板塊教案18文言文二則教案設(shè)計教學目標1．認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。3．能借助注釋理解課文的意思。教學重點能借助注釋理解課文意思，體會人物勤奮學習、持之以恒的精神。課前準備教師準備：制作多媒體課件；搜集與課文相關(guān)的圖片、音樂、故事等。學生準備：練習朗讀文言文；搜集與文言文相關(guān)的資料。課時安排2課時。教學過程第一課時板塊一談話引入，揭示課題活動1回顧方法，導入新課1．導入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。(板書課題：文言文二則)2．釋題：文言文一篇稱為“一則”。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性和哲理性于一體的文言文。3．回顧方法：學習文言文的方法有哪些？預設(shè)：要把文言文讀正確、讀流利，讀好句子中的停頓；借助注釋，讀懂內(nèi)容?；顒?出示課題，質(zhì)疑提問1．揭題：囊螢夜讀。學生齊讀課題。2．釋題：你是怎么理解題目的？(囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。)3．引導學生圍繞題目質(zhì)疑，及時歸納并板書。(1)誰囊螢夜讀？(2)他為什么要夜讀？(3)他是怎樣夜讀的？(4)夜讀的結(jié)果怎樣？(5)從這個故事中你明白了什么道理？操作指導：引導學生回顧學習文言文的方法時，教師適當點撥、小結(jié)。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在釋題質(zhì)疑中梳理學習思路，為下面的學習打下基礎(chǔ)。板塊二讀通課文，疏通文意活動1教師范讀，指導方法1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。(最好能背誦。)2．學生評價。3．教師引導及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。(課件顯示課文停頓。)胤/恭勤不倦，博學多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。4．小結(jié)：讀文言文，有標點的地方要讀出停頓，句子較長而沒有標點的，要根據(jù)意思讀出停頓?；顒?學生練讀文言文，讀通讀順1．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀。)2．同桌互讀課文，互相糾正。3．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。相機指導學生讀準“恭”和“焉”。操作指導：讀書百遍，而義自見。教學中教師要通過范讀感染學生，激發(fā)其誦讀興趣，在多種形式的讀中指導學生讀通句子。板塊三理解文意，感悟道理活動1學生借助注釋，自主理解文意1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容。2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思?；顒?全班交流文意，教師相機點撥1．理解“胤恭勤不倦，博學多通”。(1)引導學生用組詞的方法理解重點詞。如“倦”可以用組詞的方法來理解，即“疲倦”。(2)借助注釋理解“恭勤”“通”。(3)理解整句話的意思：車胤勤勉認真，學習不知疲倦，他學問淵博，通曉許多門知識。2．理解“家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。(1)利用組詞的方法來理解“貧”。(貧窮)(2)借助注釋理解“練囊”。與課題中的“囊螢夜讀”的“囊”比較，體會不同的意思。(“練囊”中的“囊”指布袋，“囊螢夜讀”中的“囊”是用布袋裝的意思。)點撥：同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。(3)讀準多音字“盛”?！笆ⅰ庇袃蓚€讀音，同學們，想一想把螢火蟲裝進袋子里的畫面，明白在這里應該讀chéng。(4)用已知詞語幫助理解文中的詞語。如“以夜繼日”用成語解釋就是“夜以繼日”的意思。①比較讀“以夜繼日”“以夜繼日焉”，發(fā)現(xiàn)有什么不同？②加上“焉”字就感覺時間好長，還能讀出古人讀書搖頭晃腦的感覺。(5)利用生活經(jīng)驗來理解“螢火”。請學生說一說對“螢火”的了解，出示圖片幫助學生了解“螢火”。(6)理解整句的意思。車胤家境貧寒，夜晚沒有油燈點，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。3．同桌互相講說故事內(nèi)容。(大概意思正確即可。)活動3借助課堂活動卡，感悟人物品質(zhì)1．出示活動卡，學生獨立完成活動卡。學生活動卡設(shè)計活動內(nèi)容默讀課文，思考：車胤是什么樣的人呢？是從哪些詞語中看出來的？摘抄相關(guān)詞語體會人物品質(zhì)2.結(jié)合學生活動卡，在小組里進行交流。說一說：自己找到了哪些關(guān)鍵詞語？從這些詞語中，自己體會到了什么？3．全班匯報，教師相機點撥。(1)他為什么要夜讀？(家貧不常得油)追問：只是因為家貧不常得油他才夜晚讀書嗎？(2)引導學生品讀“恭勤不倦”。(相機板書：恭勤不倦)(3)他是怎樣夜讀的？