讀書(shū)教師的演講稿13篇讀書(shū)老師的演講稿篇1今日，我想與大家共享的是由肖川博士主編的《名師備課閱歷》這本文。這本文是我在上金寶的一次學(xué)習(xí)時(shí)在書(shū)展上買(mǎi)的，買(mǎi)來(lái)之后，趁著熱乎勁看了一遍，感覺(jué)收獲特殊大，為了在這次的讀書(shū)沙龍上能推舉給大家，我又重讀了一遍，感覺(jué)又收獲了很多新的東西。其實(shí)，好書(shū)就是這樣的——讀一遍就會(huì)有一次新的收獲，它就如同我們的良師益友，不斷為我們補(bǔ)充著精神養(yǎng)分。書(shū)中的序言中引用了一個(gè)大家都很熟識(shí)的一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史老師，上了一堂特殊精彩的觀摩課，鄰校的一位老師問(wèn)他：“你的每一句話都具有較大的思想威力。請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)預(yù)備這堂課？”那位老師回答說(shuō)：“這節(jié)課我預(yù)備了一輩子，而且，一般的說(shuō)每節(jié)課我都預(yù)備一輩子。但是，直接針對(duì)這節(jié)課的預(yù)備，則花了約15分鐘?！币惠呑优c１５分鐘，道出了老師用整個(gè)生命備課的真諦?。?！始終以為備課就是花一兩個(gè)小時(shí)寫(xiě)教案，品讀《名師備課閱歷》后，很震驚每一位名師都像“預(yù)備了一輩子”的那位老師那樣，下真功夫備好每一節(jié)課。15分鐘的有效備課，正是名師們教學(xué)才智的彰顯。書(shū)中一共介紹了17位讓全部的語(yǔ)文老師都耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)文大師的備課閱歷，匯合了他們備課的新理念以及經(jīng)典的案例。一節(jié)精彩的課，往往是老師海納百川的結(jié)果。在每一個(gè)40分鐘的課堂上，老師能帶給學(xué)生怎樣的精彩，學(xué)生是否真正融入其中，能否深刻領(lǐng)悟每一篇課文的意境和主題，無(wú)不取決于老師備課的力氣。這種力氣的形成非一朝一夕之功，它來(lái)自扎扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)的行動(dòng)，來(lái)自對(duì)訓(xùn)練使命的敬重。細(xì)讀名師們的備課體驗(yàn)，方式方式各有不同，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，但卻始終洋溢著同樣一種情懷：那就是用心，用力。書(shū)中那些令人仰慕的名師，不管是在教壇耕耘四十多載的于永正、張化萬(wàn)、趙景瑞，還是年輕的特級(jí)老師竇桂梅、王崧舟、孫雙金，他們的備課閱歷各異，但共同的一點(diǎn)是：即使是一篇已經(jīng)可以熟讀成誦，執(zhí)教很多次的課文，再次執(zhí)教時(shí)，他們照舊會(huì)花大量的精力去反復(fù)思考，重新整合教材，爭(zhēng)論學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。如王崧舟老師的《只有一個(gè)地球》，經(jīng)受了千“磨”萬(wàn)“煉”，幾易其稿，一度曾苦痛地思考、迷茫過(guò)，但又一次次地超越了自己已有的風(fēng)格，嘗到了脫胎換骨的味道。他敢于否定自我、敢于大膽創(chuàng)新，向我們呈現(xiàn)了名師的真我風(fēng)采；再如，閆學(xué)，以自己的方式把文本“燉”透，她對(duì)于文本的解讀，有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。不管是“立體式”的解讀還是深式的、有寬度的、有創(chuàng)見(jiàn)的.解讀，都分散著她的刻苦鉆研的心血與汗水。特別是對(duì)課后反思的重要性，熟識(shí)更為深刻，以其自己的成長(zhǎng)經(jīng)受為我們指明：反思不僅應(yīng)貫穿于老師成長(zhǎng)的每一階段，也應(yīng)落實(shí)到訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)細(xì)節(jié)。還有如竇桂梅老師，為了上好《秋天的懷念》，光導(dǎo)入語(yǔ)就九易其稿，其間的艱辛讓人深深折服……于永正的課我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)感受過(guò)幾堂，大師的精彩至今還記憶心中。對(duì)他的備課心得我特別敬佩，字字句句都不放過(guò)。學(xué)習(xí)到他的隱形備課，即“內(nèi)功”的修煉，第一步：拿到一篇課文，先要理解字詞句在課文中的意思。抓關(guān)鍵詞、課文重、難點(diǎn)并做上記號(hào)。字詞的意思不但意會(huì)而且要言出。第二步：朗讀課文要讀到“其意皆出吾心、其言皆出吾口”。第三步：正確領(lǐng)悟遣詞造句、謀篇布局的意圖。細(xì)心琢磨體會(huì)推敲、錘煉文字的匠心。第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的老師要先做一做。隱性備課還包括查閱資料。在思考教法方面，要備學(xué)生、備學(xué)法。在課本上寫(xiě)教案是備課于書(shū)；隱形備課是備課于心。鉆研教材與同事?tīng)?zhēng)辯，聽(tīng)別人上課有助于教材把握。從年輕起就寫(xiě)教后記，登記課堂興奮點(diǎn)，也登記遺憾。記的過(guò)程中熟識(shí)升華。成功和失誤都是收獲！于老師說(shuō)：“認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀老師；但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的人，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專(zhuān)家來(lái)?！苯贪甘抢蠋熢诮虒W(xué)前自己鉆研教材后預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)步驟，但并不是課堂上唯一的教學(xué)思路，在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生接受程度的差別，我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生每一次都能在一個(gè)合適的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上起步，提升教學(xué)效率，這就要求我們做到于老師說(shuō)的“備課于心”。于老師還強(qiáng)調(diào)，在備好教材備好學(xué)生的同時(shí)還要備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色來(lái)。如：假如有的老師的聲音好，朗讀好，就可以常常以“范讀”吸引學(xué)生；老師的感情充分，就可以用“情”打動(dòng)學(xué)生；有的老師活潑好動(dòng)，就可以以風(fēng)趣幽默創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子們?cè)谕鎸W(xué)校，樂(lè)學(xué)校?？赐炅诉@本文，在感嘆名師們的備課才智和超乎想象的功力的同時(shí)，我也深深地體會(huì)到，這些功夫不是天生得來(lái)的，靠的是刻苦與努力，勤思與探究，靠的是磨功、研功與鉆功。愿我們以名師為方向，也用自己的努力與拼搏譜寫(xiě)出屬于我們自己的精彩的訓(xùn)練篇章！讀書(shū)老師的演講稿篇2大家好，今日我演講的題目是《我讀書(shū)，我歡快》。我愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)學(xué)校到許多學(xué)問(wèn)，讀書(shū)是我最興奮的一件事，我讀書(shū)，我歡快。