第頁(yè)新課改工作總結(jié)新課改工作總結(jié)1

隨著中學(xué)生物新課程改革不斷的深化，作為生物老師的一員，本人經(jīng)驗(yàn)了新課程課改的全程教學(xué)。經(jīng)過三年的新課程、新理念的學(xué)習(xí)和探討，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現(xiàn)依據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐的反思，歸納以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)供大家參考。

一、對(duì)新教材的相識(shí)。

1、經(jīng)過對(duì)新教材的運(yùn)用，我深深地領(lǐng)悟到要轉(zhuǎn)變教化觀念，適應(yīng)新課程新教材的改革，并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動(dòng)過程中。另外，新教材學(xué)問構(gòu)架的簡(jiǎn)潔化，使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單勝利，增加了學(xué)生的自信念。新教材更加適應(yīng)提高一般公民的素養(yǎng)，它利用圖文并茂吸引學(xué)生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于培育學(xué)生的視察力和創(chuàng)建力，提高探究新學(xué)問的欲望。

2、教材支配了系列化、多樣化的探究活動(dòng)，如視察與思索、社會(huì)調(diào)查、資料分析、模擬制作等等，以培育學(xué)生各方面的技能，擴(kuò)高校生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化學(xué)問，鞏固拓展學(xué)生的課本內(nèi)容，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以人為本的精神，既敬重人的全面發(fā)展的要求，又敬重有特性發(fā)展的需求，敬重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，到處都是生物科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。

3、生物新課程的確能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的核心內(nèi)容，強(qiáng)化了科學(xué)探究實(shí)力的培育。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿，并且在選修上設(shè)計(jì)了現(xiàn)代生物科技專題。

4、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無疑是復(fù)原了生物科學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求，復(fù)原了生物科學(xué)的地位。

二、對(duì)教材的處理上，應(yīng)留意的幾個(gè)問題：

1、由于教材中有不少試驗(yàn)材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都須要提前打算或搜集，因此老師必需提前備課，做到心中有數(shù)，提前將所需的試驗(yàn)材料和資料打算好，才不至于臨到要用時(shí)，才發(fā)覺還沒有合適的材料，以至于影響到正常的教學(xué)。建議老師的儲(chǔ)備課最好是提前備出一個(gè)單元。至于須要學(xué)生課前打算的工作最好提前一周布置，而且要做好落實(shí)工作，如課前交上來，或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。

2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫助學(xué)生加深理解和記憶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)將起到特別重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對(duì)每副插圖配以大段的帶有說明性的文字說明，因此導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過去了，并不細(xì)致去深究這些插圖所包含的學(xué)問和信息，而這些問題又恰恰是各類考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過程示意圖與呼吸作用過程示意圖；必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程示意圖等。

三、在實(shí)際教學(xué)中的一些困難和懷疑。

1、探究教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間較多，加入學(xué)生探究試驗(yàn)后，最突出的問題就是時(shí)間問題，由于學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作的實(shí)力參差不齊，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器運(yùn)用都不會(huì)，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時(shí)間進(jìn)行介紹和講解，因此常出現(xiàn)試驗(yàn)時(shí)間較倉(cāng)促，有時(shí)做完試驗(yàn)卻沒有了總結(jié)的時(shí)間，甚至是出現(xiàn)了還未做完試驗(yàn)就已經(jīng)下課了的狀況。

2、在課時(shí)的支配上，我感覺有不少章節(jié)的授課是“高不成，低不就”支配一節(jié)課講時(shí)間很緊，但支配兩節(jié)課來上，時(shí)間又多了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時(shí)，也不允許你把學(xué)問線索拉得太長(zhǎng)。

3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開展小組探討，目前多數(shù)學(xué)校的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參加探究學(xué)習(xí)的全部過程。因此這種學(xué)習(xí)方式對(duì)一些規(guī)模較大的班級(jí)來講，操作存在一些難度。

4、探究學(xué)習(xí)更注意學(xué)問的形成過程，難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問。這就導(dǎo)致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很興奮，但探究后在腦海中形成的學(xué)問點(diǎn)卻特別零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時(shí)候，很難自己把課本中的學(xué)問點(diǎn)有機(jī)地整合起來，所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)感到很茫然，不知該復(fù)習(xí)什么、怎樣復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)教法的體會(huì)。

上述幾個(gè)問題，在實(shí)際教學(xué)中常常困惑著我，因此本人經(jīng)過多次嘗試，總結(jié)出一些教學(xué)閱歷，通過這些閱歷在某些方面能夠使上述的沖突得到緩解甚至解決。

1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)

（1）．學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，信任學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)?！跋葘W(xué)后講”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)潔的學(xué)問點(diǎn)來說，不失為一種行之有效的方法，也就是說，在備課時(shí)我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探究得出的，老師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)覺的，老師決不示意。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問題。

（2）新舊學(xué)問有干脆聯(lián)系的，遷移類比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)學(xué)問點(diǎn)往往是后一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)學(xué)問點(diǎn)又是前一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的延長(zhǎng)和發(fā)展。任何新學(xué)問的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們可以利用學(xué)問的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的連接點(diǎn)和新學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊學(xué)問去學(xué)習(xí)新學(xué)問。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德爾基因分別定律的發(fā)覺模式，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己發(fā)覺“基因的自由組合定律”等?！盀檫w移而教”應(yīng)當(dāng)成為我們備課時(shí)處理教材的動(dòng)身點(diǎn)。

（3）學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由老師向?qū)W生傳遞學(xué)問，而是學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)問的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息汲取者，相反，它要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。如應(yīng)盡量支配學(xué)生通過試驗(yàn)來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。

（4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作──相互幫助學(xué)?！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，非常重視培育學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。我們認(rèn)為最便利的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)切自己到關(guān)切同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評(píng)價(jià)者。值得留意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)覺以前課上老師一宣布小組探討，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說什么，幾分鐘后，老師一喊“?！保瑢W(xué)生馬上寧?kù)o下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應(yīng)當(dāng)如何如何”，學(xué)生關(guān)注的仍舊是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采納小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師必需仔細(xì)回答下列問題：

