Word第第頁七年級語文上冊《散步》教案（5篇）七班級語文上冊《漫步?????》教案篇1

[教學(xué)目標及重點]

1、學(xué)習散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀

2、通過關(guān)鍵語句理解、體會人物的形象美

[教學(xué)課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[媒體設(shè)計]

多媒體投影儀

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

大家有漫步?????的習慣嗎？其實寫文章不肯定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！關(guān)鍵是看你的悟性如何？今日，我們就來學(xué)習莫懷戚的一篇有名散文－－《漫步?????》〔板書課題－－漫步?????〕看看它的意境到底大在哪里？

二、教學(xué)新課

〔一〕、明確教學(xué)目標及重點〔略〕

〔二〕、整體感知

老師范讀一遍課文〔放伴奏音樂，力求生動〕。

讓同學(xué)。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不熟悉的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

〔三〕師生共同研習課文

〔以同學(xué)自主探究商量為主，老師只點撥要點即可〕

1．這篇課文寫了一件什么事?

明確：我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€初春的季節(jié)里到田野去漫步?????。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路好玩要走小路。我選擇走大路照看母親，母親卻變了想法要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。

2.這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

明確：①通過散布，些美妙的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：

表現(xiàn)互敬互愛的句子有：

他如今很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親如今老了，而我已人到中年，母親很敬重我。母子之間相互敬重，相處和諧，布滿骨肉之情。

我母親老了--他總是聽我的。母親老了，敬重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的看法。一家人互敬互愛，特別和諧。

②通過詳情描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：

表現(xiàn)互敬互愛的詳情有：

母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思索確定：走大路。大路平坦便利老人。我理所當然的照看母親，反映了對母親的敬重。

母親變了想法：還是走小路吧小路曲折，孩子感愛好。母親慈愛，想讓孫子興奮，轉(zhuǎn)變了想法，反映了老母親對孫子的喜愛和愛惜。

③我是一個中年人，對生活有一種使命感：

滲透這我對生活的使命感的語句有：一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴峻關(guān)頭時那樣。此處用了一個類比，在嚴峻關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往確定這民族的命運和社會的進展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必需處理得當，這是一種責任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責任重大。

我和妻子都是漸漸地最終。這是一種比方的說法。漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。

4.三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。

提示：第4段是對初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在呼喚。正是由于感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生氣萌動，全家人才一起出來是漫步?????。這是對全文的鋪墊。

三、總結(jié)梳理，回扣目標

這篇文章通過運用抓住“漫步?????”這個聚焦點的寫法，運用樸實的語言，表達了“三代之間膚淺的愛”這一主題。

四、拓展

老師有感情地朗讀下面這篇文章，共同觀賞此文。

又是一天陽光中

4月20日星期一晴

5點30分，家中--

朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒睜開眼，但知道那肯定是媽媽。耳邊又響起那熟識的聲音：快起床吧。同時一雙暖和的手扶摸著我的額頭，撩開上面掩蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著溫和的被子坐起來，睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛地望著我，提示我時間不早了。我蹦下床去洗臉刷牙，吃爸爸為我預(yù)備的可口的早餐，然后背起書包，向爸爸媽媽說聲再見走出家門。太陽已經(jīng)升起來了。春天的太陽非常暖和。一陣風兒吹到臉上，使我想到媽媽那雙溫順的手。盡管天氣這么好，但我沒有放慢腳步，由于我已懂得一年之計在于春，一日之計在于晨的道理。陽光灑在我身上。

6點，教室中--

我已經(jīng)開頭早晨的學(xué)習了。這時鄰座的女同學(xué)剛到。她沖我一笑，長睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著，露出了雪白的牙齒，那樣子是說早上好。我也向她報以一笑。我很喜愛她這樣純真笑著的樣子，當我向她借東西時，她總這樣笑著把東西遞給我。這不，我低頭看書時不當心把筆碰掉在她桌旁，她急忙俯身起，放在我的桌上。我道謝時，她又抿嘴一筆，那是說不用謝。其實把這樣隨處可見的小事寫在日記里沒什么價值，但總覺得每一次笑都很美，不該輕易放走它們。望著太陽，望著身邊的同學(xué)，突然覺得這些笑容如甘泉一般，悄悄地在心底流淌，突然覺得同學(xué)之間這種暖暖的感覺真好!窗外的陽光照在身上，也暖暖的，真好!

