2016年6月18日江蘇徐州豐縣教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題(下列各題的備選答案中，□有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，并將答題卡相應題號后的選項涂黑o共24題，每題1.5分，共36分).思想品德發(fā)展水平的重要標志是()。A.政治覺悟高B.思想素質高C.道德覺悟能力D.自我教育能力.關于“校本課程開發(fā)”，下列說法不正確的是()。A.學校是課程開發(fā)的主體B.學校文化是課程開發(fā)的主要內容C.講究學校特色，可以適當違反國家課程標準D.開發(fā)活動是為本校學生服務.新課程提倡()的學習方式。A.自主、分組、研究8.自由、合作、探究C.由、分組、研究0.自主、合作、探究.課程論的經(jīng)典著作《課程與教學的基本原理》的作者是()。A.考夫卡B?泰勒C.杜威D.夸美紐斯.教師勞動具有()的特點。A.榜樣性B.示范性C.表現(xiàn)性D.模仿性.以下不符合教師作為專業(yè)人員特定要求的是()。A.要達到規(guī)定的學歷B.要具備相應的專業(yè)知識C.以謀生為主要目的D.必須專門從事教育教學工作.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一辦法是()。A.理論聯(lián)系實際.教育與社會實踐相結合C.知識分子與工農相結合D.教育與生產(chǎn)勞動相結合.心理過程包括()。A.認知和情感.認知和情緒C.認知、情緒相仃為D.認知、情感和意志.陳述性記憶屬于()。A.程序性記憶B.短時記憶C.長時記憶D.瞬時記憶.胖人穿豎條紋衣服顯得好看，瘦人穿橫條紋衣服顯得豐滿，這是運用了()原理。A.感覺對比B.空間知覺C.錯覺D.興趣愛好.觀察是()的高級形式。A.感性認識B.感覺C.知覺D.理性認識.教學過程的結構指的是教學進程的()。A.基本階段B.基本途徑C.基本內容D.基本部分.社會知覺常出現(xiàn)的偏差有()。A.錯覺B.聯(lián)覺C.首因效應D.選擇性.一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己行動的意志品質是()。A.意志的自覺性B.意志的堅韌性C.意志的果斷性D.意志的自制性.與人的責任心有關的情緒體驗屬于()。A.熱情B.理智感C.道德感D.美感.在我國，當代學校教學的基本組織形式是()。A.導師制B.班級授課制C.道爾頓制D.分組制.看電影是利用了()原理。A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.語義記憶.有預定目的，必要時還需要一定意志努力的注意稱為()。A.無意后注意B.隨意注意C.無意注意D.刻意注意.實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)結構稱為()。A.感受器B.傳人神經(jīng)C.反射弧D.效應器.班主任工作的首要任務是()。A.促進班集體全體成員的全面發(fā)展B.組織建立良好的班集體C.增喬字生艮好的精柙風貌D.樹立勤奮學習的良好風氣.面向全體學生的學校咨詢與輔導工作是()。A.問題預防B.發(fā)展指導C.心理治療D.政治指導.教育的文化功能，主要指的是教育對文化的承遞、傳播、選擇和()。A.創(chuàng)新B.再造C.滲透D.革新.下列對于課程的描述，不正確的是()。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是設計.人際關系是人與人在相互交往過程中所形成的()。A.感情關系B.友誼關系C.互助關系D.心理關系二、多項選擇題(下列每小題備選答案中，至少有兩項是符合題意的，請將所選答案在答題卡相應題號后的選項涂黑，多選、少選或錯選均不給分。共7題，每題2分，共14分).創(chuàng)造性思維的特點有()。A.求異性B.發(fā)散性C.歸納性D.獨創(chuàng)性.皮亞杰認為，一個人道德上的成熟，主要表現(xiàn)在()。A.尊重準則B.有奉獻精神C.有自律意識D.有社會公正感.教學的作用是()。A.教育工作的主體部分和教育的基本途徑B.系統(tǒng)地傳授知識、再生產(chǎn)社會經(jīng)驗C.促進學生各方面的發(fā)展D.鍛煉教師的教學能力28.制定德育目標的主要依據(jù)是()。A.時代與社會發(fā)展需要B.國家教育方針和教育目的C.民族文化及傳統(tǒng)道德D.受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征.知覺的特性包括()。A.片面性B.選擇性C.恒常性D.理解性.布魯納的教育心理學成果主要表現(xiàn)在（）。A.主動性研究8.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究.