第頁怎樣上好小學低年級語文小學低年級是孩子入矯正式學習的第一步，它正如修筑高樓大廈，必須要為今后的學習打下堅實的基礎。那么怎樣上好小學低年級語文呢?一起來跟我了解下吧。

一、激發(fā)學習興趣，寓教于樂

漢語拼音學習起來確實有些索然無味。如果一味的機械記憶，關于初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，可以將字母的形狀和發(fā)音與插圖相結(jié)合，將抽象的字母具體形象生活化，來幫助孩子的記憶。例如可以用猜謎語、做游戲、演一演，比一比'等孩子喜聞樂見的形式來活躍課堂氣氛，調(diào)動同學學習拼音的積極性和主動性，讓同學全員參加進來。

二、〔教師〕自編歌謠，增加同學求知的樂趣

依據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，同學喜愛一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即改正了錯誤的讀音，還能讓孩子們在朗誦中感受到語言的魅力，得到顯著的教學效果。在給音節(jié)標調(diào)時編寫新的順口溜，見到a母莫放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i上標調(diào)把點抹。

如在教學單韻母時，教師可以先自己把一些簡單的歌訣教給同學說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴aaa，大公雞起得早，清晨唱歌ooo，大白鵝水中游，清清倒影eee等等，"i是衣服小扣子，u是一個鳥窩子，v是小魚吐泡泡'"正6b，反6d，正9q，反9p'"雙門m，單門n，傘把t，拐棍f，小棍l';結(jié)合手勢編的"一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降'"左手朝上bbb，右手朝上ddd，左手朝下ppp，右手朝下qqq'。慢慢地讓同學試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一經(jīng)打開，往往有許多出色的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：烏龜在前就讀ui，螞蟻在前就讀iu。

又如：為鞏固整體認讀音節(jié)yiwuyu，還可以把這樣一首兒歌教給同學，幫助他們記憶理解："iu，齊步走，大y，大w來帶頭，大y帶小i，大w帶小u，小眼淚擦干凈，跟著大y一起走。'這樣一首多么好聽的兒歌啊!既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助同學理解整體認讀音節(jié)不分開做為一個整體來讀，同學學得輕松，還記得快，何樂而不為呢?

在教學拼音標音調(diào)時還可以讓孩子學習音調(diào)操，一聲手臂伸平，二聲右手在上，三聲雙手舉起，四聲右手在下，同學全員參加，既做到了師生互動，又加深了同學的印象。

三、課堂上采納多種教法，讓同學喜愛拼音

1、做我說你猜的游戲?？纯谛筒虏吕蠋熞x什么音，如aoe;還可以老師說字母的形狀，同學說字母。如師說：兩個門洞，生說：mmm一個門洞──nnn。這樣就鞏固了知識。

2、〔制定〕"打牌游戲'就是四人或兩人打。牌就是寫好的拼音。將"牌'分發(fā)到每個參加的同學手中，一方先出一張"牌'，口中要念"我出(如我出b)'，然后該對方出牌，所出的"牌'要能與對方的"牌'相拼(如出"O'，出牌者還要念"我出o，bobo')，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。這樣的游戲孩子們肯定愿意參加，一定會很喜愛。

3、"搶答游戲'可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進行搶答，拼得又快又準的為勝?？上葟暮唵蔚钠匆糸_始，逐步加深難度。

4、拼音找家的游戲。同學學完所有的拼音字母時，我讓他們給拼音字母造個家，可以住在云朵寶寶的肚子里，可以在大樹上安家，可以住在小屋里，還可以在小鳥的身上分別給聲母、前鼻韻母和后鼻韻母、整體認讀音節(jié)造個家，同時提醒孩子們可不要讓拼音寶寶住錯了地方。這時孩子們都高高興興地畫起來，一邊還在動腦想想這個拼音是屬于哪個家里的，這樣孩子在畫畫的過程中就掌握了拼音字母的分類了?？梢栽诩依锏碾娖?、物件上貼上對應的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創(chuàng)設拼音的環(huán)境，幫助拼讀。

四、用表揚、激勵激勵孩子的學習熱情

一年級的孩子，他們的興趣繼續(xù)時間不長，關于新鮮的事物比較感興趣，但要使他們的注意力長時間堅持下來卻相當困難，除了利用多種教學手段，老師所給他們的肯定也是十分重要。表揚激勵孩子的學習熱情，使他們樹立學好拼音的信心。拼音學習是一個反復、漸進的過程，必須要的是平和的心態(tài)。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多激勵、保持，保護孩子的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越?jīng)]有信心，本來能拼出的音節(jié)都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿于全學期的學習之中，通過不斷地反復、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。

2怎樣上好小學低年級語文一

1、依據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而關于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的優(yōu)良氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)同學去體驗識字的樂趣，只有這樣，同學才干樂于識字，主動識字。在語文各種教學活動中，課堂教學是教學活動實施的主渠道。它是所有教學活動中最關鍵、最活躍的載體;同時它也是教育活動中最重要的實體，教育質(zhì)量在這里體現(xiàn)，辦學效益在這里顯現(xiàn)，將來的人才在這里養(yǎng)育。所以，關注課堂是我們的追求!