6點50分，操場上--

今日是周一，有升旗儀式。我們穿著干凈的校服，站在藍天和太陽下。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起，立刻有種親切而嚴厲?的感覺，有種熱血沸騰的感覺。悄悄地站在國旗下，感受崇高這個詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激揚的旋律：前進，前進，前進進……此刻，我們握緊拳頭，舉起手臂在國旗下宣誓，一種膚淺的聲音從胸腔中迸發(fā)出：報效祖國，為祖國服務(wù)!太陽照舊暖暖的，照著國旗也照著我們。此刻的陽光照在國旗上，國旗又增加了幾分秀麗、神圣莊重；此刻的陽光照在我們身上，我們又多了幾分豪情、信念和力氣。

7點20分，英語課上--

這是周一的第一節(jié)課，秀麗的英語老師輕快地走進來。Goodmorning,class.(早上好，同學(xué)們。)Goodmorningteacher.(早上好，老師。)

在光明的教室里，老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成一曲動人的交響樂。

鈴--下課了。我是英語課代表，上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對我說：這一次月考怎么沒考好?我愧疚地笑笑：這次沒預(yù)備好，下次我肯定考好。老師信任地點點頭。從辦公室出來，看看掛在天涯的太陽，陽光暖融融的。陽光中我好像又看到老師和氣的面龐，又聽見鼓舞的聲音在耳邊輕輕地回響：下一次肯定要考好啊!

黃昏5點，家中--

放學(xué)后，在陽臺上遠眺，見那火紅的太陽焉鑲嵌在青山與藍天之間，把薄云映得通紅。在落日的余輝下，我抓緊開頭學(xué)習，不知不覺夜已深了。媽媽過來勸我早睡，直到親眼看著我躺在床上，替我蓋好被子才離去。我躺著悄悄地想：明天一覺醒來，保準又是一個艷陽天。每天我都重復(fù)著相像的故事。故事中的我盡情地享愛著親情、友誼、師生情的暖和，就像我每天享愛著太陽賜予我的暖和一樣。我也同樣愛著我的父母、同學(xué)、老師和我的祖國，就像我喜愛給我們帶來光明的暖和的太陽一樣。我生活在陽光中。

我愛生活的第一天。

賞析：

本文立意新奇。筆下所寫的，無非是同齡人每天都曾發(fā)生的重復(fù)著相像的生活故事，這些事由于司空見慣，而被視為平常了。但是，卻獨具慧眼，正是通過對這些看來好像是平凡的生活故事進行了深刻的理性化思索，抒寫出自己對生活獨特的新奇感悟，揭示了看似平凡的生活中所蘊含的極不平凡的意義。做到這一點，的確珍貴。構(gòu)思巧，選材精當，表現(xiàn)手法特別。巧用日記體裁形式，并根據(jù)一天生活的時空挨次，運用細膩、質(zhì)樸、清爽的語言，描繪了一幅幅洋溢著親情、友誼、師生情、祖國情的生活畫卷，真實而詳細地揭示了花季少年生長在陽光季節(jié)的無比美好與歡樂，同時也表現(xiàn)了一代少年喜愛生活，為報效祖國而珍惜時間、勤奮學(xué)習的時代風貌。本文所擬題目含蓄，寓意深刻。在文中，擅長緊扣陽光，到處用陽光的暖和來烘托或比方自己對生活的美妙感受，寫得情真意切，生動感人。文末運用抒情和談?wù)擖c明全文主旨，水到渠成，都寫得很有章法。顯示了不薄的寫作基本功。

『布置作業(yè)』

請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習本文的感受，題目自擬，課下溝通。

『板書設(shè)計』

七班級語文上冊《漫步?????》教案篇2

一、教學(xué)目標。

1、學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。

3、情感看法價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學(xué)重點。

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

三、課前預(yù)備。

1、同學(xué)：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

2、老師：

〔1〕預(yù)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，支配同學(xué)作預(yù)備。

〔2〕可用多媒體幫助教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容。

〔1〕整體感悟課文內(nèi)容。

〔2〕培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

五、教學(xué)過程。

〔一〕導(dǎo)入。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達著人世間美妙的情感——親情。其實，在我們成長的過程當中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?

