的科學(xué)家、藝術(shù)家都是富于聯(lián)想的，他們?cè)谏钊氲乃伎贾?，由此及彼，舉一反三，產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，把某一領(lǐng)域的知識(shí)技能、方法遷移到新的領(lǐng)域，就會(huì)出現(xiàn)新的奇跡。瓦特從水壺蓋聯(lián)想到蒸汽作動(dòng)力的機(jī)器，牛頓從蘋果落地聯(lián)想到萬(wàn)有引力，書法家懷素觀公孫大娘舞劍啟發(fā)了草書的運(yùn)筆，表演藝術(shù)家蓋叫天觀察獅子、羅漢想到舞臺(tái)的亮相，這種創(chuàng)造性的聯(lián)想活動(dòng)是科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作的前提。所以，從小就要培養(yǎng)孩子的豐富想象力，把他們天真的好奇和遐想引導(dǎo)到科學(xué)和藝術(shù)的軌道上去，繪畫正為孩子提供了一個(gè)大膽想象、自由奔放的天地。幼兒美術(shù)活動(dòng)與心理健康

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2011-4-816:18:58“安康（公益）網(wǎng)絡(luò)”、"安康項(xiàng)目專家委員會(huì)專家、北京教育學(xué)院宣武分院教研員劉亞明問：孩子已經(jīng)六歲了，我們發(fā)現(xiàn)他走路時(shí)候會(huì)走成八字形的樣子，我們也給他指出，要求他改正走路姿態(tài)，但他還是會(huì)有這種習(xí)慣，我想請(qǐng)教老師，我們要怎么做才能糾正孩子這個(gè)不好的習(xí)慣？答：關(guān)于這個(gè)問題，排除幼兒的生理原因，大多數(shù)是因?yàn)檫z傳，可以看一看家長(zhǎng)自己是不是也這樣走路。涉及到孩子遺傳和生理的問題，要有專門的行為矯治訓(xùn)練，可能效果會(huì)更好，但是孩子不太容易接受。在日常生活中去解決，我們要用孩子能夠接受的方法，六歲的孩子已經(jīng)有一定的審美感了，可以讓他看看芭蕾舞劇，小朋友表演節(jié)目，解放軍走步的樣子，重點(diǎn)引導(dǎo)他體會(huì)其中優(yōu)美的走路姿態(tài)，然后再選擇他喜歡的榜樣，提示他向他們學(xué)習(xí)。還可以把他走路的姿態(tài)在不經(jīng)意間拍照或者是拍錄像，讓他自己體會(huì)到這樣走路不太美，這時(shí)候再鼓勵(lì)他自己尋找到走路美的方法，他會(huì)更樂意接受，主動(dòng)地去改?？傊?yōu)楹⒆又鲃?dòng)想做、愿意做的行為，這是一個(gè)不大的毛病，也不是很不好改的毛病，但確實(shí)長(zhǎng)大以后走路姿態(tài)不美會(huì)影響他的自信心，而且改起來(lái)會(huì)更不容易，因此從小要引導(dǎo)他改變，但關(guān)鍵在于他自己愿意改才行。問：孩子的心理承受能力太小，舉些例子：有時(shí)候在家里畫畫好好的，突然用力把油畫棒給斷兩截了，孩子頓時(shí)像接受不了事實(shí)一樣的大哭，非要我用膠布給纏好，輕聲和他講過(guò)很多次，斷了也可以畫的，不一定要恢復(fù)原狀才能用，依然哭得很傷心。有時(shí)候正在沙發(fā)上玩的車掉地上了，也好象掉了塊肉的趁機(jī)亂發(fā)脾氣的哭。當(dāng)自己的要求被拒絕的時(shí)候，或者自己的東西被別人搶了去，馬上表現(xiàn)出委屈想哭，不會(huì)自己想辦法解決。搭個(gè)積木或者砌個(gè)什么小房子(做手工)試幾次都達(dá)不到他的意愿就會(huì)很煩躁的想哭，怎樣才能改變我家孩子動(dòng)不動(dòng)就哭的性格，謝謝！答：有些孩子的氣質(zhì)類型就是很愛哭的那種，他哭的背后可能是您說(shuō)的這些原因，還有可能是他自己說(shuō)不清楚，我們也沒體會(huì)到的原因。因此在他哭的時(shí)候，我們大人一定要冷靜，一個(gè)是找到他不高興的真正原因，并且要幫助他學(xué)會(huì)自己解決問題，比如像油畫棒斷了，他完全可以學(xué)著自己用膠布粘上。但還要想一想他是否因?yàn)槠渌蚨桓吲d，比如畫沒有畫好，自己不滿意，或怕家長(zhǎng)不滿意，家長(zhǎng)還要想一想自己是不是平時(shí)對(duì)孩子的要求過(guò)高過(guò)于嚴(yán)厲，孩子怕做不好，就找其他的借口。還有一個(gè)方法，當(dāng)孩子不高興要哭的時(shí)候，跟他說(shuō)可以把自己不高興的心情畫出來(lái)，也許這樣會(huì)好受一些，這應(yīng)該是一個(gè)很好的方法，能夠讓他把自己的不快釋放宣泄出來(lái)，之后再讓他講出來(lái)就更好了，大人也可以更加細(xì)致真切的了解到他哭的真實(shí)原因。一般孩子在宣泄之后心情就能夠轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵谛沟倪^(guò)程中他們也總會(huì)把一些積極的因素畫到畫里面，我們?cè)诼牶⒆又v述的時(shí)候多鼓勵(lì)他體會(huì)那些積極的因素，就會(huì)覆蓋掉他不快的心情，這就是通過(guò)繪畫進(jìn)行心理治療的主要方法。問：現(xiàn)在我們?cè)诮M織幼兒美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，怎么把握讓幼兒自由創(chuàng)造和臨摹的尺度？比方說(shuō)，有個(gè)年輕老師在園級(jí)交流活動(dòng)中組織了一次美術(shù)活動(dòng)《可愛的小貓》，通過(guò)激趣--感受--講解--教師示范--幼兒臨摹開展活動(dòng)，環(huán)節(jié)很清晰，總體來(lái)說(shuō)活動(dòng)中幼兒也比較感興趣，做為一次常規(guī)的美術(shù)活動(dòng)，大家還是認(rèn)為幼兒的思維受到限制，可是，老師若不逐步示范，幼兒就不能把握技巧，若是分步示范，灌輸?shù)某煞钟痔?，?yīng)該怎么把握好呢？答：我是很不贊成老師示范，讓孩子模仿這種學(xué)習(xí)方式，這樣給孩子的創(chuàng)作空間太小了，而且不能夠讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆邮恰爱嬎赖模皇钱嬎吹降摹?，他本身是有?chuàng)造符號(hào)的能力的。因此我們要多選擇一些貓咪的圖片讓孩子來(lái)觀察，并把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒觀察和回憶貓的形象和可愛的形態(tài)上，激發(fā)起孩子的興趣和創(chuàng)作的熱情。還可以進(jìn)行進(jìn)一步的物象分析，比如貓的頭是什么形狀的，身體、尾巴、四肢是什么形狀？長(zhǎng)在什么部位？讓小朋友學(xué)一學(xué)小貓走路、游戲的樣子，把起筆的第一步貓頭畫在什么位置上，在紙上示意一下，為孩子的表現(xiàn)搭建一些橋梁，此時(shí)再讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作，他們一定會(huì)畫出栩栩如生的小貓。問：我的孩子也是很愛哭，而且脾氣很急，有一點(diǎn)不順心就嚷。事后我們說(shuō)他，他也說(shuō)以后不這樣了，可是下次他還是一樣。請(qǐng)問，我們?cè)撛趺匆龑?dǎo)他？答：孩子的很多行為表現(xiàn)都能影射出家長(zhǎng)的一些教養(yǎng)方式，當(dāng)我們不滿意孩子的行為時(shí)，先要想一想自己的教養(yǎng)方式是否合適，是否不滿意的時(shí)候也發(fā)脾氣，或者當(dāng)他嚷和哭的時(shí)候就無(wú)原則的遷就孩子的無(wú)理要求。我還建議您嘗試一下用繪畫的方式引導(dǎo)他緩解焦慮的心情，鼓勵(lì)他不高興的時(shí)候用畫筆畫一畫自己的心情或者和他一起做手工，轉(zhuǎn)移他的不良情緒，都能起到一定的緩解作用。