第頁(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)通用15篇老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的資料，此刻我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有幻想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師具有必需的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

讀了有關(guān)的教化法規(guī)后，我相識(shí)到自1949年中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家一向都非常重視發(fā)展社會(huì)主義教化事業(yè)，把普及義務(wù)教化、實(shí)施素養(yǎng)教化和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)，做出了一系列重大的制度創(chuàng)新。這些制度的創(chuàng)新，更加適應(yīng)了當(dāng)代教化發(fā)展的要求。經(jīng)過(guò)有關(guān)教化法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)老師的權(quán)利和義務(wù)、老師的行為規(guī)范、教化教學(xué)工作的開(kāi)展、未成年人的愛(ài)護(hù)、義務(wù)教化法的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的相識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我明白要想做一名合格的人民老師，必需明白國(guó)家和人民對(duì)老師的要求是什么，什么樣的行為是合乎老師行為規(guī)范的，哪些是違法的，教化的目標(biāo)是什么，老師應(yīng)當(dāng)擁有的權(quán)利和義務(wù)是什么。

我認(rèn)為要很好地履行老師的義務(wù)，首先在教化教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身本領(lǐng)、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好特性的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立同等、和諧、融洽相互敬重的關(guān)系，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。并且我們作為人民老師，在教化學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生什么我們不光要培育出學(xué)問(wèn)本領(lǐng)優(yōu)秀的人才，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教化，還要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教化。在教化的過(guò)程中，必需要同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)他們，發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，使他們能感受到父母般的暖和，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿(mǎn)意，過(guò)一種華蜜的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)槲覀兘袒哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公允的教化資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)當(dāng)把教化辦成發(fā)覺(jué)人才、培育人才的場(chǎng)所，而不是淘汰人才的地方!

其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，老師要重視教化法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完備，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和特性魅力，有更高的人文目標(biāo)，還要留意提高自我的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自我，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，明哲保身，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。

最終，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必需是解除了私心和雜念的父母般暖和慈愛(ài)的愛(ài)，恩師般高尚純凈的愛(ài)。它表此刻：當(dāng)學(xué)生受到挫折、境況困難的時(shí)候，給學(xué)生以憐憫、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和幫忙;當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯;對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，耐性細(xì)致，親善可親地賜予解答;敬重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機(jī)的統(tǒng)一齊來(lái)?？釔?ài)學(xué)生，就必需對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或卑視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，異樣是我們所應(yīng)對(duì)的這群孩子，他們更渴望得到老師的愛(ài)，我們要做的，就是真誠(chéng)的對(duì)待每一名學(xué)生……

老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

為期八天的xx年xx一中新老師培訓(xùn)已結(jié)束，在這段時(shí)間里，我每天都在被這里的人這里的事感動(dòng)著，鼓舞著，充溢著，內(nèi)心一次次地被沖擊與震撼著。

8月19日上午，李校長(zhǎng)在嗓子不舒適的狀況下，站著為我們做了三個(gè)多小時(shí)的關(guān)于老師職業(yè)價(jià)值追求的報(bào)告。他高屋建瓴的為我們闡述了如何做一個(gè)華蜜的人，如何成為一名華蜜的、優(yōu)秀的老師，我一次次的被感動(dòng)著。關(guān)于老師的角色定位，李校長(zhǎng)把老師比方成“園丁，農(nóng)夫，教練，導(dǎo)演及導(dǎo)游”，貼切而生動(dòng)的比方讓我對(duì)老師的角色有了新的相識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)指引幫助學(xué)生親身體驗(yàn)這個(gè)世界的美與真實(shí)，而不是代替他們。

下午沙校長(zhǎng)的講話(huà)讓我明白了教化是什么以及好老師的三個(gè)境界：做人、做事、做學(xué)問(wèn)。沙校長(zhǎng)所講的為人應(yīng)當(dāng)具備的精神：正氣、底氣、靈氣、銳氣以及大氣，給了我很大的觸動(dòng)。唯有讀書(shū)，才能不斷豐富思想的深度，拓展生命的寬度，增加人生的厚度，才能讓我們的視野更加開(kāi)闊，行動(dòng)更具才智，精神更加充溢。教化是心靈的事業(yè)，老師更是滋養(yǎng)學(xué)生精神成長(zhǎng)的事業(yè)，心靈的事業(yè)須要專(zhuān)心去思索。

8月20日上午，魯校長(zhǎng)就課程與教學(xué)方面為我們闡述了課堂應(yīng)是主動(dòng)主動(dòng)的、探究的一個(gè)過(guò)程。課堂是師生相互溝通的過(guò)程。老師不應(yīng)是課堂的主宰者，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，在課堂上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂中都動(dòng)起來(lái)……下午吳紅莉校長(zhǎng)的關(guān)于閱讀的報(bào)告則讓我明白了唯有讀書(shū)，讀好書(shū)才能使自己不斷成長(zhǎng)，吳校長(zhǎng)從如何選書(shū)，選哪些書(shū)給我們做了介紹，領(lǐng)著我們?nèi)ソ庾x，感悟了許多好的文章，如龍應(yīng)臺(tái)的《目送》、《先生》、《窗邊的小豆豆》、《阿朝來(lái)啦》等等。很慶幸聽(tīng)了吳校長(zhǎng)的報(bào)告我對(duì)自己有了反思，所讀的書(shū)不夠多，學(xué)問(wèn)面不夠廣，真的須要變更，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種生活方式。

