年教師資格初中學科知識與教學能力考試真題及答案

一、單項選擇題本大題共20小題每小題3分,共60分(可能用到的相對原子質(zhì)量:H1C12016S32Cu64)

1、下列物質(zhì)中屬于油脂的是()。

A.植物油

B.石油

C.甘油

D.潤滑油

2、創(chuàng)建和諧社會，愛護生態(tài)環(huán)境是每個公民的責任和義務。下列有關做法有利于愛護生態(tài)環(huán)境的是()。

A.大量使用塑料購物袋

B.將廢舊電池進行深埋處理

C.秸稈進行露天焚燒處理

D.開發(fā)和使用生物質(zhì)能

3、下列有關緩沖溶液的表達正確的是()

A.可用醋酸鈉配制緩沖溶液

B.緩沖溶液的組分主要是弱酸及其對應的鹽

C.人過多飲水引起的水中毒是由于體內(nèi)緩沖溶液被破壞造成的

D.緩沖液具有緩沖力量的根本緣由是其組分間存在同離子效應

4、下列變化中，前者為物理變化，后者為化學變化的是()。①鹽酸除銹，石蠟熔化；②白磷自燃，空氣液化；③汽油揮發(fā)，酒精燃燒；④三氧化硫溶于水，二氧化碳通人石灰水；⑤白色硫酸銅粉末遇水變藍，酸堿指示劑變色；⑥冰溶化成水，倒置泡沫滅火器產(chǎn)生二氧化碳。

A.①③

B.②⑤

C.③⑥

D.④⑥

5、紙電池是一種應用的查看答案

【二、簡答題】

1(1)教科書設置各種模塊的主要目的是改進老師的教學方法和促進同學自主學習的形成。①敏捷多樣的欄目設計，加強教科書與同學的互動性。②圖文并茂闡釋教學內(nèi)容,增加教科書的趣味性和可讀性。③分層次的概括總結,增加學習過程的系統(tǒng)性。

(2)教材當中的“爭論”欄目可以設置為課堂活動，組織同學進行溝通爭論。在課堂上進行溝通爭論，是同學課堂學習活動的一種重要形式。同學溝通爭論要有一個核心的、有肯定思維容量的問題，小組同學進行爭論后，或明確是非真?zhèn)位虻贸龉餐慕Y論。爭論一般以5-8人最為抱負。組織溝通爭論的難點在于調(diào)控爭論的方向和時間，使爭論既高效進行，又不影響同學的樂觀性,讓盡可能多的同學參加其中。進行爭論時應做到:①充分預備：老師要依據(jù)教學目的要求確定爭論問題，問題要有吸引力,有深化鉆研的價值。同學要明確爭論中心、爭論題目及要求，搜集和閱讀有關資料,預備發(fā)言提綱。②啟發(fā)引導：老師要啟發(fā)同學獨立思索，鼓舞同學發(fā)表自己的見解，引導同學圍繞爭論主題,深人探討,最終解決問題。③做好總結：爭論結束時，老師要做好總結,使同學明確結論及依據(jù);對于有爭辯的問題要發(fā)表見解;準時訂正錯誤、模糊、片面的熟悉。

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【三、診斷題】

1(1)①中，鋅可與稀鹽酸反應生成氫氣，銅不與稀鹽酸反應，說明鋅的金屬活動性比銅強，且鋅排在氫前面，銅排在氫后面；

②中，銀不能置換出硝酸銅中的銅，

③中，銅可以置換出硝酸銀中的銀,均說明銅的金屬活動性比銀強，

④中,銅不能置換出硫酸鋅中的鋅，說明鋅的金屬活動性比銅強；

⑤中,鋅可以置換出硝酸銀中的銀，說明鋅的金屬活動性比銀強。D項,①⑤兩個試驗只能驗證鋅的金屬活動性比銅和銀強，但不能驗證銅和銀的金屬活動性強弱，故D項符合題意。

(2)有的同學錯誤地選擇了A或B,A、B兩項中都含有試驗方案①,①中主要考察的是排在H前面或后面的金屬與酸能否發(fā)生置換反應,所以這部分同學的錯誤可能是由于對于金屬活動性挨次表的嫻熟程度不足，以及金屬的性質(zhì)把握不精確?????。

