公安應(yīng)用寫作教學(xué)新思路的探索,職業(yè)教育論文任何一門課程的教學(xué)都必須同當(dāng)下政治、經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的需要保持同步。公安應(yīng)用寫作課是一門融法律、公安業(yè)務(wù)、寫作等學(xué)科為一體的綜合性課程，它的邏輯起點(diǎn)和歸宿是各類公安文書的撰寫和使用，其特殊性決定它要以服務(wù)社會為第一要務(wù)。公安應(yīng)用寫作課同公安工作的一線實(shí)踐是密不可分的。隨著法律、法規(guī)的不斷完善，公安機(jī)關(guān)執(zhí)法的實(shí)體、程序方面的根據(jù)都會有所變化，公安應(yīng)用寫作課必須時時面對社會發(fā)展的新情況，以公安執(zhí)法一線所需為著眼點(diǎn)，使教學(xué)理念、設(shè)計(jì)備課、施教練習(xí)、考核實(shí)踐等各個方面不斷發(fā)展完善。因而，我們要緊跟形勢，因材施教，積極探尋求索公安應(yīng)用寫作教學(xué)的新思路，確保公安應(yīng)用寫作課與時代同步。一、確定正確的授課理念警察是個特殊的職業(yè)，作為警察應(yīng)具有高度的法律意識及較強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性并需要承當(dāng)更多的社會責(zé)任與義務(wù)。(關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良公安工作的決定〕指出:加強(qiáng)教育訓(xùn)練工作，建立適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需要的訓(xùn)練體系。積極創(chuàng)新教育訓(xùn)練機(jī)制，改良教育訓(xùn)練方式方法，全面落實(shí)民警上崗前必訓(xùn)、一線民警必訓(xùn)制度，提高公安民警的政治、業(yè)務(wù)、體能素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)技能。這里已經(jīng)明確把民警的政治、業(yè)務(wù)、體能素質(zhì)作為公安教育訓(xùn)練的目的，而公安文書是公安機(jī)關(guān)行使職能的工具，其質(zhì)量怎樣直接影響公安工作的質(zhì)量和效率。我們要認(rèn)識到二十一世紀(jì)培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的綜合型人才，他們具有較高的人文自然科學(xué)理論水平，具有較強(qiáng)的動手能力，有極大的創(chuàng)造力。這種開拓型的人才，必須從宏觀的角度去培養(yǎng)，才能收到實(shí)效。公安應(yīng)用寫作教學(xué)并非只是簡單的基礎(chǔ)知識教育，而是一種終身的能力教育。因而，在授課經(jīng)過中我們不應(yīng)只著眼于文體、文種、寫作方式方法的微觀教學(xué)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造發(fā)揮能力和思維能力，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，完善民警智能構(gòu)造，培養(yǎng)高素質(zhì)民警，以知足現(xiàn)代社會所需。〔一〕從課程特點(diǎn)與性質(zhì)看，公安應(yīng)用寫作不同于其他公安學(xué)科〔譬如公安概論、偵查學(xué)、預(yù)審學(xué)等〕，具有基礎(chǔ)性與文書性；也不同于一般意義上的寫作〔諸如文學(xué)創(chuàng)作、其他行業(yè)的應(yīng)用文書寫作〕，具有實(shí)用性和綜合性。從性質(zhì)上理解，它是研究公安機(jī)關(guān)在執(zhí)行國家賦予的各種公務(wù)活動中撰制和使用的文書和文章的寫作。無論是公安管理還是詳細(xì)辦理案件，都離不開公安應(yīng)用寫作，能夠制作合格的公安文書是每一個公安民警的基本功。要求每一位學(xué)生重視公安應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)，使其成為一名合格公安民警，能夠勝任公安工作。〔二〕從課程目的看，公安應(yīng)用寫作是公安工作的重要組成部分，其質(zhì)量怎樣直接影響到公安機(jī)關(guān)辦案的質(zhì)量或效率。迅速高效地收集、處理和傳播信息也是當(dāng)代信息社會的一切社會管理者包括作為社會治安管理者的公安民警必須具備的素質(zhì)之一，也是一個具有當(dāng)代管理水平的人民警察工作能力的具體表現(xiàn)出。公安應(yīng)用寫作課程的任務(wù)和目的就是通過寫作知識、寫作能力的內(nèi)化，使學(xué)生構(gòu)成一種在特定的公安工作環(huán)境中對特定的公安寫作活動具有的感悟、適應(yīng)和勝任的品格。在教學(xué)經(jīng)過當(dāng)中，老師能夠充分教授公安應(yīng)用寫作的原理和技能，使每位學(xué)生能夠制作出規(guī)范的公安應(yīng)用文書，在潛移默化中，使學(xué)生具備這一基本功，為成為合格的公安民警、勝任將來的公安工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！踩硰奈以汗矊I(yè)的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，主要存在的問題是漢語寫作基礎(chǔ)差、知識面狹窄、兩極分化嚴(yán)重。根據(jù)上述實(shí)際情況，適當(dāng)增加課時，使每一位學(xué)生基本把握公安應(yīng)用寫作理論，能夠制作出規(guī)范的、符合要求的公安應(yīng)用文書。并且通過文書制作，有效地培養(yǎng)學(xué)生思想、理論水平、政策法律水平、文化修養(yǎng)和公安業(yè)務(wù)能力及文字表示出等綜合素質(zhì)。二、制定合理的課程形式〔一〕轉(zhuǎn)變封閉式、繼承式的傳統(tǒng)教育形式，實(shí)行開放、創(chuàng)新的教育形式。當(dāng)前，院校教育重視老師的講授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，忽視學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。