隨后的優(yōu)秀青年老師代表的發(fā)言讓我明白了如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師。在教學(xué)中要做到“教學(xué)反思”，擅長(zhǎng)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的飛躍。只有在每次的反思中，我們才能得到真正意義上的成長(zhǎng)。有付出不肯定會(huì)有收獲，但是一如既往地努力耕耘，必將換來(lái)一份充溢而又沉甸甸的碩果。

xx一中第六屆班主任論壇中14名優(yōu)秀班主任的報(bào)告讓我學(xué)到了太多太多。他們毫無(wú)保留地把自己管理班級(jí)的閱歷共享給我們，教我們?nèi)绾闻惆閷W(xué)生成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)教化案例讓我內(nèi)心震撼，他們都專(zhuān)心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到了以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。是啊，我們的教化對(duì)象是一群十五、六歲，朝氣蓬勃、活潑可愛(ài)的孩子們，面對(duì)他們，我們真的應(yīng)當(dāng)做到敬重與傾聽(tīng)，寬容與信任，和善與關(guān)愛(ài)，公允與同等，激勵(lì)與贊許。

作為新老師，最大的不足是缺少閱歷，對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)把握不好。針對(duì)這一狀況，在培訓(xùn)后期學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人點(diǎn)評(píng)新老師教案，指導(dǎo)新老師講課的活動(dòng)，在很大程度上彌補(bǔ)了這一不足。特別感謝老師們的付出與幫助，他（她）們不厭其煩地一遍遍地給我們指出教案中的不足，我們?cè)傩薷?，再備課再講我深刻相識(shí)到要想把課上好，把教學(xué)組織好，就必需在備課前，就熟識(shí)教材，吃透教材再依據(jù)學(xué)生狀況仔細(xì)備課。

總之，老師成長(zhǎng)須要四個(gè)“新”——一個(gè)工作的新看法，一份做人的新責(zé)任，一種教學(xué)的新觀(guān)念，一項(xiàng)人生的新規(guī)劃。

培訓(xùn)結(jié)束了，但我的內(nèi)心多了幾分堅(jiān)決與充溢。新的起點(diǎn)，新的奮斗。從教之路任重而道遠(yuǎn)。我已邁出了第一步，今后我會(huì)不斷的虛心求教，反思進(jìn)取，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，在攀登優(yōu)秀老師的山峰上拾級(jí)而上，走出自己的風(fēng)采，做一名傲慢的一中人。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

為期一周的老師培訓(xùn)結(jié)束了，在一種意猶未盡的感受中，我想寫(xiě)下對(duì)這次老師培訓(xùn)的心得體會(huì)與感想，好讓自己在將來(lái)回想起這次受益匪淺的培訓(xùn)時(shí)，依舊能清楚回憶起培訓(xùn)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

本次的老師培訓(xùn)是市教化局組織的骨干老師的培訓(xùn)，全部上臺(tái)的培訓(xùn)老師都是獲得了省教化廳確定的優(yōu)秀骨干老師，雖然本人還未能站在講臺(tái)上給他人培訓(xùn)，但那些給我們培訓(xùn)的老師，讓我看到了在教化事業(yè)的進(jìn)行當(dāng)中漸漸丟失的希望。他們用他們的行動(dòng)為我們證明白，教化事業(yè)是一個(gè)宏大的事業(yè)，只要我們都抱著教化事業(yè)會(huì)越來(lái)越好的信念，那么我們的教化事業(yè)就會(huì)越來(lái)越好！

在這次的培訓(xùn)中，讓我印象最為深刻的是xx學(xué)校xx老師的培訓(xùn)。她不是一位師范畢業(yè)的科班老師，她是一個(gè)憧憬著教書(shū)育人，靠著自己的愛(ài)好愛(ài)好考上老師資格證，考上x(chóng)x學(xué)校起先老師生涯的老師。她沒(méi)有其他科班老師可能存在的毛病，卻有著一顆真正將教化事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的金子般的心靈。她在給我們培訓(xùn)時(shí)都能夠做到有愛(ài)心有耐性，談笑自若，可想而知她在教化學(xué)生時(shí)，肯定也是給人如沐春風(fēng)之感的好老師！當(dāng)然，這是本人的感受，而xx老師卻是有著真正的實(shí)力做到這些的。

她始終都抱著學(xué)生們都是會(huì)酷愛(ài)學(xué)習(xí)的心，去教化孩子，這使得她班級(jí)里的孩子都能夠感受到她真心關(guān)切著他們的學(xué)習(xí)，有這樣一個(gè)真心關(guān)切自己學(xué)習(xí)的好老師，學(xué)生們又怎么會(huì)與她對(duì)著干呢？她有著怎么樣都不退縮的耐性，這使得她在遇到不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生時(shí)，也不會(huì)放棄這個(gè)學(xué)生，而是用著她的耐性去感化那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，讓他們“改邪歸正”重新愛(ài)上學(xué)習(xí)。她還有著妙趣橫生的教書(shū)方式，在她的培訓(xùn)中，我們都聽(tīng)得哈哈大笑、掌聲不斷，可想而知她在給學(xué)生們講課時(shí)，肯定也是有著特別的技巧，讓每一個(gè)學(xué)生都接受這樣的課堂的。

為期一周的老師培訓(xùn)中，還有很多老師都像xx老師一樣優(yōu)秀，聽(tīng)他們的培訓(xùn)讓我明白了自己作為一個(gè)老師的不足。也通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了新學(xué)期要變更自己的教課方式，變更自己始終以來(lái)的思維習(xí)慣，以及始終都不情愿從自己身上找緣由的臭毛病。我信任下學(xué)期我的學(xué)生會(huì)因我的變更而重新我這個(gè)老師！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

20xx年11月18日，黃岡名師基層巡回講學(xué)活動(dòng)“同課異構(gòu)”活動(dòng)正式起先。

我們有幸傾聽(tīng)了三位老師的講課和教科院專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。

活動(dòng)中，武穴試驗(yàn)中學(xué)方老師、蘄春一中王老師以《現(xiàn)代進(jìn)化的由來(lái)》為課題為六十余名生物老師分別帶去了兩節(jié)示范課。

憑借扎實(shí)的教學(xué)功底和風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，吸引了每一個(gè)學(xué)生，也得到了同行們的確定。

在說(shuō)課議課的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，名師們對(duì)老師們提出的高效課堂設(shè)計(jì)、小組建設(shè)等問(wèn)題作了詳盡的解答，得到了化學(xué)同行和專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，收到了非常良好的效果。

通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲許多：眼界開(kāi)闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界，很多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。

第一、原先對(duì)課程改革的相識(shí)不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后相識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名老師，我認(rèn)為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。

有了這個(gè)觀(guān)念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì)去探究、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?