問：請(qǐng)問老師，孩子一有想法不能得到滿足就會(huì)很吵鬧，是否與心理因素有關(guān)。答：我覺得這個(gè)孩子對(duì)自己要求很高，這是一個(gè)好事。孩子不滿足，不會(huì)像大人很清晰的用語(yǔ)言或者文字進(jìn)行表達(dá)或抒發(fā)出來(lái)，他經(jīng)常會(huì)用哭鬧的形式來(lái)表現(xiàn)，大人一定要明白他吵鬧的真正原因是什么，哪些是合理的，要盡量創(chuàng)造條件滿足他的這種發(fā)展需要，哪些是不合理的，你給他一個(gè)合理的建議，如果他還很小，不能接受你的合理建議，就用轉(zhuǎn)移的方法來(lái)幫助他舒緩。問：孩子在家時(shí)畫畫時(shí)，自己覺得畫得不好，就不想上幼兒園，是什么原因？答：畫不好就不想上幼兒園，這主要是大人的原因，小孩畫畫首先是在抒發(fā)自己的情感，不應(yīng)該用畫的像不像進(jìn)行評(píng)價(jià)，更沒有好不好之分，我們對(duì)孩子畫畫的態(tài)度應(yīng)該是持“鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”！問：劉老師，謝謝你，你的回答讓我頗有啟發(fā)?？墒?，傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)中有一個(gè)繪畫技巧的問題，像我們小的時(shí)候，很多人寫字，畫畫都有大人手把手教的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，要是都讓幼兒去想象和創(chuàng)造，怎么才能保證孩子技能的提高呢？答：過(guò)去我們對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)總喜歡那些干凈的、造型像的，這就影響我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在造型上，所以要手把手的教孩子，讓孩子模仿老師創(chuàng)造出來(lái)的符號(hào)。其實(shí)孩子繪畫技巧的培養(yǎng)至少可以從四個(gè)方面：首先是色彩，還有構(gòu)圖、構(gòu)思和造型。因此，我們?cè)谛“喟才帕撕芏嗤嫔?、用色彩進(jìn)行裝飾的活動(dòng)；中班我們安排了很多突出主題式的構(gòu)圖，讓孩子把一個(gè)事物畫的大一些，把主要特征畫出來(lái)，還可以選擇一些特征很明顯的，如樹葉、大樹、貝殼、石頭，并能夠借這些形進(jìn)行想象出一些新事物的內(nèi)容，甚至可以讓孩子畫一畫怪獸，把自己的想象和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)，這樣就沒有像不像的問題。到了大班，孩子創(chuàng)造符號(hào)的能力和構(gòu)思的能力都更強(qiáng)了，此時(shí)我們更鼓勵(lì)孩子多表現(xiàn)一些自己的生活經(jīng)驗(yàn)和能充分發(fā)揮想象力的內(nèi)容，如“我的好朋友”、“樹葉帶我去旅行”這樣的題材。問：我家孩子是比較喜歡畫畫的，但是如果沒有給他樣子，就在白紙上亂畫了，興趣來(lái)了畫好多，沒興趣就丟一面，而且特別喜歡畫手上的，畫一次到處都是，請(qǐng)問這時(shí)家長(zhǎng)該怎么辦？答：你對(duì)孩子的觀察很細(xì)致。不給他樣子的方法也很好，但是要引導(dǎo)他多觀察生活中的事物，讓他腦子里的形象更豐富一些，就不會(huì)出現(xiàn)沒興趣把紙丟在一邊，這是因?yàn)樗慕?jīng)驗(yàn)沒有更新的內(nèi)容，只有他的經(jīng)驗(yàn)源源不斷的增長(zhǎng)，他的畫面才會(huì)更加的豐富。孩子這么喜歡畫畫，幫助他養(yǎng)成好習(xí)慣是很容易的，在家里固定一塊地方，給他提供充足的工具材料，讓他盡情的創(chuàng)作。孩子偶爾的奇思妙想，畫在手上，滿足他的靈感，讓他更體會(huì)到繪畫的樂趣，也不是什么壞事，但是也可以要求他不要總是弄得很臟亂，而且弄臟亂之后一定要讓他自己收拾干凈，讓他自己承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，他就不會(huì)輕易的弄的又臟又亂了。問：請(qǐng)問劉老師，小班的孩子比較適合學(xué)什么的美術(shù)課程呢，謝謝！答：小班時(shí)期學(xué)畫畫重點(diǎn)是興趣培養(yǎng)?！锻漠嬚Z(yǔ)》是一個(gè)很好的教材，它不僅教孩子學(xué)畫畫，它首先是讓孩子接受更多的相關(guān)信息，觀察事物的形象特征，在此基礎(chǔ)上讓孩子畫出來(lái)并講出來(lái)自己畫中的故事。比如說(shuō)小動(dòng)物愛吃什么食物，我的媽媽，這些都是孩子感興趣并能夠表現(xiàn)出來(lái)的。問：對(duì)于美術(shù)活動(dòng)，大部份孩子都比較喜歡，但有些小朋友也很抗拒，你怎么引導(dǎo)他，他就說(shuō)我不會(huì)畫，我不喜歡畫，畫畫是不是也不能強(qiáng)求？就好象有的孩子不喜歡唱歌一樣，這種情況小班的孩子比較明顯，這些寶寶到大班以后也不是很愿意畫。繪畫技能也始終不能提高，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，總是有遺憾。請(qǐng)問專家，有比較合適的方法嗎？答：小孩子從最初拿起筆來(lái)，都會(huì)喜歡亂涂亂畫的，后來(lái)有的孩子卻不喜歡了，這很大原因是因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)或小朋友的“打擊”，其實(shí)小孩子畫畫像他游戲一樣，是沒有任何功利色彩，不必要取悅于成人，是在抒發(fā)自己的情感。如果成人能夠持有這樣的態(tài)度，讓孩子沒有壓力的情況下，他會(huì)喜歡畫畫的。小班的孩子更多是處于涂鴉期的階段，最好能創(chuàng)設(shè)提供一個(gè)涂鴉墻或涂鴉板，多讓他們涂涂畫畫，讓他感受到色彩很好玩，線條是可以千變?nèi)f化的，而不必要讓他們畫出來(lái)什么，我不想每一個(gè)孩子都會(huì)喜歡畫的，繪畫能力是在反復(fù)的練習(xí)中提高的。問：什么時(shí)候?qū)W第二語(yǔ)言才合適？答：這要看自己孩子語(yǔ)言能力的成熟狀況和周邊是否有比較適宜的環(huán)境。當(dāng)孩子母語(yǔ)掌握的比較好了，發(fā)音也能夠比較準(zhǔn)確時(shí)，周圍又有比較好的教學(xué)資源，是可以讓他開始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，但把目標(biāo)要定在萌發(fā)其興趣上，多給孩子提供一些聽、唱的游戲環(huán)境，而不要提過(guò)高的知識(shí)點(diǎn)的要求。問：劉老師您好！我是太谷二幼的教師，我們?cè)谑褂谩秵涡漠嬚Z(yǔ)》教程時(shí)，往往在孩子的繪畫講述時(shí)候出現(xiàn)困難，孩子的繪畫作品挺好的，但卻講述不出來(lái)，或者是不敢講，有什么好的辦法可以改變這樣的狀況?答：很高興在網(wǎng)上見到你。開始對(duì)孩子講述的要求不要提的太高，講出一句話就很好，甚至可能是幾個(gè)字、幾個(gè)詞，只要能表達(dá)出他的畫面意思，我們可以幫他把話說(shuō)完整，讓他體會(huì)到講清楚的語(yǔ)句是什么樣。還可以讓孩子一對(duì)一的跟同伴講，跟家長(zhǎng)講，跟老師講。先用對(duì)話式的語(yǔ)言，再使用講述式的語(yǔ)言，可能會(huì)好一些，孩子講話比畫畫更容易一些，我相信他們能畫得出來(lái)，也一定能講的出來(lái)。我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常問孩子“你想得出來(lái)，能畫的出來(lái)嗎”？