（1）為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？

（2）如何用，什么時(shí)候進(jìn)行？問題怎么提？也許須要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？老師該如何點(diǎn)撥？

（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種詳細(xì)的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？備課時(shí)只有對(duì)這些問題都進(jìn)行仔細(xì)思索，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱喧鬧鬧地走過場(chǎng)。

（5）老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。老師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行仔細(xì)的自我反思，思索哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得細(xì)致咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的駕馭有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，仔細(xì)進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：

①總結(jié)勝利的閱歷。每堂課總有勝利之處，老師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種勝利之處記錄下來并長(zhǎng)期積累，教學(xué)閱歷自然日益豐富，有助于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

②查找失敗的緣由。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么勝利，也不行能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)學(xué)問性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來，仔細(xì)反思，細(xì)致分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。③記錄學(xué)生狀況。老師要擅長(zhǎng)視察和捕獲學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，?？赏貙捓蠋煹慕虒W(xué)思路，剛好記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)

我覺得在復(fù)習(xí)過程中老師必需做到心中有數(shù)，也就是要對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程有個(gè)總體策略和法案，接下來我就將我在這兩年高考復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下。

（1）、留意支配復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)：從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主，并在復(fù)習(xí)過程必需留意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)學(xué)問。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)必修基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，并形成肯定的章節(jié)學(xué)問的聯(lián)系，這是以后其次輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的，在這段時(shí)間的復(fù)習(xí)必需要有肯定的復(fù)習(xí)協(xié)助材料。

其次輪復(fù)習(xí)：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作是要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力，對(duì)于生物來說這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)力，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科學(xué)問體系。

最終一輪的復(fù)習(xí)：5月份到高考。這段時(shí)間老師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)問整理，理清學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在這段時(shí)間老師應(yīng)留意總結(jié)以往學(xué)生較簡(jiǎn)單出錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。

（2）剛好捕獲、解讀高考信息

在詳細(xì)復(fù)習(xí)過程中為了做到有的放矢，我們必需剛好收集和了解正確高考信息，從而剛好調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。對(duì)于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明。對(duì)于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的老師而言正確解讀考試說明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項(xiàng)特別重要的工作。只有正確理解了當(dāng)年的考試說明才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過比較以往的高考考試說明，從中發(fā)覺新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此在復(fù)習(xí)過程中，當(dāng)年的考試說明是一項(xiàng)特別重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說明外也要留意各大媒體傳達(dá)的國(guó)家考試中心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報(bào)會(huì)，盡量做到與高考信息同步更新。這對(duì)我們的復(fù)習(xí)工作的精確性有著非常重要的意義。

（3）、留意學(xué)生各種實(shí)力的培育①探究性學(xué)習(xí)實(shí)力：這是對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)問實(shí)力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為試驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的詳細(xì)體現(xiàn)。在培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實(shí)力的時(shí)候要留意以下9大環(huán)節(jié)：

1、從生物科學(xué)角度動(dòng)身提出可以探究的問題；

2、闡明與解決該問題有關(guān)的的概念；

3、確認(rèn)變量（留意精確、科學(xué)、合理性原則），該變量必需是探究問題的關(guān)鍵（這也是我們?cè)谶@幾年高考中遇到的比照試驗(yàn)的重要原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t）；

4、必需作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)料也是試驗(yàn)特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；

5、設(shè)計(jì)可行的試驗(yàn)方案，留意可行性，必需聯(lián)系實(shí)際；

6、進(jìn)行試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)；

7、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論；

8、用精確的術(shù)語(yǔ)描述試驗(yàn)方法、闡明試驗(yàn)觀點(diǎn)；

9、運(yùn)用證據(jù)與邏輯為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個(gè)環(huán)節(jié)在考試中一般不會(huì)全部涉及，但是在試驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中往往就會(huì)考查到其中某一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)工作中應(yīng)當(dāng)留意從這9大環(huán)節(jié)中培育學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)實(shí)力。

②圖表分析實(shí)力：通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)學(xué)問的整理聯(lián)系的實(shí)力，它通過一些科學(xué)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，或者通過各種代謝生理過程的相互關(guān)系繪制成圖形對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的圖形曲線。假如基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能駕馭不扎實(shí)的學(xué)生在遇到這類題目的往往就會(huì)不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡(jiǎn)化表述，所以在整個(gè)試卷中占有較大的比值。要做這類題我們必需熬煉讀圖識(shí)圖實(shí)力，要學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要留意整個(gè)曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降改變緣由，還要留意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，留意區(qū)分給出比照曲線的改變含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書本學(xué)問。

（4）、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系由于是高考，所以它不行能單純考學(xué)問點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意前后聯(lián)系比較親密的學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點(diǎn)，但留意不必太深。對(duì)學(xué)問的駕馭主要由學(xué)生自己融會(huì)貫穿，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會(huì)奢侈太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對(duì)考試方向的誤會(huì)。因此我們?cè)诟呷飶?fù)習(xí)過程中應(yīng)留意加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)學(xué)問之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來的章節(jié)學(xué)問線索，形成自己一套新的學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。

（5）、其他應(yīng)當(dāng)留意到的問題學(xué)生到了高三時(shí)間就變得特別緊，因此我們?cè)谶x擇每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)當(dāng)留意做到精挑細(xì)選，在講解這些練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)精講。在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)當(dāng)留意講練結(jié)合，長(zhǎng)期的講和長(zhǎng)期的練都不利于學(xué)生學(xué)問的剛好鞏固消化。

高三的學(xué)生往往要面對(duì)許很多多的壓力，所以在學(xué)習(xí)過程很簡(jiǎn)單表現(xiàn)出一些心理上的問題，高三的班主任工作比較多，可能會(huì)沒有足夠的時(shí)間和精力來幫助學(xué)生剛好解除這些心理上的問題。因此高三的科任老師特殊是生物老師要主動(dòng)主動(dòng)的協(xié)作所任教班級(jí)班主任，幫助學(xué)生減壓，使學(xué)生能保持相對(duì)輕松的心情完成高三的復(fù)習(xí)。

新課改工作總結(jié)2

為了進(jìn)一步深化推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣，著力打造高效課堂，硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅(jiān)年為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改的管理指導(dǎo)，不斷破解課改難題，推動(dòng)課改工作健康有效發(fā)展。

