教化目的一

學前教化目標二

第一節(jié)學前教化目標幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次四

構(gòu)建幼兒園教化目標的策略方法五學前教化目標制定的依據(jù)三[案例1]一封家長的來信我的孩子已經(jīng)兩次進入高考補習班了。不知這次高考能否成功。在孩子成長的過程中，我們家長費盡了心血，家庭生活再拮據(jù)都會想盡一切方法供孩子讀書．我的孩子也不是不用功，從上學起先，他幾乎沒有多少休息時間，特殊是進入中學后，孩子幾乎沒有一天休息過．我們覺得供孩子讀書苦，可是孩子更覺得苦．但考不上高校這么多年的辛苦不是白費了嗎？鄰居家的孩子高考失敗后就起先工作，他說，所學的學問對他的生活和工作沒有任何幫助．其實，假如孩子在學校里學習的學問對他本人的生活工作有價值，我們也就不再要求孩子確定要上高校了，現(xiàn)在學習的學問只是對考高校有用，對孩子的生活和工作沒有用，考不上高校一切努力都前功盡棄，孩子也成了“廢人”，我們心不甘吶……[案例2]企業(yè)管理人員的觀點這幾年做企業(yè)的人事工作，我感受最深的是應聘的畢業(yè)生幾乎是“滿腹經(jīng)綸”但遇到實際問題就不知任何解決。學問對他們來說幾乎是一種負擔。應聘人員動手操作實力、發(fā)覺問題的實力都很差，更不用說創(chuàng)新實力了。同時，缺乏必要的合作意識和團隊精神。眾所周知，合作意識和團隊精神對一個企業(yè)來說是至關(guān)重要的，甚至高于員工的業(yè)務實力。員工的生活實力也特別差，大多數(shù)年輕的員工不會生活也不懂得去生活，生活沒有情調(diào)，更沒有品位……。造成這些問題的因素很多，但我們呼吁學校教化調(diào)整教化目標，變更教化方式、教化內(nèi)容和評價標準，為社會培育出真正有用的人才。[思索]我們須要什么樣的人？我們怎樣培育我們須要的人？

一、我國的教化目的2、我國的教化目的1、教化目的及作用1.教化目的及作用教化目的是一個國家或民族對培育人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教化活動的動身點和歸宿。教化目的具有“導向功能”和“定向功能”。教化目的是教化活動的方向、動身點；教化目的是調(diào)控評價教化活動的標準；教化目的是一切教化活動的歸宿。2.我的教化目的《中華人民共和國教化法》（1995）教化必需為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必需與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。教化目的的結(jié)構(gòu)：

（1）國家的教化目的（即教化目的）：由國家以法律或政策形式規(guī)定的各級各類學校必需遵循的總要求。

（2）幼兒園教化的目標

（3）各幼兒園具體的教化目標教化目的幼兒園教化目標各個幼兒園具體教化目標我國各級各類教化的總目標保育和教化依據(jù)國家對幼兒教化的要求，結(jié)合本園的具體狀況制定案例雯雯是個四歲的乖巧的小女孩，但最近越來越緘默。原來，爸爸媽媽為了她將來能多才多藝、比其他孩子更聰慧，給她報了幾個愛好班，每天的時間支配的滿滿的。雯雯覺得越來越無聊了，而且很累。但爸媽認為從小就要刻苦，長大才能有出息。思索：1、雯雯的父母這樣想、這樣做對嗎？符合我國培育人才的要求嗎？2、幼兒階段的教化目標應當是怎樣的？制定幼兒教化目標的意義二、學前教化的目標