這種教育只會使學(xué)生亦步亦趨，培養(yǎng)出來的學(xué)生自個獲取信息和探尋求索未知的能力較弱，只適宜于應(yīng)付以考察學(xué)生把握理論知識為目的的傳統(tǒng)考試，而不能在實(shí)際工作中處理新情況、解決新問題，更談不上在工作崗位上有創(chuàng)新能力。因而，必須轉(zhuǎn)變這種教育形式。第一，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件把課堂延伸到公安一線，使學(xué)生置身于真實(shí)的寫作訓(xùn)練環(huán)境中，使其技能、心理以及協(xié)調(diào)能力得到充分的鍛煉。第二，邀請公安一線的模范、優(yōu)秀管理到院校傳經(jīng)送寶。讓這些模范、能手、標(biāo)兵與學(xué)生直接對話，回答學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生在對話中了解公安戰(zhàn)線的真實(shí)情況和最新動態(tài)，了解實(shí)際工作中的詳細(xì)方式方法?！捕侈D(zhuǎn)變以教學(xué)資料為中心的教學(xué)形式，堅(jiān)持緊貼公安工作實(shí)際，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式。針對部分教學(xué)資料內(nèi)容粗淺、知識老化以及教學(xué)資料更新周期過長等現(xiàn)象，老師在教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)及時充實(shí)和更新教學(xué)資料內(nèi)容，把一些實(shí)用而未編入教學(xué)資料的新內(nèi)容，經(jīng)加工提煉，反復(fù)論證，納入教學(xué)計(jì)劃，改變只知足一般知識性介紹的傾向，力請教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性，使內(nèi)容真正貼近公安實(shí)際。一是將上級的指示、通知、通報(bào)等文電的最新精神融入教學(xué)。上級的文件、電報(bào)、是各級貫徹公安部戰(zhàn)略決策的詳細(xì)措施，最具時效性、針對性。因而，應(yīng)及時將上級的指示、通知、通報(bào)等文電的最新精神補(bǔ)充到各類教學(xué)資料，融入教學(xué)。這就要求學(xué)校應(yīng)將此類文電發(fā)至相關(guān)教研室并組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透上級文電精神，融會貫穿，盡可能將新政策、新舉措貫穿于教學(xué)之中。這樣，學(xué)生所學(xué)知識才能緊貼實(shí)際，最大限度地縮小與公安實(shí)際任務(wù)的差距。二是及時下基層調(diào)研，把握基層公安工作的第一手資料。學(xué)校要及時派出老師下去調(diào)研，了解公安一線的情況，汲取公安一線的新鮮經(jīng)歷體驗(yàn)，不斷充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)公安工作的需要辦學(xué)治校。三、探尋求索合適學(xué)生的教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變以老師為主體的單向式活動的教學(xué)方式方法，采用師生互動式雙向溝通的教學(xué)方式方法。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，老師一般比擬注重發(fā)揮自個的主體作用，老師對如何控制課堂局面，把握教學(xué)進(jìn)程和如何講課，積累了豐富的經(jīng)歷體驗(yàn)。這些都是老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。但是，這種以老師為主體活動的教學(xué)方式方法，忽略了學(xué)生的主動自主發(fā)展和主體自主思維活動。學(xué)生長期被動吸收,缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，導(dǎo)致其思維活動較為普遍地存在著依靠性。這樣的學(xué)生畢業(yè)到基層，必須獨(dú)立解決某些問題時，就會顯露出思維活動的無序性和茫然性。為解決學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺失的問題，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的互動式雙向溝通的教學(xué)方式方法。四、建立新型考試方式方法和標(biāo)準(zhǔn)考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，改革教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。公安應(yīng)用寫作課應(yīng)轉(zhuǎn)變以考察學(xué)生把握理論知識為主的傳統(tǒng)考試制度，建立以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主思維能力和創(chuàng)新能力為主的考試制度，使教學(xué)真正地成為培養(yǎng)人、塑造人的一種手段。首先，在課終考試上，變純理論考試為多項(xiàng)綜合能力測試.純理論考試很難反映學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際操作能力，容易造成高分低能,同時也容易使學(xué)生構(gòu)成平常無所謂，考前搞突擊的不良學(xué)風(fēng)。為改變這種狀況，應(yīng)把課終考試分解成多項(xiàng)綜合能力的測試。一般可采取基礎(chǔ)理論筆試、案例作業(yè)考試、現(xiàn)場實(shí)踐模擬考試等方式方法。這樣既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，又考察了學(xué)生的知識應(yīng)用能力。這就有效地防止了單打一和死記硬背,全面檢驗(yàn)了學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。其次，應(yīng)把平常應(yīng)用知識的口試、作業(yè)及測驗(yàn)作為總成績的一部分以便對學(xué)生的口頭表示出能力、總的書寫能力及平常的考慮能力進(jìn)行綜合的評定。以下為參考文獻(xiàn)：[1]沈曉霞。探尋求索公安應(yīng)用寫