《蝴蝶的家》說課部編版小學語文（四年級上冊）

大家好，今天我說課的內容是新教材部編版小學語文四年級上冊第二單元的課文《蝴蝶的家》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《蝴蝶的家》是新教材部編版小學語文四年級上冊第二單元的一篇課文，這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。全文語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，皆在激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。二、說學情四年級的學生思維活躍，主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，理解困難。四年級是兒童成長的一個關鍵期,在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，他們開始轉變思想方法，他們知識內容廣泛了，好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，似懂非懂；這個階段開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復雜，開始有自己意向，同時已經掌握了自主探究和合作交流的方法與過程。三、說教學目標1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。四、說教學重難點1.理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。2.體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優(yōu)美的詞句。教學重點抓重點詞句體會作者的思想感情。教學難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結合。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，因此本課以點燃情感、自讀精思、呼喚悟性、探究延伸為主。整節(jié)課通過自主、合作、探究和教師的適當引導、點撥，以完成重難點的突破。六、說教學過程

板塊一、導入新課出示蝴蝶圖片，把蝴蝶的形象生動的展示在學生面前。同學們，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？今天，我們就學習一篇和蝴蝶有關的文章——《蝴蝶的家》。（揭示課題）【設計意圖：美麗的圖片激發(fā)了學生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知。“蝴蝶的家在哪里？”這一問題的提出激發(fā)了學生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學習作了鋪墊?！堪鍓K二、初讀課文1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀一讀：讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。

（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。2.小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。3.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。（2）檢查自學情況：抽生字認讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學評議。（3）小組代表提出疑難問題，全班討論。板塊三、再讀課文（—）讀課文，提煉重點。1．教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2．生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產生了怎樣的感受呢？3．請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？4.結組討論，發(fā)表個人見解。【設計意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學生和文本的距離，問題的提出既有利于學生從整體把握課文，又使他們對課文的探究目標更為明晰；教師成為合作學習的參與者、點撥者和引導者，陌生的師生關系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課堂氛圍?！浚ǘ┥罨斫猓w悟感情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？

擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經受不住猛烈的風雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”（2）理解素潔、玷污。（指導本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢？翅膀會被雨點打濕會被風吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊！同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？（4）指導朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……2）作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？3）我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？1）一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”（課件出示12）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。5．點明主旨學到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。板塊四、課堂總結同學們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？生暢談感受。預設如下：（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀！（3）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望?！鍓K五、暢談感受學生圍繞下列問題進行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來吧。七、說板書設計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

我在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動地投入學習。在學習中采取