教材P63（一）含義及總目標（二）具體內(nèi)容（三）特點（一）含義及總目標學前教化目標是教化目的在學前教化機構(gòu)的具體化呈現(xiàn)，是國家對學前教化機構(gòu)提出的總體要求。學前教化目標明確了全國各級各類學前教化機構(gòu)從事教化活動的具體方向?！队變簣@工作規(guī)程》(1996)規(guī)定了幼兒園保育和教化的總目標，即對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教化，促進其身心和諧發(fā)展。（二）具體內(nèi)容(1)體育目標促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增加體質(zhì)，促進心理健康，培育良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參與體育活動的愛好。(2)智育目標發(fā)展幼兒智力，培育正確運用感官和運用語言交往的基本實力，增進對環(huán)境的相識，培育有益的愛好和求知欲望，培育初步的動手探究實力?！队變簣@工作規(guī)程》2016第三條幼兒園的任務是：貫徹國家的教化方針，依據(jù)保育與教化相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教化，促進幼兒身心和諧發(fā)展。(3)德育目標萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培育誠懇、自信、友愛、英勇、勤學、好問、疼惜公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。(4)美育目標美育目標旨在培育幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和實力。探討：幼兒體、智、德、美之間的關(guān)系

（一）幼兒體、智、德、美之間的關(guān)系

第一，體、智、德、美四育在幼兒的發(fā)展中具有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代。其次，體、智、德、美諸方面必需統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其它方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不行分割。（二）正確理解幼兒的全面發(fā)展幼兒的全面發(fā)展，不是要培育幼兒在任何方面都無所不能。理解幼兒的全面發(fā)展須要同時理解以下兩個要點：一是嬰幼兒的確具有無限發(fā)展的可能性與潛能，即他們可以在藝術(shù)、自然科學、體育運動等各方面發(fā)展的可能。二是這種可能也意味著“舍棄”，即幼兒的發(fā)展必需在多種可能性中做出確定的舍棄。因為嬰幼兒的發(fā)展同樣受到時空的限制、受到其主體自身的局限、受到各種外在環(huán)境的影響。（三）特點1、以兒童為本目標上：關(guān)注兒童的發(fā)展完善、健康華蜜內(nèi)容上：適合幼兒特點、為幼兒發(fā)展打基礎表述上：都從幼兒角度動身1、孩子午睡尿床了，老師第一反應便是驚異和生氣“你怎么又尿床了？”繼而告知其他工作人員：“某某又尿床了?！?、進餐的時候，老師說，“快吃！不準說話！”

案例：2、全面和諧發(fā)展是全球幼兒

教化目標的發(fā)展趨勢幼兒園教化不在于獲得某一學問和技能，而在于“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷”，追求那種“有利于兒童長遠發(fā)展”的情感、看法、實力，并以此來確定內(nèi)容的取舍和各領(lǐng)域的要求。

案例：自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、白菜、小豆芽，但這些可愛的小植物卻被孩子們冷落了，怎么激發(fā)孩子對植物的愛好，讓他們樂于照看呢？假如你是老師會怎么做呢？在一次晨間談話，告知孩子們：“他們要當爸爸媽媽了。”孩子們被逗樂了：“我是誰的爸爸（媽媽）呀？”老師指著窗臺上小植物：“是你們的小植物的爸媽呀！你們瞧，安安真是個好爸爸，他每天都來照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶寶長得多健壯！”孩子愛好一下子被激發(fā)起來，“我也要當個好爸爸（媽媽）！”他們還說了今日要怎樣照看自己的小寶寶，還檢討了自己以前做的怎么不好。此后，孩子來園，第一件事就是看寶寶長得怎么樣了。假如聞到特殊的氣味，“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。”假如看到寶寶缺水了，會愛憐的口吻說，“寶寶，別難過，媽媽立刻給你倒水喝。”幼兒園應構(gòu)建合理教化模式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，培育幼兒敢于求異、不受羈絆的心理習慣。創(chuàng)新、獨立因此，老師必需駕馭將教化目標轉(zhuǎn)化為

