教學(xué)課件習(xí)作例文人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究課堂小結(jié)第四節(jié)板書設(shè)計(jì)第五節(jié)一支鉛筆的夢(mèng)想新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)同學(xué)們假如變成了一只鉛筆，你會(huì)怎么辦呢？

下面我們就以《一支鉛筆的夢(mèng)想》為例，分析作者是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。整體感知第二節(jié)整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)自讀課文，邊讀邊思考：鉛筆有哪些夢(mèng)想？鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，跳進(jìn)荷塘，躲到菜園，來到小溪邊，跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。深入探究第三節(jié)

深入探究鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢？當(dāng)鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里，沒有自由,沒有快樂,很寂寞，孤獨(dú)，郁悶時(shí)想到了一個(gè)辦法就是溜出教室。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究鉛筆的性格是什么樣的呢？“我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽；還在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒?！毕蛲杂伞拔乙獮樾◆~蝦，撐起陰涼的傘；傘上，還趴著大眼睛青蛙?！毕矚g與別人分享快樂新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究“我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜?！必澩妗⒙斆鳌拔乙獮橥嫠镍B當(dāng)船篙，為過河的螞蟻當(dāng)木筏?！毕矚g與別人分享快樂新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究“我要當(dāng)一會(huì)兒小松鼠的撐桿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)槍?！睒酚谥送ㄟ^閱讀，你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？我認(rèn)識(shí)了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。我認(rèn)識(shí)了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。我認(rèn)識(shí)了一支熱情、樂于助人的鉛筆。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究文中重復(fù)使用“哈,多么好玩兒!多么開心!”有什么作用?重復(fù)使用這些句子，表達(dá)出鉛筆的心情快樂無比，這是想象的力量，想象使人變得幸福、快樂。你覺得，鉛筆的這些夢(mèng)想合理嗎？為什么？傘、豆角、絲瓜、撐傘、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些夢(mèng)想非常合理、自然。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫得這么生動(dòng)有趣呢？這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者敢于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)第四節(jié)我們通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象，并且自己實(shí)踐大膽練習(xí)想象，續(xù)編故事。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第五節(jié)

板書設(shè)計(jì)一支鉛筆的夢(mèng)想大膽想象合理想象充滿正能量的想象新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)尾巴它有一只貓新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。整體感知第二節(jié)整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。深入探究第三節(jié)

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！?/p>

本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！?/p>

深入探究跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？

“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙芬?，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

深入探究一個(gè)嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮?！彼臈l腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮?！币浑p眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！毙抡n導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)第四節(jié)

我們通過本課的學(xué)習(xí)，閱讀了短文，分析寫作方法，總結(jié)寫作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且練習(xí)了反向想象、續(xù)編故事。達(dá)到學(xué)以致用的目的!

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第五節(jié)

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)尾巴它有一只貓反向思維有趣自負(fù)謝謝觀看交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文第1課時(shí)第2課時(shí)大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。交流平臺(tái)第1課時(shí)自己變成了一棵樹，長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，小動(dòng)物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。在宇宙的另一邊，想寫關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，要先變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……在想象的世界里，什么都可能發(fā)生。大膽想象，可以讓我們擁有奇異的經(jīng)歷。說發(fā)現(xiàn)大膽想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。展開想象的方式不同，得到的結(jié)果也不同。如，《宇宙的另一邊》把另一個(gè)世界想象成這個(gè)世界的倒影；而《我變成了一棵樹》從作者的內(nèi)心愿望出發(fā)，想象自己變成了一棵樹，從而擁有了奇異的經(jīng)歷。這是多么奇特而有趣的想象呀！議方法想象時(shí)要有一定的思路，比如可以順著事物的特點(diǎn)想象，也可以運(yùn)用逆向思維反著想象，還可以把自己想象成別的事物，或者根據(jù)事物的特點(diǎn)展開想象。初試身手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。我們可以把手指印想象成各種可愛的小動(dòng)物。說發(fā)現(xiàn)我會(huì)想選一個(gè)開頭，展開想象，大家一起接龍編寫故事。夏天到了，瞌（kē）睡蟲王國(guó)一片沸（fèi）騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛（diān）倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長(zhǎng)進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……