一個(gè)人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過(guò)得充實(shí)富有，怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的芳香，怎樣才能提升生命的質(zhì)量？那就是讀書(shū)。在喧囂的都市中，人們往往遺忘了許多原始生命的本能與需求。汽車(chē)代替了行走，電視代替了觀看，網(wǎng)絡(luò)代替了溝通。我們不否認(rèn)進(jìn)步，但我們知道有的東西是永久不能代替的，如一片純凈的自然，如一首經(jīng)典老歌，如一本泛黃的舊書(shū)。即使我們已經(jīng)有著新時(shí)代的時(shí)尚外形，在內(nèi)心的最深處，或許我們還執(zhí)著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣，還有雨夜讀書(shū)的清幽。每一個(gè)人，或許都會(huì)有類(lèi)似的夢(mèng)，在遙遠(yuǎn)的異地，一次次起程，一次次動(dòng)身?？释咴诓煌娘L(fēng)景里，而現(xiàn)實(shí)中，或許我們只能在辦公室里風(fēng)云疊涌?？墒?，我們可以讓自己的心啟程，在一本又一本的書(shū)里，從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方。人生的積淀，就如那古人云的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。我們無(wú)法丈量自己生命的`長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書(shū)，或許就是一次生命的拓展?？傁Ｍ诟∩肴盏拈e適里，陪伴我們的，是一杯清茶，是一卷好書(shū)；總希望喧囂繁復(fù)之后，留一隅書(shū)香，讓好友相聚往來(lái)吟唱……書(shū)，讓世界簡(jiǎn)潔的人變得豐富；書(shū)，讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆忙的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小幾上……別忘了，留一個(gè)位置，給自己最?lèi)?ài)的那本文！寵愛(ài)讀書(shū)，寵愛(ài)夜讀書(shū)。雖無(wú)紅袖添香，清茶一盞亦足矣！靜夜在窗外，古書(shū)在幾上，燈下的人影成雙。輕輕涌來(lái)的歷史使近在咫尺的我，就像一場(chǎng)久違的夜雨，隨風(fēng)而來(lái)，入心而化，來(lái)去之間，將蒙塵的心靈清洗得纖塵不染。我們?cè)谝估铼?dú)自思索，我們?cè)跁?shū)頁(yè)里苦苦查找，思索那命運(yùn)的永不行解。查找那初始的真摯悸動(dòng)，其實(shí)人生也是一本文，都市生活的人更需要一些古典的心情，溫存的心情和一顆經(jīng)過(guò)污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開(kāi)的是人生，窗外消逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的，不是過(guò)客，是歸人。歲月悠長(zhǎng)，我寄情于書(shū)我便永不孤獨(dú)。我與文字有著永久的盟約。友愛(ài)的伙伴們，讀書(shū)吧！感謝大家！讀書(shū)老師的演講稿篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：得覺(jué)認(rèn)為，人都有自和我兩部分，人每每遇到事情時(shí)，內(nèi)心的自我就開(kāi)始有了對(duì)話。因此，對(duì)于遇到事情后的想法及做法，都是自和我形成習(xí)慣的對(duì)話帶來(lái)的結(jié)果。自是內(nèi)在自動(dòng)產(chǎn)生的能量，是內(nèi)心的對(duì)話，是情感、心情產(chǎn)生的來(lái)源。自有一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，它會(huì)產(chǎn)生念。念是自說(shuō)給我的話，是自我保護(hù)裝置，它保護(hù)我的安全，確保我的歡快，安全和歡快是自的基本職能。主動(dòng)正向的念會(huì)讓人產(chǎn)生正面的能量。消極負(fù)性的念會(huì)使人產(chǎn)生負(fù)面能量。在自我內(nèi)部，自是靈性的開(kāi)關(guān)，是通向覺(jué)的通道，也是我和覺(jué)之間的通道，用感受不斷成長(zhǎng)。自的存在特點(diǎn)是順應(yīng)、變化、自由、拘束，自的思維方式是頓悟、感悟、靈動(dòng)。自的活動(dòng)形式是感受，即情感體驗(yàn)。我是對(duì)外溝通，是角色、是標(biāo)簽、是面具、是習(xí)慣，就是一個(gè)人外在顯露出來(lái)的形象。是社會(huì)、家庭里不斷認(rèn)同的角色、標(biāo)簽、面具和習(xí)慣不斷地被四周人確認(rèn)出來(lái)的現(xiàn)在本真的你，是被人固定、程序化形成了的我。我會(huì)產(chǎn)生責(zé)任、壓力、累和無(wú)助，會(huì)受到社會(huì)的影響而產(chǎn)生從眾需求，受社會(huì)、時(shí)代和環(huán)境的影響。自從誕生就始終擁有，自享受歡快，享受安全，享受自然的狀態(tài)。我從誕生后慢慢地被四周、社會(huì)逐步地標(biāo)簽出來(lái)，我是一個(gè)從客體逐步走入到被自認(rèn)同的一個(gè)過(guò)程。我的角色很多，自能夠接納的角色就可以促使自我和諧。自會(huì)帶著情感去運(yùn)用我，給我指令，讓我去達(dá)成目標(biāo)，以滿足自的歡快。自我的關(guān)系是從沒(méi)有到有，從不和諧到和諧，有些我和自的內(nèi)容很難達(dá)到完全的協(xié)調(diào)，我始終被自引領(lǐng)著，我所完成的全部項(xiàng)目全部大事，都源自于自的需求。當(dāng)自和我處在平衡的時(shí)間，自就接納了一部分不能完成指令的我，更接納了可以達(dá)成目標(biāo)的我，這就是自我關(guān)系。合理的運(yùn)用自我關(guān)系，主要轉(zhuǎn)變自。由于自不斷地產(chǎn)生念，讓自產(chǎn)生合理的念，適應(yīng)環(huán)境的念，促使成長(zhǎng)的念，自我關(guān)系才會(huì)和諧。當(dāng)自產(chǎn)生消極的念時(shí)，我們可以用我的強(qiáng)硬外加指令，重復(fù)的一些語(yǔ)言、行為、音樂(lè)、軀體的體驗(yàn)來(lái)轉(zhuǎn)變自的念頭，自我對(duì)話關(guān)系就可以在足夠多的重復(fù)內(nèi)容中轉(zhuǎn)變。擁有信念就是自我處在最好的互動(dòng)狀態(tài)。自我是一種自然存在狀態(tài)，是在社會(huì)中不能夠覺(jué)知但可以顯化的一種存在方式，是一種體驗(yàn)、表達(dá)和互動(dòng)方式。自我可理解為是自與我不斷交涉，不斷相互影響的過(guò)程。自我最終要達(dá)成一種平衡關(guān)系，自我就是在情感體驗(yàn)與思想意識(shí)、感性與理性之間不斷查找平衡的過(guò)程。自我是一種能量存在狀態(tài)，就像陰陽(yáng)，我是陽(yáng)的顯化，自是陰的存在，用來(lái)跟陽(yáng)互動(dòng)。自我是能量體，顯化在人的軀體上，當(dāng)能量耗盡，軀體就會(huì)死亡。自我是變化源，可以變化轉(zhuǎn)換和消逝，能量可通過(guò)自我修煉提升，也會(huì)因自我的互動(dòng)而衰減。自我最大的能量增量在于抓住它的陽(yáng)動(dòng)，陽(yáng)是它真實(shí)的存在和外顯狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)讓自我的能量越來(lái)越強(qiáng)。