幼兒發(fā)展的技能；三、學前教化目標制定的依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律社會對人才培育的要求具體學科性質(zhì)與幼兒學習的特點處理好可能性目標與適宜性目標的關(guān)系【拓展】幼兒學習的特點1.學習對象和內(nèi)容生動形象，而不是抽象。例如學習“水”，須要真實的水作為對象，而不是讀或?qū)憽八弊謳资椤?.學習時間要符合幼兒留意力集中特點，幼兒由于皮質(zhì)興奮大于質(zhì)疑，簡潔出現(xiàn)留意力不集中現(xiàn)象，所以活動時間支配要3歲左右15分鐘左右，4歲20分鐘，5歲25分鐘.3.活動方式要動靜交替，緣由如上。4.幼兒學習的主動性簡潔被扼殺；5.幼兒學習的主動性一般從愛好動身；

6.學習的無意性與內(nèi)隱性；7.閱歷與體驗作用的顯著性；8.語言指導下的直觀形象性；9.對環(huán)境的依靠性大；10.個別差異性顯著?！傲銡q方案”、“神通方案”？四、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次幼兒園教化總目標年齡階段目標單元主題教化目標教化活動目標學期教化目標（一）縱向結(jié)構(gòu)P66案例教化目的幼兒園教化目標各年齡階段教化目標學期教化目標一個班級的教化目標一月，一周（單元活動）教化目標不同活動組的教化目標一日（一個）活動的教化目標每個幼兒個體的教化目標一個幼兒園的教化目標幼兒園教化目標的層次（縱向分析）

幼兒園教化總目標年齡階段目標單元目標教化活動目標時限表述遠目近目概括具體學期目標幼兒園教化目標《規(guī)程》提出的“實施德智體美等方面全面發(fā)展的教化，促進幼兒身心和諧發(fā)展”體、智、德、美全面發(fā)展的具體目標第三章學前教化的目標、內(nèi)容和方法課程名稱：學前教化學其次節(jié)學前教化的內(nèi)容第一節(jié)學前教化目標一、我國的教化目的二、我國學前教化的目標三、制定學前教化目標的依據(jù)四、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次復習與鞏固2、教化目的的意義教化目的的意義：是教化的根本問題，是一切教化活動的“志向意圖”。A、是教化活動的方向，是教化活動的動身點；B、是調(diào)控、評價（衡量教化成效）教化活動的標準；C、是教化活動的歸宿。美國當代課程專家瑞夫?泰勒（R.W.Tyler1902—）曾說：“教化的真正目的不在于老師完成某種活動，而在于學生的行為范型中引起某種重要的變更?！币弧⑽覈慕袒康娜?、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次國家規(guī)定的幼兒園教化目標是宏觀的、抽象的。要實現(xiàn)它，必需對它進行細化，即具體分解，轉(zhuǎn)化為可以操作的具體目標。(一)學前教化目標的層次A、學前教化目標的支配性、目的性1、學前教化機構(gòu)的學前教化目標2、學前社會教化的其他機構(gòu)的學前教化目標3、學前家庭教化目標。B、學前教化目標適用的范圍和層次1、學前教化目標是由國家制定的并通過法規(guī)或其他行政性文件頒布，是在全國范圍內(nèi)具有指導價值的目標。2、學前教化目標是針對國家確定的目標，考慮某一地區(qū)社會、經(jīng)濟和文化的發(fā)呈現(xiàn)實，以及師資及學前教化設施的狀況，確定適合本地特點的、對本地的學前教化實踐具有指導意義的學前教化目標。3、學前教化目標是針對幼兒園教化的實際及幼兒園所在社區(qū)的自然、人文環(huán)境確立的適合特定幼兒園的學前教化目標。三、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次C、學前教化目標的可操作性程度學前教化目標的層次不同，其可操作性就有區(qū)分：越是具體的、下位的目標越具有可操作性。上位目標確定要分解為下位目標，才能得以實施。我國的學前教化目標是通過以下五個層次的層層具體化，從而來轉(zhuǎn)化為對幼兒的可操作的發(fā)展要求的：1、幼兒園教化目標2、年齡階段目標3、學期教化目標4、單元教化目標5、教化活動目標三、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次虞永平主編《學前教化學》蘇州高校出版社出版的書中的觀點：1、幼兒園教化總體目標2、幼兒園課程目標3、幼兒園年齡階段目標4、單元教化目標5、教化活動目標三、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次（二）學前教化目標的結(jié)構(gòu)從課程目標的層面看，可從三個不同的角度確定學前教化目標，使學前教化目標形成三種不同的結(jié)構(gòu)：1、從教化的基本內(nèi)容的角度確定學前教化目標。即把學前教化的目標分為體育的目標、智育的目標、德育的目標和美育的目標。這四育的目標相互聯(lián)系，有機結(jié)合，形成了學前教化目標的基本結(jié)構(gòu)。

