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文檔簡介

人教版小學三年級科學上冊教案第一單元植物第一課我看到了什么教學目標:1.樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。2.用各種感官觀察大樹。教學重難點:對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。教學準備:皮尺、放大鏡等,觀察記錄紙。教學過程一、弓丨言同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?二、看照片上的大樹你發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點?學生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?三、回憶中的大樹生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?學生匯報:回憶我的大樹,我曾經看到過什么?教師激趣:想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎?學生交流:會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?四、觀察真正的大樹交流:教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃?;顒优c評價:把觀察到的信息記錄下來,并與同伴交流總結:觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界。第二課校園的樹木教學目標:1、樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。2、用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。教學重難點:能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。教學準備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個放大鏡。教學過程一、觀察樹木的方法我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容?二、觀察記錄一棵樹從遠處觀察整棵樹的樹冠形狀、樹的咼度等。從近處有序觀察樹的各個部分,我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?記錄觀察到的結果三、整理我們的觀察記錄思考:我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?不同的樹有什么相同和不同?樹的不同之處:樹冠有大小、樹干有粗細、有的樹皮光滑,有的粗糙、結的果實不一樣葉片不一樣樹的相同之處:都長在泥土里、都需要陽光、水、都有樹干、樹皮、都有樹葉、果實第三課大樹和小草【教學目標】了解小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。【教學重難點】找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特征?!窘虒W準備】幾種常見的小草,一條樟樹枝和它的果實、葉片?!窘虒W過程】一、認識常見的小草說說生活中常見的小草二、觀察記錄狗尾草為什么叫狗尾草?它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴。。三、比較樟樹和狗尾草比較完成對比表格:莖、葉、果實交流匯報:像樟樹莖一樣的莖叫木質莖,像狗尾草一樣的莖叫草質莖。總結:有的會開花、結果、有種子(基本形態(tài)結構相同);都長在土壤中,需要陽光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同)第四課觀察水生植物【教學目標】1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面的秘密?!窘虒W重難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點?!窘虒W準備】幾種常見的水生植物,一個水槽,一張記錄紙?!窘虒W過程】一、認識常見的水生植物水葫蘆和金魚藻二、觀察水葫蘆和金魚藻把橡皮泥去掉,比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對,都能浮在水面上,會有什么秘密呢?探究:嘗試剖開水葫蘆的葉柄,我們會有什么發(fā)現(xiàn)?三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結構特征外,還可以稍作拓展,如它們都會繁殖后代,都會死亡等。它們是水生植物,它們的生長需要什么條件?第五節(jié)植物的葉【教學目標】1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生?!窘虒W重難點】是否是同一種樹葉的判斷?!窘虒W準備】撿一些落葉?!窘虒W過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉說說你是怎么收集樹葉的?1、質疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?2、討論:同一種葉的主要特征有哪些呢?3、比較:大部分葉具有葉柄、葉片結構,葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?2、描述:我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?3、總結:葉也是有生命的,它從葉芽長成小小的嫩葉,又慢慢地長大,變老。第六節(jié)植物發(fā)生了什么變化【教學目標】植物在不斷地發(fā)生變化【教學重難點】觀察記錄描述植物的變化?!窘虒W準備】一把尺子,4張不同大小的葉片,記錄表。一、怎樣觀察植物的變化討論:我們可以觀察植物的哪些變化?我們怎樣觀察?首先得測量樹干是否變粗了,數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了?狗尾草會枯死嗎?樟樹的果實又是怎樣變化的呢?二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度,并做好記錄三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、活動:我們分小組按計劃到校園內進行觀察,記錄下第一手資料。鐘)2、交流:匯報我們的觀察數(shù)據(jù),思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題?四、記錄一種植物的變化情況第七節(jié)植物的共同特點【教學目標】科學概念:植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是:生長在一定的環(huán)境里,都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng),都會生長發(fā)育,都會繁殖后代,都有從生到死的生命過程。過程與方法:運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態(tài)度、價值觀:通過對植物壽命的認識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律?!窘虒W重點】了解植物的一些共同特點?!窘虒W難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征?!窘虒W準備】教師:水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片(CAI課件);學生:水生植物和陸生植物的比較記錄紙?!窘虒W過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶:我們的周圍生長著許多植物,我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?2、思考:植物需要什么才能正常生長?陸生植物的生長需要水生植物的生長需要二、了解植物的一生思考:植物的一生經歷了哪些變化?向日葵的一生:種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果,這是向日葵一生的典型生長階段。一棵大樹的一生,你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎?主要不同是壽命的長短不同三、植物有哪些共同特點思考:在我們對植物進行了這些觀察和研究之后,我們能夠說出植物的哪些共同特點?我們是怎么知道的?整理:翻看前幾課的唯恩圖記錄,比較各共同點,然后整理記錄于紙上。第二單元動物第一課尋訪小動物【教學目標】科學概念動物具有多樣性,動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物。情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度,形成愛護小動物,珍愛生命,保護生態(tài)環(huán)境的意識?!窘虒W重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上,去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物?!窘虒W難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物?!窘虒W過程】一、理解小動物教師問:“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物?”“‘大動物'我們能想到那些動物?”“‘小動物'我們能想到那些動物?”二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。三、尋訪活動的準備組織討論,明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。學生分組討論,并明確組內的分工。