我國心理學家一般把學習分為（）A.動作學習B.知識學習C.技能學習D.行為規(guī)范的學習三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）.“普通教育職業(yè)化，.職業(yè)教育普通化”成為現(xiàn)代教育制度發(fā)展的一大趨勢。.不同社會性質的國家有著不同的受教育權的決定方式。.把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家泰勒。.班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響的教育思想。.學生之間的合作與競爭是兩個不同的概念，是對立的。.有效的課堂管理應該鼓勵競爭和合作。.聯(lián)結的增強和削弱取決于學習者的心理調節(jié)和心理準備。.注意是一個獨立的心理過程。.韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。.情感教學是一個連續(xù)的內化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。四、材料分析題（本大題共有2小題，每小題5分，共10分）閱讀材料，回答問題。小于同學在最近的學習中發(fā)現(xiàn)當天學習的內容，如果不及時復習，很快就出現(xiàn)遺忘。那些成績不錯的同學們都在課前預習和課后復習。在學習中，同學們還發(fā)現(xiàn)早晨起床后和晚上臨睡前是記憶效果最好的時候，并且在背誦課文時，第一段和最后一段背誦的效果最好。閱讀以上材料，回答:.遺忘有什么規(guī)律？.如何解釋“早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好”的現(xiàn)象。五、寫作（30分）據(jù)媒體報道，前段時間亳州蒙城一學校初中課堂上，老師讓交試卷，學生不交卷還出口成臟，最后幾個學生動手打老師，有學生拿板凳砸老師，涉事學校校長穆校長承認有此事發(fā)生。據(jù)爆料者提供的視頻顯示，先有語言糾纏，后是老師先掐了該學生的脖子，隨后幾名學生上前群毆老師。視頻顯示，當事老師共掌摑學生三次，還有女學生笑著上前湊熱鬧，后來又走開。閱讀以上材料，寫出不低于800字文章。參考答案及解析一、單項選擇題.【答案】D。。解析：思想品德的形成和發(fā)展是從他律到自律、自我教育能力不斷增強的過程，自我教育能力是思想品德發(fā)展水平的一個重要標志。.【答案】C。解析：校本課程開發(fā)是指學校為達到教育目的或解決學校的教育問題，依據(jù)學校自身的性質、特點、條件以及可以利用和開發(fā)的資源，由學校教育人員與校外團體或個人合作開展的課程開發(fā)活動。學校是課程開發(fā)的主體，課程開發(fā)的主要內容是學校文化，開發(fā)活動要為本校學生服務。故ABD正確。校本課程開發(fā)要以國家制定的課程綱要的基本精神為指導，在實施國家課程、地方課程的前提下，講究學校特色，不得違反國家課程標準，故C錯誤。.【答案】D。解析：新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。（1）自主學習：學習者自主確立學習目標、制定學習進度、應用學習策略，在解決問題中學習、進行自我評價，并能做出相應的調適；（2）合作學習：學習者通過小組里的互助性學習，共同完成學習任務；（3）探究學習：學習者通過確定探究主題，在創(chuàng)設的探究情境中，開展有組織的探究活動，展示探究成果，從而獲得知識、技能，形成探索精神和發(fā)展創(chuàng)新能力。.【答案】B。解析：《課程與教學的基本原理》一書被譽為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是美國著名課程論專家泰勒。考夫卡是格式塔心理學的代表人物；杜威的代表作品有《哲學之改造》《民主主義與教育》?？涿兰~斯是泛智教育思想的代表人物，《大教學論》是其代表作。.【答案】B。解析：教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點，即教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。.【答案】C。解析：教師作為專業(yè)人員的特定要求包括：（1）要達到規(guī)定的學歷；（2）要具備相應的專業(yè)知識；（3）必須專門從事教育教學工作。以謀生為主要目的不是教師作為專業(yè)人員的要求。.【答案】D。解析：馬克思在《資本論》中指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方式，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！