——學(xué)弈14.文言文兩則本篇課文范讀音頻

發(fā)現(xiàn)-語文-選擇年級-課本朗讀壹貳叁肆課前導(dǎo)入字詞學(xué)習(xí)課文淺析課文賞析目錄伍課文拓展壹課前導(dǎo)入文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。大思想家孟子從學(xué)下棋中發(fā)現(xiàn)了什么？今天，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。趣味引入班海——老師智慧教學(xué)好幫手班海，語文老師們都在免費(fèi)用的朗讀任務(wù)布置&統(tǒng)計(jì)微信小程序感謝您下載使用【班?！拷虒W(xué)資源！為什么他們都在用班海朗讀？中小學(xué)課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩詞、國學(xué)、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務(wù)，告別微信群刷屏，后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一目了然多個班級可自由切換管理，學(xué)生再多也能輕松當(dāng)老師讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來！掃碼免費(fèi)獲取課文范讀音頻一鍵發(fā)布本篇課文朗讀內(nèi)容(發(fā)現(xiàn)-語文-課本朗讀)孟子:(公元前372～公元前289)，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒(現(xiàn)在的山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。主要作品：《孟子》，全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》這七篇。本文選自《孟子?告子》。作者簡介聽朗讀，思考一下課文講了一個什么樣的故事？你愿意向誰學(xué)習(xí)？助讀資料貳字詞學(xué)習(xí)鴻鵠hú易讀錯字學(xué)習(xí)生字援yuán書寫指導(dǎo)：“扌”窄長，右邊是“爰”，不要寫成“愛”。結(jié)構(gòu)：左右音序：Y

部首：扌造句：同學(xué)們把省下的錢捐獻(xiàn)出來，援助災(zāi)區(qū)小朋友。組詞：援助支援學(xué)習(xí)生字俱jù書寫指導(dǎo)：“具”下框窄長，里邊是三短橫，都靠左邊。結(jié)構(gòu)：左右音序：J

部首：扌造句：我們一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)鍛煉,與時(shí)俱進(jìn)。組詞：與時(shí)俱進(jìn)萬事俱備學(xué)習(xí)生字弗fú書寫指導(dǎo)：“弓”扁寬,橫折的橫要短,豎折折鉤的橫筆要長。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字音序：F

部首：乛造句：大師內(nèi)功之精深,秦某自愧弗如。組詞：莫弗自愧弗如為wéi（為難作為）wèi（因?yàn)闉槭裁矗iāng（將來將軍）jiàng（上將將領(lǐng)）繳zhuó（弓繳）jiǎo（繳械繳納）多音字叁課文淺析學(xué)弈(yì)[1]弈秋[2]，通國[3]之[4]善[5]弈者也。使[6]弈秋誨[7]二人弈，弈秋是全國最善于下棋的人。讓他教兩個人下棋。①弈：下棋。②弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。③通國：全國。④之：的。⑤善：善于，擅長。⑥使：讓。⑦誨：教導(dǎo)。初讀課文其一人專心致志[8]，惟（wéi）弈秋之為聽[9]；一人雖聽之[10]，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)。⑧致志：集中意志。⑨惟(wéi)弈秋之為聽：只聽弈秋(的教導(dǎo))。⑩之：指弈秋的教導(dǎo)。初讀課文一心以為有鴻鵠（hú）[11]將至，思援[12]弓繳[zhuó][13]而射之。可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拉弓搭箭去射它。鴻鵠(hú)：天鵝。援：引，拉。繳(zhuó)：本課指帶有絲繩的箭。初讀課文雖與之[14]俱[15]學(xué)，弗（fú）[16]若之矣（yǐ）[17]。雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但后一個人不如前一個人學(xué)得好。之：他，指前一個人。俱：一起。弗(fú)：不。矣(yǐ)：了。初讀課文為[18]是其[19]智弗若與[yú][20]？曰[21]：非[22]然[23]也。為：因?yàn)?。其：他的，指后一個人。與(yú)：語氣助詞，嗎。曰：說。非：不是。然：這樣。初讀課文是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人嗎？回答說：不是這樣的。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟（wéi）弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠（hú）將至，思援弓繳[zhuó]而射之。弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人學(xué)下棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，說明了什么道理？運(yùn)用設(shè)問的修辭，發(fā)人深思，一問一答，起突出強(qiáng)調(diào)的作用，說明了文中兩個人在一起學(xué)習(xí)但結(jié)果卻不同的原因。從而說明專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的，只有專心致志，才能有所成就。初讀課文肆課文賞析《學(xué)弈》告訴了我們一個什么道理？《學(xué)弈》講的是兩個人跟弈秋學(xué)下棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果截然不同的故事，告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，切不可三心二意。核心問題《學(xué)弈》中跟弈秋學(xué)奕的兩個人各自有怎樣不同的表現(xiàn)？結(jié)果如何？兩個人跟弈秋學(xué)下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。結(jié)果是雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但后一個人不如前一個人學(xué)得好。延伸問題學(xué)弈一人專心致志→學(xué)有所成才能有所成就只有專心致志一人三心二意→一無所獲課文結(jié)構(gòu)課文主旨《學(xué)弈》記敘了兩個跟弈秋學(xué)下棋的人，一個專心致志，一個三心二意，結(jié)果后一個不專心聽的人不如前一個人學(xué)得好。說明了做什么事情都得專心致志才能成功的道理。伍課文拓展方子振學(xué)弈