三、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次2、從學前教化目標的現(xiàn)實媒體——相關(guān)的學科或領(lǐng)域表現(xiàn)教化目標。相關(guān)的領(lǐng)域表現(xiàn)的教化目標有健康領(lǐng)域的目標、科學領(lǐng)域的目標、社會領(lǐng)域的目標、藝術(shù)領(lǐng)域的目標、語言領(lǐng)域的目標等等。這些目標形成一種領(lǐng)域目標結(jié)構(gòu)。3、從幼兒身心發(fā)展的角度確定學前教化目標?？梢詮膬和硇陌l(fā)展的不同方面確定目標，如身體發(fā)展的教化目標、認知發(fā)展的教化目標、情感發(fā)展的教化目標等等。這些目標也構(gòu)成了領(lǐng)域目標結(jié)構(gòu)，只是它是從兒童發(fā)展的角度動身的。三、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次不管從那一種結(jié)構(gòu)動身，教化目標的最終歸宿必定是兒童發(fā)展。從這個意義上說，從兒童發(fā)展的角度動身確定教化目標是一種較為干脆的確定教化目標的方式，也可以說，從兒童發(fā)展的角度上確立的學前教化目標結(jié)構(gòu)是一種與兒童的發(fā)展更“靠近”的目標結(jié)構(gòu)．但兒童的任何發(fā)展總是與教化聯(lián)系在一起的，沒有脫離教化而獨立存在的發(fā)展目標。三、幼兒園教化目標的結(jié)構(gòu)與層次四、構(gòu)建幼兒園教化目標體系的策略和方法當今在教化目標的分類方面很有影響的美國心理學家布魯姆(B．S．Bloom)在教化目標分類學中，提出了以情感、認知、動作技能三個領(lǐng)域的個體發(fā)展構(gòu)架來確定相關(guān)的教化目標，其實質(zhì)是教化目標“心理化”，以人的身心發(fā)展整體結(jié)構(gòu)為動身點和歸宿。如何建構(gòu)幼兒園教化目標體系？其次節(jié)學前教化內(nèi)容一、幼兒園教化內(nèi)容的選擇二、幼兒園教化內(nèi)容的組織什么是教化內(nèi)容？學前教化內(nèi)容干脆指向幼兒園“應當教什么”的問題。在古代學校里，哲學家們渴望傳授的是才智，而在現(xiàn)代學校，我們降低了目標，教授的是學科。從神圣的才智——這是古人憧憬的目標，淪落到學校教材學問——這是現(xiàn)代人追求的目標，標記了多少世紀以來教化上的一種失敗。學問是智育的一個主要目標，但學問的價值中還有另一個更模糊但卻更宏大、更居支配地位的成份，古人把它稱為“才智”。——摘自：英國大哲學家、數(shù)學家A·N·懷特海的教化代表作《教化的目的》《幼兒園教化指導綱要（試行）》幼兒園的教化內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)（一）教化內(nèi)容的選擇標準總標準：具體標準：1、內(nèi)容的目標達成性什么是目標達成？為什么要留意目標達成？怎樣做到目標達成？（1）樹立目標意識（2）多項內(nèi)容指向同一目標（3）同一內(nèi)容指向多個目標一、幼兒園教化內(nèi)容的選擇幼兒園課程內(nèi)容選擇的標準以幼兒已有生活、學習閱歷為基礎以幼兒日常生活和當前的學習活動為線索考慮內(nèi)容的科學性和有效性內(nèi)容與幼兒園的教化目標一樣教化活動目標與相應的活動內(nèi)容并不是一一對應的關(guān)系，換句話說，并不是一項活動只達到某一個目標；一個活動目標僅僅只能通過某一個活動來完成。幼兒園教化活動具有綜合性和整體性等特點，所以，在確定教化活動目標時，老師應擅長統(tǒng)整各個教化活動，圍繞一個目標，協(xié)調(diào)各種活動為之報務，同時還應最大限度地發(fā)揮某一活動的最大功效，使得一項活動能實現(xiàn)多方面的教化任務。