課題名稱《認(rèn)識鐘表》移秀蘭溱潼中心小學(xué)一、概括·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級·蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時·認(rèn)識時針、分針、整時、大概幾時·認(rèn)識鐘表在平時生活中有著寬泛的應(yīng)用二、教課目的剖析1、知識與技術(shù)：初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大概幾時2、過程與方法：發(fā)展初步的察看能力、著手能力、歸納能力和合作意識。3、感情態(tài)度與價值觀：成即刻間觀點，從小養(yǎng)成準(zhǔn)時作息和珍惜時間的優(yōu)秀習(xí)慣；領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識。三、學(xué)習(xí)者特色剖析本單元在學(xué)生掌握20之內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系平時生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時。關(guān)于一年級的學(xué)生來說，時間既熟習(xí)又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)擁有必定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是瑣碎的、不詳細(xì)的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀點差，對鐘表的知識感覺陌生。這就需要在老師的指引下，提高、歸納科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法，同時，對學(xué)生進行珍惜時間的教育，培育學(xué)生合理安排時間的優(yōu)秀習(xí)慣。四、教課策略選擇與設(shè)計設(shè)計理念：設(shè)計本課時力爭把新的教課理念融入講堂教課之中，整堂課都以學(xué)生自主研究和活動為主，讓學(xué)生經(jīng)過實質(zhì)操作、親身體驗，認(rèn)識鐘表。擬在本課教課中表現(xiàn)以下幾點：（一）知識表現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)講堂回歸少兒的生活世界。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教課內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時刻、判斷大概幾時等，都是在老師的指引下，學(xué)生在充分的動口、著手、動腦的研究過程中自主獲取。（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，適合運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參加活動的興趣與欲念，使學(xué)生總能處于一種奇特、喜悅、快樂的活動氛圍中，親身實踐，勇敢研究。五、教課資源與工具設(shè)計教課準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。六、教課過程一）導(dǎo)入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？教師經(jīng)過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生激烈的喜悅感，創(chuàng)建了踴躍活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。2、課件出示一些美麗的鐘，教師發(fā)問：你們喜愛它們嗎？為何？學(xué)生回答后，教師揭露課題：是啊，鐘表不單外型美麗，還能夠告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)鐘表的知識。（二）著手操作，溝通，研究知識1、認(rèn)識鐘表設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我著重給學(xué)生供給察看與思慮，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，著重給學(xué)生供給著手實踐、自主研究的時機，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參加的意識，培育學(xué)生著手實踐的能力。先讓學(xué)生察看鐘面，看看鐘面上有些什么，而后小組溝通學(xué)生報告察看結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)2、教課整時這一環(huán)節(jié)在教課形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立研究和合作溝通的有機聯(lián)合，所以在講堂中我讓學(xué)生依據(jù)自己的思想方式去研究、維拓展空間。

去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)建，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思出示3時的鐘面，讓學(xué)生談?wù)劚硎镜氖鞘鞘裁磿r刻？你是怎么知道的？再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學(xué)生談?wù)勈鞘裁磿r刻，而后再發(fā)問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特色？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話談?wù)効凑麜r的方法嗎？小組議論看整時的方法，經(jīng)過議論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思想，培育學(xué)生的語言表達能力。連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時間，穩(wěn)固看整時的方法說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不單培育了學(xué)生的語言表達能力，也將鐘表知識與實質(zhì)生活自然地聯(lián)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教課大概幾時出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達三個鐘面的時間小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大概7時師追問：這兩個都是大概7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大概是幾時（三）穩(wěn)固練習(xí)畫一畫：先讓學(xué)生經(jīng)過察看判斷出缺乏的是時針仍是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺乏的針，這里還要提示學(xué)生注意畫時針和分針的差別。掌握用上午、下午這些詞語表示時間這一環(huán)節(jié)經(jīng)過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思慮、議論有挑戰(zhàn)性的問題，認(rèn)識時針每日要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學(xué)生的視線，使所學(xué)知識舉一反三，培育了學(xué)生的語言表達能力。出示兩幅表示10時的圖，讓學(xué)生察看，看能提出什么問題？經(jīng)過察看學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時，但不同樣，一個是上午10時，一個是夜晚10時。發(fā)問：一天有幾個8時，幾個9時？3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，而后同桌的同學(xué)說一說，要求說完好。教課這一環(huán)節(jié)時，教師趁勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成準(zhǔn)時起床按時睡覺的好習(xí)慣。說一說：讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊惶焓侨绾伟才诺?？依?jù)少兒的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特色，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感覺時間就在身旁的生活中，逐漸成立了學(xué)生對時間的觀點，聯(lián)系了學(xué)生生活實質(zhì)，突出了應(yīng)意圖識和實踐能力的培育。四、全課小結(jié)。教課內(nèi)容與媒體學(xué)生教師進行教師的活動的運用的活動邏輯選擇一、導(dǎo)入講話猜謎語多媒體出示二、著手操作、探指引學(xué)生察看察看、比較并多媒體出示鐘面與思慮，發(fā)現(xiàn)三、穩(wěn)固練習(xí)指引學(xué)生討著手操作多媒體、鐘論、溝通四、全課總結(jié)結(jié)束七、教課評論設(shè)計本節(jié)課利用多媒體組織教課，有效突出了要點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲念。講堂成效顯示學(xué)生能較靈巧地運用自己小結(jié)出的方法進行練習(xí)。課后反應(yīng)反應(yīng)出學(xué)生經(jīng)過語言項目的學(xué)習(xí)，對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解，包含認(rèn)識整時和大概幾時大部分學(xué)生掌握優(yōu)秀，