自我是一種初始能量的耗盡過(guò)程和再補(bǔ)充能量的增量過(guò)程的復(fù)合體。能夠合理的掌握和運(yùn)用自我，能量就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。當(dāng)能量增長(zhǎng)到一定程度時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)換成另一種存在狀態(tài)——能量耗盡時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程就是死亡。得覺(jué)自我理論最核心的是修煉人的自我對(duì)話，順應(yīng)自然，順應(yīng)社會(huì)，順應(yīng)內(nèi)心的一種自我對(duì)話模式。和諧的自我對(duì)話表現(xiàn)為遇事能主動(dòng)的面對(duì)，不是勸告自己，而是找到將來(lái)。不是找到做事的理由，而是獲得主動(dòng)的動(dòng)力點(diǎn)，讓自己主動(dòng)地面對(duì)并不帶負(fù)性心情。呈現(xiàn)出的行為張弛有度，符合現(xiàn)實(shí)并能夠順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，不會(huì)因別人的猜想、評(píng)判或懷疑而自我內(nèi)心糾結(jié)。當(dāng)?shù)糜X(jué)對(duì)話模式建立起來(lái)后，對(duì)話者主動(dòng)主動(dòng)地調(diào)適自己，快速回歸到一個(gè)真實(shí)自我而不帶面具，此時(shí)自起到主導(dǎo)作用，不太受到四周的干擾和影響。外人看這種人，簡(jiǎn)潔，有時(shí)似乎沒(méi)頭腦，但覺(jué)得聰慧，處理事情會(huì)很才智，有真實(shí)感，不知不覺(jué)間逐步成為人群中的核心，使人接收到正向的力氣。得覺(jué)修煉的第一個(gè)狀態(tài)：自信，化解心情時(shí)間比以前縮短，讓人產(chǎn)生希望，自然的獲得歡快，呈現(xiàn)出樂(lè)觀的狀態(tài)，抗挫力氣增加，遇事更能夠淡定。自我對(duì)話的三種狀態(tài)：第一種人始終生活在過(guò)去里，考慮和處理的問(wèn)題都是過(guò)去的問(wèn)題，在過(guò)去的歲月里不斷清理自己的庫(kù)房和貯存室一樣。雖然有短暫的頓悟驚喜，可還是在過(guò)去里，更依戀過(guò)去，不斷重復(fù)過(guò)去，時(shí)時(shí)處于依戀中、回憶中、情境中，在這樣的感覺(jué)和心情中度日，丟失掉現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己。他的面是朝著過(guò)去、朝后的，他倒著在走，面對(duì)過(guò)去，背向?qū)?lái)，這是倒退的含義。第二種人是轉(zhuǎn)身看著現(xiàn)在，他的身心都在忙現(xiàn)在的事情，很少關(guān)注過(guò)去，也沒(méi)時(shí)間顧及將來(lái)，他們始終處理現(xiàn)在的事情。他們始終在抓，抓眼前可以抓住的東西，以為抓住就可以處理全部的問(wèn)題?？床坏綄?lái)，勞碌于現(xiàn)在，沒(méi)有價(jià)值感。第三種人是往前走的人，他們每一步都面對(duì)太陽(yáng)，他們的行動(dòng)跟生命自然發(fā)展軌跡合拍，這樣的人活在夢(mèng)里，敢于放棄過(guò)去不能處理的問(wèn)題，敢于面對(duì)將來(lái)的挑戰(zhàn)，精力都放在將來(lái)的幻想里、發(fā)展上，把握每一個(gè)當(dāng)下，走出絢爛的生命，這種人輕松、喜悅。糾結(jié)的人始終在看過(guò)去的事情，勞碌的人始終在關(guān)注現(xiàn)在的事情，才智的人始終在看前面的事情。得覺(jué)人是始終往前走的，無(wú)論在什么時(shí)間都讓自己覺(jué)知，把自己調(diào)整到面對(duì)往前走的狀態(tài)，這就是自我對(duì)話的訣竅。自的表達(dá)方式是念，我的表達(dá)方式是信，自我的”對(duì)話產(chǎn)生信念。信是我的表達(dá)方式、行為方式、存在方式、語(yǔ)言方式。信可以是語(yǔ)言，可以是眼神、表情、呼吸、行為、肢體動(dòng)作，或是某一件事情。人們以信的方式和社會(huì)、自然界、人進(jìn)行溝通，當(dāng)這種表達(dá)的能量傳遞出去的時(shí)間，對(duì)方就可以感受得到，感受到的就是息。人對(duì)外交往的方式就叫信息。以信息的方式來(lái)表述自己的存在，同時(shí)給自己定位，并找到適合自己的位置，用信息的方式來(lái)確定自己的安全系數(shù)。念，是自產(chǎn)生的，是自的描述方式、表達(dá)方式、溝通方式和顯化方式。念是自動(dòng)的是自的能量，如念的能量被我收到，我就會(huì)有力，假如我受到這種力氣并去完成念的內(nèi)容，就叫念力，我的行為叫精進(jìn)力。這時(shí)就叫正念。念是用情來(lái)表達(dá)它的內(nèi)容，釋放和貯存、提升它的能量都與情有關(guān)。自我對(duì)話和諧：我的角色扮演，在調(diào)整、選擇和篩選下，確立了哪些是可以讓自己愉悅、輕松的角色，基本上習(xí)慣化，固化下來(lái)，并自動(dòng)地用這樣的習(xí)慣去調(diào)整自己去扮演新我，同時(shí)快速把可以固定下來(lái)的我進(jìn)一步固定下來(lái)。自能夠快速地收到我一次一次地確認(rèn)，并感受到歡快。自的信息能更進(jìn)一步精確?????地讓我去達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)，自選擇我能夠完成并不斷地開(kāi)發(fā)出我的潛能，讓我生活在一種新奇的狀態(tài)中回饋回來(lái)，幸福地確認(rèn)，增加自的能量。自我和諧的第一個(gè)層次，需要到處去充電。第二個(gè)層次可以自己充電了。標(biāo)準(zhǔn)是，目標(biāo)更清楚，自信念更強(qiáng)，擁有信念，精進(jìn)力增加，無(wú)論遇到什么，都會(huì)自然地有力氣的往前走，發(fā)覺(jué)自己的適應(yīng)力增加，無(wú)論在什么狀態(tài)下，內(nèi)心都會(huì)出來(lái)讓自己喜悅的力氣，而且可以從多個(gè)渠道、多個(gè)途徑打開(kāi)這樣的開(kāi)關(guān)和渠道，時(shí)時(shí)享受，在具體項(xiàng)目中更加專(zhuān)注并放下與此項(xiàng)目無(wú)關(guān)的事情。第三個(gè)層次，自我協(xié)調(diào)，并感受覺(jué)的存在。自我的對(duì)話，已成為無(wú)需覺(jué)知的習(xí)慣。在覺(jué)的感受下，欣賞著自我的對(duì)話，輕松面對(duì)每一件事情，并從中獲得喜悅。還可清晰地知道，這樣的對(duì)話所產(chǎn)生的最好的結(jié)果，并會(huì)視覺(jué)化，同時(shí)可以將過(guò)去所經(jīng)受的全部生命歷程中可以運(yùn)用的畫(huà)面整合成一個(gè)系列圖片，并顯化在大腦中，從中獲得歡快，并在不斷的回放中確認(rèn)最終的畫(huà)面達(dá)成后的景象。一句話概括為：自無(wú)雜念，我不亂行，覺(jué)知自我；所得自然，所行無(wú)礙，身心平穩(wěn)，神聚力足。得覺(jué)自我對(duì)話：首先是找到自己的原動(dòng)力，并確認(rèn)以什么作為能源。人的動(dòng)力源是由于某種需求，無(wú)論是什么需求，都由冥冥中的感覺(jué)帶領(lǐng)自己，這種冥冥中的感覺(jué)就是最本質(zhì)的動(dòng)力源。并找到動(dòng)力源的開(kāi)關(guān)，有了動(dòng)力源，有了開(kāi)關(guān)，就知道加什么原料以及怎么往里加了。接下來(lái)，要找到自己念的提問(wèn)方式和我的說(shuō)話習(xí)慣。