其次、在一些老師、領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中有一個(gè)誤區(qū)：課程改革之后，舊的教學(xué)方法不適應(yīng)新教材了，于是一上公開(kāi)課、示范課就搬到多媒體教室，否則就怕被評(píng)價(jià)為“老一套”。

那么，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法是否就真的不適應(yīng)新教材了?我原先也有這樣的困惑。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)其間的學(xué)習(xí)、溝通，我覺(jué)得方法只是方法，方法不是目的。

老師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒，但是不行以照搬、照抄。

第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識(shí)的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成很多的不適應(yīng)，老師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。

在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到一句話(huà)，深受啟發(fā)。

有一位老師問(wèn)：“你們是用教材教，還是教教材?”對(duì)啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。

在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為老師的人是活的。

所以，一名老師，應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問(wèn)，才能將教材中有限的學(xué)問(wèn)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

“我是用教材教，還是教教材?”作為一名老師，應(yīng)當(dāng)常常問(wèn)問(wèn)自己。

方老師的教學(xué)，通過(guò)學(xué)案的學(xué)習(xí)，充分呈現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，展示了歡樂(lè)學(xué)習(xí)化學(xué)的課堂。

雖然我們的學(xué)生有點(diǎn)“羞怯”，王老師在課堂上一再激勵(lì)學(xué)生：“大膽一點(diǎn)!”“沒(méi)事的!”;盡管我們的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，老師剛好的賜予溫情提示，這些都彰顯了老師對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷!假如我們的何老師沒(méi)有深厚的教學(xué)功底、厚重的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、全新的教學(xué)理念，就不行能上出這么真實(shí)、質(zhì)樸而又令人回味無(wú)窮的課!

我在觀(guān)賞名師的課、傾聽(tīng)專(zhuān)家訓(xùn)誨的同時(shí)，也在思索有關(guān)的問(wèn)題。

首先是我們學(xué)生的表現(xiàn)，課堂上總是不喜愛(ài)發(fā)言，這莫非是我們學(xué)生的錯(cuò)嗎?這個(gè)問(wèn)題值得我們反思，假如課堂上我們的老師總是不給學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就不知道上課還要發(fā)言了!老師們，請(qǐng)你信任學(xué)生，讓學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，要重視學(xué)生體驗(yàn)。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)名師的什么呢?我想應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)名師的一種精神。

一要學(xué)習(xí)名師鍥而不舍的執(zhí)著精神。

沒(méi)有對(duì)教化事業(yè)的執(zhí)著追求，也就無(wú)法成就名師。

今日我們學(xué)習(xí)的這幾堂課，從學(xué)具的選擇、課件的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的修改，老師經(jīng)過(guò)了多次的磨礪，才展示出了親切、自如、質(zhì)樸的課堂。

這就是老師對(duì)教學(xué)完備的一種追求。

老師們，其實(shí)我們與名師差就差在這種追求上，“冰凍三尺，非一日之寒”，我們與名師相比，輸在了對(duì)教化的執(zhí)著的追求的過(guò)程中!

二要學(xué)習(xí)名師孜孜以求的學(xué)習(xí)精神。

今日我們傾聽(tīng)了幾位老師的報(bào)告，我敢說(shuō)，假如不是老師平常不斷的學(xué)習(xí)、不斷的積淀，就不行能做到厚積薄發(fā)，評(píng)課就不行能做到信手拈來(lái)，課堂也就不會(huì)這樣精彩。

希望我們的化學(xué)老師做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，做個(gè)有學(xué)問(wèn)的化學(xué)老師!

三要學(xué)習(xí)名師不斷超越的創(chuàng)新精神。

只有不斷創(chuàng)新才能超越自我，名師就是在不斷的實(shí)踐、不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)，在不斷的超越中實(shí)現(xiàn)一個(gè)教化人的價(jià)值的!因此，我們的老師要在工作中不斷反思、改進(jìn)教法、修煉教學(xué)藝術(shù)、形成自己的教學(xué)特色。

在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)5

9月8日至9月22日，白銀市教化局組織我市中小學(xué)骨干老師赴北師高校習(xí),我榮幸參與了本次高級(jí)研修班的培訓(xùn)。

特別感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此寶貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。

在有限的時(shí)間里，我們傾聽(tīng)了15位北京教化專(zhuān)家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。

他們以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教化觀(guān)念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。

讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教化教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教化觀(guān)念。

同時(shí)，我們還相繼考察參觀(guān)了崇文小學(xué)、潤(rùn)豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀(guān)摩了五節(jié)展示課，參與了三次學(xué)員研討會(huì)。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。

與名師、專(zhuān)家面對(duì)面溝通并傾聽(tīng)他們的訓(xùn)誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教化當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、擅長(zhǎng)思索的老師。

在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，駕馭了很多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，諦視自己的個(gè)人價(jià)值。

下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一、樂(lè)觀(guān)對(duì)待教化事業(yè);靜心教書(shū)，潛心育人

鮑傳友教授的《老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專(zhuān)題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)華蜜。

每天從事的是驚慌而冗雜的教化工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。

教化是激情與才智并重的事業(yè)，我們必需時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比開(kāi)心的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼華蜜，體會(huì)歡樂(lè)。

面對(duì)如此重大的壓力，我們必需先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。

因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。

在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的須要?jiǎng)由砣タ紤]問(wèn)題，而不是從老師的感情角度去求得心理平衡。