同學(xué)舉例回答，老師予以確定。

像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步?????這樣平常的小事，也能表達出濃濃的親情?！堵?????》這篇課文就為我們講解并描述了這樣一個感人的故事?！渤鍪緦W(xué)習目標并板書課題。〕

〔二〕感知課文內(nèi)容。

1、檢查生字詞。

2、老師可配樂范讀課文，同學(xué)體驗作品的語感和情感。

3、同學(xué)自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

〔1〕課文寫了哪幾個人物?仆人公是誰?

〔2〕在漫步?????過程當中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

〔三〕老師導(dǎo)學(xué)。

“讀”是同學(xué)接觸課文的開頭，也是同學(xué)自主與文章進行情感溝通最直接的方式。所以，在這一部分老師要賜予同學(xué)充分的時間，讓同學(xué)深化到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。

〔四〕老師小結(jié)。

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。漫步?????過程當中所發(fā)生的事，只要意思對即可，賜予確定。用文中一個詞來概括“分歧”。

〔五〕自主合作探究。

1、老師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在漫步?????過程當中“分歧”是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習。

2、提示質(zhì)疑：

〔1〕母親為什么偏偏要走大路?

〔2〕“我”為什么感到責任的重大?

〔六〕小結(jié)。

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?同學(xué)依據(jù)課文可能回答，由于一切都取決于我。本段中告知了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)同學(xué)熟悉到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

1、老師引導(dǎo)：綻開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

同學(xué)四人小組溝通，在班里談感受。

2、過渡“”看似不起眼的小事，假如處理不得當，就會產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?

同學(xué)商量溝通，老師適時點撥。

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的“我”確定服從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

〔七〕同學(xué)商量歸納。

老師對于同學(xué)的回答要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個道德準則。

過渡：文中的“我”做得很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，轉(zhuǎn)變想法，走小路。你從中感受到什么?

〔1〕我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

〔2〕為我們展現(xiàn)了什么樣的家庭?

〔3〕分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

同學(xué)四人小組商量溝通(鼓舞同學(xué)各抒己見，言之成理即可。

〔八〕重點研讀。

1、過渡：

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。

這部分商量旨在讓同學(xué)自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于同學(xué)的商量和作答，老師應(yīng)鼓舞、確定，主動引導(dǎo)，適時點拔。

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，表達了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是同學(xué)自主探究與合作溝通的最正確時機，所以老師要充分信任同學(xué)，用示意等方式鼓舞同學(xué)，適時啟發(fā)。盡可能讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅。

2、重點研讀后，全班同學(xué)齊聲朗讀最終一段。請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問題：

①這篇短文寫了什么事?

②《三代人》、《漫步?????》互相比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

3、老師引導(dǎo)：

同學(xué)讀后，小組溝通，老師鼓舞，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《漫步?????》作為本文的范文呢?確定《漫步?????》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《漫步?????》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(同學(xué)答案會多種多樣，所以要求同學(xué)舉例說明緣由，只要說得有道理即可。

4、同學(xué)商量溝通，老師歸納：

①《漫步?????》比《三代》多一些景色描寫。

文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的生氣，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

②在漫步?????中兩兩對稱的句子許多。

“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。運用對稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

③以小見大的寫法：

通過描寫生活中的小事情漫步?????，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、美好!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情——親情。老師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)齊唱。

七班級語文上冊《漫步?????》教案篇3

教學(xué)目標：

1、聽、讀課文，整體感知，體會濃濃的親情。

2、探究、品嘗，了解文章多樣的美。

3、增添感恩意識，珍愛親情。

教學(xué)重點

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、探究、品嘗文章意境美和語言美。

教學(xué)難點

喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)方法：

情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

〔播放“為媽媽洗腳”廣告片〕

疲乏的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的詳情，一次又一次為我們演繹著膚淺的愛。散文《漫步?????》，質(zhì)樸地呈現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。

今日，我們就來學(xué)習《漫步?????》。

二、正音、釋詞

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎時(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。

分歧：思想、看法、記載等不全都；有差異。

三、整體感知

聽朗讀，思索：

〔1〕文中寫了一件什么事？

明確：我們一家四人在春天的田野里漫步?????。

〔2〕從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

明確：“和美”。

四、朗讀、探究

1、朗讀課文1-4段：

〔1〕、問題探究一：“我”確定出來漫步?????的緣由是什么？

〔2〕、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你預(yù)備怎樣勸告呢？〔要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。〕

〔3〕、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生氣，珍愛生命。

2、輕聲朗讀5-7段，思索以下問題：

A、漫步?????過程中發(fā)生了什么事？

B、“我”是怎么解決的？

C、結(jié)果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、齊聲朗讀

B、問題探究：

〔1〕、課文最終一句說：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真?！睘楹我獫u漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么認真？