對(duì)于活在過(guò)去里的人，要用我的語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)變念的內(nèi)容，重復(fù)確認(rèn)并增加跟將來(lái)有關(guān)的內(nèi)容，延長(zhǎng)這些內(nèi)容所需要耗費(fèi)的時(shí)間；對(duì)于活在現(xiàn)在的人來(lái)說(shuō)，也要用我來(lái)轉(zhuǎn)變，但我的語(yǔ)言只需要確認(rèn)跟將來(lái)有關(guān)系的主動(dòng)內(nèi)容；對(duì)于活在將來(lái)的人來(lái)說(shuō)，他的念是正念，無(wú)需對(duì)話，只需要確認(rèn)就是了。我說(shuō)給念的確認(rèn)方式一定要符合念的提問(wèn)方式和提問(wèn)的句型，這種方式和句型，是念長(zhǎng)期的一個(gè)習(xí)慣，不被他自己覺(jué)知，得覺(jué)通過(guò)不斷地梳理就可以清晰地知道這些提問(wèn)的方式和句型中，可被我們運(yùn)用和嫁接的關(guān)鍵點(diǎn)。我們利用我反復(fù)地說(shuō)出可以連接的關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換語(yǔ)句，就可以將心情能量轉(zhuǎn)換。以上是我對(duì)得覺(jué)自我理論解讀后的體會(huì)，以及對(duì)部分重點(diǎn)內(nèi)容的摘錄吧。對(duì)得覺(jué)自我理論的徹底理解和正確運(yùn)用還相差很遠(yuǎn)，但我會(huì)不斷地連續(xù)研讀和運(yùn)用它，最終達(dá)到徹底理解并能夠運(yùn)用自如為止。讀書(shū)老師的演講稿篇4在讀書(shū)上，我們有太多的苦：沒(méi)有多，她的成才之路是一本本文鋪成的。于是，我下定決心要多讀書(shū)。三年來(lái)，我先后讀了《給老師的一百條建議》、《陶行知訓(xùn)練隨筆》、《班主任漫談》等多部訓(xùn)練教學(xué)著作和多種訓(xùn)練刊物。我用魏書(shū)生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí)。我以蘇霍姆林斯基的建議為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的智力，因材施教。慢慢地，我的課也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可：小張老師講課很投入！和學(xué)生能融為一體，講得輕松自如！工作第二年，加入?yún)^(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我獲得二等獎(jiǎng)。從這些榮譽(yù)和肯定中，卻聽(tīng)出了自己的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，——老師訓(xùn)練素養(yǎng)正是取決于此?！蔽以覆恍概Γx破萬(wàn)卷書(shū)，堅(jiān)信我的教學(xué)一定能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界！讀書(shū)，才能提升我的道德水平、完善人格歌德說(shuō)：讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。讀《論語(yǔ)》，我們懂得了處人事、求學(xué)問(wèn)的原則。讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我們感受到了和善、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品德。讀《窗邊的小豆豆》，我們被小林校長(zhǎng)的耐心、才智所感動(dòng)。我學(xué)著他那樣微笑著傾聽(tīng)孩子們的心聲，和他們一起歡快，一起驚異。漸漸地，我真的能走進(jìn)他們中間了，我成了他們的大姐姐。我接手這幫一班級(jí)的時(shí)間，我們學(xué)校的一名老師，指定把自己的孩子送到我的班里，她說(shuō)：“我堅(jiān)信你的為人！”這更是給了我莫大的`鼓舞！蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，相互交換之后，能裂變出許多的思想?！睆淖x書(shū)中來(lái)提升道德水平、完善人格是特殊重要的。讀書(shū)，我才能打開(kāi)學(xué)生的成長(zhǎng)之門(mén)我把讓孩子們寵愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，作為我語(yǔ)文教學(xué)最重要的目標(biāo)。孩子們上一班級(jí)的時(shí)間，在班里建圖書(shū)角，讓孩子們捐書(shū)，我?guī)ь^先買(mǎi)了30本。為關(guān)懷他們?cè)陂L(zhǎng)篇經(jīng)典作品中找到閱讀的歡快，我用三個(gè)周的時(shí)間給他們讀《綠野仙蹤》。等我最終把整本文讀完的時(shí)間，全班大部分小伴侶已經(jīng)人手一本了，而且愛(ài)不釋手。后來(lái)，好多書(shū)目都是他們推舉我讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在，每日早晨、中午，當(dāng)我走進(jìn)教室，總能觀看孩子們?cè)诮蚪蛴形兜刈x著自己寵愛(ài)的書(shū)。每周五的讀書(shū)溝通會(huì)上，孩子們總是爭(zhēng)先恐后、暢所欲言，共享著讀書(shū)的收獲與歡快。我常?；孟胫约簽閷W(xué)生打開(kāi)的不僅僅是一本又一本的書(shū)。我希望為他們打開(kāi)的正是他們的成長(zhǎng)之門(mén)！我愿沉靜在教書(shū)育人這奇異的世界里。和我的孩子一起讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)?；蛟S，我們正是從這里開(kāi)始，邁向了人生發(fā)展的最高境界！愿今日NO1的演講，能給各位評(píng)委在冬日里增加一絲溫和。感謝大家！讀書(shū)老師的演講稿篇7敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！這次能站在這里與大家共享讀書(shū)心得。我感到萬(wàn)分的有幸！在此，我感謝學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)溝通的平臺(tái)，也給了我一次自我熬煉的機(jī)會(huì)。我演講的題目是：一縷書(shū)香伴師者同行——讀《給老師的一百條建議》有感。又一次捧起大師的經(jīng)典，想起初讀的時(shí)間，自己還是一個(gè)在校就讀的高校生，懷著對(duì)大師的崇敬拜讀了它。教了近7年的書(shū)，當(dāng)讀書(shū)成為自己的一種生活方式的時(shí)間，才發(fā)覺(jué)自己知道的是那樣的少。年少時(shí)總覺(jué)得訓(xùn)練是一件簡(jiǎn)潔的事，老師是一份風(fēng)吹不著、日曬不著，輕松滿足的`活兒，教書(shū)的日子久了，越來(lái)更加覺(jué)做一名好老師不是那么簡(jiǎn)潔。就簡(jiǎn)潔的教書(shū)而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永久是被他們追趕的送水工。蘇霍姆林斯基告知我們，要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書(shū)是一條不錯(cuò)的捷徑。蘇聯(lián)當(dāng)代著名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年訓(xùn)練實(shí)踐閱歷的訓(xùn)練理論家。