其次，擁有主動(dòng)良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從乏累與勞累中解放出來(lái)，做一名華蜜的老師。

高金英教授的“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。

就班主任工作給我們做了精彩的報(bào)告班主任工作要有陽(yáng)光的味道。

我們須要的是有價(jià)值的老師，老師的工作任務(wù)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會(huì)學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)建”、這就確定了老師須要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。

高教授指出:“今日的老師須要的是一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)探討學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品嘗。

靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是老師自己、

二、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念

教學(xué)須要老師不斷刷新,而不是復(fù)制。

特殊是現(xiàn)在的新教材新理念，為老師供應(yīng)了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位老師提出了更高的要求，我們更須要有創(chuàng)新的思想。

其中王建宗教授的話(huà)，依舊在我耳畔回響：“你恒久不能休息，否則你就恒久休息。

”新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)不只是專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。

首先，必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。

再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。

最終，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專(zhuān)家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必需提高個(gè)人素養(yǎng)。

“什么是教化?教化首先就是愛(ài)。

愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教化不是真正的教化，培育對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向華蜜的實(shí)力。

”趙德成教授獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)引起了我深深的思索，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成果，不探討學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下好像也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

只有我們提高了自己的文化素養(yǎng)，才能講誕生動(dòng)的一課。

如何成為一名優(yōu)秀的老師，必需要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的學(xué)問(wèn)，提高自己各方面的素養(yǎng)。

三、重視教學(xué)藝術(shù)

鮑傳友教授在講座中特殊提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。

他說(shuō)，于丹教授本身也一般，但她能用特別藝術(shù)又生活化的手法，將論語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，這就是她的勝利之處。

另外，高金英教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。

豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，活潑如孩童;而且不乏中學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)：大量的攝影資料和精致豐富的文件讓我們感嘆教授對(duì)生活的酷愛(ài)和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，為每一次講座細(xì)心打算、嘔心瀝血可見(jiàn)一斑;最珍貴的是，高教授不僅如全部高校教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)探討深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且還像中小學(xué)老師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽(tīng)著眼神溝通、表情會(huì)意、俯身對(duì)話(huà)假如我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又提高了教學(xué)效率。

老師必需在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。

只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜愛(ài)上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。

一堂課下來(lái)，老師肯定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，變更了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)改變?這就要求老師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。

同時(shí)，要求教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。

好的課堂是有生成感，推動(dòng)感的課堂，老師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)建多彩課堂勢(shì)在必行。

四、要做創(chuàng)新型、探討型的老師

通過(guò)此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,找尋自己與“名師”之間的距離。

怎樣做才能算是一位好老師?怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者?平常我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，許多問(wèn)題都沒(méi)有仔細(xì)去探究和思索。

細(xì)想起來(lái)，我覺(jué)得自己還有許多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我相識(shí)到了精確定位老師角色的重要性。

在以后的教學(xué)中肯定要精確定位自己，轉(zhuǎn)變老師角色。

高萍教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。

學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。

因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2、教與研分別。

李方教授的《文化底蘊(yùn)與老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座中指出：“老師在行動(dòng)探討中成長(zhǎng)”，要想成為一名教化科研專(zhuān)長(zhǎng)的骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。

要朝著教化特長(zhǎng)型發(fā)展，在肯定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將自身調(diào)整機(jī)制放在教化活動(dòng)的限制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多探討教化教學(xué)理論,以積累、沉淀并汲取閱歷。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我相識(shí)到一個(gè)老師不僅要具有肯定的教學(xué)閱歷，還應(yīng)當(dāng)從閱歷型逐步向探討型轉(zhuǎn)變，教化科研是老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教化發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

3、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過(guò)傾聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座、觀(guān)摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互溝通,使我感覺(jué)到自己有很多不足：安于現(xiàn)狀、自滿(mǎn)自足多;緊迫感、危機(jī)感少;被俗念束縛、惰性大、闖勁少;課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參加的機(jī)會(huì)少。

通過(guò)培訓(xùn)，使我更醒悟地相識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學(xué)會(huì)觀(guān)賞與寬容。

一是要學(xué)會(huì)觀(guān)賞。

假如學(xué)生老是遭遇打擊，久而久之就失去了愛(ài)好與熱忱。

相反，你能發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱忱，直至勝利。

給我們的啟示是要學(xué)會(huì)觀(guān)賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。

正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。

”特殊是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。

當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的苦惱時(shí)，肯定要冷靜。

假如我們把指責(zé)、指責(zé)、埋怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容。

王曉春教授說(shuō):“教化光有愛(ài)是不夠的，還須要寬容”。

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“假如他沒(méi)有一種德行，就假裝他有吧!”教化就是有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話(huà)，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。

每一位老師都要懷著善心，不以懲處為目的。

應(yīng)當(dāng)允許全部的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。

用寬容的方法，比任何東西都有力氣。

六、多讀些雜書(shū)

李春山教授說(shuō)“只有為數(shù)不多的國(guó)家就包括中國(guó)，存在師范院校，絕大多數(shù)的國(guó)家，老師來(lái)源于綜合性高校”。

這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?時(shí)常在思索，教化家和教書(shū)匠根本區(qū)分在何處?李教授的講座讓我豁然開(kāi)朗，不要把教化家看得多么神奇，每個(gè)老師都有可能成為在中國(guó)有影響力的教化家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。

一個(gè)想成為教化家的老師必需從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。

除了參與培訓(xùn)，相互聽(tīng)課等學(xué)習(xí)形式外，老師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書(shū)。

(1)多讀各類(lèi)雜書(shū)。

老師必需不斷的充溢自已，讓自已的學(xué)問(wèn)不斷更新，必需要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來(lái)呢?惟一的方法就是多讀書(shū)了，中外名著、天文地理、百科全書(shū)都應(yīng)當(dāng)涉獵，這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。