（一）、加強(qiáng)培訓(xùn)三結(jié)合

實(shí)行走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，集體研討和個(gè)人反思相結(jié)合，骨干引領(lǐng)和日常授課相結(jié)合，為課改攻堅(jiān)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、引領(lǐng)攻堅(jiān)

學(xué)校特地成立課改引領(lǐng)小組，對(duì)課改中出現(xiàn)的瓶頸問題適事、適時(shí)進(jìn)行研討、解決。

（三）、實(shí)行“六步”備課制度，即：定、備、說、磋、運(yùn)用、優(yōu)化。

（四）、制定、實(shí)施“賽課制度”。以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)，以賽促研，漸漸形成自己的風(fēng)格。

一、加強(qiáng)管理，提高實(shí)效

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排；二是大興老師自學(xué)之風(fēng)；三是供應(yīng)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件：多媒體軟件、教學(xué)光盤、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等；四是實(shí)施教學(xué)教研教改探討成果激勵(lì)機(jī)制，凡老師在市級(jí)以上論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

2、加強(qiáng)對(duì)各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。

一是要求各教研組提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，依據(jù)本科組實(shí)際，帶著問題探討，理論聯(lián)系實(shí)際，避開空談，防止走過場(chǎng)；

二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神，整體提高發(fā)展；

三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)常常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀況。

3、重視過程管理，努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶?。首先是學(xué)校這級(jí)做好教學(xué)的正確導(dǎo)向；其次是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)比制度。再是堅(jiān)持聽課、評(píng)課制度，老師人均聽課18節(jié)以上；四是抓效率：我校老師切好用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；學(xué)校仔細(xì)組織期中、期末質(zhì)檢；端正考風(fēng)、嚴(yán)明考紀(jì)。老師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的組織、引導(dǎo)和參加作用，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)行了體驗(yàn)學(xué)問產(chǎn)生的過程，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力；五是狠抓基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，學(xué)生素養(yǎng)得到提高。

4、接著其次課堂活動(dòng)。我校開設(shè)了“繪畫、音樂、舞蹈、書法、電腦、乒乓球”等十多個(gè)愛好活動(dòng)小組。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，愛好愛好、特性特長(zhǎng)得到了肯定的發(fā)展。在“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)中，堅(jiān)持每天一小時(shí)的熬煉時(shí)間，不定期的更新活動(dòng)內(nèi)容，“舞動(dòng)南陽(yáng)”、“眼睛保健操”、“武術(shù)操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣！

5、開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科任老師能結(jié)合實(shí)際，主動(dòng)組織班級(jí)學(xué)生參與學(xué)校實(shí)行的競(jìng)賽活動(dòng)；學(xué)校還實(shí)行了一至六年級(jí)學(xué)生書法、繪畫、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競(jìng)賽。通過競(jìng)賽，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了較好的提高。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)工作。抓教學(xué)常規(guī)工作，我們重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。

（1）建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課安排、備課、上課、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成果評(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是老師，我校廣闊老師仔細(xì)備好每一節(jié)課，主動(dòng)從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培育學(xué)生實(shí)力的主動(dòng)因素，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性，使大部分學(xué)生在克服肯定困難的前提下學(xué)到更多的學(xué)問，增長(zhǎng)實(shí)力。

（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍思維。在課堂上，廣闊老師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情境，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培育概括和推斷推理、綜合的實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力；廣闊老師能依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力及自學(xué)實(shí)力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

（3）深化鉆研教材，駕馭教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。不少老師還能細(xì)心設(shè)計(jì)教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的，有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清楚的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的教法，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。

（4）重視集體備課。我校各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組實(shí)行集體備課，并做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容）。

（5）穩(wěn)步推動(dòng)新課程試驗(yàn)。本學(xué)期一至六年級(jí)的老師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，主動(dòng)探究綜合實(shí)踐活動(dòng)和探討性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，建設(shè)開放而有活力的課堂。很多老師都能關(guān)注全體學(xué)生，增加親和力，充溢愛心和激情，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。

二、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

老師應(yīng)以同等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。老師要解開束縛，建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通，消退學(xué)生的心理重壓，老師要盡可能以一個(gè)摯友的身份參加到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們?cè)跓o拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。在課堂上，老師精講少講，騰出1/3到1/2的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思索，操作和探討，同時(shí)在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組探討、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性并結(jié)合平常的生活來學(xué)習(xí)。此外還依據(jù)詳細(xì)的實(shí)際須要選擇和組合運(yùn)用多種形式，從而擴(kuò)高校生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，在有限的課堂時(shí)間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

三、存在問題。

在新課程改革試驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧丝隙ǔ晒耐瑫r(shí)，也存在一些問題：

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。

2、激勵(lì)確定、愛護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。

3、老師的配套教學(xué)資料不完善。老師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型探討的沖突。

4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿意現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的須要。大多數(shù)老師駕馭信息化技術(shù)的實(shí)力不強(qiáng)，有的課型仍舊不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

四、今后工作的準(zhǔn)備

今后，我們將接著加強(qiáng)宣揚(yáng)、學(xué)習(xí)的力度，提高全體老師對(duì)新課程改革的相識(shí)，總結(jié)已取得的成果，改進(jìn)目前存在的問題。

1、根據(jù)新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)安排。

2、在課改年級(jí)、學(xué)科依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有安排、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)

3程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革狀況進(jìn)行溝通。

4、總結(jié)前段工作，形成初步的成果和閱歷。

新課改工作總結(jié)3

一年以來，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下，得以順當(dāng)開展和推動(dòng)，取得了肯定的工作成效，現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)潔的回顧。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新老師的教化理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作勝利的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在老師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。20xx年和20xx年年初，我校派遣了初始科目的老師參與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，加深了老師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相識(shí)和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干老師參與縣、市、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)。通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干老師，扎實(shí)穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教化教學(xué)工作的新局面。

二、主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)探討。

進(jìn)行教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課程改革的必由之路。我校老師依據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：

一是仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；

二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)探討，老師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，共同探究，相互溝通作為課改的主要內(nèi)容。大家集體探討教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。教研室支配骨干老師上公開課，剛好綻開探討溝通。授課老師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任老師互評(píng)，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性看法。