讀著他寫(xiě)的《給老師的一百條建議》一書(shū)，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解苦惱，給我教育迷津，又猶如一位和氣可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)給我以關(guān)懷，讓我布滿信念。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于老師開(kāi)闊眼界，提升水平。書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“老師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”。一看這題目我就被深深吸引了。是啊，我們常常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗肮ぷ魈?，沒(méi)有時(shí)間啊?！逼匠Ｎ乙渤３＿@樣地埋怨。一晝夜只有24小時(shí)，每日在單位工作的時(shí)間最少是8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)力氣比較差的學(xué)生、要是兼任班主任工作就更忙了，還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，完成德育處支配的勞動(dòng)工作等等，要是再趕上有晚課，就更加應(yīng)接不暇了，晚上回到家還要忙著瑣碎的事情。那么老師的時(shí)間畢竟從哪里來(lái)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題與苦惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書(shū)中寫(xiě)到：“每日不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！睂?duì)啊！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些訓(xùn)練技巧的神奇。我不應(yīng)當(dāng)總是埋怨沒(méi)有時(shí)間，埋怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，成為入門(mén)的常識(shí)。在科學(xué)學(xué)問(wèn)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切埋怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史老師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)海洋，持之以恒地提升自己的訓(xùn)練技巧。老師的時(shí)間問(wèn)題是與訓(xùn)練過(guò)程的一系列因素親熱相關(guān)的。老師進(jìn)行勞動(dòng)和制造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永久保持活力，總有潺潺不斷的流水，這是我們支配時(shí)間時(shí)應(yīng)當(dāng)首先考慮清楚的！古人云：“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常思考，會(huì)使我們勇于和擅長(zhǎng)對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給老師的一百條建議》，我想對(duì)自己及同仁說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的學(xué)問(wèn)變得更豐富，若干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”?！督o老師的一百條建議》一書(shū)給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)結(jié)束此文吧！——訓(xùn)練是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；訓(xùn)練是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；訓(xùn)練是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。讀書(shū)老師的演講稿篇8敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！第二次站在這演講競(jìng)賽的舞臺(tái)上，我的心情始終很寧?kù)o，和幾年前那個(gè)遇事簡(jiǎn)潔緊急的我截然不同。是什么緣由讓我發(fā)生了如此的變化呢？是讀書(shū)！今日我演講的題目是：《擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，留一點(diǎn)空閑思考》還記得剛踏上講臺(tái)時(shí)，我總是很迷茫，為什么我不能講出一節(jié)像名師那樣激情肆意、輕松自如的課呢？看了多位老師的事例，恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，那熟識(shí)的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái)，這緣自于他們讀的書(shū)多，以讀書(shū)為信仰，以讀書(shū)為生活，她們的成才之路是一頁(yè)頁(yè)墨香鋪成的。于是，我下定決心要多讀書(shū)。幾年來(lái)，我先后讀了《訓(xùn)練改革家魏書(shū)生》、《班主任工作心理學(xué)》、《愛(ài)心與訓(xùn)練》、《培養(yǎng)了不起的.孩子》……我用魏書(shū)生的“班長(zhǎng)能干的班主任不干”“組長(zhǎng)能干的班長(zhǎng)不干”、“一般同學(xué)能干的組長(zhǎng)不干”——三不干原則，管理自己的班級(jí)，用李鎮(zhèn)西的“愛(ài)學(xué)生就務(wù)必?走進(jìn)學(xué)生的情感世界”打動(dòng)孩子們。慢慢地，光明的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉，使我有了自信，我聽(tīng)出了自己進(jìn)步的聲音。是啊！擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)。提升一個(gè)人心靈的程度，就要加深心靈的重量。一場(chǎng)演講，百年的震撼。“造句不用教，作文不用教，教造句、作文是最笨的老師?！薄巴醪刨F”一個(gè)名字定格于我的眼球，好大的口氣。“只要他看一千本文，他就有作文給你看，假如沒(méi)有看過(guò)一千本文，你教作文是白費(fèi)勁氣?！蔽议_(kāi)始不那么厭煩他了。“現(xiàn)在我們老師，天天到晚，只教兒童東西，原來(lái)老師畢業(yè)的時(shí)間很有學(xué)問(wèn)，教了幾年卻與不懂差不多。”我似有同感。那要我們做什么？我困惑了。你只要說(shuō)：“孩子啊，往前走；孩子啊，你的前途比我光明；孩子啊，趕快讀書(shū)吧！”所以，我們只做一件事：擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)。然后再做一件事鼓舞孩子們多讀書(shū)。是??！可憐的我們，為什么不陪孩子們一起長(zhǎng)大。我們自己只有一桶水，我們要給孩子們一條河，我們是不夠資格的。我們教孩子們讀《論語(yǔ)》，孩子們讀《論語(yǔ)》，我們也讀了，孩子們會(huì)背一本，我們會(huì)背半本，由于我們記憶力差，可是孩子們感謝老師，一輩子，一輩子?。⌒熘灸?、朱自清，他們寫(xiě)的詩(shī)我們不是很寵愛(ài)嗎？——讀詩(shī)書(shū)長(zhǎng)大的！錢(qián)鐘書(shū)、沈從文，我們不是很崇拜嗎？