(以夜繼日)(相機板書：以夜繼日)(4)夜讀的結(jié)果怎樣？(博學多通)(相機板書：博學多通)活動4感悟課文道理，練習背誦1．導思：從這個故事中你明白了什么道理？(要珍惜讀書的機會，勤奮讀書，刻苦學習。即使家境貧苦，也要創(chuàng)造條件刻苦讀書。無論環(huán)境多么惡劣，我們都要勤奮苦學。這樣，我們?nèi)蘸蟊赜谐删汀?2．欣賞課文插圖，你想對車胤說些什么？3．多種形式練習背誦。(1)出示課文填空進行背誦。(2)師生合作進行背誦。操作指導：在此環(huán)節(jié)中，借助注釋，擴充詞語，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗來理解文意。引導學生抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的品質(zhì)。板塊四總結(jié)方法，拓展閱讀活動1總結(jié)方法，暢談體會1．小結(jié)學法：(1)理解課題，提出問題。(2)讀準字詞，讀通課文。(3)結(jié)合注釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)自由表達，熟讀成誦。2．請學生聯(lián)系實際談談學習本文的體會?；顒?拓展閱讀，體會勤奮刻苦的精神1．導思：有個成語叫“囊螢映雪”，其中“囊螢”是我們今天學的《囊螢夜讀》。那“映雪”講的是誰的故事，你知道嗎？2．學生試講《孫康映雪》的故事。3．教師屏顯故事，學生自由讀文言文，用今天學到的方法理解內(nèi)容，并想一想：你從中明白了什么道理？想好后先和同桌說一說。(1)(課件出示：晉孫康家貧，常映雪讀書，清介，交游不雜。)學生自由讀后嘗試理解內(nèi)容。(2)屏顯故事：孫康由于家境貧寒沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時間這樣白白跑掉，非?？上АＲ惶彀胍?，他從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓消，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。于是，孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就孜孜不倦地讀書。正是這種苦學的精神，促使他的學識突飛猛進，使他成為飽學之士。4．引導學生交流道理，使學生明白孫康和車胤一樣，都是勤學苦讀的人。5．導思：你還知道哪些關(guān)于勤學苦讀的故事？和大家分享一下。操作指導：以一篇帶多篇，引導學生運用已有的學習方法，在學生熟讀的基礎(chǔ)上，將文言文的方法進行遷移，通過拓展閱讀，厚重學生的積淀。板塊五觀察指導，練寫生字活動1指導學生觀察，掌握要領(lǐng)1．觀察課后寫字表中的“囊、螢、恭、勤、博、貧、焉”，提出書寫難點，集體交流解決方法。2．課件分類出示生字，提醒學生書寫時注意間架結(jié)構(gòu)?；顒?演示示范，學生練習書寫1．教師利用課件演示“囊”“焉”的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住筆順和字形。2．學生再次觀察生字“螢、恭、勤、博、貧”，先觀看書寫動漫，再練寫兩個。3．利用實物投影展示學生的書寫情況，集體評議后再練寫。操作指導：發(fā)揮學生識字的主動性，尊重學生的識字經(jīng)驗，提高書寫指導的針對性、實效性，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習慣。板塊六課堂小結(jié)，布置作業(yè)1．總結(jié)學生課堂學習情況。2．布置作業(yè)：將文言文正確、流利、有感情地讀給家人聽。搜集體現(xiàn)勤奮好學的文言文并試讀理解。操作指導：鼓勵學生將學習的文言文與家人分享，并且搜集勤奮好學的文言文試讀理解。第二課時板塊一復習導入，激趣導學活動1聽寫詞語，引導學生回顧課文內(nèi)容1．聽寫詞語：囊螢夜讀恭勤不倦博學多通2．集體訂正，教師相機強調(diào)易錯字的寫法。3．請學生借助這三個詞語說一說《囊螢夜讀》的內(nèi)容及感悟的道理?；顒?揭示課題，過渡導入1．揭題，學生齊讀課題。(相機板書：鐵杵成針)2．釋題：你是怎么理解題目的？看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？課件出示鐵杵的圖片。3．引導學生圍繞題目質(zhì)疑。預設(shè)：(1)鐵杵成針講的是誰的故事？(2)鐵杵是怎么變成針的？(3)從這個故事中你明白了什么道理？操作指導：聽寫詞語，夯實基礎(chǔ)，引導學生借助詞語來回顧內(nèi)容。鼓勵學生圍繞課題質(zhì)疑，在問題引領(lǐng)下，激發(fā)對故事的興趣。板塊二歸納方法，組織自學活動1回顧學習文言文的方法，學生自學1．引導學生回顧學習《囊螢夜讀》的方法，教師相機點撥、歸納。2．根據(jù)學生匯報相機出示學習文言文的方法：(1)理解課題，提出問題。(2)讀準字詞，讀通課文。(3)結(jié)合注釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)自由表達，熟讀成誦。3．出示課堂活動卡，明確填寫要求。(1)課件出示活動卡：(2)自由讀課文，根據(jù)自己的理解嘗試填寫課堂活動卡。4．學生自學，教師巡視指導?；顒?組內(nèi)合作，交流自己的學習收獲1．