本文格式為Word版，下載可任意編輯——函數(shù)的概念初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)的概念教學(xué)反思一次函數(shù)概念教學(xué)反思高中數(shù)學(xué)函數(shù)的概念

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中一個分外重要的內(nèi)容之一，它貫穿整個高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，乃到一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。下面是我為大家收集的函數(shù)的概念教學(xué)反思范文，望大家熱愛。函數(shù)的概念教學(xué)反思范文范文一函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型，對函數(shù)的學(xué)習(xí)一向以來都是中學(xué)階段的一個重要的內(nèi)容。函數(shù)的概念是學(xué)習(xí)后續(xù)"函數(shù)學(xué)識'的最重要的根基內(nèi)容，而函數(shù)的概念又是一個對比抽象的，對它的理解一向是一個教學(xué)難點，學(xué)生對這些問題的探索以及研究思路都是對比目生的，因此，在教學(xué)過程中，留神通過對以前學(xué)過的"變量之間的關(guān)系'的回想與斟酌，力求供給生動好玩的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并通過層層深入的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生舉行查看、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，在活動中歸納、概括出函數(shù)的概念;并通過師生交流、生生交流、辨析識別等加深學(xué)生對函數(shù)概念的理解。函數(shù)是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，學(xué)生又是第一次接觸函數(shù)，充分考慮學(xué)生的采納才能，從生動好玩的問題情景啟程，通過對一般規(guī)律的探索過程，從實際問題中抽象出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念.又通過具有豐富的現(xiàn)實背景的例題，進一步理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，為下一步學(xué)習(xí)《一次函數(shù)圖像》奠定根基，并形成用函數(shù)觀點熟悉現(xiàn)實世界的才能與意識.學(xué)生第一次利用數(shù)形結(jié)合的思想去研究一次函數(shù)的圖像，感到目生是正常的.在教學(xué)過程中教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對函數(shù)與圖像的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)讓學(xué)生動手去實踐，去察覺，對一次函數(shù)的圖像是一條直線應(yīng)讓學(xué)生自己得出.在得出結(jié)論之后，讓學(xué)生能運用"兩點確定一條直線'，很快做出一次函數(shù)的圖像.在穩(wěn)定練習(xí)活動中，激勵學(xué)生積極斟酌，提高學(xué)生解決實際問題的才能.根據(jù)學(xué)生狀況，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。如第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境引入課題，縱然可以激發(fā)學(xué)生興趣，但也可能容易讓學(xué)生關(guān)注與代數(shù)表達式的尋求，甚至隊片面學(xué)生形成確定的認知障礙，因此該環(huán)節(jié)也可以直接開門見山，直切主題，如提出問題：一次函數(shù)的代數(shù)形式是y=kx+b，那么，一個一次函數(shù)對應(yīng)的圖形具有什么特征呢?今天我們就研究一次函數(shù)對應(yīng)的圖形特征本節(jié)課是學(xué)生首次接觸利用數(shù)形結(jié)合的思想研究一次函數(shù)圖象和性質(zhì)，對他們而言查看對象、探索思路、研究方法都是目生的，因而在教學(xué)過程中教師應(yīng)通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并留神通過有層次的問題串的用心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生查看一次函數(shù)的圖像，探討一次函數(shù)的簡樸性質(zhì)，逐步加深學(xué)生對一次函數(shù)及性質(zhì)的熟悉.