——讀古書(shū)長(zhǎng)大的！他們?yōu)槭裁茨埽课覀儾荒?？思想的?wèn)題，我們只有再度成為學(xué)生，站在巨人的肩膀上，我們才看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們才可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)。堅(jiān)信明天的你我，將魅力無(wú)限！感謝大家！讀書(shū)老師的演講稿篇9大家好！一杯清茶，一段音樂(lè)，緩緩的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書(shū)，就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書(shū)，由于有她，我們變得會(huì)思考，并布滿著靈性。勞碌卻充實(shí)的寒假中，還有一部分由書(shū)填滿。在假期每日都會(huì)看幾頁(yè)畢淑敏著的《愛(ài)怕什么?》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法，針對(duì)當(dāng)代中國(guó)人紛繁驛動(dòng)的心，寫(xiě)下了那一篇篇令人耳目一新的散文?？粗黄告傅纴?lái)的散文，猶如自己的內(nèi)心沐浴在清爽的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來(lái)自多方面的壓力常常有些讓人喘不過(guò)氣來(lái)，細(xì)心讀著這本文，正如書(shū)名所說(shuō)，愛(ài)怕什么?于是，極力地吸取著書(shū)中的養(yǎng)分，告知自己，活得好一點(diǎn)，歡快一點(diǎn)，和善一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)……很寵愛(ài)其中一篇的書(shū)名《魚(yú)在波濤下微笑》，那么讓我在陽(yáng)光下微笑，更是希望在平常，由于我的努力，我的學(xué)生們?cè)陉?yáng)光下微笑……書(shū)桌上《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師》、《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這兩本文是關(guān)于特級(jí)老師竇桂梅老師的`。我一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)才智、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。因此，認(rèn)真讀了這兩本文，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣精彩，不是由于可以出名，而是由于這樣老師學(xué)生會(huì)寵愛(ài)，由于這樣的課堂孩子才會(huì)沉醉其中。認(rèn)真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“老師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了訓(xùn)練的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)老師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深化我的內(nèi)心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有才智，有激情，有詩(shī)意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標(biāo)。每一次讀書(shū)便覺(jué)得自己的膚淺，于是，將連續(xù)鼓舞自己，每日讀一點(diǎn)，厚積才能薄發(fā)。那么，靜靜看書(shū)吧，堅(jiān)信，我心一定有收獲。讀書(shū)老師的演講稿篇10敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我演講的題目是《書(shū)香情懷》?！傍B(niǎo)欲高飛先振翅，人求進(jìn)步先讀書(shū)”。讀書(shū)是歡快的，讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在開(kāi)闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀，百讀不厭；有的書(shū)像品評(píng)香茗，先苦后甜?？鄲罆r(shí)讀書(shū)，清爽的墨香伴著花草的芳香滋潤(rùn)你的心田；失意時(shí)讀書(shū)，遺忘的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆。桌上打開(kāi)的是人生，窗外消逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人悅耳的曲賦，意境漂亮的詩(shī)詞，驚心動(dòng)魄的小說(shuō)，形神兼?zhèn)涞纳⑽?，都使人如醉如癡；發(fā)人深省的訓(xùn)練理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，頓然醒悟的訓(xùn)練敘事，布滿才智的教學(xué)隨筆，筑成了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。沒(méi)有訓(xùn)練專(zhuān)長(zhǎng)的老師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán)，也談不上通過(guò)老師生涯獲得幸福。關(guān)于讀書(shū)，清高者說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”、有用者說(shuō)”書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自黃金屋”。培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情，足以博（bo）彩，足以長(zhǎng)才”。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提升，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。學(xué)問(wèn)是沒(méi)有窮盡的，保持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部的苦痛。特別是在現(xiàn)今學(xué)問(wèn)爆炸的年月里，不能接觸新的學(xué)問(wèn)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。對(duì)于我們老師，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能供應(yīng)我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力氣比學(xué)問(wèn)更強(qiáng)大，用學(xué)問(wèn)武裝起來(lái)的人是不行戰(zhàn)勝的。讀書(shū)就成了我們最有利的學(xué)問(wèn)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的阻礙，便利的學(xué)到新的`東西，擴(kuò)展新的思路。我愛(ài)讀書(shū)，由于書(shū)籍可以帶領(lǐng)清貧的老師遠(yuǎn)航。帶我們仰視埃及金字塔的絢爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)悟萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉，欣賞云崗石窟的精致。