如：中班科學活動“水”，其中一個目標是：了解水的特性，懂得愛護水資源。那么，為了達到這一目標，老師就可綜合各種活動，如“好玩的水”、“水的用途大”、“水從哪里來”等，使幼兒在不同的活動中，通過不同的教化過程和手段更加生動全面地了解水的特性、懂得愛護水資源。我長高了（中班）設計意圖：在進行“我們的身體”這個主題活動時，孩子們對自己的身體，對自己的長大、長高產(chǎn)生了深厚的愛好。有的說自己小時候的衣服現(xiàn)在穿不上了．有的說現(xiàn)在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結(jié)果孩子們很感愛好，關(guān)于自己長大、長高的話題也越來越多，因此我覺得有必要開展一次集體活動．讓孩子們一起共享自己的發(fā)覺．共同體驗成長的快樂。同時，我把比較高矮及排序的數(shù)活動整合在教學活動中．讓孩子們通過和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法。進一步體驗長大的快樂。我還通過做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長得更高的愿望，努力實現(xiàn)整合的教化目標，促進幼兒的發(fā)展。資料活動目標：1．用量一量、比一比的方法體驗自己在長高，并為自己在長大而興奮。2．樂于與同伴共享和溝通．體驗與同伴共同游戲、成長的樂趣。活動準備：幼兒收集有關(guān)證明自己在長高的資料，實物投影儀。資料資料活動過程：一、溝通共享1．現(xiàn)在你們上中班了，都說自己長高長大了．請問你們是怎么發(fā)覺自己長高的呢?(老師依據(jù)幼兒的回答適時小結(jié)和提升，并運用實物投影儀展示相關(guān)資料，讓幼兒體驗長大的驕傲感。)2．你們有的高．有的矮．比一比究竟誰高誰矮好嗎?二、比高矮1．幼兒自由結(jié)伴比高矮，并說說誰高誰矮。2．你們是用什么方法比的?(幼兒介紹比高矮的方法：背靠背、面對面、眼睛看、看參照物等。)資料三、游戲：排排隊1．想不想和更多的摯友比?我們一起來做一個排排隊的游戲，看看誰最高誰最矮。2．請5名同伴比高矮并按高矮排隊。探討：誰最高?誰最矮?某某小摯友是高還是矮?(原來高和矮是比出來的。)3．分小組比高矮。四、產(chǎn)生想長得更高的愿望1．你們寵愛高還是寵愛矮?2．請幼兒欣賞散文詩《長高》(見附)。3．引導幼兒思索：怎樣使自己長得更高?資料附：我剛生下來的時候．只有小老鼠一般高．后來我和貓咪一般高?，F(xiàn)在我比企鵝還要高．將來我會像斑馬一般高。漸漸地我會像長頸鹿一般高．或許最終我會比恐龍還要高。媽媽說我在做夢．爸爸說我在吹牛。我不是做夢也不是吹牛．我真的是這樣想。想起來就覺得快樂。爸爸媽媽．讓我想想行嗎?——與目標無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容應當刪除。在大班科學活動“家鄉(xiāng)的黃河”中。其主要目標是：幫助幼兒了解“黃河”是我國的其次大河及發(fā)源地。黃河自蘭州穿城而過；通過巡游、了解蘭州四十里黃河風情線。培育幼兒酷愛家鄉(xiāng)的情感；知道黃河與我們?nèi)祟惖纳嫘萜菹嚓P(guān)，必需愛護它們，培育幼兒初步的環(huán)保意識。老師將相識長江作為了引入部分的重要內(nèi)容，所占活動時間較多。但它與活動目標關(guān)系不大，而且內(nèi)容抽象，幼兒不易理解，因此，可從文中刪去，作為附錄，放在全文結(jié)束處，供老師酌情參考運用。資料2、內(nèi)容的基礎性幼兒園教化是啟蒙教化，這確定了教化內(nèi)容的基礎性?；A性體現(xiàn)在：具體、直觀——可見、可聞、可操作、可觸摸的事物和現(xiàn)象