(2)應(yīng)當(dāng)讀教化教學(xué)專(zhuān)著。

讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對(duì)話(huà)，找到理論上的支柱和共鳴。

(3)讀教化教學(xué)雜志。

領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教化教學(xué)觀(guān)念，更好地指導(dǎo)自己的'教學(xué)。

總之，老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的學(xué)問(wèn)、先進(jìn)的現(xiàn)代教化教學(xué)理論和教化教學(xué)技術(shù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教化教學(xué)理論駕馭的更為系統(tǒng)。

本次專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。

作為老師，必需有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)理論和教化教學(xué)技術(shù)、在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。

要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

要不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)6

忙勞碌碌間，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過(guò)程，幾多興奮，幾多感慨。

假如沒(méi)有經(jīng)過(guò)競(jìng)賽，還真不知道自己的實(shí)力究竟有多少，也不會(huì)知道自己和別人的差距是什么。在競(jìng)賽前，就已經(jīng)對(duì)自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信念。果真，經(jīng)過(guò)與參與競(jìng)賽的同事們的對(duì)比，自己的缺點(diǎn)就出來(lái)了。才藝展示也好，粉筆字毛筆字都明顯地與別人差了一大截。這一次素養(yǎng)大賽，給我敲響了警鐘。平?？偸侵肛?zé)學(xué)生字寫(xiě)得不好，想一想，作為他們的語(yǔ)文老師，我都沒(méi)有寫(xiě)一筆能夠令學(xué)生折服的好字，學(xué)生感受不到美，當(dāng)然也就寫(xiě)得不是很好了。而且平常在上課時(shí)，為了圖快，我的字有時(shí)就會(huì)寫(xiě)得比較潦草，就更談不上美了。如此不好的示范，于己來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有什么損失，但是對(duì)于仿照實(shí)力那么高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這肯定不是一種好的示范方式，其結(jié)果也就可想而知了?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”，此次在競(jìng)賽中雖然臉上無(wú)光，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫(xiě)字的壞毛病，而且以后也要好好練習(xí)粉筆字，終歸這是當(dāng)好一名好的語(yǔ)文老師最至少的素養(yǎng)。

另外經(jīng)過(guò)這次競(jìng)賽，我才發(fā)覺(jué)，我曾引以為傲的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，在時(shí)間的消逝中，盡然已經(jīng)遺忘了大半。那些耳熟能詳?shù)拿丫?、文章典故，我盡然想不起來(lái)了。曾幾何時(shí)，那些可是我信手就可以拈來(lái)的東西啊?？稍诳紙?chǎng)上，我盡然出現(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”，明明答案就在對(duì)岸，可就是猶如隔著一層霧，想不起來(lái)呀！事后仔細(xì)地進(jìn)行反思之后，我想明白了：讀書(shū)也猶如練功一般，要持之以恒。假如許久不練，再好的功夫也會(huì)荒廢了。這些語(yǔ)文學(xué)問(wèn)也是一樣，你要不停地回顧它，用它，才能牢牢地記住它。

不由得感概一聲：要想當(dāng)好一名好的語(yǔ)文老師真的是太難了，除了具備語(yǔ)文學(xué)問(wèn)外，還得上知天文，下知地理，外加琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通才行。哎，真是難煞人也！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)7

時(shí)間過(guò)得真快，畢業(yè)已有兩年的時(shí)間了。兩年里，從企業(yè)工作到學(xué)校代課的這段時(shí)間，我真的成長(zhǎng)了不少。20xx年的9月對(duì)我來(lái)說(shuō)，是有著特別意義的，我成為了一名真真正正地人民老師?？h里組織新上崗老師的培訓(xùn)，當(dāng)再次踏入那熟識(shí)的教室，坐在那座位上，心里感慨萬(wàn)千。只是如今我的身份已不再是一名學(xué)子，而是一位光榮的人民老師。在這個(gè)年頭，或許還用“光榮”來(lái)形容老師這個(gè)職業(yè)，好像讓人有些費(fèi)解。但對(duì)我而言，成為一名老師是我畢業(yè)到如今始終都想要實(shí)現(xiàn)的幻想，這份幻想里還有我家人的無(wú)限期盼。

作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我們雖然已經(jīng)具備了肯定的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還是感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些相識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在也搞清晰了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教化是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)高校問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受很深，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，本次新老師培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了全面的相識(shí)?！澳_踏實(shí)地、厚德博學(xué)”是邱局長(zhǎng)在報(bào)告上提出來(lái)的。我們不得不承認(rèn)老師的工作是單調(diào)的、重復(fù)性的，如何讓自己保持職業(yè)上的滿(mǎn)意感、上進(jìn)感，須要我們時(shí)常地進(jìn)行自我調(diào)整。勝利是須要耐得住孤獨(dú)，經(jīng)得住誘惑，那么對(duì)于老師而言，所謂的勝利在于把更多的孩子培育成為一個(gè)可用之才，一個(gè)能夠安分守紀(jì)，對(duì)社會(huì)心存善意的公民。我想，“俯下身來(lái)做教化，靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)”這應(yīng)當(dāng)成為我們?nèi)拷袒ぷ髡吖餐男艞l吧。

其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)當(dāng)講究方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位老師依據(jù)他們自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法閱歷方面，第三試驗(yàn)學(xué)校的老師給我們上了一堂堂繪聲繪色的課，通過(guò)這些課程，我相識(shí)到老師在上課過(guò)程中要多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。俗話(huà)說(shuō)，你要想給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。作為老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)當(dāng)走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的學(xué)問(wèn)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)8

