9.從百草園到三味書屋魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集：《華蓋集》、《二心集》《南腔北調(diào)集》《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn朗讀課文根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？百草園三味書屋文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？（1－8）（10－24）空間順序百草園我兒時的樂園百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低百草園的自然景物和樂趣觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

“不必說……也不必說……”“不必說……也不必說……”“單是……”︷寫作順序︷整體局部先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。用一連串的動詞將捕鳥過程寫得準(zhǔn)確生動，寫出了少年魯迅捕鳥時的興奮、喜悅之情。畫出生動形象寫出捕鳥過程的動詞，分析作用。掃露支撒系牽拉看罩作者為什么能把看著不怎么好玩的景色寫得如此有聲有色，讓我們?nèi)缗R其境、如見其景？細(xì)心觀察抓景物特點(diǎn)運(yùn)用一定的修辭手法傾注了自己對百草園的喜愛百草園部分小結(jié)通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了我對自由自在生活和大自然的熱愛、好奇、求知的性格特點(diǎn)?！拔摇睘楹瘟魬侔俨輬@的生活？由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。

結(jié)構(gòu)上的作用：表情達(dá)意的作用：承上啟下的過渡作用。第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋部分

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

從文中可以看出，童年魯迅對先生持什么態(tài)度和評價？

從文中對三味書屋讀書生活的記敘和描寫中，可看出魯迅對這段生活懷著眷戀的深情，對壽鏡吾先生的崇敬之情。①“他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人（知識淵博）”；②有戒尺、有罰跪規(guī)矩而“不常用”（不體罰學(xué)生，不束縛學(xué)生）；③“只讀書……對課……給我讀的書……加多……加上字……”（教學(xué)認(rèn)真）。可見作者對先生十分敬慕、信服和愛戴。

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?4在座位上做各種游戲，畫畫兒等1一有機(jī)會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

百草園三味書屋空間順序（1－