整本書閱讀，人人能用的五種簡單方法□高子陽讀書，沒有你想象的那么復(fù)雜。讀書方法，也沒有什么高大上。整本書閱讀指導(dǎo)，高水平的策略是復(fù)雜問題簡單化，而不是簡單問題復(fù)雜化。我從2022年開始研究整本書閱讀，主要使用以下五種方法，人人能用，非常簡單。一、一頁一頁翻著看這方法不是我的發(fā)明創(chuàng)造。有本書叫《小淘氣魯夫》，獲得1944年美國紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎，是美國著名兒童文學(xué)作家艾得偌·艾斯提斯的作品。魯夫是個非常淘氣的小男孩。四歲時，姐姐們看書，他淘氣、搗亂。姐姐們不愿意跟他玩，小魯夫生氣地說：“讀書，誰不會，不就是一頁一頁翻著看嗎？”其實，讀書就是這個樣子，一頁一頁翻著看，看完一本，再看第二本、第三本……看完千余本、萬余本，這個人就成功了。生活中大家本來都是這樣看書的，只是沒有意識到這是一種很重要的方法。這方法我給小學(xué)生講，學(xué)生們笑了！我給一線老師講，老師們笑了！我給數(shù)十萬家長講，他們的笑聲更讓我難忘。笑過后聽我一講，大家都明白過來。這真是一種了不起的讀書方法！二、大聲朗讀整本書臉書創(chuàng)始人扎克伯格，大女兒出生十多天，就給孩子讀書。讀什么書？《寶寶的量子物理學(xué)》。他在臉書上發(fā)了這張照片，結(jié)果這套書在全世界火了。我相信，從那天起，扎克伯格就沒有停止過給孩子讀書。他一定讀了上千本書給女兒聽。我堅定地相信，他絕對不是作秀，因為他沒有作秀的必要。有一位了不起的媽媽叫陳慶惠，韓國的?！秼寢寣W(xué)校》這套書就是她的大作。這她兒子18歲博士畢業(yè)，女兒10歲考入大學(xué)。他們都不是神童，為什么這樣厲害？原來，陳慶惠在兩個孩子六個月的時候，就讓他們觸摸圖畫書，每天至少給孩子讀20冊圖畫書。大家可以算一算，一天20冊，從6個月到3歲，這兩個孩子僅僅圖畫書就聽了兩萬多冊，都成故事大王了。大聲朗讀整本書給孩子聽，從什么時候開始，到什么時候結(jié)束？答案是1-12歲。讀多少書？能讀多少就讀多少，多多益善。小學(xué)課堂上能不能使用這一方法？能！從2022年春天開始，我每天至少讀十分鐘的書給學(xué)生聽。到目前為止，我大聲讀給學(xué)生聽的圖畫書、橋梁書、純文字的經(jīng)典童書已達800余本。有人說，哪有時間做這事，課文那么多，作業(yè)那么多……我觀察過不少學(xué)校，每天早操結(jié)束，班主任都要進班訓(xùn)誡學(xué)生，多是批評之聲，要求學(xué)生做這做那。假如從一年級開始，這十分鐘用來讀圖畫書（讀完一本根本要不了十分鐘），堅持讀到六年級結(jié)束，把1200本圖畫書讀完，學(xué)生能沒有收獲？三、經(jīng)常停下來猜一猜故事不要一氣讀完，讀到關(guān)鍵處要停下來，讓孩子猜，接下來作家會怎么寫，人物還會做哪些事，故事會是怎樣的結(jié)局……孩子猜錯了，請家長買100本書給他們讀，讓他們繼續(xù)猜；如果猜對了，獎勵50本書，也讓他們繼續(xù)讀繼續(xù)猜。其實猜對猜錯不重要，重要的是大人與孩子之間有真實的互動，孩子與大人的思維都可以得到訓(xùn)練。統(tǒng)編教材三年級上冊有專門的單元訓(xùn)練閱讀猜測。這種閱讀方法超級簡單，孩子在家早就在使用了。好的作品，你是很難猜對的。比如《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》，我讓家長、學(xué)生猜第三個秘訣，多次實驗，沒有一個猜出來。在《我不知道我是誰》中，黃鼠狼告訴達利B，說它是兔子。我讓學(xué)生猜接下來作家會怎么寫，學(xué)生的答案很有意思，與作家的完全不一樣。誰最具有創(chuàng)造力，作家！“可愛的鼠小弟”系列，我國已引進出版了23冊。