三、圍繞課改綻開校本培訓(xùn)

（一）、充分利用我校老師師資資源，開展“結(jié)對(duì)子”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師在崗位上練兵。詳細(xì)做法是：組織講座，由已參與過培訓(xùn)的老師擔(dān)當(dāng)主講老師，重點(diǎn)是解讀新課改理念。組織探討，比照《新課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，老師們可以提出各種問題，相互探討，共同尋求一個(gè)滿足的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，供應(yīng)給老師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和探討，使廣闊老師更新了教化思想，樹立了新的教學(xué)理念，為推動(dòng)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）、利用遠(yuǎn)程教化資源，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增加學(xué)問，提高技能。

首先，遠(yuǎn)程教化資源，能快速拓展農(nóng)村小學(xué)教化的時(shí)空界限，快速地了解到前沿的教化信息，理解和駕馭先進(jìn)的教化思想，幫助老師更好地領(lǐng)悟新課標(biāo)，依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程的實(shí)施，老師可以從遠(yuǎn)程教化中快速地獲得很多優(yōu)質(zhì)的教化資源。隨著培訓(xùn)活動(dòng)的開展和不斷深化，老師漸漸地相識(shí)到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源能學(xué)到很多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教化資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使老師盡快從學(xué)問的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教化資源管理和運(yùn)用的各種制度，將遠(yuǎn)程教化工作納入教學(xué)常規(guī)管理。

其次，注意培訓(xùn)，提高了老師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源的實(shí)力。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教化資源，老師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源的基礎(chǔ)。在技能要求上，學(xué)校對(duì)中青年老師進(jìn)行了初步的培訓(xùn)，部分老師駕馭了接收的基本學(xué)問、技能，同時(shí)具備獲得、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本實(shí)力。通過各種行之有效的培訓(xùn)和實(shí)踐，我校廣闊老師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源有了足夠的相識(shí)，充分相識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源的價(jià)值所在，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源協(xié)助教學(xué)充溢信念并熱忱投入。

再次，強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源的作用，遠(yuǎn)程教化資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為老師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，為切實(shí)提高學(xué)校的教化教學(xué)質(zhì)量起到了特別重要的作用。通過光盤播放讓老師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評(píng)，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改閱歷。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教化資源做好開路先鋒。活動(dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己老師的課與名師的課進(jìn)行對(duì)比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教化資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對(duì)遠(yuǎn)程教化資源利用的探究，提高了我校的科研水平。

四、加強(qiáng)課程改革的保障

根據(jù)推動(dòng)教化現(xiàn)代化和課程改革的須要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教化裝備設(shè)施。學(xué)校增撥肯定的資金，用于課程改革期間開展老師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所須要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作狀況列為對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教化的重要指標(biāo)，并在每個(gè)年度組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比。

五、存在問題。

在新課程改革試驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧丝隙ǔ晒耐瑫r(shí)，也存在一些問題：

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。

2、激勵(lì)確定、愛護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。

3、老師的配套教學(xué)資料不完善。老師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型探討的沖突。

4、學(xué)?，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿意現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的須要。大多數(shù)老師駕馭信息化技術(shù)的實(shí)力不強(qiáng)，有的課型仍舊不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

六、今后工作的準(zhǔn)備

今后，我們將接著加強(qiáng)宣揚(yáng)、學(xué)習(xí)的力度，提高全體老師對(duì)新課程改革的相識(shí)，總結(jié)已取得的成果，改進(jìn)目前存在的問題。

1．根據(jù)新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)安排。

2．在課改年級(jí)、學(xué)科依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有安排、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。

3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革狀況進(jìn)行溝通。

4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和閱歷。

5．定期舉辦課程改革研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)溝通會(huì)，總結(jié)階段性探討成果。

龍形市中心小學(xué)

20xx年xx月xx日

新課改工作總結(jié)4

在教材的支配上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的學(xué)問基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也能夠加深對(duì)對(duì)位數(shù)的相識(shí)。

3、突出整理、概括、提高本領(lǐng)培育。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累許多加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視學(xué)問的構(gòu)成過程，留意多讓學(xué)生視察、揣測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，

滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了許多感性相識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過視察、揣測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了相識(shí)，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

5、要留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要留意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用本領(lǐng)，提高探究本領(lǐng)。

6、突出開放性，注意學(xué)生的特性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自我認(rèn)為相宜的方法，敏捷運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題激勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶某號(hào)的練習(xí)題和思索題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和本領(lǐng)，拓寬學(xué)生思索的空間，增加學(xué)生思索的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生特性的發(fā)展。

改善教學(xué)工作的措施：

(教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān))

1、變更教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充溢愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要探討學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的好用性和開放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。

4、面對(duì)全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問題、依據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)是大有裨益的。

(2)、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解本領(lǐng)，實(shí)行不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教化的共同要求，上要引導(dǎo)愛好深厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展特性結(jié)合起來。

(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，剛好反饋，增加教學(xué)的針對(duì)性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，構(gòu)成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問答方式，實(shí)施參加性教學(xué)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻須要?jiǎng)?chuàng)建性和想象力。”我安排在教學(xué)中以注意培育學(xué)生質(zhì)疑問難的本領(lǐng)指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供應(yīng)廣袤的參加空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)進(jìn)取，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)覺，去探討，去創(chuàng)建。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、便利教學(xué)。

一、一期來中學(xué)新課改所做的主要工作

1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教育主任及全體高一年級(jí)任課老師分別參與了由教化部、省教化廳及市教化局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。

3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、老師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程安排開課，并將“探討性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時(shí)，由專任老師任課。

5、進(jìn)行了廣泛深化地宣揚(yáng)。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教育處出了兩期新課改學(xué)問專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；四是召開高一年級(jí)學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣揚(yáng)新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改學(xué)問，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。

7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案，探討性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成果等內(nèi)容。

8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、實(shí)行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，試驗(yàn)老師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了閱歷溝通。

二、20xx年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

（１）接著學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、探討新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)分，以備課組為單位形成書面材料報(bào)教育處。

（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織老師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。