了解老師職業(yè)，提升老師自身素養(yǎng)；

老師既代表“學(xué)生的老師”，又代表“學(xué)生的學(xué)生”。身為老師，師德必不行少。以新課程理念為指導(dǎo)，

第一，老師是文化的傳遞者，“師者，傳之以德，傳之以言，言之以解，言之以言，行之以行”；

其次，老師是榜樣，學(xué)以致用，身體力行也正是這一含義，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，其實(shí)就是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)，學(xué)生受教化的過(guò)程就是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的，不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。三是老師是管理者，必需具有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更加高效，更好地為學(xué)生服務(wù)。四是老師是家長(zhǎng)，作為老師，要有愛(ài)心，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的，同等的，就像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，所以我們說(shuō)老師是家長(zhǎng)。同時(shí)，老師也要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求和閃光點(diǎn)。五是老師是摯友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)師生間要相互溝通，師生間要融洽，親和力要達(dá)到知心摯友。老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。對(duì)教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等有肯定的理解，了解不同類(lèi)型學(xué)生的心理特征、心理困惑、心理壓力等，剛好供應(yīng)幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。身為老師，不僅要有肯定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還要有良好的心理素養(yǎng)和道德意識(shí)。

以新的教化教學(xué)理念和心理學(xué)基礎(chǔ)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

訓(xùn)練給了我許多方法和策略去面對(duì)我將要面對(duì)的工作。幾位從事教化工作多年，教學(xué)閱歷豐富的專(zhuān)家在培訓(xùn)過(guò)程中，依據(jù)自己的實(shí)際閱歷，向我們介紹了做一名優(yōu)秀老師的要點(diǎn)和方法，令我印象深刻。關(guān)于老師發(fā)展問(wèn)題，有幾位專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)要適時(shí)調(diào)整和更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)；在談到如何克服困難時(shí)，有專(zhuān)家也提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法；在教法閱歷方面，通過(guò)“講、聽(tīng)、評(píng)”的指導(dǎo)，讓我更加明確了上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)性的眼光來(lái)對(duì)待教學(xué)，力求教學(xué)更好。在班主任工作的指導(dǎo)下，從方法上進(jìn)行了一些深化，特殊是對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)班級(jí)的管理。有些詳細(xì)的例子，讓我深感做好育人工作，首先要提升自己的感知力。

第三，角色轉(zhuǎn)換。

訓(xùn)練讓我對(duì)將來(lái)的工作充溢信念和動(dòng)力。我剛走進(jìn)老師崗位，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充溢了熱忱，但在方法上缺乏閱歷，這樣就形成了心理沖突。并且在這次培訓(xùn)中，特殊是在老師的心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并且獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種激勵(lì)。激勵(lì)新老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際環(huán)境；激勵(lì)我們更理性地相識(shí)社會(huì)，相識(shí)自己的角色；激勵(lì)我們成為終身學(xué)習(xí)型老師，成為能不斷適應(yīng)新學(xué)問(wèn)新問(wèn)題的老師；激勵(lì)我們堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧才智，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。這樣的激勵(lì)，讓我對(duì)將來(lái)的工作充溢信念和動(dòng)力。

為了在老師這一行取得勝利，自己首先要酷愛(ài)這一職業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)教化事業(yè)，在教化教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，在工作中不求回報(bào)，刻苦鉆研，一切為了一份酷愛(ài)與執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守成規(guī)，要不斷發(fā)展，不斷思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，這樣，最終自己的價(jià)值才能體現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)一輩子學(xué)一輩子，提高自己的實(shí)力。

一、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而且要多學(xué)一些教化學(xué)、心理學(xué)、課程改革思想等方面的學(xué)問(wèn)。與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做些人際關(guān)系的事情。老師在做與人相處的工作，假如擅長(zhǎng)視察、探討、思索，處理好與學(xué)生、父母、同事的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)會(huì)更得心應(yīng)手。

二、提升人格魅力，作為一名老師，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)上你，喜愛(ài)聽(tīng)你講，然后喜愛(ài)聽(tīng)你指引。

引導(dǎo)。這些都須要人格魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心態(tài)，在與學(xué)生相處中得到學(xué)生的“信任”。書(shū)籍是最好的老師，多讀書(shū)，不斷提高自己，在實(shí)踐中反省自己，做一個(gè)合格的人民老師。

二、酷愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一件無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年華的青少年，除了真誠(chéng)，還能用什么方式去感動(dòng)和贏得他們的信任呢？作為一名老師，我會(huì)本著對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)，堅(jiān)決的走下去。

三、不斷反思，要從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這一環(huán)節(jié)；要不斷反思，改進(jìn)。沒(méi)有最好的老師職業(yè)，只有更好的。通過(guò)不斷的反省和積累，獲得屬于自己的閱歷和方法，并且能夠把這種方法深化成一種理論，這就是做一個(gè)老師的最高境界。

這個(gè)訓(xùn)練，就是要有新的起點(diǎn)，要有新的奮斗，要有新的旗幟作指引，就是要有一個(gè)好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作中賜予切實(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。使我有了明確的定位，堅(jiān)決的信念，奉獻(xiàn)精神，良好的心態(tài)，高度的責(zé)任感，酷愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)，進(jìn)取意識(shí)，并不斷規(guī)范自己的行為，做一個(gè)真正合格的老師。

老師這個(gè)平凡但又宏大的職業(yè)，在學(xué)校開(kāi)學(xué)前的一次新老師培訓(xùn)后，我最終走上了舞臺(tái)。

作為一名老師當(dāng)時(shí)的激烈難以言表，因?yàn)樽罱K能站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生。一轉(zhuǎn)瞬三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了做老師的酸甜苦辣。

這次老師培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大，短短五天的培訓(xùn)非常短暫而珍貴，內(nèi)容涉及的東西許多，它必將對(duì)我今后的教化教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。因此，我的教化教學(xué)工作實(shí)力必將大大提高。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)9

借著學(xué)校組織的學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀老師的業(yè)務(wù)，這些老師的教學(xué)方法、作業(yè)評(píng)價(jià)以及對(duì)待工作仔細(xì)的看法使我有許多感受：