明確：“漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認真”寫出了“我”和妻子的慎重看法，

〔2〕、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

明確：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負著承前啟后的重大使命。

五、美點尋蹤

由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛”導(dǎo)入對課文進行美點尋蹤。請同學(xué)們以“我認為……很美，例如……寫出了〔表現(xiàn)了、抒發(fā)了等〕……”的句式來說一說?！部梢詮脑~、句、景、情、寫作手法等方面來談〕

明確：人性美、意境美、語言美等。

六、課文小結(jié)

《漫步?????》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而興奮的旅行。

七、抒寫親情

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。

請寫一段50字左右的溫馨短語，表達你對父母或其他親人的感念之情。

1、同學(xué)書寫，老師巡察、指導(dǎo)。

2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

八、布置作業(yè)

1.真誠行動：

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步?????……

2.節(jié)日來臨時，別忘了給親人送上溫馨的祝愿。

最終，在低音播放《?；丶铱纯础犯枨曋泻屠蠋熞糜軐W(xué)家培根曾說過：“培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！边@句話中結(jié)束教學(xué)。

七班級語文上冊《漫步?????》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

《漫步?????》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕七班級上冊第五單元。

文章選取了一個三代同堂的家庭一次漫步?????的小事，表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

同學(xué)分析

七班級的同學(xué)已擁有了肯定的生活閱歷，但不擅長從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具備了肯定的閱讀力量，但不擅長借助語文學(xué)習的閱歷去觀照實際生活。

七班級的同學(xué)又處于進展思維的重要階段，不再喜愛被動地接受學(xué)問，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采納自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓同學(xué)做問題的發(fā)覺者、思索者、探究者。

設(shè)計思想

我們在教學(xué)中要遵循同學(xué)身心進展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，引導(dǎo)他們主動投身于整個課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以同學(xué)自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和制造性。

《語文課程標準》指出：同學(xué)是語文學(xué)習的仆人，課堂的主體，老師是學(xué)習活動主動的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)老師大放手，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。老師與同學(xué)一起參加溝通，真正做到把課堂還給同學(xué)。

在教學(xué)過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動同學(xué)的愛好和提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。

2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

過程與方法

自主、合作、探究的學(xué)習方法。

情感看法與價值觀：

體會濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

教學(xué)重點

1、體會濃濃的親情，品嘗語言的精確性。

2、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

教學(xué)難點

體會文章所蘊含的生活哲理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

〔時間大約1分鐘〕

母慈子孝始終是中國人追求的抱負的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上作一次開心而高尚的旅行。

旅行中，我們將領(lǐng)會到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實的語言之美，尊老愛幼的人性之美。

二、揭題

〔時間大約3分鐘〕

師點擊電腦顯示：一家人到郊外漫步?????的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風景美麗的田園小路上。〔電腦播放背景音樂：《江南》〕〔營造了一個音樂的氣氛，調(diào)動了同學(xué)的愛好。〕

師：從圖片中你知道了什么？

生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

生：一家四口子在漫步?????。感受到他們很溫馨。

生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風光秀麗……他們在這個地方走，真的太妙了。

三、感知課文

〔時間大約5分鐘〕

師：是啊，生活到處見真情，生活到處有親情。下面我一起來學(xué)習莫懷戚的《漫步?????》，領(lǐng)會課文中那濃濃的親情。

〔點擊電腦顯示〕

1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

2、你在閱讀中發(fā)覺什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

〔同學(xué)自由朗讀，有的同學(xué)邊讀邊在書上圈點勾畫?！?/p>

〔播放背景音樂《回家》，讓同學(xué)在美麗的意境中讀，這有助于同學(xué)感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美?！?/p>

〔讀完后讓同學(xué)質(zhì)疑〕

師：讀了后，你發(fā)覺了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：“我的母親又熬過了一個嚴冬。”這一句話不知怎么理解。

生：奶奶開頭想走大路，為什么又同意走小路呢？

生：結(jié)尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個世界？

設(shè)計意圖：

讓同學(xué)通過自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，其他同學(xué)關(guān)心回答下列問題，這樣充分發(fā)揮同學(xué)主體性地位，又培育了同學(xué)提出問題、解決問題的力量。