我愛(ài)讀書(shū)，由于不同的書(shū)有不同的情志。讀《史記》，體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈?duì)枴?，發(fā)覺(jué)愛(ài)竟能讓世界如此奇妙。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討，也曾在《平凡的世界》中贊美像少平、少安這樣的平凡者的宏大。我愛(ài)讀書(shū)，由于我的職業(yè)是老師。拋卻功利，遺忘浮華，堅(jiān)決信念，細(xì)心體會(huì)紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人，智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)怎能懂得我們的學(xué)生，沒(méi)有常流常新的學(xué)問(wèn)怎么全心全意為我們鐘愛(ài)的訓(xùn)練服務(wù)。沈從文說(shuō)，讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠(yuǎn)；用書(shū)作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí)，使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新訓(xùn)練之夢(mèng)》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的訓(xùn)練藍(lán)圖，促使我以飽滿的熱忱進(jìn)行理性的思索。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終緣由。亞m契斯的《愛(ài)的訓(xùn)練》在向我訴說(shuō)崇高純真的人性訓(xùn)練的真誠(chéng)。李吉林老師的《情境訓(xùn)練的詩(shī)篇》使我第一次明白了學(xué)校老師的歡快。讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與訓(xùn)練》，我懂得了用老師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用老師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的訓(xùn)練?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！贝罅康刈x書(shū)，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，激發(fā)情感，讓我們拒絕平凡；讀書(shū)可以優(yōu)化人生層次，提升生存質(zhì)量，升華人生目標(biāo)。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)。堅(jiān)信明天的你我，將魅力無(wú)限！感謝大家！讀書(shū)老師的演講稿篇11敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我今日演講的題目是《讀書(shū)的樂(lè)趣》。人生快事，莫如讀書(shū)。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書(shū)是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書(shū)結(jié)下了不解之緣，并擅長(zhǎng)從書(shū)中吸取養(yǎng)分。從閱讀中養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書(shū)的方式，這不是人生的第一大快事嗎?下面，我就和大家共享讀書(shū)的各種樂(lè)趣吧!讀書(shū)的一大樂(lè)趣莫過(guò)于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁，百思不得其解的時(shí)間，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題似有所聞的時(shí)間，打開(kāi)書(shū)一看，你就會(huì)發(fā)覺(jué)早已有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)你那么舒適，那么的拘束。讀書(shū)給人恬淡、寧?kù)o、心安理得的歡快，是名利、金錢(qián)不行取代的，書(shū)就像人類(lèi)的精神養(yǎng)分劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書(shū)吧!堅(jiān)信你一定也能從書(shū)中懂得人生的真諦!我還記得有這樣一句話，書(shū)到用時(shí)方恨少，我們?cè)谄匠５墓ぷ髦锌倳?huì)遇到很多業(yè)務(wù)上的難題，非自己所擁有的學(xué)問(wèn)能處理的。所以為了更好的勝任本職工作，我們務(wù)必?不斷地學(xué)習(xí)，向書(shū)本這個(gè)最好的老師請(qǐng)教，它總會(huì)為我找處處理難題的捷徑。對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能供應(yīng)我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力氣比學(xué)問(wèn)更強(qiáng)大，用學(xué)問(wèn)武裝起來(lái)的人是不行戰(zhàn)勝的”。但是由于工作的阻礙，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的學(xué)問(wèn)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的阻礙，便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。通過(guò)讀書(shū)擴(kuò)大自己的視野，吸取一些新觀念，給自己的訓(xùn)練教學(xué)添加一些新的方式，用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，緊跟時(shí)代的要求，使自己在訓(xùn)練教學(xué)方面不至于太落后。比如說(shuō)，我就是通過(guò)讀書(shū)知道了一般學(xué)校的課程改革，了解一般學(xué)校的教研教改，并用他們的教改成果來(lái)指導(dǎo)我的訓(xùn)練教學(xué)工作，我記得我們加入工作時(shí)，聽(tīng)得比較多的一句俗話，是說(shuō)要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。但現(xiàn)在的說(shuō)法又不同了，要給學(xué)生一杯水，老師的一桶水已經(jīng)不夠用了，老師務(wù)必?象個(gè)源泉，象條生生不息的奔河，得有源源不斷的水流給學(xué)生，只有這樣的老師，才是好老師。老師想要做個(gè)源泉，做一條生生不息的奔河，只有自己不斷地去學(xué)習(xí)，才能做到這點(diǎn)。僅僅是自己做源泉，做奔河還不夠，我們還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)找源泉，讓學(xué)生自己成為生生不息的奔河。所以現(xiàn)在想做個(gè)好老師是很不簡(jiǎn)潔的。讀書(shū)開(kāi)闊人的視野。