教師是學習活動的組織者和引導者，教師的教是同學知識轉(zhuǎn)化為技能的外因，外因只是同學主體變化的條件，而同學的自覺性、主動性是學習的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用，外因則必須作用于內(nèi)因而得以外顯。也就是說，教學只有深入孩子們的心靈，激發(fā)他們的情感共鳴，才干在同學的內(nèi)心深處積淀，從而內(nèi)化為自己的目的和要求。

正確的方法是同學本人把要學習的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助同學進行這種"再發(fā)現(xiàn)'。正如蘇霍姆林斯基所指出的："在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的必須求，這就希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種必須要特別激烈。'

2、利用游戲的形式，調(diào)動同學學習抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛模仿，喜愛重復，喜愛表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動同學學習抽象文字符號的興趣，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為同學學習的樂園。同學在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3、利用多媒體課件，調(diào)動同學的多種感官參加識字教學

教學中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓同學來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采納由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使同學產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了同學的多種感官參加識字教學。施行證實，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)優(yōu)良的認知策略，激起同學去探究這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。"為了每一個同學的發(fā)展'是新一輪課程改革的靈魂。綜合施行活動本身具有整體性、施行性、開放性、生成性和自主性的特征，為同學主體性的發(fā)揮提供條件。語文是施行性很強的課程，應著重培養(yǎng)同學的語文施行能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應語文施行，同學的活動領域可以從校內(nèi)走向校外，活動的內(nèi)容由教材〔拓展〕到社會與自然，以促進同學的自主性發(fā)展。

4。給字配"畫'，培養(yǎng)同學的想象能力

在識字教學中，教師要依據(jù)同學思維的特點，引導同學想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)同學的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓同學發(fā)揮自己的想象，給生字配上"身體動畫'"思維動畫'，如：教學"跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端'一課時，同學運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配"畫'恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了同學的想象，使同學生動地識字，有效地提升學習效率。

5、開展施行活動，把同學引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展施行活動。采用模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦"娃娃超市'、"動物運動會'、"秋天的田野'、"我當小導游'、"逛商店'等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相〔溝通〕，使兒童盡快從"我'的世界跨人更廣闊的四周環(huán)境，以汲取各種信息，擴大想象和思維的空間。因此，當同學掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓同學在生活中識字。

而著眼同學的終身學習，著眼同學的發(fā)展，必須要讓同學積極主動地參加學習活動，在主動參加的過程中掌握學習的方法與技能。我們必須激烈的意識到：作為21世紀的教育工，應當緊記"授人以魚僅供一飯之必須，教人以漁則終生受用無窮'的道理。寓學法于教法中，不僅要使同學"學會'，更要使同學掌握學習方式，做到"會學'、"善學'。

3怎樣上好小學低年級語文二

一、挖掘同學興趣點，享受學習的樂趣

興趣是最好的老師，只有讓同學體會到學習帶來的樂趣，才干調(diào)動同學內(nèi)心學習的能動性，所以，教師要立足于趣味教學，將培養(yǎng)同學學習興趣作為教學第一要務。首先要以同學生活為依托，將語文學習和生活建立聯(lián)系機制，讓同學熟悉到語文關于我們生活的意義。其次要依據(jù)同學活躍的心理特點，組織開展讀、寫、唱、演等形式豐富多彩的活動，營造和諧的學習氛圍，在享受樂趣中感受學習的魅力。

1、繪畫

小同學的思維偏向于形象思維，直觀的事物更能吸引他們的注意力，所以在教學活動中，我們可以引導同學將自己的所見、所感畫出來。例如，在學習《四季》后，為了加深同學對四季特征的理解，就可以讓同學將自己的所想畫出來，興致盎然，享受學習的快樂，有利于同學心得語言特色，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

2、唱歌

小同學性格活潑，關于音樂有獨特的喜好，兒歌、童謠都是同學的最愛，如果能夠?qū)㈤喿x和音樂結(jié)合到一起，讓同學在音樂中理解記憶，體會語文的魅力和樂趣，教學效果必定會事半功倍。例如，在學習《雨點兒》這節(jié)課時，配上《小雨沙沙》這首歌曲，哼著小曲，展開想象，更能營造出雨的意境，讓同學對雨點擁有更深入的熟悉。