畫完之后我也會(huì)這樣問他們“你能畫得出來(lái)，能講出來(lái)嗎？”借此來(lái)激勵(lì)他們一下，效果也不錯(cuò)，你也可以試試看。問：如何控制孩子的多動(dòng)，多話的習(xí)慣？答：愛動(dòng)多話是學(xué)齡前孩子的特點(diǎn)，如果不是很過(guò)分的話，不用控制，而要滿足他們這種愿望。國(guó)外有的兒童博物館都是讓孩子能夠親手看一看、摸一摸這種形式的，能夠加強(qiáng)孩子的感受力，我們也是非常提倡讓孩子通過(guò)動(dòng)和說(shuō)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是孩子總是處于動(dòng)和說(shuō)的狀態(tài)，沒有安靜的時(shí)候也不利于其神經(jīng)系統(tǒng)正常的發(fā)育，可以讓孩子進(jìn)行一些操作性的活動(dòng)，如通過(guò)繪畫和手工制作，把自己的情感和想法表達(dá)出來(lái)，如果家長(zhǎng)能把這種想法幫助記錄下來(lái)，能夠讓孩子更加清楚自己做和想的目的和意義是什么，而不是更多的無(wú)意義說(shuō)和動(dòng)了。問：兒子4周歲半了，很喜歡畫畫，想?yún)⒓永L畫班。是參加各種素材創(chuàng)意手工的班好呢？還是參加大點(diǎn)孩子聽故事學(xué)繪畫技巧的班呢？答：我想你讓孩子參加興趣班的目的是想讓孩子更加的心靈手巧，那就考察一下老師的教育觀念是怎樣的，繪畫和手工是表現(xiàn)形式，它們能不能起到啟發(fā)孩子自己大膽的創(chuàng)想，表達(dá)自己的意愿的作用。問：劉老師，還想請(qǐng)教一下有沒有關(guān)于《童心畫語(yǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)資料？答：在網(wǎng)上搜童心畫語(yǔ)和金成賢就可以找到一些。另外下一步想建立一個(gè)個(gè)人博客，你會(huì)看到更多的資料。問：我家孩子膽比較小，就拿今天來(lái)說(shuō)，我讓他好好的喝抗病毒口服液，結(jié)果他邊玩邊喝，不小心掉地上摔了，瓶子爛了，他馬上趴在沙發(fā)上看著我，還把自己的手指放嘴巴里，我當(dāng)時(shí)把道理給他講了：媽媽讓你好好喝，你看，邊玩邊喝結(jié)果怎樣，摔了吧。后來(lái)我讓他自己去藥箱再拿一支喝，這次就乖乖的喝完再玩了，可是我不愿意看見孩子害怕的眼神，有什么方法嗎？幼兒園表演，他能好好的完成，可是總有些不自信的動(dòng)作，比如拉拉衣角，咬咬牙，伸伸舌頭，總的來(lái)說(shuō)，我家孩子還是很乖的，但我就怕這乖的表面會(huì)不會(huì)隱藏了很多家長(zhǎng)不了解的因素，耽誤了孩子？謝謝回復(fù)。答：像今天這個(gè)事情，孩子做錯(cuò)事了流露出害怕的眼神這很正常，說(shuō)明他的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的，這種心態(tài)也便于他修正錯(cuò)誤。但平時(shí)有點(diǎn)不自信的表現(xiàn)能夠引起你的重視，說(shuō)明你是一個(gè)很稱職的家長(zhǎng)。您的孩子很有可能是這種氣質(zhì)類型的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有一些改變，也可以通過(guò)讓他更多的體會(huì)自己的成功來(lái)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和幫助他。如積木搭的很好，畫的畫有意思，會(huì)講故事等，要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，對(duì)這種類型的孩子一定不能吝嗇對(duì)他的表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到自己的成功，會(huì)增強(qiáng)他的自信。問：小朋友總喜歡亂畫，要真的叫他畫呢，又畫不出什么名堂來(lái)！像這種情況怎樣培養(yǎng)呢？答：可能你感覺孩子畫不出什么名堂，是因?yàn)楹⒆拥漠嬅婧芑靵y。其實(shí)孩子畫畫就像大人說(shuō)話寫字來(lái)抒發(fā)自己情感一樣，他們首先是在抒發(fā)自己的情感，我們可以先來(lái)問一問“你畫的是什么？”幫助他理一理思路，并充分肯定他畫中積極樂觀的表現(xiàn)。在他也愿意畫的更好一些的情況下，我們還可以建議他把最主要的事情畫大一些，盡量畫的清晰，將他原圖中最重要的畫面重新組合成一幅畫，使他混亂的畫面變得清晰起來(lái)，這就是進(jìn)步。問：我的孩子平時(shí)好動(dòng)，活力型的，發(fā)展得也很好，但一有出場(chǎng)表演的時(shí)候就不行了，她說(shuō)害羞，也多次鼓勵(lì)，但還不行，集體活動(dòng)的還可以，請(qǐng)問應(yīng)該怎么辦？答：你能重視到孩子這種發(fā)展需求，這很好。孩子這種表現(xiàn)很正常，我們大人如果換了一個(gè)環(huán)境，或者是面對(duì)很多人來(lái)說(shuō)話或表演也是很害怕的，這需要一個(gè)鍛煉的過(guò)程?？梢韵仍诩依锒嘟M織一些人看他表演，再和老師溝通，先在小組少數(shù)人面前進(jìn)行表演，再逐步擴(kuò)大范圍。還要激發(fā)孩子愿意主動(dòng)表現(xiàn)的愿望，不要強(qiáng)求孩子。還可以跟孩子談?wù)撘幌庐?dāng)眾表演的良好心情的分享，和將來(lái)成長(zhǎng)的幫助和好處。問：我的女兒3歲，在讀小班。在家里很愛說(shuō)話也很活潑，但是一旦換了環(huán)境或有外人在場(chǎng)時(shí)就顯得很內(nèi)向，不愛說(shuō)話，也不與別的小朋友一起玩。請(qǐng)問我們?cè)撊绾我龑?dǎo)她與別人交流？”答：您的孩子是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子。她換了一個(gè)環(huán)境之后的表現(xiàn)是很正常的，家長(zhǎng)可以請(qǐng)她喜歡的小朋友到家里來(lái)玩一玩或共同到院子里或公園去玩，小朋友熟悉了，才會(huì)有更多的交流。家長(zhǎng)也可以多向孩子詢問“今天和誰(shuí)一起游戲了？發(fā)生了什么有意思的事情？”或跟她談?wù)撟约喊l(fā)現(xiàn)的她喜歡的小朋友的變化，逐步引導(dǎo)孩子關(guān)心周圍的人。還可以采取正強(qiáng)化的方式，如孩子和別人交流了，就及時(shí)鼓勵(lì)她的這種行為。問：平時(shí)如何才能讓孩子在娛樂中建立起好的品行？答：你能關(guān)注到讓孩子在玩中學(xué)，培養(yǎng)孩子良好的素質(zhì)的問題，說(shuō)明你的教育觀念是很先進(jìn)的。確實(shí)孩子通過(guò)玩是會(huì)很自然的培養(yǎng)起其對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和能力。比如在玩中很容易和其他小朋友建立良好的人際關(guān)系，他們需要互助、配合，才會(huì)玩的更有意思。在玩水玩沙等和大自然親近的游戲中還能探究一些科學(xué)，如水的流動(dòng)，水的三態(tài)，水的力量，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們今后的學(xué)業(yè)會(huì)有很多的幫助，當(dāng)他們學(xué)到這方面的知識(shí)時(shí)，能夠再現(xiàn)出這些經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助他們更好的理解和認(rèn)識(shí)。孩子的畫怎樣才算好