簡潔、簡潔的（一）教化內(nèi)容的選擇標準想法的變化我是中班小朋友我的變化制作禮物我的老師能干的我朋友多又多能干的身體心情的變化你謙我讓我們在一組能干的小手慶祝教師節(jié)新的朋友身體的變化能干的嘴巴老師的模樣教師操作染織坊扎染方法捆扎的工具捆扎了解扎染染色扎染的材料多媒體介紹染色的工具嘗試染色歷史文化基本手法染色的方法成品欣賞扎染工序練習捆扎3、內(nèi)容的適宜性什么是教化內(nèi)容的適宜性？既要考慮到兒童的年齡特征，又要考慮到個別差異，還要考慮到兒童的生活閱歷。（1）所選內(nèi)容應考慮幼兒年齡特點，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，即以兒童的心理發(fā)展水平為基礎，又有發(fā)展的空間。（2）所選內(nèi)容應與幼兒的實際生活緊密相連，既具有適度的新穎 性，又要避開脫離幼兒的實際生活閱歷。應著重于幼兒身邊的科學。

（一）教化內(nèi)容的選擇標準在大班科學活動“宇宙英雄奧特曼”中，老師支配告知幼兒，“怪獸是一種叫堿的物質(zhì)構(gòu)成的，它是透亮的沒有顏色。但是有一種東西就能把它找出來，它的名字叫酚酞試劑，因為堿遇到酚酞就會變成紅色，所以小摯友就能看到怪獸了。那么什么東西能殲滅怪獸呢?是一種叫做‘酸’的溶液．因為酸能將堿中和掉。”酸堿中和是初中化學中的重要基礎學問，它涉及到相對困難的物質(zhì)結(jié)構(gòu)變更與化學反應機制，設計者所表達的內(nèi)容明顯超出了幼兒的閱歷范圍，幼兒既難于理解酸堿中和這種化學變更的道理，而這一內(nèi)容也無益于兒童認知的發(fā)展。案例下面這一活動設計就比較成功地將幼兒生活閱歷與教學活動結(jié)合在了一起。大班科學活動…——物體膨脹真奇異設計意圖我們生活中常常會遇到物體遇熱、遇冷或遇水發(fā)生膨脹現(xiàn)象．為了讓孩子們通過試驗初步了解這種現(xiàn)象并簡潔了解其原理，提高幼兒對事物的視察和探究實力，特設計此活動。活動目標幼兒通過視察探究，感知物體膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。引導幼兒體會事物的變更與變更的好玩。活動準備(略)

