人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)說課稿毫米的認(rèn)識(shí)今天，我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí)，“毫米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說明。一、說教材（一）教材的地位和作用“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo):

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。過程與方法方面的目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過程。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)（1）結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。

（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。(三)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念。

二、說教法

本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：

1、談話引入法

2、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

三、說學(xué)法

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法：

1、操作實(shí)踐法

2、聯(lián)想類比法四、教學(xué)準(zhǔn)備（為了開展教學(xué)活動(dòng)，我打算做如下教學(xué)準(zhǔn)備。）

1、電教媒體

2、為每小組準(zhǔn)備一張記錄單

3、教師準(zhǔn)備一把米尺、一枚一分硬幣、一張銀行卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。

五、教學(xué)程序

一、復(fù)習(xí)舊知1、測(cè)量物體的長(zhǎng)度一般用哪些工具？2、回憶一下我們都學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？并將長(zhǎng)度單位用字母表示寫在課堂本上。你能用肢體語言告訴老師它們大約有多長(zhǎng)嗎？3、畫一條長(zhǎng)3厘米的線段.（老師在學(xué)生展示的過程中要注意畫的是否準(zhǔn)確規(guī)范。強(qiáng)調(diào)起始端與0刻度對(duì)齊。）（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用展臺(tái)展示）二、自主探究，引出課題。（1）咱們估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚分別大約是多少厘米？（2）量一量實(shí)際數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米？（給學(xué)生發(fā)放表格，學(xué)生做完后請(qǐng)一位小組代表分享他們組的成果，邊分享邊測(cè)量，保證準(zhǔn)確度。強(qiáng)調(diào)起始端與0刻度對(duì)齊。）（利用投影展示成果）（3）測(cè)量結(jié)束讓學(xué)生觀察1厘米幾個(gè)小格？引題：我們說1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度都是1毫米?，F(xiàn)在同學(xué)們幫老師用你們的尺子來數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米？（在這老師可以出示長(zhǎng)尺及放大鏡放大1厘米）同學(xué)們得出結(jié)論：1厘米=10毫米毫米用字母表示：mm引出課題：認(rèn)識(shí)毫米三、探究新知。（1）請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。（2）請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、身份證和銀行卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）（3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。?）說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例）四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成書22頁“做一做”第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成）（第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。）

2、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成書22頁“做一做”第2題。請(qǐng)同學(xué)上黑板測(cè)量，然后集體訂正。

3、畫線段。（隨機(jī)根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短）3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來畫）（電子白板硬筆及尺子）

（提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？）

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。五、課堂小結(jié)，課外延伸。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。

延伸：米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查