書(shū)本中的學(xué)問(wèn)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問(wèn)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明白各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必定會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的學(xué)問(wèn)，才能使將來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。爭(zhēng)論物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你務(wù)必?對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。通過(guò)讀書(shū)，還可以不斷地提升我的思想境界，堅(jiān)決我的志向，使我有了自己的理想信念。書(shū)，是我一生的伴侶，有了它，我的不足得已掩蓋，我的人生也不孤獨(dú)?????。書(shū)可以讓我擁有寬敞的胸懷，可以讓我拒絕庸俗，可以讓我不斷的追求完善。讀書(shū)的一大樂(lè)趣莫過(guò)于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁，百思不得其解的時(shí)間，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題似有所聞的時(shí)間，打開(kāi)書(shū)一看，你就會(huì)發(fā)覺(jué)早已有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)你那么舒適，那么的拘束。讀書(shū)對(duì)于不同的人有不同的樂(lè)趣，對(duì)于從事體力勞動(dòng)來(lái)說(shuō)，讀書(shū)一種休閑；對(duì)于從事腦力勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，書(shū)可能是一種靈丹妙藥，郁悶時(shí)，讀書(shū)可以解悶；愁苦時(shí)，讀書(shū)可以忘憂；興奮時(shí)，讀書(shū)可以暢流……讀書(shū)給人恬淡、寧?kù)o、心安理得的歡快，是名利、金錢(qián)不行取代的，書(shū)就像人類(lèi)的精神養(yǎng)分劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書(shū)吧!堅(jiān)信你一定也能從書(shū)中懂得人生的真諦!讀書(shū)老師的演講稿篇12各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：很興奮能在讀書(shū)報(bào)告會(huì)上向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)自己的讀書(shū)收獲和感悟。最近，始終在看作家龍應(yīng)臺(tái)的幾本文：《孩子你慢慢來(lái)》、《友愛(ài)的安德烈》、《目送》?！逗⒆幽懵齺?lái)》，是龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)她的兩個(gè)孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到上學(xué)校之前的事情，字里行間有一片珍重疼惜得不知怎么是好的松軟心腸，看這本文的時(shí)間，心里是興奮的，平和的，松軟的。沒(méi)做媽媽的，看了這書(shū)會(huì)覺(jué)得孩子的純真可愛(ài)；孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了的，看了這書(shū)，會(huì)想起自己培育孩子時(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣和無(wú)限興奮?！队褠?ài)的安德烈》是我最寵愛(ài)的一本，這本文讀了很長(zhǎng)時(shí)間，引人深思的問(wèn)題太多，很多篇章都一看再看。這本文寫(xiě)作的背景是，安德烈十四歲的時(shí)間，龍應(yīng)臺(tái)離開(kāi)歐洲，前往臺(tái)北任職。等她卸任回到兒子身邊，安德烈已是一個(gè)十八歲的小伙子。她覺(jué)得與兒子之間多了一座無(wú)形的墻，她感到：兒子“愛(ài)”她，但并不“寵愛(ài)”她。他們是兩代人，年齡相差三十年；也是兩國(guó)人，中間橫著東西文化。于是，母子倆用了三年時(shí)間相互通信。就這樣，他們以書(shū)信的方式，進(jìn)入了對(duì)方的生活、世界和心靈。龍應(yīng)臺(tái)“熟識(shí)了人生第一個(gè)十八歲的”人”，安德烈“也第一次熟識(shí)了自己的母親”。我覺(jué)得這本文不僅僅探討了一個(gè)人青年時(shí)間的困惑，例如“為什么要用功讀書(shū)？”“你十八歲的時(shí)間知道什么？”“怎么接受平凡？”之類(lèi)的問(wèn)題，更多的是關(guān)于東西方訓(xùn)練差別、文化沉淀和包涵、道德與民主、社會(huì)貧富差距甚至還有政治敏感問(wèn)題的探討。假如家里有學(xué)校生的話，這本文實(shí)在應(yīng)當(dāng)看，大人和孩子一起看，探討溝通。不僅能加深父母和孩子之間的理解，更能使孩子開(kāi)闊眼界與心胸，讓他們知道——世界，不僅僅只有眼前，還有遠(yuǎn)方與幻想、家國(guó)與責(zé)任。《目送》的扉頁(yè)上寫(xiě)著：獻(xiàn)給我的父親、母親和兄弟們。是龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)于父親去世之后。從序就漫出一股世事滄桑的無(wú)奈，看得人隱隱作痛。一篇篇的看下去，每一篇非要把人埋在心里的那些凄清悲涼扯出來(lái)才算。比如那篇《目送》中的那句消逝了兩次的話：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他慢慢消逝在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影靜靜告知你：不必追?！闭l(shuí)沒(méi)有父母兄弟，老人孩子？這本文告知你，這些離愁別恨人人都得經(jīng)受，今日是我，明天，將來(lái)，是你。心愛(ài)的人，自以為離不得的人，一個(gè)個(gè)的，都將失去，求不回，得不到。以前平淡的每一天，其實(shí)都是幸福。其實(shí)我覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)間，難過(guò)是好事，它能提示你：好好對(duì)待家人，好好對(duì)待伴侶，好好對(duì)待自己，珍重疼惜每一天?，F(xiàn)在我們平淡的每一天，其實(shí)都是幸福的。讀書(shū)的味道，高雅的說(shuō)，是“如人飲水，冷暖自知”；通俗點(diǎn)說(shuō)，像兩個(gè)人剛談戀愛(ài)的時(shí)間，她遞一個(gè)眼神過(guò)來(lái)，你立即覺(jué)得心里又是甜又是酸，那個(gè)味道，不行說(shuō)，不必說(shuō)，不能說(shuō)。但是，書(shū)比戀人好，吵鬧勞碌的時(shí)間我們看都不看書(shū)一眼，任它落滿灰塵，可是不管任什么時(shí)間候，書(shū)永久在那里忠實(shí)的等著我們，不因我們的淡漠使性生氣，也不因我們的熱忱恃寵而驕。無(wú)聊的時(shí)間用書(shū)消閑，難過(guò)的時(shí)間有書(shū)勸慰，郁悶的時(shí)間有書(shū)啟迪，孤寂的時(shí)間還是有書(shū)陪伴。書(shū)作為伴侶，有一種珍貴的品質(zhì)：不卑不亢，緘默安定；不離不棄，相濡以沫。書(shū)讀多了，就會(huì)多幾分寬容，少幾分挑剔；多幾分骨氣，少幾分驕氣；多幾分豁達(dá)，少幾分怨氣，最終祝愿大家過(guò)一種書(shū)式生活：多讀書(shū)，少生氣。讀書(shū)老師的演講稿篇13敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好