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2010-4-816:28:52在教學(xué)中經(jīng)常見一些家長(zhǎng)看到自己的孩子在畫畫時(shí)笨手笨腳的樣子，顯得比孩子還著急，一邊訓(xùn)斥孩子，一邊忙著給孩子作“示范”。家長(zhǎng)以為這樣做，孩子的進(jìn)步就會(huì)更快些，殊不知這些熱心的家長(zhǎng)正在給孩子幫倒忙，是好心辦了壞事。

一般成人看兒童畫都看畫得像不像，其實(shí)，評(píng)介兒童畫并沒有像這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。那么究竟什么樣的畫才算是好的兒童畫呢？應(yīng)該說(shuō)能反映孩子對(duì)某事、某物的看法及認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)的作品就是優(yōu)秀的兒童畫。

孩子們?cè)谟^察事物的同時(shí)就已經(jīng)融進(jìn)了自己的思想與情緒，有了自己的感受，再加上性格、趣味的不同，即便是畫同一物體，他們也會(huì)找到經(jīng)過(guò)自己頭腦“加工”的形象。如：畫雞冠花，有的同學(xué)對(duì)花頭感興趣；有的同學(xué)喜歡葉子上的花紋；有的喜歡粗大、園扁的花莖；有的對(duì)花的花蒂、葉筋、紋理感興趣；每個(gè)人的審美知覺是不會(huì)相同的。

您想在孩子們那么多想法的情況下，家長(zhǎng)們不顧孩子的個(gè)性、偏愛，一味的要求他們要畫得像，用像去束縛孩子們的想象，這能是對(duì)的嗎？當(dāng)孩子把畫拿給家長(zhǎng)看時(shí)，家長(zhǎng)按照自己的看法，讓學(xué)生這里畫上什么，那里畫上什么，畫不像時(shí)在幫他們改改，那么請(qǐng)家長(zhǎng)們想一想，這幅畫里面還有多少東西是孩子的主意呢？要知道不正確的評(píng)介和指導(dǎo)往往是誤導(dǎo)了孩子，挫傷了孩子的積極性，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。由此看來(lái)家長(zhǎng)們僅憑熱情是不夠的，還要學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)知識(shí)才能真正幫上孩子的忙。色彩影響兒童心理

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2010-4-1310:37:12澳大利亞心理學(xué)家維爾納的實(shí)驗(yàn)證明：兒童，特別是學(xué)齡前兒童，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、辨別、選擇多是根據(jù)對(duì)視覺有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的?？梢娚试趦和囊曈X空間上以及引起兒童心理注意的傾向上占有何等重要的位置。孩子對(duì)顏色的偏好與執(zhí)著并非與生俱來(lái)，它是在成長(zhǎng)中受到家庭、環(huán)境、教育不同程度的影響而形成的。所以家長(zhǎng)應(yīng)重視色彩在孩子心理發(fā)展中的影響，在為孩子選擇家具、衣服、玩具、圖書時(shí)都應(yīng)仔細(xì)考慮顏色因素，為孩子搭配出一個(gè)繽紛且健康的彩色環(huán)境。心理學(xué)家們很早就發(fā)現(xiàn)了顏色對(duì)人心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。一般說(shuō)來(lái)，紅色容易使人興奮，藍(lán)色容易使人安靜，綠色容易使人具有活力。美國(guó)著名兒童心理學(xué)家阿爾修勒博士，曾進(jìn)行過(guò)為期一年的兒童色彩調(diào)查研究。他發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，色彩有其固定的意義。一般說(shuō)來(lái)，酷愛黃色的孩子依賴性較強(qiáng)，寧愿一輩子扮演小孩子角色；愛好藍(lán)色的孩子則具有老大或自私的傾向；紅色意味著性格較為剛烈，調(diào)皮而感情豐富；粉色除了象征著充滿愛心以外，也意味著具有高度的審美觀，優(yōu)雅，溫柔，體貼；紫色是爽朗的代名詞，個(gè)性上較為隨和，沒有什么心機(jī)，具有寬容的胸懷以及極強(qiáng)的好奇心和上進(jìn)心；喜歡橙色的孩子個(gè)性較為活潑外向，人緣很好，但有點(diǎn)自我中心，不懂得體諒別人，有點(diǎn)粗枝大葉。值得注意的是，如果你的孩子酷愛紫、黑、墨藍(lán)等顏色時(shí)，就要探究其心理背景了。當(dāng)然，阿爾修勒博士的這些結(jié)論對(duì)于我們觀察孩子的個(gè)性有一定的指導(dǎo)意義，但并不能絕對(duì)化。更何況，幾乎每個(gè)孩子都會(huì)有多種喜歡的色彩，他們的性格也不能簡(jiǎn)單地歸屬于某一種類型。所以我們要讓他們自由地暢游在多彩的世界，健康活潑地成長(zhǎng)。孩子看電視如何掌握這個(gè)度