3、角色扮演

小同學思維活躍，表現(xiàn)欲強，教師要充分利用同學的心理特點，遵循發(fā)展規(guī)律，在教學活動中組織同學進行情境表演，活躍課堂氛圍，將抽象枯澀的文字形象具體化，激發(fā)同學學習興趣，強化同學對難點、重點的掌握。例如，在學習《四季》這節(jié)課時，我會在同學對文章內(nèi)容有一定了解之后，組織同學進行角色轉(zhuǎn)換，自導自演，再現(xiàn)文章情節(jié)，表達同學自己對文章的見解，在情境表演中，同學的動作語言將荷葉、谷穗的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，可以看出同學確實理解了文章表達的涵義，并且對生活有了更深的心得和體會。

二、激勵同學積極提問題，發(fā)揮同學主動性

低年級同學對事物的好奇心特別強，常常會提出各種各樣的問題，在語文教學中也是如此。教師要注意從方法上引導他們正確質(zhì)疑，把他們提出的問題作為開展語文教學的主線，充分發(fā)揮同學的積極性和主動性，具體可以按照以下層次來提出問題：

針對課文題目進行提問，理清課文思路。比如，看到題目你會想到哪些內(nèi)容?針對教材內(nèi)容進行提問，從思想感情的角度理解課文。比如，在學習《小馬過河》這篇課文時，同學先反復閱讀課文，然后提問：為什么松鼠說水很深而老牛卻說水很淺?為什么媽媽要讓小馬自己去下河試試呢?針對課文語句進行提問，訓練語言文字能力。

比如，《我是什么》的為什么說他在池里睡覺，溪里漫步，河里奔跑，洋里唱歌跳舞，卻不說池里奔跑呢?在理解課文的基礎上進行延伸質(zhì)疑，拓展思維。還以《小馬過河》為例，在同學讀懂全文的基礎上，進行延伸質(zhì)疑：假設小馬離開磨坊回家的路上再次碰到松鼠和老牛，小馬會對他們說些什么呢?回家后他又會怎么跟媽媽說呢?通過一系列問題，進一步調(diào)動同學的學習主動性。

三、拓展教學的空間，養(yǎng)成探究習慣

拓展教學空間要將同學的注意力從課本轉(zhuǎn)移到課外，豐富同學閱歷，增長同學知識廣度，在牢固掌握基礎知識的基礎上提升施行運用能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。例如，在學習《爺爺和小樹》這節(jié)課中，為了培養(yǎng)同學自主探究意識和施行運用能力，我會舉辦一期手抄報比賽，主題是：我與小樹是朋友。讓同學在課下搜集關于小樹的資料，可以是品種、習性、栽培等多方面，發(fā)揮同學主體作用，讓同學在自主探究施行中激發(fā)創(chuàng)造性思維，豐富情感體驗。同時教師要強化師生互動，例如，讓同學和老師同臺競技，互相交流，互相激發(fā)。

四、多媒體輔助教學，提升教學效率

我們正處在一個信息技術飛速發(fā)展的時代，作為信息技術的重要代表，多媒體技術已經(jīng)滲透到了教育領域，并在輔助教學方面發(fā)揮著重要作用。多媒體技術制作的精美課件能夠很好地適應同學的認知和心理特點，讓同學感受到更多學習的趣味性。利用多媒體技術開展輔助教學，可以活躍課堂氣氛，利用聲像的完美結(jié)合創(chuàng)造出最正確的視聽感應狀態(tài)，使同學在思維高度集中的狀態(tài)下手腦并用，全面促進同學語文綜合能力的提升。

比如，在《小魚的夢》這篇課文的教學中，教師就可以借助多媒體來給同學解釋"夢'的相關知識，可以制定一個慢慢旋轉(zhuǎn)擴展的"夢'字，在輕柔音樂的配合下慢慢在屏幕上展開，也可以把一些優(yōu)美的影像增加進去，讓同學在慢慢體會夢的意義的同時，也下意識地記住了"夢'這個字的字形，這樣就會快速深入地記憶和理解"夢'的含義。像這樣的例子還有很多，不管是識字，還是閱讀、作文，合理利用多媒體制作的課件都能夠加強課堂的趣味性。另外，利用多媒體教學還可以把游戲化的內(nèi)容帶入課堂，激發(fā)同學興趣的同時也確保了課堂教學的質(zhì)量，使同學的觀察、思索、想象以及創(chuàng)造能力都得到很好的鍛煉，促進綜合素養(yǎng)的全面提升。

五、挖掘教材德育因素，培養(yǎng)同學的品質(zhì)

