高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放的實(shí)施方式與體系研究高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放的實(shí)施方式與體系研究

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079〔2022〕36-0189-02

高校大型儀器設(shè)備的投入已成為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重點(diǎn)工作，這類儀器設(shè)備的運(yùn)行本錢高、價(jià)格高、科技含量高、對(duì)操作者的技術(shù)要求高，普遍存在閑置嚴(yán)重、使用率低的問題，尤其是面向本科生的開放存在明顯缺乏。[1]目前高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開放與管理模式處在較落后的水平，已經(jīng)無法滿足高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開展需求，各高校對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)開放的重要性認(rèn)識(shí)普通不夠，應(yīng)提高高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放程度和開放水平，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放能有效破解高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中本科生不足真正接觸和參與高水平科研時(shí)機(jī)的問題，可以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。[2-3]

一、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放的實(shí)施方式

為全面提升高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開放水平、創(chuàng)新本科生的人才培養(yǎng)模式，需探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放模式，提出系統(tǒng)性和具可操作性的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放的模式與體系，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

1.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開放的模式與體系

為充沛發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)和在本科生人才培養(yǎng)中的作用，逐步形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制，標(biāo)準(zhǔn)有序地做好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生的開放工作，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向更多本科學(xué)生開放，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研素質(zhì)，促進(jìn)高校的實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力?？山⑾铝心Ｊ脚c開放體系，如圖1所示。

〔1〕實(shí)驗(yàn)室開放的具體形式。

實(shí)驗(yàn)室開放的具體形式分為學(xué)生參與科研型、學(xué)生科技活動(dòng)型、自選實(shí)驗(yàn)課題型和人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型等，采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。[4]

學(xué)生參與科研型開放實(shí)驗(yàn)：主要面向高年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布開放研究題目，吸收局部?jī)?yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教學(xué)、科研活動(dòng)；學(xué)生科技活動(dòng)型開放實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)老師或?qū)W生自行擬定科技活動(dòng)課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，加入各類的科技活動(dòng)；自選實(shí)驗(yàn)課題型開放實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室發(fā)布教學(xué)方案以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須獨(dú)立完成課題的計(jì)劃設(shè)計(jì)及試驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試，完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型：培養(yǎng)個(gè)別的學(xué)生，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

〔2〕開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行條件。

時(shí)間的業(yè)余性：開放對(duì)學(xué)生應(yīng)是業(yè)余、課外的；內(nèi)容的提高性：實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須是教學(xué)方案外的，包括綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程等；選拔的嚴(yán)格性：原那么上要求有良好的個(gè)人素質(zhì)，專業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀或在某一方面有特長(zhǎng)，可通過筆試、實(shí)踐操作等考核辦法進(jìn)行選拔，也可由任課老師、輔導(dǎo)員老師推薦。

〔3〕實(shí)驗(yàn)室開放的組織與實(shí)施。

實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工程，在實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師與實(shí)驗(yàn)室工作人員負(fù)責(zé)具體實(shí)施，申報(bào)可每學(xué)年或每學(xué)期進(jìn)行一次，實(shí)驗(yàn)工程指導(dǎo)教師都應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)計(jì)一定數(shù)量的、切實(shí)可行的、具有創(chuàng)新意義的實(shí)驗(yàn)工程，并向?qū)W生頒布，學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)工程；[5]學(xué)生要求自帶實(shí)驗(yàn)課題的，可向?qū)嶒?yàn)直接提出申請(qǐng)，設(shè)計(jì)好具體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展研究，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。損壞儀器設(shè)備的須按制度規(guī)定進(jìn)行處理；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)工程完成后，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生總結(jié)研究成果并公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文或申請(qǐng)專利；激勵(lì)和支持開放實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的創(chuàng)新性成果，對(duì)于比擬優(yōu)秀的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，給予加入一些比賽和參與教師工程的時(shí)機(jī)和經(jīng)費(fèi)支持。