2010-11-1417:08:56東北網(wǎng)齊齊哈爾10月20日訊“80后”的一大批孩子可謂是由電視陪大的。那個(gè)年代信息來(lái)源少，每家又只有一個(gè)孩子，電視則毫無(wú)爭(zhēng)議地成了他們最簡(jiǎn)單、最容易溝通的“玩伴”。如今到了這一代人教育子女的時(shí)代，自己的親身經(jīng)歷必定會(huì)影響他們對(duì)孩子在看電視這一問題上的態(tài)度。全盤否定或是任其自由顯然都不是理想方式，而很多年輕的父母又非常困惑，如今的電視節(jié)目魚龍混雜，孩子分辨是非的能力又很差，到底，這個(gè)度又該如何掌握呢？看電視的“利”家長(zhǎng)陳惠楠告訴記者，她小的時(shí)候因?yàn)楦改腹ぷ鞅容^忙，所以每天寫完作業(yè)后最快樂的事就是打開電視機(jī)。那時(shí)候節(jié)目比較單一、正統(tǒng)，根本沒有娛樂性節(jié)目，但就是七巧板、動(dòng)畫片、動(dòng)物世界這樣的節(jié)目都能讓她坐在沙發(fā)上一兩個(gè)小時(shí)不動(dòng)地方。如今的電視頻道、節(jié)目種類繁多，上通天文下至地理，有些甚至還超越了時(shí)空的界限，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂，這些節(jié)目又怎能讓孩子不動(dòng)心。在這種情況下，不可否認(rèn)，孩子在看電視的過(guò)程中，注意力、感知能力、記憶能力以及思維能力都會(huì)得到不同程度地提高與發(fā)展。換言之，電視讓他們拓寬了視野，有利于孩子的認(rèn)知發(fā)展。此外，看電視還可以促進(jìn)孩子人格發(fā)展。一些優(yōu)秀兒童影視作品所表現(xiàn)的真、善、美能達(dá)到凈化心靈的效果，促使孩子是非觀念的形成。點(diǎn)點(diǎn)滴滴地強(qiáng)化，會(huì)在有意或無(wú)意間對(duì)孩子產(chǎn)生一定的影響，并成為他們生活中的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)?？措娨暤摹氨住毕喾吹?，眾所周知，長(zhǎng)時(shí)間看電視影響孩子視力發(fā)育，這是許多家長(zhǎng)最擔(dān)心的問題，也是看電視的最大弊病?？措娨晻r(shí)，電視畫面往往將人的視線相對(duì)集中在一個(gè)方向，眼球一般處于靜止?fàn)顟B(tài)，這對(duì)兒童的視力發(fā)展相當(dāng)不利。學(xué)齡前的兒童正是眼睛形成固定折射的時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間看電視，減少了練習(xí)眼球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，容易導(dǎo)致視力下降。其次，現(xiàn)在的電視節(jié)目魚龍混雜，一些娛樂節(jié)目、綜藝節(jié)目都爭(zhēng)相打出“奇牌”、“怪牌”，來(lái)吸引觀眾眼球。家長(zhǎng)林力先生說(shuō)，他就曾看到過(guò)一個(gè)交友類節(jié)目，游戲規(guī)則是用頭砸西瓜，看誰(shuí)先砸開，以此來(lái)證明男性的勇氣與力量。林力說(shuō)，這類的節(jié)目簡(jiǎn)直無(wú)聊至極，但是孩子們看了會(huì)覺得很有意思，甚至可能會(huì)去效仿。此外，如今的動(dòng)畫片也存在不小的問題，為了表現(xiàn)喜洋洋的聰明，就把灰太狼說(shuō)得那么愚蠢；為了給孩子打造一個(gè)現(xiàn)實(shí)與童話相結(jié)合的世界，小魔仙們平時(shí)上學(xué)，課后又飛到另一個(gè)世界去了。林力認(rèn)為，這些都會(huì)帶給孩子一種錯(cuò)誤的信息，讓孩子走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)。陪孩子看電視“剛剛好”關(guān)于電視對(duì)兒童的影響，美國(guó)傳播學(xué)家威爾伯·施拉姆這樣評(píng)價(jià)：“所有的電視都是教育的電視，唯一的差別是它教什么?！睆亩嘣悄芑碚搧?lái)講，電視節(jié)目是否適合孩子，沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊總€(gè)人的理解能力、認(rèn)知程度及興趣愛好都不一樣。針對(duì)該不該讓孩子看電視這一問題，記者采訪了青云小學(xué)三年四班班主任馬淑艷。作為一名教師，同時(shí)也是一位母親，她認(rèn)為，電視可看，但最好在家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)下，同時(shí)也要注意適可而止。首先，陪孩子看電視，可以和他們共同了解一些內(nèi)容，并與孩子產(chǎn)生共同的話題，這是一個(gè)親子互動(dòng)的分享時(shí)間。其次，在這個(gè)過(guò)程中，父母可以對(duì)孩子關(guān)注的話題有所了解，從而掌握他的認(rèn)知程度。第三，和孩子一起看電視，父母還能知道這個(gè)電視節(jié)目是否適合孩子。馬老師說(shuō)，家長(zhǎng)也可以為孩子選擇一些節(jié)目?jī)?nèi)容，比如新聞、軍事、體育、科技類的。孩子開始可能不愿意看這些，但是有家長(zhǎng)的陪伴，并與之談?wù)撘恍┫嚓P(guān)的話題，孩子就會(huì)慢慢地積累更多這些方面的知識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，孩子最喜愛的動(dòng)畫片、少兒節(jié)目，家長(zhǎng)也不要過(guò)分限制，但一定要給他們規(guī)定看這些節(jié)目的時(shí)間，每天15分鐘或半小時(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣、形成規(guī)律，孩子自然就不會(huì)總黏著電視了。對(duì)于家長(zhǎng)林先生提出的問題，馬淑艷表示，“適時(shí)引導(dǎo)”是陪孩子一起看電視的關(guān)鍵所在。對(duì)于那些孩子喜歡但家長(zhǎng)并不認(rèn)同的電視節(jié)目，家長(zhǎng)完全可以在看電視時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)。以動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》為例，家長(zhǎng)可以告訴孩子，其實(shí)狼是一種很兇殘的動(dòng)物，同時(shí)它也非常聰明。狼在捕殺獵物時(shí)，講究群策群力和戰(zhàn)術(shù)。在大自然的生物鏈中，狼吃羊，羊吃草，是再平常不過(guò)的事情了。動(dòng)畫片是虛擬的，是叔叔阿姨通過(guò)電腦制作出來(lái)的，他們想通過(guò)喜洋洋的聰明和勇敢，告訴小朋友在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想出解決的辦法，并不是現(xiàn)實(shí)中的事。這樣，孩子慢慢就會(huì)理解，不會(huì)總是沉迷于那種虛幻的世界了。畫畫，為寶寶打開新的窗