一、做好教學(xué)最基本的事--備課。我們都知道：備好課，是上好一堂課的前提。課堂打算的扎實(shí)，才能更好的發(fā)揮課堂效果。

二、做好課后的任務(wù)--批改作業(yè)。課上的教學(xué)很關(guān)鍵，課后的作業(yè)批改更是不能馬虎。對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)運(yùn)用，更要進(jìn)行細(xì)致的批閱。

三、向他人聽(tīng)課。優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平，離不開(kāi)虛心像他人學(xué)習(xí)的看法。平常多聽(tīng)其他老師的課，與他人溝通教學(xué)思路、教學(xué)方法，使自己的課堂更加豐富多彩。

學(xué)習(xí)就是為了促進(jìn)自身的進(jìn)步，我會(huì)一如既往仔細(xì)、踏實(shí)的做好英語(yǔ)教學(xué)工作，主動(dòng)參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，努力成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)10

人要走進(jìn)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。全員培訓(xùn)，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會(huì)深刻。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教化的發(fā)展，影響教化的規(guī)模，一般地，教化受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面綻開(kāi)的。一是從教化設(shè)施上，教化技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教化的效益。二是從教化的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教化模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教化領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素（老師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀老師開(kāi)展互動(dòng)。

傳統(tǒng)教化老師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個(gè)人的素養(yǎng)和能動(dòng)性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動(dòng)性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教化的優(yōu)勢(shì)將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀老師主持，老師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了老師。

全員培訓(xùn)對(duì)我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，現(xiàn)代教化思想進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，老師能夠由原來(lái)的處于中心地位的學(xué)問(wèn)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教化的探討者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。特殊在環(huán)境中，老師會(huì)自然而然地專(zhuān)注于對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、探討和評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)問(wèn)容器和學(xué)問(wèn)受體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問(wèn)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參加者和學(xué)問(wèn)的主動(dòng)建構(gòu)者。

夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上接著教化網(wǎng)，已成為一種自然習(xí)慣?！敖又袒W(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書(shū)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存和播放，更為我們供應(yīng)了旨在提高實(shí)踐實(shí)力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧接著教化網(wǎng)，或與人溝通，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參加，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)11

新學(xué)期未正式上課，學(xué)校就已經(jīng)在8月23日至24日在7樓報(bào)告廳舉辦了全校專(zhuān)兼職老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這對(duì)于學(xué)校提出的教化質(zhì)量管理年來(lái)講，意義深遠(yuǎn)重大。全體教積工倍感這一場(chǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是多么的剛好，多么的激揚(yáng)斗志。

首先在23日，來(lái)自河南教化學(xué)院的王獻(xiàn)芝教授為全體專(zhuān)兼職老師做了“怎樣做一名優(yōu)秀中職老師”的主題講座。下午教學(xué)部在金新生主任的帶領(lǐng)下組織專(zhuān)兼職老師進(jìn)行熱情的探討，何海性校長(zhǎng)親蒞會(huì)場(chǎng)，傾聽(tīng)大家的心聲及呼喊，并做出重要的批示和總結(jié)。

在次日24號(hào)的培訓(xùn)中，石德華副校長(zhǎng)針對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，明確目標(biāo)和整改措施，提出了明確的要求加速教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次的提高，并就本學(xué)期教學(xué)主要工作進(jìn)行了部署。同時(shí)下午也進(jìn)行了教學(xué)部的研討及座談，大家頗感壓力與重?fù)?dān)，但無(wú)畏無(wú)懼，愿同心戮力共創(chuàng)信息技術(shù)教學(xué)部的輝煌，同創(chuàng)財(cái)經(jīng)學(xué)校的絢麗的明天。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)12

這種訓(xùn)練使人感到得不償失，禮儀就是以最適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他人的敬重；禮了儀的核心和精髓就是律己和敬人；品行就是一切美德，

同時(shí)，我也了解到2.5-6歲是幼兒行為規(guī)范的敏感時(shí)期，在這段時(shí)間里，兒童擅長(zhǎng)仿照，禮儀教化特別重要，并且會(huì)感覺(jué)到自己的責(zé)任。如何以最適當(dāng)?shù)姆绞皆谌粘＝虒W(xué)中向父母和孩子表達(dá)敬重？老師提及的細(xì)微環(huán)節(jié)許多，其中有些是我留意到的，有些是我沒(méi)有留意到的，聽(tīng)完這堂課后，我要訂正我以前沒(méi)有留意到的地方，在各個(gè)方面做一個(gè)有禮貌的人。

兒童從幼年起就須要學(xué)習(xí)園中禮儀，園中禮儀包括：上課上床活動(dòng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣、待人接物、站立、站立、站立、走路等。小孩子要學(xué)習(xí)，老師更要學(xué)習(xí)！在學(xué)習(xí)中，我更懂得了做一名幼兒老師的“衣著”和“化妝”的重要性。由于在家時(shí)，我們沒(méi)有固定的觀(guān)眾，所以盡量根據(jù)自己的喜好來(lái)裝扮，或者根本不裝扮。但是，當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園，當(dāng)我們走上講臺(tái)，我們就扮演著一種尊長(zhǎng)的角色，“授業(yè)，傳道，解惑”。要做孩子們的榜樣。衣著所要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而非刻板，是漂亮而非嫵媚，是優(yōu)雅而非富貴，是寬厚而非怪異。因此，在“著裝”、“化妝”方面我還須要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我也被這句話(huà)深深感動(dòng)了，他說(shuō)：“贊美他人是人際關(guān)系中的一件好事?！痹谥袊?guó)民間有句俗語(yǔ)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，說(shuō)明白好的言辭，也可以理解為贊美之詞在交際中的重要作用。尤其對(duì)我們幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，贊揚(yáng)和激勵(lì)總是促使他們前進(jìn)的最好方式。因此，讓我們向孩子們多說(shuō)一些贊美的話(huà)吧！請(qǐng)記?。骸昂煤⒆邮强湟鰜?lái)的”！有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“微笑”是人際交往的又一個(gè)利器！尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們更須要發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，這樣我們才能真正得到孩子的真心！老師請(qǐng)對(duì)我們的孩子們保持微笑，這不僅能保持老師的良好形象，而且能保證您對(duì)他的教化的權(quán)威！