案例活動過程一、起先部分(略)二、基本部分(一)視察和發(fā)覺物體遇熱膨脹的現(xiàn)象1．看一看：老師現(xiàn)場炸油條．請幼兒視察油條的變更，并說說為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?2．嘗一嘗：現(xiàn)場做爆米花并讓幼兒品嘗，感受其變更的隱私。3．比一比：玉米和剛吃的爆米花有什么不同的地方?4．做一做：老師出示癟的乒乓球，讓幼兒想方法讓其鼓起來，說說為什么?案例(二)視察和發(fā)覺物體遇冷膨脹的現(xiàn)象1，出示經(jīng)過冷凍的裂縫的瓶子讓幼兒視察為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?2．說一說還有哪些物體遇冷會發(fā)生這種現(xiàn)象?(三)視察和發(fā)覺物體遇水膨脹的現(xiàn)象。1．幼兒桌上分別放盛有大小一樣的腐竹、銀耳、餅干等的盤子．請幼兒分別把其中的一個放在水里浸泡．視察發(fā)生了什么變更?2．取出水里浸泡過的大豆和沒有浸泡過的大豆．引導幼兒視察二者有什么不同?為什么?(四)游戲：好玩的蝦片(略)案例3．引導幼兒視察剛浸泡過的腐竹、銀耳、餅干…一結(jié)合剛才視察大豆的狀況。用自己的語言試著說明。4．幼兒取一些茶葉．泡一杯茶一邊品茶一邊說說茶葉的變更。三、結(jié)束部分說說哪些物體膨脹的現(xiàn)象會給我們的生活帶來便利?哪些物體膨脹的現(xiàn)象會影響我們的生活?案例案例：大班美術(shù)活動《樹葉貼畫》五、藝術(shù)（綱要）（一）目標1.能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.寵愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3.能用自己寵愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。（二）內(nèi)容與要求1、引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中奇妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。2、在藝術(shù)活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和須要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育。對有藝術(shù)天賦的幼兒要留意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3、供應自由表現(xiàn)的機會，激勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的快樂。4、在支持、激勵幼兒主動參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實力。5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。6、為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互欣賞、共同提高。五、藝術(shù)(一)感受與欣賞(二)表現(xiàn)與創(chuàng)建《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》教化建議1.創(chuàng)建機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)建。供應豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌頌、表演等藝術(shù)活動。常常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術(shù)活動的樂趣。好玩的葉子葉子的種類葉子的變更葉子的用途各種各樣的葉子（科學活動）參觀植物園（親子活動）歌曲《小樹葉》（歌頌活動）葉子變變變（科學活動）種植盆栽（種植區(qū)域）樹葉貼花（美術(shù)活動）兒歌《樹葉》（語言活動）散文《落葉》（語言活動）一杯茶葉（健康活動）繪本《葉子》（圖書區(qū)域）4、內(nèi)容各部分的平衡性教化目標——全面發(fā)展留意各部分的比例是否得當。要求：教材P725、內(nèi)容的發(fā)展性隨兒童的發(fā)展而發(fā)展隨社會、科學的發(fā)展而發(fā)展即既要能反映時代發(fā)展特征，又要有利于幼兒的后續(xù)學習和長遠發(fā)展。（一）教化內(nèi)容的選擇標準教化內(nèi)容選擇的范圍可從以下幾個方面來劃分：1、有助于幼兒獲得基礎學問2、有助于發(fā)展幼兒的智力3、有助于培育幼兒社會情感看法4、有助于培育幼兒的學習愛好（二）內(nèi)容選擇的范圍（三）幼兒園教化內(nèi)容選擇應留意的問題幼兒園教化內(nèi)容的選擇應當留意以下幾點：1、全面性2、啟蒙性3、社會性4、發(fā)展性5、科學性一、健康教化（一）身心狀況目標1具有健康的體態(tài)目標2心情安定開心目標3具有確定的適應實力（二）動作發(fā)展目標1具有確定的平衡實力，動作協(xié)調(diào)、靈敏目標2具有確定的力氣和耐力目標3手的動作敏捷協(xié)調(diào)（三）生活習慣與生活實力目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2具有基本的生活自理實力目標3具備基本的平安學問和自我愛護實力二、語言教化（一）傾聽與表達目標1細致聽并能聽懂常用語言目標2情愿講話并能清晰地表達目標3具有文明的語言習慣（二）閱讀與書寫準備目標1寵愛聽故事，看圖書目標2具有初步的閱讀理解實力目標3具有書面表達的愿望和初步技能三、社會教化（一）人際交往目標1情愿與人交往目標2能與同伴友好相處目標3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標4關(guān)切敬重他人（二）社會適應目標1寵愛并適應群體生活目標2遵守基本的行為規(guī)范目標3具有初步的歸屬感四、科學教化（一）科學探究目標1親近自然，寵愛探究目標2具有初步的探究實力目標3在探究中相識四周事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學認知 目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和好玩目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系目標3