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2011-4-816:17:03繪畫是早期教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。孩子的語(yǔ)言發(fā)展尚不夠完善，繪畫是他們能夠進(jìn)行自我表達(dá)的一種很好的方法，有助于孩子思維、感知和觀察能力的發(fā)展，以及孩子熱愛大自然等美好情感的培養(yǎng)。4歲的陳陳每天都要得意地畫上幾張畫。她現(xiàn)在已經(jīng)創(chuàng)作了上百?gòu)埉?，雖然這些作品都很一般，卻記錄著她心智的成長(zhǎng)。不管她今后是否往這方面發(fā)展，鼓勵(lì)和培養(yǎng)她對(duì)繪畫的興趣肯定是有益的。我從沒想過(guò)讓她成為畫家，只是想讓她對(duì)繪畫充滿興趣和在五彩天地中感受到更多的快樂。就興趣和快樂而言，我有一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。賞識(shí)的眼光，肯定的評(píng)價(jià)記得陳陳開始繪畫時(shí)，每一幅畫都很令我費(fèi)解：色彩刺眼、形狀古怪。但是，我都要認(rèn)認(rèn)真真地賞識(shí)一番，耐心傾聽她要表達(dá)的內(nèi)容。記得有一次，她畫了很多亂七八糟的線條，最后涂成了一個(gè)大黑疙瘩。我讓她講講畫的是什么。她告訴我：“那是一只蜘蛛，吐了很多絲，這些絲是各種顏色的，蜘蛛正在等著蒼蠅和蚊子來(lái)，然后再爬過(guò)去吃掉它們?！比绻宦犓f(shuō)，我實(shí)在看不出那里面還蘊(yùn)藏著一個(gè)如此美妙的故事。我聽著并不住地點(diǎn)頭，連連說(shuō)道：“不錯(cuò)！很有想法和創(chuàng)意！”她聽到我的夸獎(jiǎng)，又連著畫了好幾張畫。沒想到簡(jiǎn)單的幾句話和認(rèn)真的傾聽竟有如此神奇的魅力。后來(lái)，她每每創(chuàng)作完一幅作品，都會(huì)興沖沖地拿來(lái)給我和她的爸爸欣賞，得到的自然都是肯定的評(píng)價(jià)。繪畫也就漸漸成為了她生活中不可缺少的活動(dòng)，成為了她獲得快樂的源泉。細(xì)心觀察，體驗(yàn)生活，巧用啟發(fā)讓孩子把對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，用自己創(chuàng)造的符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程促進(jìn)了孩子思維的發(fā)展。如陳陳愛騎滑板車，我就請(qǐng)她畫一張她騎滑板車的畫。她起初說(shuō)自己不會(huì)畫滑板車，我就和她一同觀察，一同描述。而后，她很快畫出了《陳陳騎滑板車》。又如，陳陳一次生病好了后，我就啟發(fā)她畫出打點(diǎn)滴的情景。我們一同回憶醫(yī)院里的病床、掛在竿子上的藥袋和針等物品，她也很快畫出了幾張病人在醫(yī)院病床上打點(diǎn)滴的畫。陳陳喜歡雙層公共汽車，我就帶她去坐雙層車。后來(lái)，她畫的大馬路上就出現(xiàn)了雙層車。繪畫的內(nèi)容源于生活，多帶孩子觀察外界事物，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)，孩子才能描繪出生動(dòng)、充滿情感的作品。多講故事，適當(dāng)提示，借助圖畫書引導(dǎo)孩子故事是孩子非常喜歡的一種活動(dòng)。孩子喜歡不厭其煩地聽一個(gè)故事，看一個(gè)故事。我就利用故事，鼓勵(lì)孩子把故事畫出來(lái)。陳陳3歲多的時(shí)候，對(duì)《哪吒?jìng)髌妗返墓适轮酥i?？垂獗P，買圖書，天天看，天天講，天天演，她也就天天畫了。一天，她畫了一張《見鬼了，見鬼了》的圖畫，畫面上是幾只狐貍邊走邊說(shuō)話。陳陳告訴我：“狐貍說(shuō)的是白骨洞里的石頭變成人了。”我就勢(shì)啟發(fā)她，可以把狐貍說(shuō)的話也畫出來(lái)——把白骨洞里的石磯表現(xiàn)出來(lái)，這樣故事會(huì)更完整。她覺得有道理，就在狐貍的斜上方添上了白骨洞。一幅鮮活生動(dòng)的作品又完成了。欣賞他人作品，激發(fā)孩子創(chuàng)作一天，我給陳陳看了好多小朋友創(chuàng)作的“年”的傳說(shuō)，并給她講了“年”的故事。她對(duì)此也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，自己創(chuàng)作了好幾幅關(guān)于“年”的傳說(shuō)的畫。她還創(chuàng)作了《哪吒出世》的畫。第一張：在紂王的宮殿里，有一個(gè)紂王的兵和申公豹。第二張：李靖夫妻倆。第三張：申公豹飛到天上去了。第四張：申公豹飄進(jìn)了石磯的洞里……第七張：夫人懷孕3年，躺在床上，生了個(gè)大肉球……第十張：一個(gè)可愛的小娃娃——哪吒出世了。我一看，畫得還頗有思想，且有些連環(huán)畫的味道?？梢?，選擇孩子熟悉的兒歌和感興趣的故事題材，多欣賞他人的作品，吸引孩子的好奇心和注意力，能不斷激發(fā)孩子對(duì)繪畫的濃厚興趣。用繪畫表達(dá)感受，釋放心里能量要過(guò)圣誕節(jié)了，陳陳說(shuō)道：“我作一個(gè)賀年卡送給老師?！闭f(shuō)完，就在小桌前認(rèn)真地畫了起來(lái)。她畫了兩個(gè)小朋友：一個(gè)戴王冠的男孩和一個(gè)穿著漂亮裙子的女孩。她們的嘴巴往上翹著，嘴巴兩端有兩個(gè)酒窩?？墒茄劬ο旅鎱s畫了很多點(diǎn)點(diǎn)。她畫完講道：“我長(zhǎng)大了，我是一個(gè)小公主，跟亮亮結(jié)婚了。他是王子，戴著王冠。這是兩個(gè)酒窩，我們很高興。這是眼淚，因?yàn)槲覀兒芫枚紱]見到媽媽了，都想媽媽了?！比缓笏衷诩埳蠈懥酥挥兴J(rèn)識(shí)的字。在她的創(chuàng)作中，沒有任何束縛和羈絆。繪畫就成為她自由馳騁的一片天地，每一次的繪畫也都給她帶來(lái)無(wú)窮的樂趣和真實(shí)的成就感。獨(dú)立的畫畫空間，體會(huì)繪畫的樂趣陳陳擁有一個(gè)獨(dú)立的繪畫小桌和放作品的柜子。她經(jīng)常在我和她爸爸打電腦的時(shí)候，進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作。我們告訴她，每次畫完畫，就可以把她放在柜子里。起初，她的作品貼滿了我們的書房和臥室的門。門上貼滿了，我們就隨時(shí)展示，有時(shí)她畫完了給我看，我會(huì)很高興地夸獎(jiǎng)一番，然后讓她拿給爸爸看。我想，這本身就是一種展示。有時(shí)我們還會(huì)用攝像機(jī)，錄制她繪畫的過(guò)程和講解的內(nèi)容，然后再放出來(lái)讓她欣賞；有時(shí)用數(shù)碼相機(jī)把她的作品照下來(lái)，放在電腦里，這都是對(duì)孩子作品的一種展示和肯定。在這個(gè)過(guò)程中，她找到了繪畫的感覺，體驗(yàn)著色彩天地帶來(lái)的樂趣。人文關(guān)懷下的兒童美術(shù)教育輔導(dǎo)（一）

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2010-1-2410:27:00湖南長(zhǎng)沙市兒童活動(dòng)中心夏紅專當(dāng)兒童饒有興趣，處在喜歡畫畫的時(shí)候教育應(yīng)如何讓其有益持續(xù)發(fā)展？美術(shù)教學(xué)，應(yīng)如何進(jìn)行授課輔導(dǎo)才符合教育規(guī)律？是我們無(wú)時(shí)不在思考探究的。

有人強(qiáng)調(diào)兒童的本體中心地位，主張?jiān)诿佬g(shù)教育上為兒童提供創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)展兒童個(gè)性、智力和創(chuàng)造性能力（稱之為工具主義），不教之教。但很多“神童”進(jìn)入少年期后便興趣全無(wú)了。也有人倡導(dǎo)少兒美術(shù)應(yīng)以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值（稱之為本質(zhì)主義）。兩種相對(duì)對(duì)立的教育思想還在共同影響著基礎(chǔ)美術(shù)教育，只不過(guò)是此多彼少或此少彼多罷了。

或以教育的功能取向，或以藝術(shù)本體取向都是可以的。對(duì)求異的藝術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)分別對(duì)待一般與特殊的情況，建立在兒童身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，適時(shí)適度才是科學(xué)的。而今天的課外美術(shù)教育，教學(xué)在無(wú)形中還受到兩方面的牽制；一是升學(xué)的選拔制度；二是培訓(xùn)市場(chǎng)家長(zhǎng)的功利思想。導(dǎo)致少兒走進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的多，堅(jiān)持發(fā)展的少，功利而為，快樂減少，學(xué)習(xí)疲憊，缺少了對(duì)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷。認(rèn)識(shí)上的局限還在于：

其一，片面地認(rèn)為畫畫是一門手工技藝，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的熟練高強(qiáng)，而忽視畫出物（形、色）上所承載的“情感精神”未能把兒童畫畫的作用看作是像體能的訓(xùn)練，有益于強(qiáng)壯身體一樣提高了兒童的審美、思維、創(chuàng)造能力、甚至可以影響一生。其二，功利主義地認(rèn)為將來(lái)從事美術(shù)的專門學(xué)習(xí)（進(jìn)美術(shù)學(xué)校）和工作（當(dāng)畫家）就是考素描、色彩、形體準(zhǔn)確、偏瘦了美術(shù)學(xué)習(xí)審美創(chuàng)造的諸多好處。其三，當(dāng)前的學(xué)校美術(shù)教育整體上是“掃盲式”的，雖在進(jìn)行課程改革，也難在短時(shí)間內(nèi)將美術(shù)教育轉(zhuǎn)變成為藝術(shù)素質(zhì)（修養(yǎng)能力的）教育。