在課堂上，老師還會(huì)講授一些基本的禮儀，比如老師的體態(tài)，社交場(chǎng)合等等，讓我們學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，對(duì)我們的教學(xué)工作，對(duì)我們的人際交往都有幫助。

新紀(jì)元是翱翔的時(shí)代，我要與全部老師們一起，與我們的孩子——將來(lái)的主子們一起，以名貴的氣質(zhì)，良好的儀態(tài)，優(yōu)雅的語(yǔ)言，規(guī)范的禮節(jié)，面對(duì)將來(lái)開(kāi)放的世界，開(kāi)放的社會(huì)！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)13

我有幸成為區(qū)體育骨干老師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川老師進(jìn)修學(xué)校支配的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專(zhuān)家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)溝通。三天的集中培訓(xùn)里分別傾聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做華蜜的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教到處長(zhǎng)徐輝題為《基礎(chǔ)教化課程改革的發(fā)展趨勢(shì)》、西南高校副教授于波題為《行動(dòng)探討與教化實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)老師葉俊芝題為《做一名歡樂(lè)的老師》、重慶教化科學(xué)探討院張鴻教授題為《教化科研課題探討方法》的6位專(zhuān)家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教化教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型老師指明白方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，對(duì)我今后的教化教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教化觀(guān)有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)意現(xiàn)代教化要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不須要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教會(huì)學(xué)生駕馭方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，擅長(zhǎng)給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)建力?，F(xiàn)代老師必需通過(guò)學(xué)習(xí)駕馭新的育人手段，嫻熟駕馭能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻相識(shí)到，作為一名老師，必需不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的改變，學(xué)生的學(xué)問(wèn)來(lái)源渠道廣袤、時(shí)間快速，老師假如不拓展學(xué)習(xí)的渠道，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，難以跟上學(xué)生的需求;現(xiàn)代教化方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代老師，必需得具備嫻熟駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)的本事。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。作為現(xiàn)代老師，應(yīng)當(dāng)是有文化、有思想的老師，正如平常常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己須要有一桶水”，我們必需從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必需豐富我們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。老師學(xué)問(wèn)的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家講座、教研活動(dòng)、課題探討、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、到處都有學(xué)問(wèn)更新的資源，一個(gè)創(chuàng)新性的老師，隨時(shí)不忘學(xué)問(wèn)的更新。要成為一名骨干老師，必需要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí)，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)危R(shí)別科學(xué)有效的方法;要不斷創(chuàng)新的志氣，敢于完善自己學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，克服職業(yè)倦怠。第一，學(xué)會(huì)了找尋勝利，老師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位，也不能與富商比金錢(qián)收入。我們要像魏書(shū)生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人，把教書(shū)育人作為最華蜜的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生學(xué)問(wèn)的豐富，歡樂(lè)地成長(zhǎng)，我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛(ài)戴的快樂(lè);其次，學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干老師，區(qū)級(jí)、市級(jí)名師，努力實(shí)現(xiàn)探討生考取與學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo)，在不斷攀登中找尋新的歡樂(lè);第三，學(xué)會(huì)了理性妥協(xié)，對(duì)自己的實(shí)力、學(xué)問(wèn)水平再次做了一個(gè)較為客觀(guān)的評(píng)價(jià)，適當(dāng)降低了成就欲和期盼值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)名的惆悵;第四，思索和學(xué)習(xí)生活，在煩瑣、細(xì)膩的工作之余，支配了固定的讀書(shū)、熬煉時(shí)間，逐步將自己培育成驢友，徒步遠(yuǎn)游，了解大自然、享受閑適的生活。保持主動(dòng)而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。更深刻地理解了教化就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社會(huì)，讓社會(huì)充溢更多的愛(ài)。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)14

一位教化家以前說(shuō)過(guò)：“好的師風(fēng)師德就是一本教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的影響是終身的?！崩蠋熉殬I(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，確定了老師要做“人之楷?！?。師德不僅僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，并且也是教化學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為老師的我僅有堅(jiān)決自我從教的信念，具備良好的法律素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)潛質(zhì)，才能成為一名合格的教化工作者。

一、堅(jiān)決從事教化事業(yè)的信念

當(dāng)前老師行業(yè)出現(xiàn)擔(dān)心心工作、人員流淌、跳槽等現(xiàn)象，使許多人不敢說(shuō)：“我寵愛(ài)教書(shū)?！倍覅s義正詞嚴(yán)的說(shuō)：“教書(shū)真好!”或許我的特性很適合教書(shū)，但我更覺(jué)得我的幻想就是教書(shū)。理由有三：首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂(lè)。其次精神上，我覺(jué)得追求全部，不如追求內(nèi)心的安靜。名利場(chǎng)上多險(xiǎn)惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學(xué)生越來(lái)越多，他們走上工作崗位后，常以不一樣的方式對(duì)我表示關(guān)切。所以放眼將來(lái)，眾多學(xué)生在社會(huì)上的勝利是我一生的華蜜。堅(jiān)信從事教化事業(yè)的信念，給教化創(chuàng)建一片藍(lán)天。堅(jiān)信此刻比過(guò)去……。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毕褡T世明，陳善知等這些誠(chéng)懇質(zhì)樸的人民老師，為愛(ài)護(hù)近萬(wàn)名學(xué)生的生命平安，