Word第第頁在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的思考與踐行論文【關(guān)鍵字】：數(shù)學教學創(chuàng)新意識思索踐行

當今社會國際競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。在高科技迅猛進展的今日，誰擁有了高素養(yǎng)的人才，誰就擁有了對將來經(jīng)濟進展的主動權(quán)，就擁有了競爭力。我們必需把同學培育成為具有創(chuàng)新精神的人才，在日益激烈的國際競爭中，為中華民族的宏大復興培育接班人和建設(shè)者。萬丈高樓平地起，培育同學的創(chuàng)新意識，就必需從同學的學校階段開頭著手。學校生處于學問的形成階段，各種思想尚未成熟，因此，要培育學校生的創(chuàng)新意識，需要廣闊教者加倍努力。這里筆者就依據(jù)現(xiàn)階段學校生的特點，談?wù)勛约簩ε嘤龑W校生創(chuàng)新意識的幾點見解。

一、抓好根基，穩(wěn)戰(zhàn)穩(wěn)打

沒有好的數(shù)學基礎(chǔ)，在學習過程中就談不上創(chuàng)新。因此，嚴格督

促同學學好基礎(chǔ)學問，是培育同學創(chuàng)新意識的前提。學校生學問面雖然不夠廣，但是對任何事物都布滿劇烈的奇怪???心，把握好這點，我們在學校數(shù)學教學中就如魚得水。但是由于學校生各方面思想不夠成熟，同學要系統(tǒng)的把握學問就有很大困難，這就需要我們教者，耐煩指導，穩(wěn)戰(zhàn)穩(wěn)打，安一營，扎一寨，對同學學過的學問進行反復的系統(tǒng)的總結(jié)，并爭取從中悟出新的學問理念。抓好了根基，我們就可以著手下文，培育同學的創(chuàng)新意識。

二、培育信念，鼓舞實踐

要同學大膽創(chuàng)新，就必需要求同學有足夠的信念。在把握好堅固

的基礎(chǔ)學問之后，如何培育同學的自信念，就確定于教者的教學方式。

這里老師的心理素養(yǎng)特別重要，需要不斷的鼓舞同學，又不能讓同學傲慢自滿。其次，必需鼓舞同學主動學習，讓同學把握學法，主動探求學問，目的在于發(fā)覺新學問，提出新問題，解決新問題。從而讓同學在主動學習中不斷獲得學習的樂趣，提高自信念。那么，如何引導同學主動的學呢？堅持把老師的“教”變成老師的“引”，把同學被動地“學”變成主動的“學”，老師的“引”是前提，在課堂教學中應當非常留意“引”的設(shè)計。引導要符合同學現(xiàn)有的學問水平實際，使同學對學習內(nèi)容，簡單受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)同學勤于動腦，富于想象的氣氛，“引”的深度、廣度、坡度要適合，從而使同學對學習內(nèi)容，喜愛從問題相關(guān)的各個方面去主動思索，尋根挖底等等。

再者，同學主動參與實踐也是一個提高同學創(chuàng)新意識的很好平臺。實踐是要求同學依據(jù)已有學問解決生活中的實際問題。例如，在學習三角形的過程中，我們可以問同學為什么長江大橋上有那么多的三角形支架，在公路旁邊的路標為什么也要選擇用三角形等等，最終讓同學自己總結(jié)出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。再如，在買房過程中知道了房子總價為30萬元，首付10萬元，剩下的分為十二個月分付，問剩下的十二個月，每個月應當付多少錢?經(jīng)過這樣反復的練習，同學最終也會明白一點：原來數(shù)學這么有用。這樣，不僅可以促進同學學習好基礎(chǔ)的數(shù)學學問，而且也可以讓同學在不斷的解決實際問題中發(fā)覺更多的問題，反復循環(huán)，則不難到達培育同學創(chuàng)新思維的目的。

三、注意溝通，合作總結(jié)