由此形成：市場(chǎng)趨向——為利而教—缺少關(guān)懷。標(biāo)新立異的實(shí)驗(yàn)、展覽，學(xué)生作品的獲獎(jiǎng)、刊登、入集、考級(jí)、出國(guó)交流……細(xì)想，無(wú)一不被功利經(jīng)濟(jì)所驅(qū)動(dòng)、束縛，家長(zhǎng)的期望使得本應(yīng)充滿快樂與欣慰的美術(shù)學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味。

其實(shí)，兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)源于一個(gè)很樸實(shí)的動(dòng)因，快樂而為，成長(zhǎng)需要。因此，少兒美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)該在尊重兒童的前提下，充滿關(guān)懷地教他們學(xué)美術(shù)，并要循序漸進(jìn)。

人文關(guān)懷不是讓其滿足物質(zhì)需要后希望孩子成龍成鳳，而是需要我們府下身來(lái)傾聽兒童的心聲，想做什么？能做什么？撫摸他們的腦袋，肯定、鼓勵(lì)他們走向自信，而不是拔苗助長(zhǎng)，急功近利。人文關(guān)懷下的兒童美術(shù)教育輔導(dǎo)（二）

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2010-1-2410:28:41人文關(guān)懷下的少兒美術(shù)教育，就繪畫而言，應(yīng)該是：

一、學(xué)習(xí)大膽地畫畫，培養(yǎng)良好的人格心態(tài)

很多兒童畫畫時(shí)，膽子比較小。其實(shí)是人格心理有障礙，不敢大膽妄為。我們應(yīng)首先告誡兒童不要在乎畫得像不像，畫出來(lái)就是好的。教師的人格魅力，授課風(fēng)范也應(yīng)該是大膽飽滿的。

兒童畫畫就是要訓(xùn)練其大膽的畫出心里想的、嘴上說(shuō)的、眼里所見的東西，圍繞這些東西不斷地充實(shí)豐富一張畫，才是大膽的體現(xiàn)。

二、在觀察、記憶基礎(chǔ)上多畫有生活體驗(yàn)、生浩情節(jié)和生活場(chǎng)景的畫

我們主張引導(dǎo)兒童在觀察、記憶的基礎(chǔ)上去畫自己發(fā)現(xiàn)的、思考的、理解的生活內(nèi)容。如：公園玩、野餐、劃船，看了各種動(dòng)物和動(dòng)物表演，看到了媽媽經(jīng)常洗衣、做飯等。啟發(fā)兒童用感官去感受生活周圍許許多多事物，去記憶諸多事物的“形、色、質(zhì)、秩序”和“變化”聯(lián)系，使兒童好奇、求知和表現(xiàn)的欲望永不停息，畫出對(duì)生活的體驗(yàn)。還可以畫電視電影里、書刊、畫報(bào)上獲得的故事情節(jié)、場(chǎng)景，會(huì)給兒童產(chǎn)生極大的回味和快樂。要兒童畫得扎實(shí)忽視情緒是不妥的。

三、人是世界的精靈，兒童應(yīng)多畫人物畫

從家庭的父母家人，到校園的老師同學(xué)，街坊鄉(xiāng)親，到處都有生活著的各種人，人是宇宙的精靈。因?yàn)橛辛巳?，才有世界的美妙和輝煌，才有歌唱、舞蹈、故事和充滿快樂的繪畫。

兒童喜歡畫人，卻又感到難于畫好而氣餒。多數(shù)兒童畫的人，總是近似莊稼里地驅(qū)趕麻雀用的稻草人，缺少變化而顯單調(diào)。怎樣才能畫出多姿多彩、生動(dòng)活潑的人呢？

1.引導(dǎo)兒童全面地觀察了解生活中各種各樣的人。兒童畫人常常是畫出兩手張開伸直的樣子，我們稱之為兒童繪畫樣式的概念化，這并不是兒童只知道這樣畫，而是他們對(duì)處于各種動(dòng)態(tài)的人而感到捉摸不定，對(duì)一些明顯突出的如跑步、跳繩、舞蹈這樣的動(dòng)態(tài)，也只能用腿的彎曲來(lái)表示，難以畫出伸展自如的樣子。我們應(yīng)該告訴兒童“人”很少是那種不動(dòng)的筆直呆立的樣子，“他們”總是在做各種事情。要畫出動(dòng)的人，簡(jiǎn)便的方法就是把身體分為兩部分理解來(lái)畫，人就會(huì)動(dòng)起來(lái)。除了觀察身邊的人物活動(dòng)外，還應(yīng)到一些公共場(chǎng)所觀看。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奔跑、跳躍，趕火車、大街上張羅生意的攤販，更是生動(dòng)有趣。認(rèn)真地去琢磨，便會(huì)發(fā)現(xiàn)“人”不僅有高矮胖瘦的區(qū)別，還有年齡性別、服飾上的不同；如能再仔細(xì)地去觀察、比較，每個(gè)人的頭腦、五官均是不相同的；由于人的表情所至，眉、眼、嘴又會(huì)產(chǎn)生很多變化。我們應(yīng)努力使兒童感知到這些不同差別。在具體輔導(dǎo)中，可用小朋友或大人做模特表演各種不同的姿態(tài)樣子，可以喚起形象記憶，兒童才會(huì)印象深刻，才會(huì)有意去那樣畫。論當(dāng)代少兒美術(shù)教師的綜合素質(zhì)（一）

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2010-1-2410:22:07廣東美術(shù)館培訓(xùn)部主任李緒洪

人類之所以能夠不斷發(fā)展，人類的文明之所以能夠不斷提高，最根本的原因就在于人類通過(guò)教育不斷地超越自身，超越自己的體能、智慧及精神的極限。這種超越始終存在于張揚(yáng)個(gè)性，釋放自由精神的過(guò)程之中，而美術(shù)教育很重要的一個(gè)功能就是幫助學(xué)生展示和體現(xiàn)這種精神。

今天中國(guó)社會(huì)性質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐方?jīng)濟(jì)時(shí)代，新的生活方式有待接受，在這期間，以往的觀念，理想，都要重新審查，重新估價(jià)。我國(guó)的教育從蘇式的應(yīng)試傳統(tǒng)教育過(guò)渡為近代杜威提倡的素質(zhì)教育，發(fā)展到今天鄧小平所提倡的現(xiàn)代化教育；人才培養(yǎng)從知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型再發(fā)展為創(chuàng)造型。這種轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熖峁┹^大空間和較大的難度。盡管壓力很大，少兒美術(shù)教師的作用卻往往難以估量。如果說(shuō)應(yīng)試教育是當(dāng)代青少年成長(zhǎng)的圍墻的話，那么美術(shù)教育則猶如圍墻上的一扇窗口，這窗口能給以青少年更自由的空氣，更新的觀察世界的方式和角度，更有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，當(dāng)代家長(zhǎng)十分重視青少年美育的培養(yǎng)，因?yàn)槿说膶徝乐X和審美心理結(jié)構(gòu)的最佳發(fā)展期就是童年時(shí)代。美育對(duì)兒童的影響在于促進(jìn)兒童審美心理結(jié)構(gòu)的形成發(fā)展和完善。少兒美術(shù)教師通過(guò)視覺藝術(shù)的美育活動(dòng)，可以使學(xué)生的視野感受能力，視野理解能力，空間表現(xiàn)能力和造型能力得到更好的訓(xùn)練，因而獲得良好的發(fā)展。尤其是置身于這個(gè)圖像時(shí)代，少兒美術(shù)教師的導(dǎo)航作用顯得相當(dāng)重要。而沒有這樣系統(tǒng)的美術(shù)教育，學(xué)生即使有良好的藝術(shù)天賦，也可能在缺乏美育的教育中失去發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的眼光。所以許多人都會(huì)對(duì)美好的東西麻木而視而不見，一味跟從流行與時(shí)尚，缺乏自身判斷力，甚至是傻子過(guò)年看鄰居。這也是今天少兒美術(shù)教育特別備受許多人關(guān)注的原因。

