部編版小學(xué)語文教科書二年級下冊第20課探尋規(guī)律懂改變借助圖示講故事——《蜘蛛開店》第二課時教學(xué)設(shè)計東莞市東城小學(xué)何淑娟【教材分析】《蜘蛛開店》是一篇妙趣橫生的童話故事。故事圍繞改變，講述了蜘蛛因為寂寞無聊而決定開一家商店。紡織是它的特長，它共開了三次店。前兩次，蜘蛛雖然害怕麻煩卻仍完成了紡織，但第三次的時候它直接溜走了。課文語言生動有趣而淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣。這篇課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富?！百u口罩”“賣圍巾”“賣襪子”3個部分，情節(jié)反復(fù)，寫法相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結(jié)局怎樣的順序來敘述的。每個段落，語言的內(nèi)容和形式也很相似，如“就賣……吧，因為……”“每位顧客只需付一元錢”“顧客來了，是……”。而文章對顧客的描述卻各有特點，生動形象，帶給小蜘蛛不同的心理感受，引發(fā)大家的思考。本單元的語文要素是借助提示講故事。因此，在教學(xué)時，要依托文本的特點，抓住反復(fù)相似的言語形式，在品讀故事中感受豐富的人物形象，并借助蜘蛛網(wǎng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整、講生動?！驹O(shè)計理念】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》把語文課程性質(zhì)定義為“一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”部編本教材更加注重語言實踐。因此，低年段閱讀教學(xué)應(yīng)立足于語文特點，彰顯兒童立場，緊緊圍繞“文”和“字”開展教學(xué)。針對低年級學(xué)生的特點，在第二課時的教學(xué)中，應(yīng)抓住品讀的主線，把朗讀與體會緊密結(jié)合在一起，以讀代講，以讀促思；立足文本有特色的言語形式，引導(dǎo)學(xué)生巧練表達(dá)，豐富和積累語言，提升言語建構(gòu)能力。《蜘蛛開店》這篇童話中對動物形象的描述充滿童趣，簡單反復(fù)的特點易于講述，抓住這些表達(dá)上的獨特之處，借助生動明了的示意圖，扎扎實實積累語言，實現(xiàn)學(xué)生言語能力的提升，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)寫“商店”兩個字，習(xí)得寫字方法，理解“工夫”一詞。2.朗讀故事，巧練表達(dá)，豐富和積累口頭語言。3.能根據(jù)示意圖講故事。【教學(xué)重難點】 立足文本，抓住故事的言語特點，把故事講完整、講清楚、講有趣，提升言語建構(gòu)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件、錄音。2.商店背景，電子屏：熱烈祝賀蜘蛛商店開業(yè)！【教學(xué)過程】 一、巧設(shè)情境，游戲激趣，引入開店話題1.情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們又見面了，歡迎再次來到我們的蜘蛛商店，還記得我是誰嗎？沒錯，我就是這里的店長。上次我給大家簡單介紹我們商店的情況，今天我將具體給你們講講我的老板小蜘蛛開店的故事，你們想聽嗎？2.游戲復(fù)習(xí)，鞏固字詞?？磥泶蠹叶己芷诖M(jìn)店前我們要帶上購物卡，你們想要嗎？（游戲：復(fù)習(xí)詞語，搶購物卡）【設(shè)計意圖】宋代大學(xué)問家程頤指出：“未見意趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是最好的老師。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，設(shè)計新穎活潑的游戲，讓課堂充滿趣味，能極大激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入故事，輕松愉悅地鞏固生字詞，打好字詞基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。二、情感朗讀，情境寫字，探究開店原因1.走進(jìn)故事，回顧故事緣起。帶著購物券，我們一起走進(jìn)故事，你們還記得蜘蛛為什么開店嗎？2.代入角色，指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是這只寂寞無聊的小蜘蛛，你能通過朗讀，把你的感受強調(diào)出來嗎？【出示】有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。3.結(jié)合情境，指導(dǎo)寫字。寂寞無聊的小蜘蛛覺得不能再這樣浪費光陰了，于是決定——開一家商店。開店不是件容易的事，要想幫小蜘蛛把店開起來，要先把“商店”兩個字寫好。店shāng店shāngdiàn商蜘蛛決定開一家。（1）指導(dǎo)寫字：一看結(jié)構(gòu)；二看位置（用豎中線為對稱，點在豎中線上定位）；三看筆畫：強調(diào)口字不同的寫法。（2）學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。（3）師展示學(xué)生書寫，點評。（4）把詞語放到句子中二次書寫。（5）同學(xué)們的“商店”寫好了，幫助小蜘蛛把店開起來了。（板書）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生親自代入角色，更能切實體會小蜘蛛的內(nèi)心感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色的朗讀，培養(yǎng)語感，提升語言感悟能力。在情境中進(jìn)行寫字教學(xué)，做到字不離詞，詞不離句，理解詞語的運用。