在師生互動、生生互動的探索實踐活動中，促成學(xué)生對一次函數(shù)學(xué)識布局的構(gòu)建和完善;在穩(wěn)定議練活動中，提高學(xué)生解決問題的能本節(jié)課的重點是要學(xué)生了解正比例函數(shù)確實定需要一個條件，一次函數(shù)確實定需要兩個條件，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡樸的一次函數(shù)表達式，并能解決有關(guān)現(xiàn)實問題.本節(jié)課設(shè)計提防進展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的才能及應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下根基.探究的過程由淺入深，并利用了豐富的實際情景，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生深切體會到一次函數(shù)就在我們身邊，應(yīng)用分外廣泛.教學(xué)中留神到利用問題串的形式，層層遞進，逐步讓學(xué)生掌管求一次函數(shù)表達式的一般方法.教學(xué)中還留神到崇敬學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都學(xué)有所獲.根據(jù)本班學(xué)生及教學(xué)處境可在教學(xué)過程中選擇下述內(nèi)容舉行補充或拓展，也可留作課后作業(yè).本節(jié)課的重點是要學(xué)生了解正比例函數(shù)確實定需要一個條件，一次函數(shù)確實定需要兩個條件，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡樸的一次函數(shù)表達式，并能解決有關(guān)現(xiàn)實問題.本節(jié)課設(shè)計提防進展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的才能及應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下根基.課設(shè)計提防進展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的才能及應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下根基.探究的過程由淺入深，并利用了豐富的實際情本節(jié)課的重點是要學(xué)生了解正比例函數(shù)確實定需要一個探究的過程由淺入深，并利用了豐富的實際情本節(jié)課的重點是要學(xué)生了解正比例函數(shù)確實定需要一個條件，一次函數(shù)確實定需要兩個條件，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡樸的一次函數(shù)表達式，并能解決有關(guān)現(xiàn)實問題.本節(jié)課設(shè)計提防進展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的才能及應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下根基.函數(shù)的概念教學(xué)反思范文范文二對于教師來說，反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為熟悉對象而舉行全面而深入的冷靜斟酌和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，提升教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教導(dǎo)實踐深入反思，積極探索與解決教導(dǎo)實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐步成長為一名稱職的人類靈魂工程師。以下是我在上了函數(shù)的概念之后的一點反思：這堂課堂氣氛較為活躍。學(xué)生不僅能在課堂上勇于發(fā)言，而且還敢于質(zhì)疑并且能做到言之有理，還能積極參與小組議論交流，共同共享團隊協(xié)作的成果，根本完成教學(xué)目標(biāo)。這堂課是研究函數(shù)的概念。這節(jié)課主要采用了探索、察覺、歸納、反應(yīng)的教學(xué)流程，達成了對函數(shù)的概念的教學(xué)。函數(shù)性質(zhì)的研究是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成片面，因此函數(shù)概念的學(xué)習(xí)是研究函數(shù)性質(zhì)時應(yīng)予以測驗的一個重要方面，并且要在后續(xù)學(xué)習(xí)中表達這天性質(zhì)的應(yīng)用。