(3)講訴本題,我會遵循以下思路:①先讓同學完整看一遍題。②提問:比較金屬的活動性挨次可以有哪些方法?同學自由發(fā)言后總結:①可以與H發(fā)生反應,推斷是否排在H前面；②可以和其他金屬的鹽溶液反應，假如能將另種金屬從它的鹽溶液中置換出來，說明這種金屬是排在另一種金屬前面。③引導同學對題中試驗方案進行逐個分析,推斷金屬活潑性挨次。④綜合試驗方案,結合選項進行選擇。⑤對解題思路進行進一步的總結。⑥找道相像的習題，讓同學做遍,檢驗學習成果。

【四、案例分析題】

1(1)燃燒需要可燃物，氧氣(或空氣)；達到燃燒所需的最低溫度。

(2)該老師教學的優(yōu)點有以下幾個方面:①貫徹了啟發(fā)性教學原則。在教學過程中,老師應當注意引導同學進行獨立思索，發(fā)覺問題并解決問題，自主進行學習。材料中，老師不斷提出問題，引導同學發(fā)覺問題，并得出“二氧化碳不支持燃燒”等結論，提升了同學思索與自主學習的力量。②落實了因材施教原則。在教學過程中，老師應當依據(jù)同學的智力進展、共性差異進行教學。材料中,老師在同學回答錯誤的狀況下,充分考慮到同學自身的閱歷特點個體差異,鼓舞并引導同學,讓同學重獲自信。③踐行了理論聯(lián)系教學原則。在教學過程中老師應當讓同學在熟識的生活情境和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的親密關系。材料中，該老師通過結合生活實際，出示有關圖片，導人課題，讓同學體會化學學問源于生活,并在生活中發(fā)揮著巨大作用。④體現(xiàn)了師生互動原則。老師是教學的組織者和引導者，同學是學習的主體。在教學過程中,師生需要共同協(xié)作，完成教教學任務與學問學習。材料中，該老師沒有-味地講解,而是穿插了同學的探究試驗活動，不斷引導和關心同學思索，讓同學在探究的樂趣下學習，發(fā)揮了同學的主觀能動性，體現(xiàn)了師生協(xié)同互動原則。

(3)該老師對待王同學的方式對化學教學有以下幾方面的啟示:①樹立正確的同學觀，承認同學的主體地位。在教學過程中，同學是獨特的人，也是獨立意義的人，老師只有把同學當作課堂主體,才能盡可能開發(fā)其最大的潛能。②創(chuàng)設問題情境,引導同學提出問題和思索問題。老師應用難度相宜、層層遞進的問題引導同學思索,才能激發(fā)同學的獨立思索。③充分調(diào)動同學的樂觀性與主動性。老師可適當利用相應鼓舞為主的教學評價,要允許同學犯錯誤，從而激發(fā)同學的學習熱忱。

【五、教學設計題】

1(1)化學是一門以試驗為基礎的自然學科，學習化學就要從試驗人手。培育同學的試驗操作技能可以從以下幾個方面入手:

①上好基本操作課化學基本操作試驗是培育同學化學試驗技能的基礎。因此,老師必需上好化學試驗基本操作課?；瘜W試驗基本操作課可實行邊講解邊試驗的方法。首先,老師邊講解邊演示,老師的演示操作必需規(guī)范,其所起的是示范作用，便于同學學習和把握；然后,在老師的講授中同學完成基本操作練習；最終,由同學自己獨立完成基本操作練習，他們只有這樣反復練習才能真正把握基本操作技能。

②做好演示試驗演示試驗包括多媒體演示和老師演示的方式。老師可依據(jù)試驗進行的條件難度進行敏捷選擇。其中老師的每個演示試驗都要做到操作規(guī)范、嫻熟正確、有條不紊，老師還應引導同學進行觀看。

③上好分組試驗課試驗課往往采納的是同學分組試驗。因此，老師必需充分調(diào)動同學的樂觀性，讓同學主動參加試驗的整個過程，才能更好地進行試驗。上好同學分組試驗課，可以從以下幾方面人手:首先老師要制定明確而可行的教學目標、做好同學分組試驗課的預備工作確定相應的試驗方案、明的確驗留意事項；同時老師應當充分發(fā)揮引導者和組織者的角色，充分參加到同學試驗中進行指導。