胡應(yīng)麟

人多言：“方子振小時(shí)嗜弈，嘗于月下見一老人，謂方曰：‘孺子喜弈乎?誠喜，明當(dāng)候我唐昌觀中?！魅辗酵?，則老人已在。老人怒曰：‘曾謂與長者期，而遲遲若此乎?當(dāng)于詰朝更期于此?！侥钪唬骸浬侠先艘庖?。’方明日五鼓而往，觀門未啟，斜月猶在。老入俄翩然曳杖而來，曰：‘孺子可與言弈矣?！虿季钟诘?，與對四十八變，每變不過十余著耳。由是海內(nèi)遂無敵手。

推薦閱讀余過清源，因覓方問此。方曰“此好事者之言也。余年八齡，便喜對弈。時(shí)已從塾師受書，每余常課，必先了竟，且語師曰：‘今皆弟子余力，請以事弈。’塾師初亦懲撻禁之，后不復(fù)能禁。日于書案下置局布算。年至十三，天國下遂無敵手?！贝松w專藝入神，管夷吾所謂：“鬼神通之，而不必鬼神者也!”推薦閱讀附譯文：人們常說：“方子振小時(shí)候喜歡下棋，曾經(jīng)在晚上見到一位老人，對方說：‘小子你喜歡下棋么？如果你真的喜歡，明天在唐昌觀中等我?！诙旆阶诱竦接^中時(shí)，老人已經(jīng)在了。老人憤怒地說：‘你曾和長輩約定了時(shí)間，怎么來得這么遲？應(yīng)當(dāng)于明日重來這里。’方子振說：‘我明白老人家的意思了?！阶诱竦诙煳骞臅r(shí)分前往，觀門還未開，斜斜的月光還在。不一會兒老人拖著拐杖翩然到來，說道：‘小子是可以與其談?wù)撓缕宓娜??！谑抢先嗽诘厣喜奸_棋局，和方子振下了四十八種變化，每種變化僅僅十多手棋。于是方子振在天下沒有對手。推薦閱讀我去清源，為了詢問方子振此事。方子振說：“這是好事者所說的。我八歲的時(shí)候就喜歡下棋。當(dāng)時(shí)已經(jīng)在私塾中念書，每當(dāng)我上課時(shí)，必然要先對弈，并且和老師說：‘弟子我有學(xué)有余力，請老師允許我下棋。’老師起初也責(zé)打懲罰我，后來也就禁止不了了。我每天在桌案下布局計(jì)算。到十三歲時(shí)，天下就沒有對手了?！边@大概是專心學(xué)藝到入神，如管夷吾所說的：“通達(dá)鬼神，而本人卻不屬鬼神”吧。推薦閱讀菎(kūn)蔽象棋，有