ń逃c生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一辦法。.【答案】D。解析：心理過程是指心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和消失的過程，包括認知、情感和意志過程，這三個過程既互相區(qū)別又互相聯(lián)系。.【答案】C。解析：長時記憶包括陳述性記憶和程序性記憶。.【答案】A。解析：感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。例如，把一個灰色的小方塊放在白色的背景上，看起來小方塊就顯得暗些；把相同的小方塊放在黑色的背景上，小方塊就顯得亮些。胖人穿豎條紋衣服顯得好看，瘦人穿橫條紋衣服顯得豐滿也屬于感覺對比。刺激物先后作用于同一感受器會產(chǎn)生繼時對比。例如，吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。.【答案】C。解析：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的，并且有思維和語言參與的知覺過程，是知覺的高級形式。.【答案】A。解析：教學過程的結構指教學進程的基本階段，教學過程的結構包括：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識五個階段。.【答案】C。解析：社會知覺常出現(xiàn)的偏差有暈輪效應、積極性偏差、證實偏差、后視偏差、虛假一致性偏差、自我中心偏差、首因效應、近因效應、信念固著偏見、負向效果、刻板印象等。.【答案】A。解析：意志的自覺性是指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質。.【答案】C。解析：人的責任心有關的情感體驗屬于道德感。.【答案】B。解析：班級授課制是我國當代學校主要的教學組織形式。我國最早采用班級授課制在1862年創(chuàng)辦的京師同文館，并在1904年的癸卯學制中以法令的形式確定下來。.【答案】A。解析：感覺記憶是對感知過的事物具體形象的記憶。在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像?？措娪袄昧烁杏X記憶的原理。.【答案】B。解析：有預定的目的，在必要時還需作一定意志努力的注意叫作有意注意（隨立3聲\意注意）。.【答案】C。解析：神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射，反射活動的結構基礎稱為反射弧，包括感受器、傳人神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成。.【答案】B。解析：班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。.【答案】B。解析：學校咨詢與輔導的基本任務：（1）缺陷矯正：針對極少數(shù)，發(fā)現(xiàn)后轉送專業(yè)機構；（2）早期干預：針對少數(shù)，問題已經(jīng)發(fā)生，但將其消滅在萌芽狀態(tài)；（3）問題預防：面向部分，問題還未發(fā)生，防患于未然；（4）發(fā)展指導：面向全體，對普遍性的問題事先指導。.【答案】A。解析：所謂教育的文化功能，主要指的就是教育對文化的承遞、傳播、選擇與創(chuàng)新。.【答案】D。”解析：關于課程本質的論述，代表性的觀點有三種，即課程是知識，課程是經(jīng)驗，課程是活動。.【答案】D。解析：人與人在相互交往過程中所形成的心理關系是人際關系。二、多項選擇題.【答案】ABD。解析：創(chuàng)造性思維的特點有獨創(chuàng)性、求異性、發(fā)散性、靈活性。.【答案】AD。解析：皮亞杰認為，一個人道德上的成熟，主要表現(xiàn)在尊重準則和有社會公正感這兩個方面。（1）從單純的規(guī)則到真正意義的準則；（2）從客觀責任到主觀責任；（3）從服從的公正到公平和公道的公正；（4）從抵罪性懲罰到報應性懲罰；.（5）從他律到自律。.【答案】ABC。解析：教學的作用包括：（1）教學是教育工作的主體部分和教育的基本途徑；（2）系統(tǒng)地傳授知識，再生產(chǎn)社會經(jīng)驗；（3）促進學生各方面的發(fā)展。.【答案】ABCD。解析：制定德育目標的主要依據(jù)是：時代與社會發(fā)展需要；國家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。.【答案】BCD。解析：知覺的四種特性是理解性、恒常性、選擇性和整體性。.【答案】ABCD。解析：布魯納在1994年總結了教育心理學十幾年來的成果主要表現(xiàn)為主動性研究、反思性研究、合作性研究和社會文化研究。.【答案】BCD。解析：我國心理學家認為學生的學習可分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。