④鼓舞課外試驗組織化學愛好小組開展課外活動，是一種提高同學的試驗操作技能的有效途徑。課外試驗課可以通過做化學趣味試驗、制作試驗教具、進行社會調(diào)查等多種形式綻開。在老師的指導下，同學可以依據(jù)自己的愛好愛好開展試驗活動。

(2)教學設計:

①教學目標學問與技能:熟識酒精燈的使用方法及液體加熱的留意事項;初步把握加熱藥品的試驗操作。過程與方法:學會酒精燈的正確使用方法,提高觀看力量和動手力量。情感態(tài)度與價值觀:通過與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學習愛好,體會化學與生活的親密聯(lián)系、化學對生活生產(chǎn)的影響,提升化學價值觀。

②教學重難點重點:酒精燈的正確使用方法。難點:歸納總結酒精燈使用的留意事項。

③教學方法講解法、演示法、試驗操作法、小組爭論。

④教學過程環(huán)節(jié)一:

新課導入

【老師提問】大屏幕展現(xiàn)加熱的試驗裝置，并提問依據(jù)圖片可以獲得哪些信息？

【同學回答】①需要在加熱的條件下進行②加熱的儀器為酒精燈……

【老師引導】在試驗中酒精燈如何使用？

環(huán)節(jié)二:新課講授

【老師提問】圖片展現(xiàn)酒精燈,提問酒精燈有哪幾部分組成?

【同學回答】燈體、燈芯、燈芯管和燈帽。

【老師提問】酒精燈在使用時該如何正確使用?如何點燃酒精燈呢?觀看圖片總納。(保展現(xiàn)點燃酒精燈的圖片)

【同學回答】用燃著的火柴點燃酒精燈。

【老師演示】演示點燃酒精燈的操作。同學進行觀看并描述。

【同學回答】首先將酒精燈的蓋子取下來,放在試驗桌上，然后再用燃著的火柴點燃酒精燈,再把燃著的火柴熄滅。

【提出問題】能不能用已經(jīng)點燃的酒精燈去引燃另外一個酒精燈?觀看圖片能夠得到什么信息?

【同學回答】不行以用點燃的酒精燈去引燃另外一個酒精燈,只能用火柴點燃酒精燈。

【老師活動】展現(xiàn)酒精燈火焰的圖片。觀看酒精燈的火焰部分,歸納信息。

【同學回答】酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三個部分。將火柴平放在酒精燈上加熱時,處在外焰部分的火柴燃燒的痕跡最明顯，說明外焰的溫度最高,所以用清精燈加熱時,應當用其外焰加熱。

【老師引導】酒精燈該如何熄滅?觀看視頻并總結。

【同學回答】用酒精燈的蓋子將燃著的酒精燈蓋滅。

【老師總結】不行用嘴去吹滅酒精燈,在熄滅酒精燈的時候需要用酒精燈的蓋子將火焰熄滅。

【提出問題】蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好,這是為什么呢?

【同學回答】第一次蓋后,熄滅火焰。但此時蓋子中的氧氣被參加燃燒掉,導致蓋內(nèi)空氣壓強變小，等其冷卻后,因外界氣壓大于里面氣壓,故可能會導致打不開燈蓋。所以，我們需要再蓋一次,使空氣進入,防止燈蓋內(nèi)部氣體量過少,造成低壓，下一次再用就會很難打開。

【老師講解】肯定禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；不要碰倒酒精燈,萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來,不要慌張,應立即用濕抹布撲蓋。[老師引導那如何用酒精燈給試管中的液體進行加熱呢?請結合教材內(nèi)容,小組進行爭論。

【同學爭論、總結】

①試管外壁干燥、液體不超過試管容積的1/3；

②用試管夾夾持試管時、應由試管底部套上、取下；

③加熱時,應先使試管底部受熱勻稱,然后用外焰進行加熱,加熱時試管口不要對著自己或他人；

④加熱后的試管不能馬上接觸冷水或用冷水沖洗。

【老師引導】加熱時，應先使試管底部受熱勻稱，然后用外焰進行加熱的緣由是什么?