取人之長，補己之短，溝通合作是到達此目的最好的方式，老師應當給同學創(chuàng)建更多的平臺，讓同學溝通合作。“探究活動”是同學進行溝通合作比較好的方式。老師要為同學的學習制造良好的條件和環(huán)境，設(shè)置比較合理的探究活動。

在課堂教學中采納小組合作學習，是培育同學創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學中，同學依據(jù)老師供應的系統(tǒng)材料和問題綻開研討和溝通，這樣學習好的同學可以得到更好的進展，中等同學可以得到熬煉，學習較困難的同學可以得到關(guān)心和指導，群體之間可以發(fā)揮互補作用。例如，教學圓錐體的體積計算時，讓同學分小組進行試驗，采納同底等高的圓柱體和圓錐體，將圓柱體中的紅色液體倒入圓錐體中，你們會發(fā)覺什么？再將液體由圓錐體中倒入圓柱體中，又能發(fā)覺什么？四人組成一個小組合作，進行試驗、溝通、商量得出同底等高的圓柱體和圓錐體的體積存在著這樣的關(guān)系：圓柱體的體積=圓錐體的體積×3。由此得到了圓錐體的.體積公式，同學在共同探究中獲得的學問更扎實、更簡單理解、把握。又如，在教學“角的初步熟悉”中“角的大小與兩邊的長短有沒有關(guān)系”時，我讓同學拿出活動角，動手操作：

1.使活動角變大，邊是不是也變長?

2.使活動角變小，邊是不是也變短?

3.用剪刀把角兩邊剪短，角發(fā)生了什么改變?同學動手操作，剪活動角的邊，得出結(jié)論：角的大小跟兩邊的長短沒有關(guān)系。

同學在觀看比較、動手操作中進行溝通合作，既可以發(fā)覺自己缺乏，也可以探究新規(guī)律，突破難點，培育創(chuàng)新力量。

四、大膽求異，享受創(chuàng)新

求異是創(chuàng)新的根本所在，在教學中老師要不斷給同學創(chuàng)設(shè)富有改變而且能激發(fā)同學新異感的學習情境，啟發(fā)同學多層次、多角度地思索問題，從而促進同學制造性思維的進展。例如：在長方形、正方形周長的計算中：出示下題“一根鐵絲正好圍成5分米的正方形，如今假如要改圍成長8分米的長方形，寬是幾分米？”同學一般能有以下兩種答案：〔5×4-8×2〕÷2=2〔分米〕，或5×4÷2-8=2〔分米〕通過引導，鼓舞求異，同學又想出新解法，5×2-8=2〔分米〕、5-〔8-5〕=2〔分米〕，并說明長方形的一條邊與一條寬是原正方形的兩條邊。

要引導求異思維，就要解放同學的思想，要他們敢于從不同角度去想問題，突破思維定式，讓他們反復地問自己：“這樣就對了嗎？”“是不是與此正相反呢？”“剛剛的結(jié)論對嗎？”同時要向同學宣揚哥白尼、愛因斯坦等科學家既敬重科學，又敢于向名家錯誤挑戰(zhàn)、堅持真理的好品質(zhì)，使同學熟悉求異與創(chuàng)新的關(guān)系。

其次，創(chuàng)新本身是一個開心的過程，同學能夠從中獵取新學問，獲得新的學習方法。要讓同學不斷創(chuàng)新，就必需讓同學懂得這個道理。

老師可以通過數(shù)學中奇妙的問題、思想、方法，讓同學從數(shù)學學習中獲得樂趣，變抽象、枯燥的數(shù)學為生動、活潑、詳細、形象的數(shù)學。

例如，采納生動活潑的情景進行教學，設(shè)計形象好玩的多媒體幫助教學，讓同學實踐參加探究，用教材上學到的有關(guān)理論學問解決生活中遇到的困難等。從中來感受數(shù)學來自生活，數(shù)學學習將服務(wù)于我們的生活，真實地感受到數(shù)學的美、生活的美。這樣，享受創(chuàng)新