它在計算函數(shù)值，議論函數(shù)單調(diào)性，繪制函數(shù)圖象均有用處，對學(xué)生來說這是一個新的概念。引進新概念的過程也是培養(yǎng)學(xué)生探索問題、察覺規(guī)律、作出歸納的過程。因此在教學(xué)時沒有生硬地提出問題，而是采用生活中的事例引入，繼而引出數(shù)值在直角坐標(biāo)系中的對應(yīng)關(guān)系導(dǎo)出新概念，不僅順乎自然而且為以后研究函數(shù)奇偶性的幾何意義(圖形對稱的兩條定理)埋下伏筆。本堂課的一個亮點是反應(yīng)過程中給出幾個例題后所引起學(xué)生的斟酌、發(fā)言、爭執(zhí)、議論以至正確答案的達成一致的過程，其中教師起了很實時和恰當(dāng)?shù)奶崾?。學(xué)生的勇于質(zhì)疑使課堂上呈現(xiàn)一派生氣勃勃的景象，學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了充分調(diào)動，使學(xué)生對看似簡樸的函數(shù)的概念也產(chǎn)生了不容輕視感，同時也進展了才能。一般來說學(xué)生在學(xué)習(xí)一些簡樸的學(xué)識點時會覺得乏味，在組織教學(xué)時充分考慮了這些淺顯、平淡的學(xué)識還有一些值得思量和留神的地方。真正表達出"淺顯中有新意，平淡中有雋永'。我上課的最大風(fēng)格是提防將新概念講清講透，能在師生互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索才能和高度概括才能，并使學(xué)生舉一反三。難能難得有同學(xué)能概括出的結(jié)論，因此可以以它作為下節(jié)課研究函數(shù)奇偶性的引入語?？傮w來說，這堂課較好地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成了"引起關(guān)注激發(fā)熱心參與體驗'的過程，是一堂對比告成的課。可惜之處是發(fā)言的學(xué)生由于受時間的約束，發(fā)言的人數(shù)和長度不夠夢想。(1)函數(shù)的概念，看起來對比簡樸，學(xué)生學(xué)習(xí)時也往往感覺的乏味。因此，在組織教學(xué)時務(wù)必考慮到如何使學(xué)生感到這些淺顯、平淡的學(xué)識還有一些值得思量與留神的地方。(2)根據(jù)學(xué)生的采納才能可將內(nèi)容安置兩節(jié)課的教學(xué)。函數(shù)的概念教學(xué)反思范文范文三學(xué)習(xí)培訓(xùn)供給的視頻，結(jié)合本節(jié)課的上課體驗，我反思如下：一、備課要完備，上課按照備課來走備課要多研究課本，研究課本的題目設(shè)置，備課前還要翻看海南省五年來高考題，以做到和編書者出題者步調(diào)一致。譬如新課改后課本多是舉例引入或得出概念、公式、定理，淡化規(guī)律證明，而高考更多是考根基性常規(guī)題，那么忠厚備課的時候就要留神重視應(yīng)用，淡化理論。我個人的問題是上課思路輕易混亂，熱愛用口頭禪，愛重復(fù)啰嗦生怕學(xué)生不懂，隨口加一些不嚴格的內(nèi)容。那么解決方法就是(1)備課的時候，通過舉例和好玩的生活實例直接引入核心內(nèi)容，從直觀上采納重點"任意x唯一y'，盡可能簡化解釋，多做概括例如;(2)上課時鋪開課本和備課本，是不是掃兩眼，遏止臨時加話。(3)在備課根基上，上課講完備課的內(nèi)容即可，在各內(nèi)容之間加一句簡樸的承上啟下的連接就行了。二、對學(xué)生睡覺者記名上報德育處，沒有觀眾的表演沒有激情我認為學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利，而不是我強迫學(xué)，所以之前我從不管學(xué)生講話玩手機睡覺。但是后面察覺儼然有一大片睡覺，而且我明明很有激情，講著講著我就困了。于是我采用了請班長科代表記名，每堂課交名單給我，期末匯總上交德育處的方法，正好12月12日學(xué)校在升旗時，發(fā)布了一個自動退學(xué)處分，學(xué)生都是畏縮開除的，所以后面每節(jié)課，只有個別自我放棄的學(xué)生睡覺了。上課一眼掃下去，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和隨機應(yīng)變的串場內(nèi)容。三、上課多一些夸誕的表情和聲調(diào)，以抗?fàn)帞?shù)學(xué)高難度帶來的乏味數(shù)學(xué)對海南學(xué)生來說，難是斷定的，所以極易疲憊。老師要彌漫愛的去搞笑，嬌嗔耍寶裝萌講笑話，或者夸誕發(fā)音，有意帶腔調(diào)，跟學(xué)生一唱一和瞎說，都可以帶來學(xué)生一笑。長期還會融洽師生關(guān)系，得到學(xué)生的愛好。四、核心還是重點反復(fù)強調(diào)，難點要技巧性突破對一個老師來說，不管你的課堂多么生動活潑，這只是形式，核心還是在學(xué)識點夠不夠精簡好記，重點難點學(xué)生是很輕松地懂了，還是說模模糊糊腦袋都