四、探究課文

〔時間大約19分鐘〕

1、人性美

師：同學(xué)們真會發(fā)覺問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌——

師點擊電腦顯示：

1、課文寫了哪幾個人物？他們各有什么性格特點？你從哪些句子理解出他的性格特點？

〔生主動舉手回答〕

生：課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子

生：我從“我說，正由于如此，才應(yīng)當多走走?！边@句話看出我很孝敬父母親。

生：我從“我確定委屈兒子，由于我伴同他的時日還長?！边@里知道我雖然很愛兒子，但更加敬重母親。

生：我從“但我和妻子都是漸漸地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！敝牢壹茸鹄嫌謵塾?。

生：我由“她如今很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”看出母親聽兒子的話。

生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了想法：‘還是走小路吧?！绷私獾侥赣H很愛孫子。

生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！边@里知道妻子很賢良。

生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@里知道獨生子很聰慧。

師：同學(xué)們回答特別精確，可以看出同學(xué)們特別仔細讀、思索。

師點擊電腦顯示：

漫步?????：我：孝順和善，關(guān)愛母親

我的母親：慈祥親切，善解人意，愛惜小輩我的妻子：溫順賢惠我的兒子：天真活潑，聰慧伶俐

師點擊電腦顯示：

2、漫步?????中消失什么“分歧”？我是怎樣作確定的？最終“分歧”是怎樣解決？

生：兒子要走小路，母親要走大路。

生：我確定聽母親的話走大路。

生：最終母親聽兒子的話走小路，由于小路有秀麗的景色。

師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？

生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條曲折的山路，而父母堅持走大路，怕危急。我看到父母那么緊急我，為我著想，就服從了他們的看法。

師：好，你知道了要敬重父母。

師點擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩?！部捎酶傎愋问?，調(diào)動同學(xué)主動性〕

生：第一組：

生〔我〕：我們走小路吧！

生〔兒子〕：好啊，好啊！

生〔妻子〕：奶奶身體不好，走小路簡單摔倒。兒子乖，我們走大路。

生〔兒子〕：不行，不行，我要走小路。

生〔母親〕：哎，我年紀都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。

其次組：

生〔我〕：既然小路有意思，那就走小路吧！

生〔兒子〕：好啊，好??！

生〔母親〕：好吧，走小路可以觀賞田園風光，另有一番情趣。

生〔妻子〕：那走的時候留意點，究竟小路曲折。

第三組

生〔父親〕：那就委屈母親，走小路吧。

生〔兒子〕〔興奮拍手〕：好啊，好啊，我喜愛走小路，yeah。

生〔妻子〕：母親年紀大了，走小路會不便利，兒子你就遷就一下奶奶吧。

生〔母親〕：算了，孫子喜愛小路就小路吧，讓他快樂一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起快樂漫步?????就行了。

生〔父親〕：好，走吧。

第四組

生〔母親〕〔駝著背，一手揮向大路〕：走大路，大路平順。

生〔兒子〕〔跺腳，蹶著嘴〕：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

生〔父親〕：母親，讓孫子吧，小路風光很美，綠樹紅花，鳥語花香。

生〔妻子〕：母親年紀大了，走小路會不便利，兒子你就遷就一下奶奶吧。

生〔母親〕：孫子喜愛，讓他快樂一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。

生〔兒子〕：好吧！

師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？

生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜愛第四組，由于他們說的時候加上表演很生動，逼真。

生：我覺得第三組精彩，特殊是奶奶說得好。第一組簡潔些。〔師相機作簡要點評〕

……

設(shè)計意圖

：同學(xué)自讀自悟，自編自演。小組合作討論培育同學(xué)自主探究力量，發(fā)揮同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識。

2、詩意美

師點擊電腦顯示：文中消失了許多美麗的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜愛的句子讀一讀，并說說你喜愛的理由。

〔同學(xué)小組討論，師巡察〕

生：我喜愛這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的`淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！彼鑼懥顺醮旱奶镆埃靶戮G”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。

生：我喜愛“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，終點一口水波粼粼的魚塘?！睂懩赣H所望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風光……

生：我也喜愛這一句，從這里我知道兒子說有意思的緣由，而且我覺得小路的確有意思，比大路好多了。

生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和諧溫馨。對稱美，相互襯托，很有情趣。

……

師：讀得多認真啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？

〔生讀〕〔師點擊電腦顯示美麗句子及圖片，讓同學(xué)感受課文描寫的美妙?！?/p>

師：飽含哲理的句子，誰能找出來？

生：我從“但我和妻子都是漸漸地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”背上老的，就像是背負著老一代，背上小的，就像是背負著下一代?？梢娭心耆素熑味嘀卮蟆?/p>