（３）加強(qiáng)集體備課,探討探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備老師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備老師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改看法，主備老師按集體審稿看法修改審核后形成文本，任課老師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，老師共用，課后老師登記課堂后記，下次教研時(shí)再探討溝通.通過上述設(shè)計(jì)、研討、溝通、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上支配高一學(xué)年骨干老師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)探討新課改。

（４）為豐富和擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高老師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有安排、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感愛好的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專題等。實(shí)行老師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座老師。打算成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單，依據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。

（５）若條件成熟，在舉辦骨干老師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來校進(jìn)行聽評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間支配在期中考試后進(jìn)行．

（６）面對(duì)新課改，進(jìn)行校本探討課題的探討工作。要加強(qiáng)課題探討的實(shí)效性，切實(shí)將課題探討成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教化教學(xué)之中，切實(shí)解決教化教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問題。每位老師本學(xué)期至少寫一篇課題探討成果，可以是教學(xué)閱歷，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教育處，從中評(píng)比出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或舉薦到上級(jí)教研部門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教化資源共享。

（７）在課題探討總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型閱歷介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。

（８）在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在支配高一全部活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教育處。建立課改管理平臺(tái)。

三、中學(xué)新課改的困惑

中學(xué)新課改究竟怎樣改？我們面臨著四大困惑：

（1）教化經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財(cái)力驚慌，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？墒牵抡n改工作的綻開的確又須要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如老師培訓(xùn)、必要的教化教學(xué)軟硬件添置等，無一不須要肯定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來呢？

（2）師資力氣短缺

“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校中學(xué)多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程老師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)課程，缺少試驗(yàn)設(shè)備和老師。

（3）老師培訓(xùn)與“實(shí)”相違

對(duì)于新課改，許多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是詳細(xì)而微小的工作，要探討一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)老師也是一個(gè)新課題。

（4）學(xué)生管理難以操作

分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式更加顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的連接，顯得至關(guān)重要。

四、建議

1、上級(jí)主管部門組織學(xué)校教育處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的閱歷。

2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以削減學(xué)校教育處的工作量。

3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。

新課改工作總結(jié)5

依據(jù)縣局（XX）5號(hào)文件和XX年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)老師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效，對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的安排和支配。根據(jù)培訓(xùn)安排，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉(xiāng)廣闊老師主動(dòng)熱忱的參加和協(xié)作，有我鄉(xiāng)老師供應(yīng)的幾十節(jié)溝通棵，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色調(diào)，我鄉(xiāng)廣闊教化工作者能吃苦、守紀(jì)律愛學(xué)問、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的呈現(xiàn)。這次活動(dòng)，有新舊教化思想觀念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時(shí)還有新教法的歡樂好玩和傳統(tǒng)教化扎實(shí)仔細(xì)，一步一個(gè)腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教化工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。詳細(xì)如下：

一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在消遣中不知不覺駕馭教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教化，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參加，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計(jì)，注意方法，注意課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，駕馭基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、視察力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，恒久要高度重視對(duì)學(xué)生自信念的樹立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二、這十天的培訓(xùn)，事實(shí)上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，事實(shí)上就是備學(xué)生，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)以及愛好愛好來設(shè)計(jì)問題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、嬉戲、謎語(yǔ)、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實(shí)際操作，就是備方法。通過設(shè)計(jì)問題和實(shí)行不同的方法進(jìn)行教學(xué)的詳細(xì)過程，事實(shí)上就實(shí)現(xiàn)了教材上的學(xué)問和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題、探討問題、提出問題、解決問題以及動(dòng)手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

三、老師設(shè)計(jì)問題、學(xué)生提出問題，師生互動(dòng)，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，因?yàn)橥脑瓉硎菤g樂的，歡樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及實(shí)行的嬉戲、故事、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美妙的藍(lán)天，通過活潑好玩的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前打算充分不充分，這是提高教化質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱，明確教化目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、學(xué)問的拓展延長(zhǎng)、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

四、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉淼闹餮轂閷?dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂妓鳌⑷巳藚⒓?、人人活?dòng)，使學(xué)問、情感在每個(gè)孩子的心中流淌，人人能得到實(shí)力的提高，分小組探討學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

老師要充分地信任學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的探討者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、探討型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教化工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣，我們才能變更教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動(dòng)懶。

五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟才智的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特殊留意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻留意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教化資源，如現(xiàn)代設(shè)備，老師和學(xué)生的聰慧才智和課堂中隨和的一些獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，各種直觀教具身邊的事物等等。

六、今后，我們還要實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，不斷豐富我們的學(xué)問，刷新概念，變更方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教化教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教化事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想，今后假如有機(jī)會(huì)，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有閱歷的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)閱歷，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的閱歷和方法，以提高我鄉(xiāng)老師的教學(xué)水平。

新課改工作總結(jié)6

這一年，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來，本人以學(xué)校提出的努力實(shí)現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教化教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點(diǎn)，仔細(xì)作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，主動(dòng)探究自己的教學(xué)模式。

在這一年中，我有安排地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教化課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí)，了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施模式和特點(diǎn)。主動(dòng)主動(dòng)的參加教改，并剛好總結(jié)教學(xué)閱歷。

我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，去河南泌陽(yáng)永威、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改閱歷，學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念。同時(shí)，也被學(xué)校派遣參與湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教化年會(huì)，干脆學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)閱歷，并參加溝通。

在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我深刻相識(shí)到：新課改的要求就是高效課堂的建立，學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的學(xué)問體系，同時(shí)也會(huì)得到有效的熬煉。在這一年中，我努力將自己所得到的閱歷用于我的課堂教學(xué)中，在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，初步直立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式，并廣泛用于我的課堂實(shí)踐，也初步取得了良好的效果。

在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個(gè)班帶來了明顯的進(jìn)步，在這一年的大大小小學(xué)校、年級(jí)組織的考試中，本人所任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成果全部名列前茅，特殊是自己的343班數(shù)學(xué)成果總是穩(wěn)居年級(jí)第一。

二、遵循高效課堂的要求，扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。

（1）課前備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

（3）課后做好輔導(dǎo)工作。

本人所教的兩個(gè)文科班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力

做到從友善起先，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

（4）強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細(xì)剛好批改作業(yè)，剛好做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動(dòng)落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，剛好了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)溝通方面，主動(dòng)參加聽課，評(píng)課活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，主動(dòng)推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時(shí)，始終進(jìn)行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我總是