作家夫妻倆創(chuàng)作這套書有個約定：如果其中哪本書的最后一幅圖被讀者猜出來，這本書就算不成功，以后就不再出版。據(jù)說到目前為止，沒有一本讀者能猜出來。這套書已成為“經(jīng)典圖畫書中的經(jīng)典”……孩子們一次次地猜不準確，也就看到了自己的不足，更知道什么是真正意義上的創(chuàng)作了。猜多了，孩子的創(chuàng)作能力自然會得到訓(xùn)練，就知道自己的作文該如何寫了。四、讀完以后說一說一本書讀完，不要設(shè)計那么多的問題考孩子，這樣會把孩子的閱讀興趣問沒的。日本圖畫書之父松居直早就這樣告誡我們。高水平的老師會讓孩子自由地說起來，說說書中有趣好玩的地方，說說自己特別喜歡的內(nèi)容。最好鼓勵孩子把故事講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽。一遍一遍地講，孩子慢慢就不一樣了。讀過韓國兒童文學(xué)作家金仁子創(chuàng)作的圖畫書《為愛朗讀》，就可以明白這樣做的價值。讀后說一說，是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的重要訓(xùn)練形式。讀潘新和教授的《語文：表現(xiàn)與存在》，我越來越明白：教語文、學(xué)語文，“學(xué)會表現(xiàn)”很重要。如何讓學(xué)生會表現(xiàn)？最簡單的方法就是讓學(xué)生聽完故事向他人講述。孩子講述，父母錄下來，讓孩子聽聽自己的聲音；孩子一旦聽多了，就能發(fā)現(xiàn)自己的問題，快速提高。在小學(xué)一二年級，語言老師可以建立一個學(xué)生大聲說故事的QQ群、微信群，每天讓孩子把錄音放在這里。堅持兩年，效果自然會顯現(xiàn)出來。五、讀后還要寫一寫陳省身與吳文俊都是大數(shù)學(xué)家。1946年7月，吳文俊在上海拜陳省身為師，陳省身把吳文俊帶到圖書館里就不聞不問了。直到1947年6月，陳省身才再次露面。一見面，陳教授第一句話就是：“吳文俊你該還債了！”沒借人一分錢，還什么債？陳省身說：“這一年，你看了人家的書，就是欠了人家的債。”怎么還債呢？陳省身說：“不能只看別人的書，自己也應(yīng)該寫書了。這就是還債?！眳俏目』砣婚_朗，從此走上“還債”的道路。2022年吳文俊教授逝世。據(jù)統(tǒng)計，他是世界上讀書最多、寫書最多的大數(shù)學(xué)家之一。這個故事啟發(fā)我們，人要讀書，也要寫作。只讀不寫，不是真正的讀書人。邊讀邊寫，才能有大成就。不管哪個學(xué)科都需要多讀多寫。我讀過《朱小蔓與朱小棣跨洋對話》這本書。朱小蔓教授問其弟弟：為什么美國中小學(xué)生的創(chuàng)造性遠遠超過我們？朱小棣說：“美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，尤其注重閱讀和寫作。讀書以后通常要寫讀后感，用很多種方式寫。比如想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書；以書中主人公的口吻寫幾篇日記，反映出書中主要內(nèi)容；假設(shè)組織一次活動，請作者來參加，你作為主持人向聽眾介紹作者和他的書等，非常靈活?！毕啾任覈淖x后感寫作，大多學(xué)生不喜歡，是因為寫作形式太單一。關(guān)于讀后感寫作，多年前我做過深入研究。我的讀書“還債”方式很多，寫一句話，寫一段話，寫一首詩，寫一封信，寫一篇長長的文章，與作者進行深刻的對話。最高水平的“還債”是把故事改編成劇本，把一本書改寫成自己的一本書。整本書閱讀指導(dǎo)，我沒有搞過班級讀書會，也沒有搞過整本書深度學(xué)習(xí)，沒有用過什么氣泡圖、思維導(dǎo)圖。我就是綜合使用上面五種簡單方法，讓學(xué)生一年就讀完200本以上的書，六年讀近2000冊書。我這樣不求甚解式閱讀，看似囫圇吞棗，其