PAGE頁碼頁碼初中語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)整理20____初中語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)1迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文老師會(huì)師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這驚慌的四個(gè)月里，我們仔細(xì)聽取專家報(bào)告，主動(dòng)參加示范溝通，深化開展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞____同成長，取得明顯的收獲。一、豐富了我的理論學(xué)問在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)講解并描述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級(jí)管理、教化心理、校本教研等理論學(xué)問。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思索。陳教授的《教化心理與老師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂視察與壓力管理》告知我們?nèi)绾稳A蜜生活，歡樂工作。孔教授的《以良好的素養(yǎng)，高度的責(zé)任，培育高素養(yǎng)的人才》為當(dāng)今老師指明白方向。聶老師的《一名一般老師的成長》、《班級(jí)管理》讓我們明白了老師如何快速成長。胡教研員的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例探討與老師專業(yè)發(fā)展》，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》，焦教授《學(xué)點(diǎn)探討方法》，中心教科所的王老師《如何做探討型老師——與探討者共同走進(jìn)問題的情境》教育我們教學(xué)科研化，老師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)必需與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性思索》直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失。我和很多骨干老師一樣，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論學(xué)問，用理論學(xué)問來檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參與過兩次培訓(xùn)，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我相識(shí)上的誤區(qū)，豐富了我的理論學(xué)問，給我以后的語文教學(xué)實(shí)踐指明白方向。二、加深了我對(duì)老師職業(yè)的相識(shí)從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住孤獨(dú)的人，在學(xué)校和本縣算得上小出名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我慢慢放松了對(duì)自己的要求，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。傾聽了聶老師的報(bào)告后，我如同醍醐灌頂，加深了對(duì)老師職業(yè)的相識(shí)。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長、在歡樂中成長、在教學(xué)中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結(jié)中成長”等六個(gè)方面告知我們她是如何由一名一般老師成長為優(yōu)秀老師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和才智”。這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。xx中學(xué)朱老師參加編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習(xí)冊(cè)，他還擔(dān)當(dāng)了好幾家語文報(bào)刊的編輯。xx中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能快速寫出初中任何一篇文言文教案。xx中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過細(xì)致____他們那令人艷羨的成果，我發(fā)覺，做一名勝利的老師卻又是這么簡單。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)當(dāng)也能做到。老師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個(gè)行當(dāng)，我們就應(yīng)當(dāng)把它干好。有些老師覺得這個(gè)職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在苦痛中煎熬，不如在歡樂中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中找尋歡樂，在創(chuàng)建中享受勝利。只要我們帶著“愛和才智”走近學(xué)生，學(xué)生就會(huì)接納我們。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”，勝利就會(huì)屬于我們。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人因?yàn)樗枷攵甏?。我們不奢望成為思想家，但我們至少?yīng)當(dāng)成為____的思索者。在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)和思索，爭取做一個(gè)有思想的老師。三、堅(jiān)決了語文教改的信念在新課改的探究過程中，出現(xiàn)了一些對(duì)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)悟不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng)，對(duì)語言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已驚慌的語文課時(shí)奢侈，學(xué)生的語言實(shí)力不能得到有效發(fā)展。教科所探討員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一語道破地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去！精致的課文學(xué)生讀了幾遍、登記了多少？我們的閱讀課雖然正在從過去的老師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改大都是在“情感、看法、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實(shí)。怎樣變更這種現(xiàn)狀？探討員胡老師的《課例探討與老師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明白課改方向，更加堅(jiān)決了我的課改信念。9月份，在原來探究的基礎(chǔ)上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級(jí)圖書角，開展課外讀書競賽活動(dòng)。我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡述之：（一）基本模式三習(xí)——高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí)；三課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課；三本——筆記本、糾錯(cuò)本、日記本。（二）新授課流程1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘老師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。學(xué)生在課余時(shí)間通過查資料、探討，務(wù)必在課前駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，盡可能解決重難點(diǎn)問題。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在老師的組織下，老師檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)生溝通展示預(yù)習(xí)結(jié)果。2、師生研習(xí)。在檢查溝通預(yù)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動(dòng)，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。老師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，老師巡察，駕馭學(xué)生練習(xí)狀況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。我認(rèn)為，精彩的課堂，須要老師去創(chuàng)建；穩(wěn)定的質(zhì)量，須要結(jié)構(gòu)來保障。改的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探究和近兩個(gè)月的試驗(yàn)，學(xué)生和我都能接受這種模式。語文____于漪說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！痹谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更情愿在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭取成為一名學(xué)生滿足、同行認(rèn)同的好語文老師。初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)2燥熱的暑假里，我參與了____老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教化思想、教化理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”，老師必需學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。專家指出：“后茶館式”教學(xué)主見“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)當(dāng)怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我常常擔(dān)憂學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，老師只須要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。