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。教師做好明確要求:注意安全、關注和愛護小動物。四、到校園里尋訪小動物學生分組尋訪第二課蝸牛(一)【教學目標】科學概念1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應,如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程,并學習使用放大鏡做更細致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣,樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物?!窘虒W重點】經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動?!窘虒W難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?!窘虒W準備】1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學生相同的但大一號的材料?!窘虒W過程】一、課前布置學生捉蝸牛1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關注:學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。二、觀察蝸牛的身體。1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關注:學生在觀察過程中的組織紀律性,學生在觀察過程中交流和記錄情況。三、觀察蝸牛的運動和反應。1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關注:學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應,學生在觀察過程中交流和記錄情況。四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產生的新問題。3、關注:飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。第三課蝸牛(二)【教學目標】科學概念蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性:運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性?!窘虒W重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會觀察對獲取信息的重要性?!窘虒W難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突?!窘虒W準備】分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表?!窘虒W過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經驗和發(fā)現(xiàn)1、復習上節(jié)課學習的內容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學生匯報的內容。4、關注:匯報情況的真實性,要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。二、觀察蝸牛吃食1、整理有關蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。5、關注:學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察過程中新問題的提出。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關注:學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。四、繼續(xù)觀察蝸牛1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。3、關注:飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。第四課蚯蚓【教學目標】科學概念1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應,如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構,能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物,樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物?!窘虒W重點】經歷對蚯蚓的觀察,初步理解動物身體結構的多樣性?!窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察,對蚯蚓身體結構的認識?!窘虒W準備】每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子?!窘虒W過程】一、課前布置學生捉蚯蚓1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關注:學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。二、觀察蚯蚓的身體1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關注:學生在觀察過程中是否注意到肛門、扌扣、和環(huán)帶,學生在觀察過程中交流和記錄情況。三、觀察蚯蚓的運動和反應。1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關注:學生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應,學生在觀察過程中交流和記錄情況。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關注:學生比較的信息的多寡。五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關蚯蚓的信息。第五課螞蟻【教學目標】科學概念1、螞蟻有自己的生活習性,適應陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳。過程與方法1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛護小動物,珍愛生命?!窘虒W重點】經歷用不同方法觀察螞蟻的過程,初步體會動物的多樣性。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻,室外觀察螞蟻的安全性?!窘虒W準備】每組:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡。教師準備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?!窘虒W過程】一、課前布置找螞蟻1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。2、學生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。3、關注:學生是否按要求找螞蟻。二、觀察螞蟻(一)室外觀察螞蟻1、交流有關螞蟻的經驗。2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、關注:學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息,是否認真記錄。(二)室內觀察螞蟻(用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況)1、教師問:“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”2、學生討論方法,教師整理。3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、關注:學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。三、交流發(fā)現(xiàn)1、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰,適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。3、關注:學生對同學意見是否愿意傾聽。第六課金魚【教學目標】科學概念1、魚類有適應水生環(huán)境的結構,具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1、用實驗的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情,培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?!窘虒W重點】通過觀察金魚的生活,了解水生動物與陸生動物的相同和不同?!窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證?!窘虒W準備】每組:2-3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、魚食?!窘虒W過程】一、了解魚類的生活環(huán)境1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學生舉例其他的水生生物。3、關注:“魚生活在水里”的理解。二、觀察金魚的外形和運動1、學生觀察金魚的外形和運動。2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關注:學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)4、學生觀察并記錄。5、教師適時指導并提供信息:水中有少量的空氣。