嗑睡蟲的愿望是找朋友，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？會(huì)有哪些有趣的經(jīng)歷呢？

小牧童來到了顛倒村，周圍的一切都是顛倒的，他會(huì)有哪些奇異的經(jīng)歷呢？例1：夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……我會(huì)想一只小瞌睡蟲飛出洞口后，來到了一個(gè)小村莊。它看見了一只小貓，就問：“我能和你做朋友嗎？”小貓搖搖頭說：“不行，你會(huì)讓我睡著，這樣，我就抓不到老鼠了。小瞌睡蟲有些難過，它飛呀飛，又看見了一頭驢，就問：“我可以和你交朋友嗎？”驢說：“不行不行，你會(huì)讓我睡著，這樣我的工作就做不好，主人會(huì)生氣的?！毙☆x難過極了，它飛到了一位老奶奶的家里。老奶奶見小瞌睡蟲一臉難過的樣子，就問它怎么了。小瞌睡蟲傷心地講了自己交朋友的經(jīng)歷，老奶奶聽后，說：“要不我和你做朋友吧！”小瞌睡蟲這下可高興了，圍著老奶奶快樂地飛舞著，沒一會(huì)兒，老奶奶就睡著了。過了好久，老奶奶才醒來，她高興地說：“我好久沒有睡得這么香了，真是謝謝你啊，我的朋友?！毙☆x終于交到朋友啦！例2：一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長(zhǎng)進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……他繼續(xù)往前走，發(fā)現(xiàn)自己是頭朝地，腳朝天，用雙手在走路，就像雜技演員在表演倒立，真有意思。不一會(huì)兒，他遇到了幾個(gè)顛倒村的村民，發(fā)現(xiàn)他們都是用手走路，兩腳朝天，個(gè)個(gè)累得滿臉通紅，看來用手走路挺吃力呢。走著走著，他發(fā)現(xiàn)天上有貓、狗、牛、羊在飛行，就像小鳥一樣。小鳥去哪兒了呢？他仔細(xì)找了找，發(fā)現(xiàn)小鳥在地上，腳朝天，頭朝地，努力地在土里找食物呢！不一會(huì)兒，他來到了一所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的老師是個(gè)小孩，學(xué)生卻是成年人，一個(gè)小孩子在講臺(tái)上講課，一群成年人在認(rèn)真地做筆記，真滑稽！顛倒村太有趣了，小牧童決定留下來，探索顛倒村的秘密。一支鉛筆的夢(mèng)想（見教材第67～68頁）第2課時(shí)一支鉛筆的夢(mèng)想開頭引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想夢(mèng)想一：溜出教室夢(mèng)想四：來到小溪邊夢(mèng)想二：跳進(jìn)荷塘里夢(mèng)想三：躲進(jìn)菜園里夢(mèng)想五：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上結(jié)尾照應(yīng)開頭：誰也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？仿照課文說一說。老師指導(dǎo)：這道題要求根據(jù)例文中的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想來仿寫，對(duì)這五個(gè)夢(mèng)想的描述，作者都是采用“總—分—總”的形式，先寫出鉛筆的夢(mèng)想是什么，后面再圍繞這句話具體描述，我們也可以仿照這樣的行文結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。習(xí)題解析參考答案：第六個(gè)夢(mèng)想，是來到沙漠里。知道我要做什么嗎？我要長(zhǎng)成一棵參天大樹，為過往的行人遮陽，讓小鳥在我頭上安家，讓沙漠變成綠洲，從此鳥語花香！哈，多么好玩！多么開心！尾巴它有一只貓（見教材第68～69頁）尾