2.本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研工程的政策與措施

改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制和管理模式并制定激勵(lì)政策，要求在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展科研的老師吸納一定數(shù)量的本科生參與其工程研究，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用上給予一定的優(yōu)惠政策[3]。

每年投入一定的經(jīng)費(fèi)發(fā)展本科生導(dǎo)師工作，制定?“優(yōu)秀本科生培養(yǎng)方案〞導(dǎo)師制管理方法》，本科生導(dǎo)師通過個(gè)人自薦、專業(yè)推薦、學(xué)院審定，并按不少于本專業(yè)教師的50%比例來確定，而學(xué)生那么要求是學(xué)院在校全日制二、三年級(jí)本科生且前一學(xué)年課程成績(jī)排名專業(yè)靠前的學(xué)生通過個(gè)人申請(qǐng)并經(jīng)導(dǎo)師同意而產(chǎn)生。通過這項(xiàng)工作可進(jìn)一步加深專業(yè)課教師與本科生之間的溝通交流，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和創(chuàng)新水平。彌補(bǔ)當(dāng)前我校本科生教育方面存在的缺乏，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)歸屬感、專業(yè)追求有著重要意義?？山Y(jié)合這一工作，在導(dǎo)師的考核與獎(jiǎng)懲等方面要求導(dǎo)師在創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研工程或加入學(xué)生科技立項(xiàng)，通過參與教師科研工程和學(xué)生科技活動(dòng)主動(dòng)接觸和使用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備。

二、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的實(shí)施計(jì)劃

緊密圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，依托實(shí)驗(yàn)室的研究方向，結(jié)合培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程體系，確定向本科生開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的課程設(shè)置、考核辦法、培養(yǎng)計(jì)劃等。以“夯實(shí)根底，強(qiáng)化實(shí)踐，提高創(chuàng)新意識(shí)〞為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和實(shí)踐能力的復(fù)合型后備人才為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)開展需要，德智體美全面開展，掌握專業(yè)根本理論與技術(shù)，可從事相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)、管理、教學(xué)與研究等工作，努力為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和造就根底寬厚、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、在專業(yè)領(lǐng)域具有持久競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)和管理人才。開設(shè)對(duì)象為相關(guān)專業(yè)的在校全日制二、三年級(jí)本科生，授課內(nèi)容包括設(shè)備的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作辦法、研究領(lǐng)域等，也可由專家學(xué)者以講座形式對(duì)與實(shí)驗(yàn)室研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿向本科生進(jìn)行集中講授[3]。通過向?qū)W校相關(guān)主管部門申請(qǐng)，先進(jìn)行試點(diǎn)再完善和修訂實(shí)施計(jì)劃，然后全面實(shí)施。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生從以小組為單位回升到以班級(jí)為單位的全面開放。

在課程培養(yǎng)與考核中，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和貢獻(xiàn)精神等綜合素質(zhì)。[6]同時(shí)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，全面推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)重根底、重實(shí)踐、重能力、重創(chuàng)新為特點(diǎn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)選修課程的教學(xué)過程實(shí)行研究性、探究性與引導(dǎo)性教學(xué)和帶工程學(xué)習(xí)，盡可能采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究問題的能力。安頓一定的科研課題，將課程與科研課題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)帶工程學(xué)習(xí)方式。

為做好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的工作，實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備購(gòu)買和管理上也要進(jìn)行一定的改革，除了建設(shè)大型儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)，通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化開放與管理，還要在設(shè)備的購(gòu)買上考慮研究需要和多學(xué)科共用的原那么，還要注意保持儀器設(shè)備的正常使用，在添置設(shè)備的同時(shí)要對(duì)已有設(shè)備進(jìn)行及時(shí)維護(hù)；[7-8]加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放程度的考核力度，對(duì)儀器設(shè)備開放程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)大型儀器設(shè)備在人才培養(yǎng)、功能利用與開發(fā)、科學(xué)研究等方面發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效益進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)儀器設(shè)備的使用進(jìn)行效益管理。[9-10]

三、結(jié)語

高校