選擇性必修三第四課準(zhǔn)確把握概念導(dǎo)學(xué)案【課標(biāo)要求】1.知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式2.理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一【探究重難點】1.概念的基本特征2.明確內(nèi)涵的方法 【問題導(dǎo)學(xué)】屬性、本質(zhì)屬性、概念的含義2.概念與詞語有什么關(guān)系？3.概念內(nèi)涵及外延的含義及其關(guān)系4.什么是概念外延的相容關(guān)系？5.什么是概念外延的不相容關(guān)系？6.定義的含義、定義的構(gòu)成、下定義的最基本、最常用的方法是分別是什么7.下一個正確的定義的要求是什么？8.什么是劃分？劃分的方法？劃分的構(gòu)成是怎樣的？9.作出正確劃分的要求是什么？【自主探究一】概念的基本特征1、《新論·鄙名第十七》載:“莊里有人，字其長子曰盜，次子曰毆，盜持衣出耨，其母呼之曰:'盜!’吏因縛之。其母呼毆毆喻吏，遽而聲不轉(zhuǎn)。但言:'毆!毆!’吏因毆之。盜幾至于殪。問題：這種情況是由什么原因引起的?母親與官吏對“盜”和“毆”兩個概念的理解不同引起的?！氨I”母親理解為“長子之名”，官吏理解為“盜賊”;“毆”母親理解為“次子之名”，官吏理解為“毆打”。2、為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍?zhí)岢隽撕芏嗬碛?。比如，求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不合要求。“馬”講的是馬的形體；“白”馬講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。學(xué)生思考：你是否同意公孫龍的論證？為什么？【自主探究二】明確概念的方法1、一只松鼠趴在樹枝上，兩個獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動時，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時，一個獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因為我們已經(jīng)圍繞松鼠畫了一條封閉曲線?！绷硪粋€獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因為我們始終只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面?！眱扇藸幍貌豢砷_交。兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點在哪里?你能夠幫助他們解開思想上的困惑嗎?2、一位老師帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動，去農(nóng)村支援麥?zhǔn)?。在安排任?wù)時，他說：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來的麥子捆起來，體力強的同學(xué)把麥捆運到場院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排。”學(xué)生們聽后，不知道自己該站在哪一排。學(xué)生們?yōu)槭裁床恢雷约涸撜驹谀囊慌牛坷蠋煹姆诸愬e在哪里？怎樣說才能讓學(xué)生明白？⑴【知識體系】隨堂訓(xùn)練1．“八個明確”一方面抓住“新時代我們要堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義”所共有并且區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性；另一方面，又不專指社會生活中我們遇到的具體明確。這表明（）①概念具有抽象性②概念具有生動性③概念具有概括性④思維具有間接性A．①② B．②④ C．①③ D．③④2．“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“卑”是指身份低微，“鄙”是指地處偏遠，并沒有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。由此，我們可以這樣理解（）①同一語詞在不同時代定會表達不同概念②要區(qū)分同一語詞表達不同概念的情況以避免混淆③《出師表》中的“卑鄙”與現(xiàn)在的“卑鄙”是交叉關(guān)系④《出師表》中的“卑鄙”與現(xiàn)在的“卑鄙”是全異關(guān)系A(chǔ)．①③ B．①④ C．②③ D．②④3．下列定義符合邏輯要求的是（）①迷信的人就是相信鬼神的人②護士是救死扶傷的白衣天使③意識是人腦對客觀存在的主觀反映④人民群眾是指一切對社會歷史起著推動作用的人們A．①② B．①④ C．②③ D．③④4．在說明文中,常見的說明方法是“下定義”。下定義()①可以確保概念能客觀反映認(rèn)識對象②就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性③有助于明確概念的外延,消除概念在外延方面的歧義④需要具備相應(yīng)的科學(xué)知識,遵循必要的邏輯規(guī)則A．①③ B．①④ C．②③ D．②④5．有人將“選票分為贊成票和反對票”，并將選票的外延關(guān)系畫成如下圖所示。這種畫法（）A．體現(xiàn)了“越級劃分”的錯誤 B．是錯誤的，混淆了劃分根據(jù)C．體現(xiàn)了“劃分不全”的錯誤 D．是正確的，是對選票正確的劃分6．“人的感官是人認(rèn)識外界事物的天然界限”，而思維卻可以幫助人們突破這一天然的界限。這種觀點表明思維具有()A．概括性B．能動性C．間接性D．預(yù)見性7．有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼，人問其故，曰：“此其父善游?！睆乃季S形式上看，這個結(jié)論的錯誤在于()A．概念沒有準(zhǔn)確地表達判斷B．不符合推理的規(guī)則C．判斷前后相互矛盾D．推理的前提不正確8．電視劇《宰相劉羅鍋》的歌詞,相信大家已經(jīng)耳熟能詳,那就是:“故事里的事,說是就是,不是也是。故事里的事,說不是就不是,是也不是。”如果有人因此說“這歌詞違背邏輯”,那么此人所說的“邏輯”是指()A．客觀規(guī)律 B．思維規(guī)律 C．形式邏輯 D．理論觀點9.“無理數(shù)”與“無限不循環(huán)小數(shù)”、“有理數(shù)”與“整數(shù)”、“實數(shù)”與“虛數(shù)”、“正整數(shù)”與“負(fù)整數(shù)”，以上四組概念間關(guān)系用歐拉圖分別表示為（）A．②①③④ B．②③①④ C．②①④③ D．①②③④10．春運期間，某車站門前貼有一幅醒目的告示：“嚴(yán)禁攜帶下列物品進站上車：易燃品、易爆品、腐蝕品、煙花、爆竹、硫酸、危險品?！逼渲械倪壿嬪e誤是（）A．劃分不全 B．越級劃分 C．定義過窄 D．偷換概念參考答案：自主探究一：對公孫龍的論證，要作具體分析，不能一概肯定或否定。1.“白馬”的內(nèi)涵大于“馬”的內(nèi)涵，因為“白馬”既要具有“馬”的一切屬性，還要具有“白”顏色這個屬性。因此從概念的內(nèi)涵來看，“白馬”不是“馬”。2.“白馬”的外延小于“馬”的外延。“馬”的外延可以涵蓋“黃馬”“黑馬”“白馬”等所有的馬，而“白馬”僅反映白色的馬。因此從概念的外延來看,“白馬”是“馬”的一種,二者是種屬關(guān)系,從外延角度看,“白馬”當(dāng)然是“馬”。自主探究二1、(1)兩人爭執(zhí)的焦點在他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵的理解存在分歧(2)要明確概念的內(nèi)涵,消除概念在內(nèi)涵方面的歧義,就需要運用定義的方法。要解決他們之間的爭執(zhí),就要對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”這個概念下一個明確的定義。2、（1）該老師對本班同學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分,導(dǎo)致同學(xué)們無所適從。如圖所示，這樣的劃分是相容的,但安排的任務(wù)是不同的。這就使得一些同學(xué)不知道自已該站在哪一排