老師必需帶著真正的同等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的____來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思索；要擅長通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體探討來代替?zhèn)€人閱讀。通過傾聽關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不詳細(xì)，知道以后在制定目標(biāo)是要詳細(xì)再詳細(xì)點(diǎn)，集中再集中些。培訓(xùn)讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些實(shí)力等有了更深化的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注意學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，三維目標(biāo)的達(dá)成。幾天的培訓(xùn)，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了乏累。初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)3從“李白故里江油”來到千年古城閬中參與“國培安排初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期盼。“未知的都是朦朧的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我熟識(shí)到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將變更我語文教化的專業(yè)化成長之路！劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么老師首先必需要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。缺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自____鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們共享了他的“歡樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎 的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！睿智的韓軍老師，讓我們見識(shí)到了來自中國頂級(jí)中學(xué)（清大附中）語文老師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在歡樂中練展敘，在____中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟識(shí)了韓軍老師新語文教化的理念：真實(shí)、自由、特性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教化的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《究竟想告知我們什么》的專題講座。讓我熟識(shí)到：我們成天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實(shí)在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美妙又真實(shí)。____南開中學(xué)的特級(jí)老師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時(shí)更加熟識(shí)到：只要落實(shí)好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成果，都會(huì)不斷進(jìn)步。成果和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖！我志向中的語文課是細(xì)膩又深刻，美妙又真實(shí)，新穎 又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教化和審美教化的，是啟迪學(xué)生聰慧，引領(lǐng)學(xué)生志向的。是啊，新的時(shí)代須要新的理念和精神，更須要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探究。我們應(yīng)拋開____和功利主義的***，主動(dòng)吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教化思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文老師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就肯定會(huì)煥發(fā)誕生命活力，我們的語文教化肯定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝西華師范高校的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩！初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)4這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行溝通的平臺(tái)，同心同德，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了同心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教化資源得到優(yōu)化，對(duì)新老師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老老師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。理論學(xué)問，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教化在發(fā)展，在新課程改的當(dāng)今，更須要每一位教化工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不行不聽、不行不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奇妙。魏書生不愧為當(dāng)代聞名的教化改家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力變更自我、學(xué)生素養(yǎng)培育、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，假如擔(dān)當(dāng)班主任，基于魏教化家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。一、專家講座，引領(lǐng)前行。每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華?！独蠋煹恼Z言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)橹袑W(xué)生天生活潑好動(dòng)，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學(xué)生自己提出問。每一次的講座都是那么珍貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教化手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)到處XX著老師的教化機(jī)靈之強(qiáng)，老師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文實(shí)力為核心，是語文實(shí)力和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改不再將學(xué)生駕馭系統(tǒng)學(xué)問放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感看法的培育、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會(huì)生活的熱忱、培育學(xué)生具有劇烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時(shí)，還要培育學(xué)生感受、視察、體驗(yàn)、參加社會(huì)生活的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和綜合運(yùn)用實(shí)力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，學(xué)問的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參加欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲得學(xué)問。在生活中，讓學(xué)生去鞏固學(xué)問。傾聽了特級(jí)老師的.講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。二、自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教化好我們新世紀(jì)的，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教化教學(xué)。特殊是一些教化教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅。通過參與培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的相識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別的好,對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新奇的教學(xué)手段。在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)5我有幸參與了“國培安排”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了各位專家、教授的精彩講座，我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教化觀，感悟到要善待學(xué)生，敬重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。在今后的教化教學(xué)中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長動(dòng)腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷探討新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、____，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問儲(chǔ)存。新課程還要求我們必需有開發(fā)課程的實(shí)力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充溢教材內(nèi)容！大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)6傾聽了特級(jí)老師的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教化好我們新世紀(jì)的，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教化教學(xué)。