虛心向老老師學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，同時(shí)也開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

四、正視自我，明確今后努力方向。

在實(shí)施新課改的過程中，我所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成果也并沒有達(dá)到志向的程度，兩極分化等不良現(xiàn)象仍舊存在，對(duì)此我仔細(xì)進(jìn)行了反思，緣由主要有以下幾個(gè)方面：

1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對(duì)學(xué)問點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

3、對(duì)差生的勸服教化缺乏力度，雖然也抓了差生，但效果不明顯。

五、班主任工作。

1、親近學(xué)生，樹立威望

"誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教化孩子。"班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。

在親近學(xué)生的過程中，我努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)我"既親近又崇拜"，既認(rèn)定是值得信任的老師，又把老師當(dāng)作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。所以我的教化取得事半功倍的效果。

2、組建和培育干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集風(fēng)光 貌如何，很大程度上是由小干部確定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理實(shí)力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在激勵(lì)干部大膽工作，指引他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問、實(shí)力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展指責(zé)與自我指責(zé)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教化教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下缺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，干脆影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

4、建立互助組

以互助小組、"1+1"小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

5、嘉獎(jiǎng)和指責(zé)：嘉獎(jiǎng)與指責(zé)的方式各種各樣，目的都是激勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)全部學(xué)生爭(zhēng)取更大的成果。嘉獎(jiǎng)比指責(zé)的教化效果更明顯。

6、擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必需講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于指責(zé)"的原則，讓學(xué)生"在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中相識(shí)不足"，在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

總之，在這一年的教學(xué)工作中，我即感到辛苦，又感到充溢，這一年對(duì)于我來說，是起步的一年，我希望在今后的教學(xué)工作中，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟，以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任，努力將各項(xiàng)工作做得更好。

新課改工作總結(jié)7

一、一期來中學(xué)新課改所做的主要工作

1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教育主任及全體高一年級(jí)任課老師分別參與了由教化部、省教化廳及市教化局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。

3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、老師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程安排開課，并將“探討性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時(shí)，由專任老師任課。

5、進(jìn)行了廣泛深化地宣揚(yáng)。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教育處出了兩期新課改學(xué)問專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；四是召開高一年級(jí)學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣揚(yáng)新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改學(xué)問，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。

7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案，探討性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成果等內(nèi)容。

8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、實(shí)行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，試驗(yàn)老師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了閱歷溝通。

二、10年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

接著學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、探討新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)分，以備課組為單位形成書面材料報(bào)教育處。

以備課組為單位，分學(xué)科組織老師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。

加強(qiáng)集體備課,探討探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備老師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備老師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改看法，主備老師按集體審稿看法修改審核后形成文本，任課老師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，老師共用，課后老師登記課堂后記，下次教研時(shí)再探討溝通.通過上述設(shè)計(jì)、研討、溝通、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上支配高一學(xué)年骨干老師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)探討新課改。

為豐富和擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高老師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有安排、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感愛好的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專題等。實(shí)行老師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座老師。打算成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單，依據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。

若條件成熟，在舉辦骨干老師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來校進(jìn)行聽評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間支配在期中考試后進(jìn)行．

面對(duì)新課改，進(jìn)行校本探討課題的探討工作。要加強(qiáng)課題探討的實(shí)效性，切實(shí)將課題探討成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教化教學(xué)之中，切實(shí)解決教化教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問題。每位老師本學(xué)期至少寫一篇課題探討成果，可以是教學(xué)閱歷，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教育處，從中評(píng)比出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蚺e薦到上級(jí)教研部門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教化資源共享。

在課題探討總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型閱歷介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。

在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在支配高一全部活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教育處。建立課改管理平臺(tái)。

三、中學(xué)新課改的困惑

中學(xué)新課改究竟怎樣改？我們面臨著四大困惑：

教化經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財(cái)力驚慌，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？墒?，新課改工作的綻開的確又須要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如老師培訓(xùn)、必要的教化教學(xué)軟硬件添置等，無一不須要肯定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來呢？

師資力氣短缺

“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校中學(xué)多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程老師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)課程，缺少試驗(yàn)設(shè)備和老師。

老師培訓(xùn)與“實(shí)”相違

對(duì)于新課改，許多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是詳細(xì)而微小的工作，要探討一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)老師也是一個(gè)新課題。

學(xué)生管理難以操作

分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式更加顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的連接，顯得至關(guān)重要。

四、建議

1、上級(jí)主管部門組織學(xué)校教育處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的閱歷。

2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以削減學(xué)校教育處的工作量。

3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。

新課改工作總結(jié)8

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)座落在長(zhǎng)春市萬福街25號(hào)，是長(zhǎng)春市一類一級(jí)學(xué)校，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，1200余名學(xué)生，84名教職工。始終以來，學(xué)校把“學(xué)校有特色，老師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”作為學(xué)校發(fā)展的突破口，“以名師揚(yáng)校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)宗旨，特殊是20xx年新課改以來，學(xué)校全面實(shí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》、《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》等文件精神，以新課程為導(dǎo)向，立足校本，建立了以校為本的教研制度，以研促培，以研促變，以研促教，從而進(jìn)一步深化了教學(xué)改革，提升了辦學(xué)理念，成為了一所擁有一流的教化環(huán)境，高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，高質(zhì)量的教化教學(xué)成果，獨(dú)有的辦學(xué)特色的學(xué)校，成為綠園區(qū)“課改”龍頭校。

一、重視校本培訓(xùn)，提升老師素養(yǎng)，適應(yīng)課改須要

課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，成敗在老師。實(shí)行新課改伊始，校長(zhǎng)以全新的辦學(xué)理念，規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，學(xué)在前、想在前、說在前、做在前，帶頭深化到老師、學(xué)生、課堂中去，參與教研活動(dòng)，始終把推動(dòng)課改工作列為學(xué)校工作的重中之重。有力的保障、科學(xué)的決策，保證了新課改的按部就班地推動(dòng)。