將思想道德教育融合在教學內(nèi)容中是語文教學自身的學科特點，通過語文德育滲透，可以促使同學在德智方面得到均衡發(fā)展。語文學科中蘊含了大量的德育素材，只要是有利于提升同學思想道德素養(yǎng)，有助于同學學會做人的內(nèi)容都可以納進其中。小學語文教材中包涵的文章形式多樣，有散文、詩歌、童話、故事、記敘文、寓言、說明文等等，其內(nèi)容也豐富多彩，包括愛護環(huán)境、遵紀遵守法律、愛護動物、關愛他人、團結(jié)友愛、愛國愛民等等，簡直稱得上是一本德育教育的"百科全書'。

作為語文教師，要充分挖掘教材中的德育因素，對同學進行德育滲透。例如，在教學《誠實的孩子》這一課時，其中講述了偉大的革命家列寧小時候去他姑媽家里玩，不當心打碎了姑媽的花瓶，后來主動寫信承認自己撒謊的事情。教師可以借助列寧的事跡來教育同學做錯事情要主動承認、敢于承認，做一個誠實的好孩子。當然我們還可以利用教材中蘊含的各種美來培養(yǎng)同學的審美情趣，提升他們的審美能力。又如，在教學《王二小》時，可以借助教材培養(yǎng)同學智勇雙全的優(yōu)良品質(zhì);通過《撈鐵?！穪斫逃瑢W熱愛勞作;通過《數(shù)星星的孩子》教育同學熱愛科學等等。作為語文教師，要善于利用教材中蘊含的德育因素來培養(yǎng)同學高尚的道德情操。

4怎樣上好小學低年級語文三

一、準確把握教學內(nèi)容的教學功能

一年級是剛從學前班上來的"小寶寶'，他們天真、幼稚，知識的擁有幾乎為零，那么，如何才干很好的領著他們走進知識的殿堂呢?作為教育的引導者，首先，要把握每個教學內(nèi)容的教學功能。如果不能正確領會教學內(nèi)容的教學功能而盲目的進行教學，教學效果會事倍功半，而且還加重了同學的學習負擔，嚴重影響同學的學習興趣。

如：漢語拼音的教學功能是用來幫助同學改正字音、熟悉漢字、學習一般話。這對剛?cè)雽W的一年級同學來說尤為重要，這是他們走進學習生涯的開始，如果教師不能很好的把握，就會影響同學的一生。而在教學中，往往教師們的通病都是常常讓同學給生字注音或是補充音節(jié)，默寫聲母韻母，其實這樣的做法相對成績好的同學來說不會是難事，但相對成績比較馬虎的同學而言，處理得不好或許就會毀其一生。

就比如去年我們班的同學，我在上漢語拼音時也常常讓同學給學過的生字注音或是補充音節(jié)，同學們幾乎沒有一次能很好的完成過，甚至有的同學有時會因為做不到而生氣不做了。但后來我發(fā)現(xiàn)只要寫上拼音讓同學寫漢字他們態(tài)度很好，而且準確率幾乎達到百分之百。就這樣我改變了教學方法，不再讓同學給學過的生字注音或是補充音節(jié)，而是讓同學真正通過拼音去熟悉漢字、去識記漢字，結(jié)果一個學期下來，我竟然收到前所未有的效果。從本例可知，如果我不改變方法，一直保持開始的做法的話，或許同學就從此有了厭學的心理，那他們以后的語言學習就會不堪設想。

二、注重寓教于樂，寓情于境

一年級同學由于年齡還小,自控能力不強,注意力集中的時間很短,他們只對講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣,教師必須設法把枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容,他們才容易接受,而且要不斷變幻方式,以吸引同學的注意力,教學效果才會更好。

比如：在教學《小壁虎借尾巴》一課時，我以謎語導入課文，在整篇課文的教學過程中，都以課文的動畫課件和課文錄音來進行輔助教學，同學對課文動畫很感興趣，再配上課文錄音，同學就會在看動畫的過程中不知不覺的把課文內(nèi)容記住了，而且記得很深入。在教《春天》這一單元時,課后學習中的讀一讀、唱一唱，《春天在哪里》有三個段落，教師可以先出示美麗的春天的圖片：讓同學仔細觀察圖，然后教師帶領同學學習第一段，讓同學體會圖與大自然之間的聯(lián)系。剩下的兩段由教師出示圖片，讓同學討論總結(jié)出春天來自哪里?然后教師教小朋友唱這首歌曲，讓小朋友們拍手跟著學并讓他們自己編些動作。讓孩子們感受到大自然的美麗，使每個同學的個性在施行中發(fā)展和完善。讓孩子們在快樂中學習。

三、在教學中要放低要求，不能操之過急

對部分教師來說，尤其是對長期上高年級而突然接手一年級科目的教師而言，在教學過程中往往對同學的要求很高，就如在生字教學這一塊上，教師們都認為分析