特殊是一些教化教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅。通過參與中學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)，使我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的相識(shí)、我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別的好，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新奇的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。作為語文老師，自身的語文教學(xué)實(shí)力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增加自身的教學(xué)實(shí)力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學(xué)問視野，讓自己不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位教化專家提出的“一個(gè)老師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采奕奕；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛；修煉自己的特性，讓他顯明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和漂亮；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光華蜜。漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品嘗則是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對(duì)詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來說，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)勝利的語文老師，應(yīng)當(dāng)有著自己顯明的教學(xué)特性。所以，我們要更加珍惜這次培訓(xùn)給我們創(chuàng)建的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長，努力找尋最利于自身發(fā)展的道路，形成自身顯明的教學(xué)特性。語文教化須要____，須要全身心的投入；語文教化須要詩意，須要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”酷愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，吸取養(yǎng)分，收獲歡樂！初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)7通過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。在近幾年的初中語文的教學(xué)中我深深的體會(huì)到初中語文的重要，隨著新的國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國語文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，初中語文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教化的一個(gè)重要組成部分。如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量？如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量？尤為值得探討和探討性，這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初中七年級(jí)語文教學(xué)，依據(jù)近半年語文課堂教學(xué)的狀況和多年的實(shí)踐工作，談一些個(gè)人的想法。一、注意教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)—教學(xué)方法和理念的實(shí)施如何充分發(fā)揮初中語文在實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)初中語文在整個(gè)課程中的地位和作用，是語文教學(xué)必需重視的問題，學(xué)校開設(shè)語文課程的目的在于培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)情感，形成初步的語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)語文進(jìn)行溝通的初級(jí)實(shí)力。1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重愛好、重成就感、重自信念的培育。我通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感謝勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅，在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基儲(chǔ)重溝通實(shí)力。2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重創(chuàng)建。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合出中學(xué)生愛好的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、嬉戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、好用。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情景，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用初中語文進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空⒈敏捷支配教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是初中語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感溝通，而且可以幫助學(xué)生培育起相互關(guān)切，合作的團(tuán)隊(duì)精神。三、努力總結(jié)和發(fā)覺問題，剛好調(diào)整教學(xué)策略在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)主動(dòng)實(shí)踐，不斷探究，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。我應(yīng)從教學(xué)的打算、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。初中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)8作為一個(gè)甫參與工作的新老師，能夠參與這次的____學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得非常幸運(yùn)。在初參與工作時(shí)就能對(duì)自己今后的老師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到許多，此次____培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點(diǎn)的____、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評(píng)課。從五個(gè)方面針對(duì)語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了具體的解答。隨著課程改的不斷深化，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語文老師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)力、教學(xué)看法、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文老師不簡單，作為一名優(yōu)秀的語文老師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改的浪潮所沉沒。老師的自身實(shí)力是影響教化教學(xué)效果的確定因素。要當(dāng)好一名語文老師，必需長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的實(shí)力建設(shè)。尤其是我們青年語文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身實(shí)力建設(shè)呢？從今次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自身應(yīng)當(dāng)留意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。第一要加強(qiáng)語文閱讀積累實(shí)力。一位語文老師假如要為自己的將來作好打算，必需多讀書，多積累。古語云：“木無本則枯，水無源則竭。”多讀書、多積累是解決源頭活水的問題?，F(xiàn)在語文老師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對(duì)于讀書不夠重視，擠時(shí)間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個(gè)我知道，但還得擠出時(shí)間來多讀些書?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避開工作中的盲目性，才能提高工作效率。”語文老師假如沒有時(shí)間讀書，就意味著學(xué)問將會(huì)漸漸貧乏，老師學(xué)問貧乏了就簡單落后，在課堂上就不行能有高效率。因此，語文老師再忙，也要抽時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)當(dāng)成為語文老師的生活常態(tài)。這是語文學(xué)科的特別性所確定的。只要有教化的地方，就有責(zé)任與書同行。語文尤其如此。教學(xué)的問題主要是老師的素養(yǎng)問題，而老師的素養(yǎng)很大程度上于老師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累實(shí)力是提高老師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累實(shí)力呢？作為語文老師要留意有安排、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學(xué)科教化理論書，二是讀學(xué)科教學(xué)探討書，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在