為了使老師更快更深化地投身課改，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體老師進(jìn)行了新課程理論的培訓(xùn)，并在每周一、周三定期進(jìn)行理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、探討，定期下發(fā)自學(xué)題綱，舉薦自學(xué)書目，定期進(jìn)行老師專業(yè)文化學(xué)問考試，要求老師每學(xué)期至少訂一本教化雜志，每學(xué)期至少寫出一萬字的自學(xué)筆記??這些活動(dòng)激發(fā)了老師學(xué)習(xí)熱忱，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)校下大力氣抓老師自身實(shí)力的提高培訓(xùn)，先后進(jìn)行了新課程培訓(xùn)、好用外語(yǔ)培訓(xùn)、一般話培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等，使廣闊老師盡快地適應(yīng)了課程改革的須要。

專業(yè)引領(lǐng)，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐的對(duì)話。我校在課改的校本探討中，主動(dòng)尋求市、區(qū)教研室、教科所，附小、一試驗(yàn)等特級(jí)老師及專家教授的引領(lǐng)指導(dǎo)。如邀請(qǐng)附小宋喜榮校長(zhǎng)及特級(jí)老師進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課指導(dǎo)；邀請(qǐng)市電教館安館長(zhǎng)做網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下說課講座；邀請(qǐng)省二試驗(yàn)黃寶國(guó)校長(zhǎng)做作文教學(xué)理論與實(shí)踐探討報(bào)告；邀請(qǐng)東北師大劉曉中教授進(jìn)行課題結(jié)題指導(dǎo)；邀請(qǐng)省師德典型郭連平做“為我所愛、愛我全部”師德報(bào)告??如今，學(xué)校已形成在探討中教學(xué)，在教學(xué)中探討的良好氛圍，從而推動(dòng)了教改的深化發(fā)展。

二、深化校本教研，促進(jìn)課程改革

提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)的關(guān)鍵在提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道在課堂，深化課堂教學(xué)改革，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，我校形成了獨(dú)具特色的校本教研活動(dòng)——“三課”活動(dòng)，即會(huì)課、上課、評(píng)課。依據(jù)這一特色，我們幾年來開展了豐富多彩的校本教研活動(dòng)，推動(dòng)了課改向縱深發(fā)展。

20xx年，在《體現(xiàn)新理念、實(shí)施新課程》教學(xué)開放周中，全體老師每人上了一節(jié)公開課，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式、新的學(xué)習(xí)方式，讓大家眼前一亮，老師們?cè)诨顒?dòng)中捕獲到“熱點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，同心同德，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

20xx年，全體老師《走進(jìn)新課程，踐行新課標(biāo)》教學(xué)活動(dòng)后，骨干老師進(jìn)行了《走進(jìn)新

課程》展示課。骨干老師的綜合素養(yǎng)相對(duì)較高，他們?cè)诮袒虒W(xué)方面具有肯定優(yōu)勢(shì)，往往先行一步，所以學(xué)校充分發(fā)揮骨干老師的輻射幫帶示范、引領(lǐng)作用，使老師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

20xx年，在《新型教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式》教學(xué)活動(dòng)中，老師們營(yíng)造了寬松、民主、開心的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，恰當(dāng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激起了學(xué)生的成就感，課堂上鮮活起來，也引導(dǎo)學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

為了促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生富有特性的發(fā)展，學(xué)校還開展了《為學(xué)生一生發(fā)展奠基》的教學(xué)開放活動(dòng)，著眼于學(xué)生素養(yǎng)的全面提高，受到上級(jí)、家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。

20xx年，在《打造全能型老師》的課堂開放活動(dòng)中，老師們展示了課改以來學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的成果，形成了人人爭(zhēng)當(dāng)全能型老師的主動(dòng)進(jìn)取的氛圍。

課改實(shí)行幾年后，學(xué)校又組織開展了《骨干老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思新課程引路匯報(bào)課》，在廣闊老師中又掀起了重新學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo)，回顧自已的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了深刻的反思。對(duì)于課改的理論與實(shí)踐的相識(shí)有了質(zhì)的飛躍。

20xx年的《聽百課、研百題》教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校經(jīng)過細(xì)心謀劃，制訂了活動(dòng)方案，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)責(zé)任，具體落實(shí)了“籌備、實(shí)施、總結(jié)”三個(gè)階段的日程支配，確立了與“校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研”三條主線并進(jìn)的工作思路，高質(zhì)量地召開了“三會(huì)”全校老師活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，主題研討會(huì)，活動(dòng)總結(jié)會(huì)。活動(dòng)期間，校長(zhǎng)及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深化課堂聽課近百節(jié)，聽課率達(dá)101%，學(xué)生參加率達(dá)101%，老師探討率達(dá)101%，學(xué)校為促進(jìn)老師對(duì)課堂中發(fā)覺問題進(jìn)行深層次思索與探討，在強(qiáng)化老師自學(xué)、專題研討，同伴互助的同時(shí)，將老師按學(xué)年學(xué)科劃分為20個(gè)教研組，依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員反饋的問題及我校課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行問題聚焦，提出了8個(gè)探討主題，共上交了20份高質(zhì)量的溝通材料，于12月11日勝利舉辦了“聽百課、研百題”主題論壇溝通會(huì)，11個(gè)教研組長(zhǎng)在會(huì)上做了溝通，尋求到了如何培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效等八個(gè)方面解決問題的策略方法，提升了老師探討層次，營(yíng)造了探討氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，使新課程理念，新教學(xué)思索更加深化到老師們心中，使課堂呈現(xiàn)出變重教為重學(xué)，變教教材為用教材，變重結(jié)果為重過程，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。由于此次活動(dòng)效果顯著，被綠園區(qū)評(píng)為“聽百課、研百題”先進(jìn)單位。

20xx、20xx年，學(xué)校為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升老師整體素養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，開展了《千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課》及《主體性有效課堂》教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校本著“面對(duì)全體、全員參加、突出重點(diǎn)、注意實(shí)效”的原則，細(xì)心策劃了活動(dòng)方案，制訂了“達(dá)標(biāo)課”的評(píng)價(jià)參加標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)了上“達(dá)標(biāo)課”的日程，并將千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)與我?！巴n競(jìng)上”、“主體性有效課堂三課”校本教研相結(jié)合，使老師們?cè)诨?、互學(xué)、互評(píng)、互促中共同提高。