6、關注:學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚;是否觀察到更多信息四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關注:學生比較的信息的多寡。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時的看護,保證金魚存活。第七課動物的共同特點【教學目標】科學概念動物的個體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不同,但是動物具有共同的特點:生活在一定的環(huán)境里,會運動,需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應,會生長發(fā)育,會繁殖后代。過程與方法運用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律?!窘虒W重點】整理已經觀察、分析、和研究的結果,進行概括和總結,共同的除動物的共同特征?!窘虒W難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持,學生無證據(jù)信息對整理的干擾?!窘虒W準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片;四種動物議政的圖片?!窘虒W過程】一、討論動物的共同特點。1、學生整理本單元的學習成果。2、小組討論四種小動物的共同特點,把結果記在課本上。3、匯報,教師把匯報結果記在黑板上。4、教師或學生舉例某種動物,看是否具有上面的共同特點,5、關注:學生交流的信息是否有證據(jù)支持。二、感受生物的多樣性1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、回教室匯報。4、關注:是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。三、總結生物的共同點1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字,并告訴學生,動物和植物艘是生物,都是有生命的物體。3、關注:學生在過程中提出的問題。四、討論人與其他動物、植物的共同特點1、教師指著動物、植物的共同點問:“人有這些特點嗎?”2、歸納小結:人和動物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的環(huán)境里,會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點,也是生命的基本特征。3、關注:人是否是生物的理解。第三單元材料第1課觀察我們周圍的材料【教學目標】科學概念:物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法:調查材料在日常生活中的應用。觀察和辨認不同的材料。用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀察我們周圍的材料你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?調查結束后,在小組內討論以下問題:調查了多少物品?使用了多少種材料?哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多?在小組交流的基礎上,全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?二、觀察描述幾種常見材料的主要特點我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途,并記錄下來。交流各組的記錄情況,有不同意見的及時補充,若認同其他組的觀點,及時將它補充在自己的記錄單上。第2課誰更硬一些【教學目標】科學概念:物理性質可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法:用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質,通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展對物質世界的探索興趣。認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?!窘虒W重點】比較材料軟硬的方法?!窘虒W難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學準備】學生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。教師準備:電路檢測器、榔頭【教學過程】一、比較硬度比較紙和木頭的軟硬說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰更硬一些,你是怎樣觀察到的?比較木頭、金屬、塑料的軟硬二、認識金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?為什么用金屬不用其它材料易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中,過一段時間,用手摸一摸哪一種材料最熱?能導電教師演示,將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器,觀察電燈泡是否發(fā)亮?延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲,觀察銅絲發(fā)生了什么變化?4?有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?三、飲料罐的故事組織學生閱讀第50頁,了解一個飲料罐的生產過程討論鋁片之所可以做成飲料罐,主要利用了金屬的什么性質?在易拉罐的制作過程中,要消耗哪些資源,會產生哪些問題?我們怎樣合理使用消費金屬材料?第3課比較柔韌性【教學目標】科學概念:物理性質可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質。過程與方法:用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質,通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展對物質世界的探究興趣。認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?!窘虒W重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性?!窘虒W難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征?!窘虒W準備】學生(每小組):一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)—套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。測量彎曲度的“T字”尺一把。50克鉤碼一個,回形針一個。老師:同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根,兩桶水。【教學過程】一、柔韌性的認識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師:請兩位同學上來各取一根,分別去取同樣重的兩桶水,觀察塑料條和木條的變化情況。兩名學生上來演示,其它同學觀察,然后匯報觀察到的情況二、比較3種不同材料的柔韌性提供三種物體,找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)用自己的方法來比較它們的柔韌性,并把比較的結果排一排序(提示學生材料不要弄斷)學生匯報比較結果,當各組意見分歧時,引導學生發(fā)現(xiàn):比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同,這樣比較它們的柔韌性是不公平的。教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條,問:可以怎樣研究它們的柔韌性?學生小組討論、匯報,教師引導,最后邊小結邊演示操作步驟:三、認識塑料我們的生活學習中有哪些塑料制品?四、討論了解塑料的循環(huán)使用閱讀教科書,說說你了解了些什么?出示“可回收標志”,認識可回收標志。討論:我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么?第4課它們吸水嗎【教學目標】科學概念:物理性質可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。吸水性是指材料對水的滲透能力,與材料的組成和結構有關。過程與方法:用觀察的方法檢驗材料的物理性質,通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展對物質世界的探究興趣。認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?!窘虒W重點】用觀察的方法比較材料的吸水性?!窘虒W難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結構有關?!窘虒W準備】學生(每小組):大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。浸泡好的廢報紙、筷子、棉布老師:古代造紙的錄像?!窘虒W過程】一、導課小游戲:各取所需具體規(guī)則:教師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓學生根據(jù)具體情況選擇材料,并簡單說明理由。這節(jié)課,讓我們來研究材料的吸水性吧。二、誰更容易吸水出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片,猜一猜,誰更容易吸水,為什么這樣想?把猜測結果記錄在實驗記錄單上。怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管,我們請這兩位朋友來幫忙,你們

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