作為少兒美術(shù)教師的一種體驗(yàn)，我認(rèn)為做一個(gè)少兒美術(shù)教師不難，當(dāng)一位良好的少兒美術(shù)教師挺難，然而想成為一名優(yōu)秀的少兒美術(shù)教師就難上加難了。固然在有些人的看法中少兒美術(shù)教育只不過(guò)是美術(shù)教育的“小兒科”，容易對(duì)付，因此少兒美術(shù)教育常常被人們所忽視。其實(shí)不然。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，它是人生美術(shù)教育的“第一棒”，如果這一步走錯(cuò)路或者失誤，對(duì)他們今后在個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展上是有影響，盡管對(duì)少兒美術(shù)的啟蒙教育還沒有得到足夠的重視，然而很多的教師卻為少兒美術(shù)教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。他們是令人尊敬的。

美術(shù)學(xué)習(xí)之所以讓少年兒童喜愛，不僅是它本身的具有的價(jià)值，同時(shí)美術(shù)課堂還為兒童提供了一個(gè)情感宣泄和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使少年兒童的心理能朝著更加健康的方向發(fā)展。當(dāng)然更重要的是美術(shù)來(lái)源于生活，它形象地反映了生活，且具有強(qiáng)烈的思想性。在美術(shù)教育中我們應(yīng)該把它與培養(yǎng)孩子高尚的審美情趣，和愛國(guó)主義情操相結(jié)合，和我們的文化相結(jié)合。人們往往認(rèn)為美育只是審美或美感，事實(shí)上它還包括創(chuàng)造美，建設(shè)美和凈化人的心靈，抵制丑惡，美化社會(huì)環(huán)境等內(nèi)容。同樣，少兒美術(shù)教師傳授給少兒的不僅僅是一個(gè)蘋果、一個(gè)雪梨的簡(jiǎn)單造型畫法。他的職責(zé)是誘發(fā)少兒對(duì)美好事物的向往，了解世界美好的一面，讓兒童在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中開啟愛美的心靈和提高審美品味，從而進(jìn)入無(wú)限的想象和自由的空間。論當(dāng)代少兒美術(shù)教師的綜合素質(zhì)（二）

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2010-1-2410:23:43多元化是當(dāng)代少兒美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)。藝術(shù)教育與生活、文化和科學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，確定了藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)四方面的學(xué)段內(nèi)容。當(dāng)代的少兒美術(shù)教育不再是單門獨(dú)戶，而是各學(xué)科之間的互相影響，互相融合，產(chǎn)生新的面貌，這樣有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，有利于發(fā)揮學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力。美術(shù)學(xué)科它的綜合性在于它給其他學(xué)科帶來(lái)了很多契機(jī)，帶動(dòng)了其它學(xué)科的思維方式，通過(guò)藝術(shù)思維，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、愉快。

美術(shù)教育在培養(yǎng)人的藝術(shù)素質(zhì)方面，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力，形象思維能力，創(chuàng)造表現(xiàn)能力，在啟迪智慧，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性和提高修養(yǎng)方面有其獨(dú)特的功能。它不是科學(xué)教育的依附品，而是對(duì)人的內(nèi)心世界——從人們的關(guān)系中產(chǎn)生的人的思想和感情的世界的教育，是任何科學(xué)教育都不能替代的。熱愛美的人們是能夠得到幸福的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是道德的圣潔，精神豐富和體魄健全的有力源泉?！?/p>

我們的少兒美術(shù)教師在多元化教育中相互交融、碰撞、淘汰，彼此增加知識(shí)面，從而有助提高自身的本體知識(shí)，豐富著實(shí)踐知識(shí)和提高條件性知識(shí)，綜合素質(zhì)和專業(yè)水平不斷提高，擁有這樣境界更能體現(xiàn)當(dāng)代少兒美術(shù)教育的價(jià)值。教師的教學(xué)過(guò)程即是我們自身修養(yǎng)和教學(xué)水平獲得優(yōu)化提高的過(guò)程。

然而，今天的環(huán)境對(duì)青少年在審美發(fā)展過(guò)程的影響極其重要，當(dāng)然，我們不可能用過(guò)去的眼光來(lái)看待今天的環(huán)境；尤其是與兒童息息相關(guān)的生活環(huán)境及其商業(yè)環(huán)境。事實(shí)上這倆者已經(jīng)互為一體了。美術(shù)老師還肩負(fù)著重任。我們既要全身心致力于美術(shù)教育，又要重視兒童周遭工業(yè)文化和商業(yè)環(huán)境的侵襲和催化，例如當(dāng)前流行的漫畫，設(shè)計(jì)，時(shí)裝，卡通，電影新媒體這一類視覺文化；它們以各種姿態(tài)融入我們的生活，它們表面上迎合人們的需要，而實(shí)際上我們的生活被它所潛移默化，甚至是支配人們的意識(shí)，取代思考而壟斷某些觀念。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)給我們的生活帶來(lái)巨大的方便，同時(shí)也給教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。電視電影廣告調(diào)動(dòng)其非凡的影響力日日夜夜地刺激說(shuō)服和誘惑著每一個(gè)人，包括尚未有自身判斷和自控力的兒童，兒童成為特定的傾銷對(duì)象。對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，可以在兒童身上獲取的利益是不可低擋的。利益使他們往往忘記了對(duì)社會(huì)和兒童應(yīng)盡的責(zé)任。馮友蘭說(shuō)：“人與其他動(dòng)物的不同，在于人做事時(shí)能理解他在做什么并能自覺他正在做它。人與鳥或蜂蟻的差別不在于他們是否有文化，而在于他們的文化是否有覺解的能力。人的文化是心靈的創(chuàng)造，而鳥或蜂蟻的文化則是本能的產(chǎn)物?！眴栴}在于文化工業(yè)給以我們最大程度上滿足本能需要的商業(yè)環(huán)境，并慫恿人們不斷去滿足；很多人陷進(jìn)去了，以有限的體能換取無(wú)盡的欲望，疲于奔命。如果我們不能通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)對(duì)當(dāng)前商業(yè)文化環(huán)境進(jìn)行覺解，只是樂呵呵接受再接受，那么兒童就會(huì)信賴崇拜他或她所看到和聽到的商業(yè)文化環(huán)境及其信息。思維不去選擇并自動(dòng)固定下來(lái)。那是很可怕的。安逸生活環(huán)境的依賴習(xí)性總是令人愉快的，有說(shuō)服力的。而要抵制它們必須伴隨一階段痛苦和努力，但也伴論當(dāng)代少兒美術(shù)教師的綜合素質(zhì)（四）

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2010-1-2410:25:18隘的造型基礎(chǔ)教學(xué)，少?gòu)乃囆g(shù)本質(zhì)去研究，尤其是形式語(yǔ)言和藝術(shù)價(jià)值探索。在堅(jiān)持傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)