在千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課專項(xiàng)校本探討中，我校突出“老師自我反思探討，實(shí)踐性行動(dòng)探討，理論提升教化科研”的探討特點(diǎn)，教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升，深化了課堂教學(xué)改革。董明、劉曉寧、豐靜、馬麗娜被評(píng)為區(qū)級(jí)一等精品課、學(xué)校被評(píng)為綠園區(qū)千人千節(jié)教學(xué)活動(dòng)先進(jìn)單位；20xx年學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市課程改革示范校。

在實(shí)踐中我們深刻體會(huì)到，校本探討的深化開展是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，在校本探討的實(shí)踐過程中，我校確立了六步備課制度改革流程：個(gè)人備課——集體備課——個(gè)案修改——形成教案——二次備課——回來課堂；創(chuàng)立了四步自主學(xué)習(xí)模式：情境問題——自主探究——總結(jié)提升——運(yùn)用創(chuàng)新。并尋求到了解決問題的八種策略。

通過一系列的校本教研活動(dòng)，老師隊(duì)伍的理論水平、業(yè)務(wù)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量也得到不斷提升，在課堂上，老師們都注意關(guān)注學(xué)生參加程度，盡可能讓全體學(xué)生全身心參加全過程；都關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀；都關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，盡可能讓學(xué)生發(fā)覺學(xué)問；都關(guān)注“三維”目標(biāo)落實(shí)，重視課堂教學(xué)實(shí)效性。我們的老師隊(duì)伍成為了一支個(gè)人有目標(biāo)、人人有思想，業(yè)務(wù)有特色，行為有引領(lǐng)的優(yōu)秀的老師隊(duì)伍。

一系列的校本教研活動(dòng)，也使學(xué)生們以新型學(xué)習(xí)方式投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)漸漸明確，課堂上通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)；學(xué)生對(duì)自已的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠進(jìn)行支配、調(diào)整和限制了，能夠利用自已喜愛的方式去探討問題，能夠小組合作完成任務(wù)；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主提升評(píng)價(jià)指標(biāo)，在情感、方法、步驟上進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)，內(nèi)容和形式豐富多彩，促進(jìn)了評(píng)價(jià)功能的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累了肯定的思索策略和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，漸漸形成主動(dòng)的情感體驗(yàn)?，F(xiàn)在的課堂，鮮活生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果伴隨課改的深化不斷穩(wěn)步上升。

三、科研引領(lǐng)，深化課堂教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量主渠道在課堂。在深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的試驗(yàn)研中，我校將探討重心下移到課堂，樹立“問題就是課題，思索就是探討，解決就是成果”的理念，圍繞教化教學(xué)中的實(shí)際問題開展探討。我校構(gòu)建的主體性課堂教學(xué)的新模式探討課及閱歷材料在綠園區(qū)做了現(xiàn)場(chǎng)展示溝通。如今英語(yǔ)學(xué)科已在全區(qū)充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)龍頭作用；數(shù)學(xué)科會(huì)課、上課、評(píng)課全區(qū)進(jìn)行了展示溝通；陶藝教化探討兩次擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并在教化展上產(chǎn)生很好的影響，受到領(lǐng)導(dǎo)同行們的好評(píng)；綜合實(shí)踐主題探討三次在省市做觀摩研討；科技、陶藝、環(huán)境、信息等校本課異彩紛呈,形成學(xué)校辦學(xué)特色。課堂教學(xué)改革的深化，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，學(xué)校在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中連續(xù)多年名列前茅，如今要求到我校就讀的學(xué)生越來越多，社會(huì)聲譽(yù)也越來越高。

四、課程改革，碩果累累

1、老師素養(yǎng)明顯提高

五年來學(xué)校共培育省、市、區(qū)骨干老師、教學(xué)新秀、學(xué)科名師31人。如今省市骨干老師7人、區(qū)骨干老師13人、市學(xué)科名師3人、學(xué)科十佳新秀老師9人；課獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)的有近50節(jié)。20xx年6月，我校有7名語(yǔ)文老師在全國(guó)語(yǔ)文老師基本功大賽中獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)2人；在20xx—20xx年度綠園區(qū)老師五項(xiàng)全能大獎(jiǎng)賽中，全區(qū)有12人獲最好獎(jiǎng)項(xiàng)“全能優(yōu)勝獎(jiǎng)”，就有我校5名老師；在20xx年7月綠園區(qū)老師業(yè)務(wù)水平測(cè)試中，我校取得較好成果，尤其是英語(yǔ)有6人進(jìn)入前10名；20xx年何彥艷老師在市級(jí)數(shù)學(xué)“解決問題”研討課中做了匯報(bào)課，獲得二等獎(jiǎng)；20xx年在區(qū)“聽百課、研百題”活動(dòng)中有5人獲一、二

等獎(jiǎng)，何彥艷老師代表全區(qū)獲獎(jiǎng)老師做了匯報(bào)展示課。百余篇老師論文獲國(guó)家、省、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)；三十余篇論文發(fā)表在各級(jí)各類刊物上。08年數(shù)學(xué)老師豐靜在長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲一等獎(jiǎng)，語(yǔ)文老師張嬌在長(zhǎng)春杯語(yǔ)文杯大賽中獲二等獎(jiǎng)，信息老師孫力在市評(píng)優(yōu)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，美術(shù)老師高研參與東三省說課論壇大賽獲論壇一等獎(jiǎng)。

2、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

我校在綠園區(qū)一年一度的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，連續(xù)多年位居前三，20xx年畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè)獲全區(qū)高分段獎(jiǎng)第一名，前20名學(xué)生中有我校10名學(xué)生；20xx年四、五年級(jí)參與區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)獲團(tuán)體總分第一名；20xx年獲區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)一等獎(jiǎng)；全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽20xx年、20xx年連續(xù)兩年獲全區(qū)最好成果。20xx年，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合、信息五個(gè)學(xué)科被評(píng)為長(zhǎng)春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。如今教學(xué)質(zhì)量高已得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，慕名而來就讀學(xué)生越來越多。