知識的學習主要掌握客觀事物的特征和聯(lián)系，知識主要來自對反映對象本身的認知經(jīng)驗；技能的學習主要為了獲得符合法則要求的活動方式；行為規(guī)范的學習主要是學習調節(jié)人際交往、實現(xiàn)社會調控、維持社會秩序的方法和規(guī)則。三、判斷題.【答案】V。解析：普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。.【答案】V。解析：對受教育權起決定作用的是政治經(jīng)濟制度，不同社會性質的國家有著不同的受教育權的決定方式。.【答案】X。解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學的專門.【答案】v。解析：馬卡連柯指出：教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產(chǎn)牛良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”，即把集體教育和個別教育有機地結合起來，班級平行管理源于這一理論。.【答案】X。解析：學生之間的合作與競爭是兩個不同的概念，是對立統(tǒng)一的關系，能否滿足各自的利益。.【答案】J。解析：有效的課堂管理應該協(xié)調合作與競爭的關系，使兩者相輔相成，成為促進課堂管理功能和調動學生積極性的有益手段。.【答案】V。解析：聯(lián)結的增強和削弱取決于學習者的心理調節(jié)和心理準備，即學習者在學習開始時的預備定勢。.【答案】X。解析：注意是一個伴隨的心理過程。.【答案】V。解析：韋克斯勒智力量表分為兩類，一類是語言，另一類是操作。.【答案】v。解析：情感教學是一個連續(xù)的內化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。四、材料分析題.【參考答案】遺忘的規(guī)律包括：⑴不重要和未經(jīng)復習的內容易遺忘，題干中的“如果不及時復習，很快就出現(xiàn)遺忘”體現(xiàn)了這一規(guī)律。⑵機械識記比意義識記易遺忘，無意識記比有意識記易遺忘。⑶艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。(4)關于遺忘的原因，消退說認為不經(jīng)復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。題干中的“早晨起床后和晚上臨睡前是記憶效果最好”和“第一段和最后一段背誦的效果最好”體現(xiàn)了這一規(guī)律。.【參考答案】遺忘的理論有一種干擾說。干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復，而記憶痕跡不會消退。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。后攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。早晨起來學習效果好是因為早晨之前在睡覺，沒有前攝抑制，只有倒攝抑制。而有些同學喜歡晚上睡覺之前學習，是因為晚上睡覺前只有前攝抑制，而沒有倒攝抑制，因為學過之后就睡覺了。也就是說早晨和晚上只受到前攝抑制或后攝抑制其中一種的干擾，而一天中間學習的材料既受到前攝抑制，又受到后攝抑制的干擾，即受到了雙重抑制的干擾。故早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好。五、寫作【參考范文】良好師生關系的培養(yǎng)師生關系是在教育過程中，為完成共同的教育任務，教師與學生之間所形成的一種以“教”和“學”為中介而形成的特殊的社會關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等，是教育過程中最基本、最重要的人際關系，是維系教育活動必不可少的基本要素。良好的師生關系應當是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發(fā)自內心的尊敬和信賴，而學生對教師的尊敬和信賴，又可以激發(fā)教師更加努力地工作，為學生營造良好的氛圍和學習條件。教師與學生在教育過程中處于不同的地位，承擔著不同的角色，但是雙方有著共同的目標和利益，相互之間存在依賴關系。學生的健康成長有賴于教師的指導和幫助，教師教學的成效有賴于學生的積極配合。民主平等不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要，也是教學生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。它要求教師理解學生，發(fā)揮非權力性影響，善于傾聽不同意見，同時也要求學生正確表達自己的思想和行為，學會合作和共同學習。在