生：對，我同間這一說法，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

師：老師也特別贊同說一說法。

設(shè)計意圖

：同學(xué)通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習方式深化研討課文內(nèi)容，培育同學(xué)合作探究的學(xué)習力量。讓同學(xué)品嘗文章中美麗的語句，進而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里表達了同學(xué)是學(xué)習的仆人，老師是引導(dǎo)者、參加者、服務(wù)者的新思路。

五、拓展問題

〔時間大約12分鐘〕

師點擊電腦顯示：你學(xué)習了這篇課文得到什么啟示？

生：以小見大的寫作方法，以漫步?????的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。

生：假如每個家都像這家人一樣，社會多和諧啊。

〔點擊電腦顯示〕

啟示：和和美美、互敬互愛、和諧相處、尊老愛幼

設(shè)計意圖：這處的設(shè)計，不僅使同學(xué)在回味中對本課穩(wěn)固了熟悉，同時也培育了同學(xué)良好的學(xué)習習慣。

師點擊電腦顯示：友愛的同學(xué)們，假如說轟轟烈烈的人生是一種秀麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有許多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。

請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆Ｐ湃文銈儠f得很好。

生：有一個星期天返校時我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。

生：有幾次晚上爸爸來看我，有時拿被，有時拿衣服。開頭我覺得很丑，很沒面子。但如今，我覺得很美好，那是由于我知道爸爸很疼愛我。

生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。

師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

設(shè)計意圖：啟發(fā)同學(xué)將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗，激活同學(xué)的獨特感受，加深理解，教育了同學(xué)。在合作學(xué)習中相互啟發(fā)，讓同學(xué)懂得要尊老愛幼，喜愛敬重父母。

六、一曲人間頌歌

〔時間大約3分鐘〕

父愛、母愛實在是太宏大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝愿我們的父母，祝愿他們身體健康。

點擊電腦播放歌曲《懂你》

設(shè)計意圖：

通過唱歌，讓同學(xué)產(chǎn)生心靈共鳴。

七、活動體驗

回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……

設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。

七班級語文上冊《漫步?????》教案篇5

目標：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和詳情中表現(xiàn)的親情美。

2、培育尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使同學(xué)為家庭親情建設(shè)盡一份力氣。

重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和詳情中表現(xiàn)的親情美；

難點：培育尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使同學(xué)為家庭親情建設(shè)盡一份力氣。

課前預(yù)備：多媒體課件〔自制〕，預(yù)習，掃清字詞障礙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，呈現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌，你有什么感受？

同學(xué)自由發(fā)言

２、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；美好的家是港灣，讓我們遮擋一生的風雨。家由于有了深深的愛而溫馨，家庭生活由于有了濃濃的親情而美妙。讓我們走進莫懷戚先生的家。伴隨他們一家三代去《漫步?????》,去共享他們家濃濃的親情

二、品讀課文，感悟親情。

１、聽讀課文。整體感知課文(假如同學(xué)發(fā)覺課文朗讀與課文不完全相同,可以作思索題,留給同學(xué).)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的詳情、詞語、句子。

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

３、小組互助，溝通感悟。文中讓你最感動的有哪些詳情、詞語、句子。這些地方應(yīng)當怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

４、全班溝通、親情共賞。

〔1〕母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正由于如此,才應(yīng)當多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她如今很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不情愿出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又容許了兒子，試想假如“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？

分析：這句話說明白“我”關(guān)懷母親，對母親的身體健康提出主動的建議，而不是順水推舟。母親由于信任兒子，敬重兒子的看法，所以服從。我假如只帶著妻子、兒子出來漫步?????，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、孤獨。最終一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開頭了。

〔2〕他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發(fā)覺，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)覺洋溢著一家人布滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為漫步?????增加了許多歡樂。

〔3〕、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

〔4〕、我確定委屈兒子,由于我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,轉(zhuǎn)變了想法:“還是走小路吧。”

引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思索確定：“走大路”——走大路便利老人，說明我很照看母親，很孝順。母親轉(zhuǎn)變了想法：“還是走小路吧！”——走小路孩子感愛好，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈祥、和氣。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在漫步?????中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

〔5〕、“到了一處，我蹲下來，