小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀通課文，成員之間互相糾正字音。2．交流課堂活動卡，在交流的基礎(chǔ)上修改課堂活動卡。3．說一說還有哪些疑惑。小組內(nèi)不能解決的，在全班進行交流。操作指導：引導回顧學習文言文的方法，運用學到的方法自學并小組交流，培養(yǎng)學生初步理解文言文的能力。教師注意巡視，了解學生自學、小組合作交流的情況，了解學情，及時給予幫助。板塊三全班交流，品文悟理活動1檢查課文朗讀情況1．指名讀，相機糾正字音。重點指導：媼ǎo還huán卒zú2．檢查朗讀是否讀出節(jié)奏，重點關(guān)注停頓。課件出示：磨針溪，在磨針溪，在象耳山下。世傳/李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼/方/磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€/卒業(yè)。3．多種形式讀。(1)指名領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。(2)學生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。(3)小組接龍讀，讀出趣味。活動2檢查對文意的理解1．小組接龍匯報，弄明白每句話的意思。2．根據(jù)學生匯報，教師相機點撥。重點指導以下內(nèi)容：(1)世傳李太白讀書山中，未成，棄去。①引導學生用組詞的方法來理解“棄”，聯(lián)系上下文內(nèi)容，可以組成“放棄”。②這句話的意思是：傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成學業(yè)就放棄了。(2)過是溪，逢老媼方磨鐵杵。①借助注釋理解“是”“方”，在理解“老媼”一詞時，引導學生借助“媼”字的偏旁，猜一猜字的意思。“老媼”指的是“老婦人”。②這句話的意思是：他路過一條小溪，見到一位老婦人在那里磨一根鐵棒，于是就問這位老婦人在干什么。(3)太白感其意，還卒業(yè)。①通過組詞方法理解“感”是“感動”的意思。借助俗語“只要功夫深，鐵杵磨成針”理解。聯(lián)系上下文理解“還”即“回去”的意思。②這句話的意思是：李白被這位老婦人的意志所感動，于是就回去勤奮學習，完成學業(yè)?；顒?結(jié)合課堂活動卡，梳理課文內(nèi)容1．梳理故事的起因。(1)引導學生找到關(guān)鍵句：世傳李太白讀書山中，未成，棄去。(相機板書：李白)(2)你能體會李白當時的心情嗎？試著說一說。(3)帶著這樣的心情讀一讀這一句。2．梳理故事的經(jīng)過。(1)李白的態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢？(2)引導學生找到關(guān)鍵句：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！?3)引導學生結(jié)合句子談感受。(相機板書：老媼磨鐵杵欲作針)(4)學生討論交流：鐵杵是怎么變成針的？①出示鐵杵和針的圖片。②在針的圖片下顯示老媼的圖片。③導思：猜猜看，老媼大概是什么時候開始磨針的？(5)李白和老媼之間會有怎樣的對話？根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，同桌合作，表演對話。(6)齊讀：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”3．體會故事的結(jié)果。(1)李白明白了什么？又是怎么做的？(相機板書：感其意，還卒業(yè)。)(2)引導學生關(guān)注重點句：太白感其意，還卒業(yè)。(3)適當引思：每當老媼想要放棄時，她想——每當李白想要放棄時，他想——活動4多種形式，練習朗讀1．練習多種形式朗讀。(1)變成詩歌朗讀。(2)打著節(jié)拍，開心誦讀。(3)娓娓道來，如講故事。(4)抑揚頓挫，像說評書。(5)教師吟誦，音韻悠悠。2．總結(jié)歸納，提煉方法：一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！操作指導：在學生自讀感悟的基礎(chǔ)上匯報交流，鼓勵學生運用多種方法理解課文的意思。充分發(fā)揮課堂活動卡的作用，在品詞析句、多元朗讀中加深感悟，明晰道理，導學促思。板塊四拓展閱讀，明理促行活動1拓展李白的相關(guān)資料1．教師相機補充資料：李白被后人譽為“詩仙”，有《李太白集》傳世。李白少年時代路遇老媼用鐵杵磨針的故事是一個富有傳奇色彩的故事，但是李白確實有著少年時代苦學的經(jīng)歷。李白曾提及自己的早年學習經(jīng)歷時說過，他從五歲即學干支計數(shù)，十歲已經(jīng)開始讀諸子百家之書。這說明即使是天才的詩人也必須通過勤學苦讀才能有更高的造詣。2．拓展諺語，引導學生誦讀。鐵杵磨成針，功到自然成。只要功夫深，鐵杵磨成針?；顒?拓展閱讀其他故事1．導思：你還知道哪些和《鐵杵成針》相近的故事？2．導讀：請在組內(nèi)讀讀《聞雞起舞》和《愚公移山》的故事，先自己作批注，然后和組內(nèi)同學交流自己的感受。3．你想對他們說些什么？操作指導：補充相關(guān)資料，使學生對課文內(nèi)容有更深入的理解。通過拓展閱讀，一篇帶多篇，將課內(nèi)外學習有機結(jié)合。板塊五指導書寫，布置作業(yè)活動1指導書寫，講解書寫要領(lǐng)