同時，從結(jié)構(gòu)、位置、筆畫三個層面分梯度進(jìn)行寫字教學(xué)，扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。三、趣讀文本，感受形象，尋找言語規(guī)律（一）大膽想象，豐盈人物形象1.探究開店原因，指導(dǎo)讀出小蜘蛛的隨意草率：商店開起來了，賣什么呢？小蜘蛛，第一次開店你有什么想法？【出示】就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。2.直入情境，強化體驗：小蜘蛛馬上掛出招牌，誰來幫它叫賣？（掛出招牌圖）3.引出人物，想象說話。顧客來了，是一只河馬。這只河馬有怎樣的特點？它的嘴巴究竟有多大？【出示】河馬嘴巴像__________那么大。小結(jié)：這位顧客真特別！讀童話時，就要大膽想象，這樣人物的樣子就更生動可愛了。4.隨文識字，指導(dǎo)朗讀。這么一個大口罩，織起來還簡單嗎？【出示】河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。（1）字理識字：指導(dǎo)輕聲詞“工夫”，引出古漢字，理解“工夫”的含義。（2）聯(lián)系生活，運用詞語：我們平時做一張試卷可能要花一個多小時的——工夫做一張小小手抄報要花半天的——工夫而小蜘蛛織口罩卻用了一整天的——工夫（板書）（3）指導(dǎo)朗讀，體會小蜘蛛的勞累?！驹O(shè)計意圖】在讀童話時，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點進(jìn)行大膽想象，能一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，一方面訓(xùn)練學(xué)生用比喻的修辭手法進(jìn)行表達(dá)，使河馬的形象更鮮活具體，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟小蜘蛛的勞累，讀好句子的感受。利用富有趣味的字理識字法，讓學(xué)生輕松識記生詞，加深對詞語的理解，并通過把詞語代入生活情境中說話，把詞語靈活運用起來，提高語言運用能力。（二）品味語言，積累遷移運用1.再談想法，感受改變。【出示】還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。（換招牌）2.引出人物，感受形象。顧客來了，只見身子不見頭，原來是一只長頸鹿。誰來介紹長頸鹿的出場。（指名讀）3.用一個字來概況長頸鹿的特點就是——高。你從那些語句知道？4.品味語言特點，遷移運用?！境鍪尽克牟弊雍停ǚ孔印⒅樱┮粯痈?，腦袋（）。小兔子的尾巴和（）一樣（），（）。小朋友的笑臉和（）一樣（），（）。小結(jié)：原來兩個事物比較著說，讓人更清楚事物的特點呢。5.為了這位長脖子的特殊客人，小蜘蛛足足忙了一個星期。（板書）6.指導(dǎo)讀好小蜘蛛的辛苦?！驹O(shè)計意圖】葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子”。童話中對長頸鹿的外形運用對比方式描述的言語特點，生動形象，富有童趣。引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，使自己表達(dá)的事物形象更豐富，在模仿的過程中內(nèi)化語言，提高遣詞造句的能力。（三）質(zhì)疑拓展，生動演讀故事1.再談想法，感受改變：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。三個相同的句子表達(dá)了小蜘蛛三次想法的改變。2.可是，結(jié)果怎樣呢？（指名讀）【出示】可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！3.大膽質(zhì)疑，發(fā)揮聯(lián)想，豐富故事情節(jié)。文章只有短短的兩句話，可是我還想知道當(dāng)時更多的具體情形呢？我想知道小蜈蚣來到店里是怎么說的？我想知道小蜘蛛看到這位四十二只腳的特殊顧客后表情、動作是怎樣的？我想知道小蜘蛛心里是怎么想的？4.請同學(xué)把想象到的情景演出來?！驹O(shè)計意圖】小蜘蛛第三次開店的結(jié)果與前兩次相比描述相對簡短，使人留下無限遐想的空間。引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，并把情節(jié)片段演出來，使故事內(nèi)容更豐富，在拓展思維、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時，為下一課時續(xù)編故事的教學(xué)做好鋪墊。五、總結(jié)方法，借助圖示，有趣講述故事1.創(chuàng)設(shè)小貓打來賀電的情境，提出講故事的要求。2.指導(dǎo)學(xué)生利用板書示意圖復(fù)述故事。（1）簡單講述示意圖的概念。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖的關(guān)系：賣什么—賣給誰——結(jié)果怎么樣？根據(jù)示意圖中事物的聯(lián)系，抓住童話故事反復(fù)的特點，我們就可以舉一反三、很快把故事記下來了。3.小組練說4.指名說。六、課后延伸，埋下話題，大膽續(xù)編故事1.思考：你覺得小蜘蛛接下來還會發(fā)生什么事呢？下節(jié)課我們開展創(chuàng)編故事比賽活動?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能充分激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。借助示意圖，幫助學(xué)生把握故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中結(jié)構(gòu)反復(fù)、寫法相似的特點，把故事講清楚、講生動，從易到難，實現(xiàn)言語能力的提升?！景鍟O(shè)計】講完整講完整商店商店講清楚講清楚跑講生動跑講生動一整天一個星期一整天一個星期【